Nama : Muhamad Firman Cahya Permana

Instansi : SMA Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat Surak

Tanggal : 6 Maret 2021
Room : 4 (Biologi)

Capaian Pembelajaran Setiap

Fase

Elemen Pemahaman Sains

Elemen Keterampilan Proses

Rasionalisasi
Capaian Pembelajaran
Pertahun

Alur Tujuan Pembelajaran

Perkiraan jumlah jam
pelajaran
Kata/frasa kunci

Profil Pelajar Pancasila (PPP)

Glosarium
amad Firman Cahya Permana
Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat Surakarta
et 2021
ologi)

FASE E
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-is
dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengama
memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan menganalisis
mengevaluasi dan merefleksi, dan mengkomunikasikan dalam bentuk project sederha
menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, peman
lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, peman
alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian
berkelanjutan (SGDs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibang
dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergo
berkebhinekaan global.

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kamampuan menciptakan solusi atas perma
berdasarkan isu lokal atau global dari pemahamannya tentang keanekaragaman mak
peranannya, virus dan peranannya, penerapan bioteknologi, komponen ekosiste
komponen serta perubahan lingkungan.

Mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penye

Alur tujuan ini disusun berdasarkan keperluan peserta didik untuk memahami, menga
menghadapi kehidupan saat ini dan masa depan.
Pada akhir kelas 10, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-
Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi,
data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, dan mengkomunikasikan dala
teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemara
pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya terse
(SGDs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakh
mandiri, inovatif, bergotong-royong, dan berkebhinekaan global.

KELAS 10 (2 JP x 30 Minggu = 60 JP)

10.1. Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya

di lingkungan sekitar, beserta ancaman dan pelestariannya dalam bentuk tabel.

10.2. Melakukan penelitian observasi berbagai tingkat keanekaragaman makhluk

hidup dan peranannya di lingkungan sekitar dengan membandingkan data
keanekaragaman makhluk hidup dari berbagai wilayah di Indonesia dari sumber yang
relevan.

10.3. Menganalisis data perbandingan hasil observasi berbagai tingkat

keanekaragaman makhluk hidup (gen, jenis dan ekosistem) di lingkungan sekitar
dalam bentuk laporan tertulis.

10.4. Menyajikan usulan upaya pelestarian keanekaragaman makhluk hidup dalam

berbagai bentuk media presentasi.

10.5. Menganalisis karakteristik virus dan peranannya dalam fenomena-fenomena

yang terjadi di lingkungan sekitar tempat tinggal dalam bentuk laporan tertulis.
10.6. Menyajikan data tentang ciri-ciri, cara replikasi, dan peranan virus dalam aspek
kesehatan masyarakat dalam bentuk proyek sederhana/ simulasi visual.

10.7. Mendiagnosis hasil kajian dari berbagai informasi media cetak/ online mengena
kerusakan lingkungan yang terjadi dan menyajikannya dalam bentuk presentasi.

10.8. Melakukan penelitian percobaan polusi air atau udara untuk memprediksi daya
tahan makhluk hidup terhadap kelangsungan hidupnya dan menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.

10.9. Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampaknya bagi kehidupan

makhluk hidup serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

10.10. Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat proyek sederhana dari

bahan daur ulang limbah.

10.11. Menganalisis data pengamatan tentang hubungan antara komponen biotik dan
abiotik, peranannya dalam ekosisten, dan mengaitkannya dengan keseimbangan
lingkungan yang disajikan dalam bentuk laporan tertulis.

10.12. Memprediksi ketidakseimbangan komponen ekosistem yang terjadi di alam

dan upaya rehabilitasi yang dapat dilakukan agar keseimbangan alam tetap terjaga.

10.13. Menganalisis data tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jaring-
jaring makanan dalam bentuk proyek sederhana/ simulasi visual.

10.14. Melakukan perencanaan dan penelitian observasi produk bioteknologi yang

beredar di masyarakat berdasarkan prinsip dasar proses bioteknologi.
10.15. Menganalisis data hasil observasi produk bioteknologi yang dikomunikasikan
dalam berbagai bentuk proyek sederhana.

10.16. Merencanakan percobaan penelitian produk bioteknologi dalam penerapan

prinsip-prinsip bioteknologi konvensional.

10.17. Melakukan percobaan dalam penerapan prinsip-prinsip bioteknologi

konvensional untuk menghasilkan produk bioteknologi.

10.18. Mengevaluasi produk bioteknologi yang dihasilkan beserta prosedur yang

dilaksanakan dalam bentuk presentasi.

Total Jam Pelajaran

60 Jam pelajaran

Tingkat keanekaragaman makhluk hidup, upaya pelestarian keanekaragaman makhluk

dan abiotik, interaksi antar komponen, produk bioteknologi.

Mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif.

Keanekaragaman; banyaknya jenis.

Pelestarian; upaya untuk melindungi terhadap tekanan perubahan dan dampak

negatif yang ditimbulkan suatu kegiatan.
Ekosistem; hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya.

Gen; materi genetik yang tersusun atas DNA yang berada pada kromosom.

Virus; organisme yang berukuran sangat kecil dan memiliki molekul asam nukleat,
DNA atau RNA.
Replikasi; proses penggandaan DNA utuk memperbayak diri.

Bioteknologi; cabang ilmu biologi yang mempelajari pemanfaatan makhluk hidup

(bakteri, fungi, virus, dan lain-lain).
Konvensional; umum/ tradisional.
Inovasi; pembaharuan.
p isu-isu global dan berperan aktif
ngamati, mempertanyakan dan
analisis data dan informasi,
ederhana atau simulasi visual
pemanasan global, pencemaran
pemanfaatan limbah dan bahan
apaian tujuan pembangunan yang
dibangun pula berakhlak mulia
f, bergotong-royong, dan

permasalahan-permasalahan
an makhluk hidup dan
kosistem dan interaksi antar

n penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, se

mengatasi, dan mengelola tantangan lingkungan, kesehatan, ketahanan ekosistem, dan keberla
dap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah.
ediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan menganalisis
an dalam bentuk project sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi
cemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari,
ya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan
berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif,

Profil
Pelajar
JP
Pancasila
(PPP)

2 Bernalar kritis

Mandiri dan
4
bernalar kritis

Mandiri dan
4
bernalar kritis

Bernalar kritis
4
dan kreatif

4 Bernalar kritis
 Bernalar kritis
4
dan kreatif

Bernalar kritis
4
dan kreatif

Gotong royong
4 dan bernalar
kritis

2 Bernalar kritis

Bernalar kritis
4
dan kreatif

2 Bernalar kritis

2 Bernalar kritis

Bernalar kritis,
4 mandiri dan
kreatif

Mandiri dan
4
bernalar kritis
 Bernalar kritis
2
dan kreatif

2 Bernalar kritis

Bergotong-
4 royong dan
kreatif

Bernalar kritis
4
dan kreatif

60
makhluk hidup, virus, perusakan lingkungan, perubahan lingkungan, komponen biotik
s dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, serta mengkomunikasikan h

tantangan lingkungan, kesehatan, ketahanan ekosistem, dan keberlanjutan yang akan dihadap
 eran aktif dalam memberikan penyelesaian masalah.
n melakukan penelitian, memproses dan menganalisis
sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi
o teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari,
a pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan
p ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif,

Indikator Pencapaian

Menyajikan tabel tingkat keanekaragaman makhluk

hidup dan peranannya di lingkungan sekitar, serta
ancaman dan pelestariannya.

Menyajikan data observasi pengamatan dan

membandingkan dengan data keanekaragaman
hayati dari berbagai wilayah di Indonesia.

Menyajikan laporan tertulis hasil observasi tingkat

keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan
sekitar.

Menyajikan satu bentuk media presentasi yang

mencantumkan 5 usulan upaya pelestarian
keanekaragaman makhluk hidup.

Menyajikan laporan tertulis minimal 5 karakteristik

virus dan peranannya.
Membuat satu proyek sederhana/ simulasi visual
tentang ciri-ciri, cara replikasi dan peranan virus.

Melakukan presentasi yang memuat minimal 5 hasil

kajian tentang kerusakan lingkungan.

Menyajikan data laporan penelitian sebuah

percobaan polusi air atau udara.

Menyajikan laporan tertulis minimal 5 contoh

perubahan lingkungan dan dampaknya bagi
kehidupan makhluk hidup.

Membuat satu proyek sederhana dari bahan daur

ulang limbah tentang masalah lingkungan.

Menyajikan laporan tertulis data pengamatan

hubungan komponen biotik dan abiotik, peranannya,
dan mengaitkannya dengan keseimbangan
lingkungan.

Menyajikan data prediksi ketidakseimbangan

komponen ekosistem dan upaya rehabilitasi yang
dapat dilakukan.

Membuat satu proyek sederhana/ simulasi visual

tentang interaksi antar komponen ekosistem dan satu
jaring-jaring makanan.

Melakukan rangkaian penelitian observasi 5 produk

bioteknologi di lingkungan sekitar.
Membuat satu proyek sederhana dari data hasil
observasi produk bioteknologi.

Membuat satu rencana percobaan pembuatan produk

bioteknologi.

Melakukan satu percobaan penelitian bioteknologi

dengan menghasilkan suatu produk.

Melakukan presentasi evaluasi produk bioteknologi

beserta prosedur pelaksanaannya.
sakan lingkungan, perubahan lingkungan, komponen biotik
 Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan bioproses yan
konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan dalam kehidupan sehari-har
untuk mengatasi permasalahan tersebut. Melalui keterampilan proses juga dibangun s

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan bioproses ya

konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan dalam kehidupan sehari

dan refleksi, serta mengkomunikasikan hasil.

m, dan keberlanjutan yang akan dihadapi oleh masyarakat kedepan. Alur ini mengarahkan pes
Pada akhir kelas 11, peserta didik memiliki kemampuan mendiskripsikan transpor
metabolisme. Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan hukum
mengidentifikasi bukti evolusi dan mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi. Ke
yang mencakup kegiatan mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanak
menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, dan mengkomunikasi
dapat memecahkan masalah kehidupan sehari-hari dalam bentuk projek sederhana.
ilmiah dan profil pelajar pancasila khususnya bernalar kritis, mandiri, kreatif dan berg

KELAS 11 (5 JP x 36 Minggu = 180 JP)

11.1. Menganalisis komponen kimiawi penyusun sel beserta ciri-ciri

sel yang dilaporkan dalam bentuk laporan tertulis.

11.2. Menganalisis berbagai mekanisme transpor membran pada sel

serta menyajikannya dalam bentuk media presentasi.

11.3. Menganalisis proses pembelahan sel secara mitosis pada akar

bawang atau pada preparat jadi.

11.4. Menampilkan data hasil analisis proses pembelahan sel dalam

bentuk proyek (animasi, poster, charta, dll).

11.5. Menyusun laporan hasil penelitian tentang percobaan enzim

katalase.
11.6. Menyusun laporan hasil penelitian anabolisme tentang
percobaan fotosintesis.

11.7. Mengaitkan penerapan proses katabolisme dengan produk-

produk makanan, minuman dan melaporkannya dalam bentuk tabel.

11.8. Membuat model atau gambar untuk memahami struktur DNA

dan RNA dengan menggunakan bahan-bahan limbah sekitar yang
ramah lingkungan.

11.9. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi DNA/RNA

dalam proses penurunan sifat pada mahluk hidup dalam bentuk media
interaktif.

11.10. Menganalisis gambar/ animasi tentang struktur, fungsi, letak

DNA dan RNA dalam proses replikasi, transkripsi dan translasi
sintesis protein dan mengaitkannya dengan pembentukan sifat pada
makhluk hidup.

11.11. Menganalisis hubungan antara sintesis protein dengan

pembentukan sifat pada mahluk hidup.

11.12. Menganalisis materi tentang konsep Gen dan Kromosom

melalui tanyangan animasi/ gambar yang relevan.

11.13. Menganalisis tentang keanekaragam gen dan jenis secara

fenotipe pada lingkungan sekitar dan menyajikannya dalam bentuk
tabel.

11.14. Mempresentasikan hasil analisis keanekaragaman gen dan

jenis berdasarkan hukum mendel.
11.15. Mengidentifikasi pola-pola Hukum Mendel dan
menyajikannya dalam bentuk tabel.

11.16. Mengaitkan pola-pola Hukum Mendel dengan peristiwa yang

ditemukan pada kehidupan sehari-hari melalui media presentasi.

11.17. Membuat laporan tertulis hasil percobaan persilangan dengan

kancing/ baling-baling genetika menurut pola Mendel dan
penyimpangan semu hukum Mendel.

11.18. Menyusun peta silsilah keluarga masing-masing berdasarkan

sifat dan ciri-ciri yang tampak.

11.19. Menerapkan konsep penurunan sifat penyakit menurun dan

golongan darah serta jenis kelamin dalam menyelesaikan persoalan.

11.20. Menganalisis pola-pola hereditas pada manusia dan

menyajikannya dalam bentuk diagram.

11.21. Menganalisis fenomena evolusi menurut Darwin dan

mengaitkannya dengan kenyataan yang ada sekarang dengan
menggunakan berbagai bentuk media presentasi.

11.22. Menganalisis berbagai teori tentang proses evolusi dan

menyajikannya dalam bentuk tabel.

11.23. Menganalisis pembentukan spesies baru dengan menggunakan

teori evolusi berdasarkan studi literatur dan menyajikannya dalam
berbagai bentuk media presentasi.
11.25. Mengevaluasi pemahaman mengenai teori evolusi makhluk
hidup dengan menciptakan gagasan baru tentang kemungkinan-
kemungkinan yang terjadi dalam evolusi makhluk hidup.

Total Jam Pelajaran

180 Jam pelajaran

Komponen kimiawi sel, transport membran, pembelahan sel, enzim, fotosintesis, pros
hukum mendel, hereditas manusia, evolusi.

Mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif.

Sel; Unit struktural dan fungsional terkecil yang menyusun makhluk

hidup.
Transpor; Pengangkutan.

Difusi; Perpindahan suatu zat dari konsentrasi tinggi ke bagian yang

konsentrasinya rendah.
Osmosis; Perpindahan suatu zat dari konsentrasi rendah ke bagian
yang konsentrasinya lebih tinggi.
Endositosis; transpor makromolekul/ materi yang sangat kecil ke
dalam sel.
Eksositosis; transpor makromolekul/ materi yang sangat kecil ke luar
sel.
Mitosis; Pembelahan sel tubuh yang melalui beberapa tahap.

Preparat; Sampel penelitian.

Animasi; Gambar berurutan yang dapat bergerak.
Charta; Penyajian diagramatik suatu objek visual.
Enzim; Protein yang berfungsi sebagai katalis (mempercepat suatu
reaksi).
Anabolisme; Proses pembentukan molekul dari senyawa sederhana
menjadi kompleks
Katabolisme; Proses pembentukan molekul dari senyawa kompleks
menjadi yg sederhana.
Fotosintesis; Proses yang terjadi pada tumbuhan dalam mengubah
CO2 dan air menjadi glukosa dan O2

DNA; Deoxyribonucleic Acid, asam nukleat/ kode genetik yang

menyimpan informasi genetik.

RNA; Ribonucleic Acid, asam nukleat/ kode genetik yang

menyimpan informasi genetik.
Replikasi; Penggandaan.
Transkripsi; Pembuatan RNA dan DNA.

Translasi; Penerjemahan.
Gen; Materi genetik yang tersusun atas DNA yang berada pada
kromosom.
Kromosom; Molekul DNA panjang yang mengandung materi
genetik.
Fenotif; Sifat organisme yang tampak.
Genetika; Cabang ilmu biologi yang mempelajari faktor keturunan.
Hereditas; Pewarisan sifat.
Evolusi; Proses perubahan yang terjadi secara berangsur-angsur.
kripsikan bioproses yang terjadi dalam sel dan menganalisis keterkaitan struktur organ pada si
m kehidupan sehari-hari dan mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi. Konsep-konsep ya
proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila khususnya mandiri, bernalar kr

kripsikan bioproses yang terjadi dalam sel dan menganalisis keterkaitan struktur organ pad
dalam kehidupan sehari-hari dan mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi.

ur ini mengarahkan peserta didik untuk berlatih memecahkan permasalahan dalam kehidupan
diskripsikan transpor pada membran, proses pembelahan sel dan proses
menerapkan hukum mendel dan hereditas pada manusia, serta
u mengenai evolusi. Kemampuan tersebut dicapai melalui keterampilan proses
emprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan
i, dan mengkomunikasikan dalam bentuk lisan dan tertulis, hingga peseta didik
uk projek sederhana. Melalui keterampilan proses tersebut, dibangun sikap
mandiri, kreatif dan bergotong royong.

Profil Pelajar
JP Pancasila Indikator Pencapaian
(PPP)

Menyajikan laporan tertulis tentang

3 Bernalar kritis komponen kimiawi penyusun sel beserta
ciri-ciri sel.

Bernalar kritis Menyajikan satu media presentasi tentang

7
dan kreatif mekanisme 4 transpor membran pada sel.

Menyajikan analisa 5 fase mitosis pada

5 Bernalar kritis
akar bawang atau preparat jadi.

Bernalar kritis Membuat satu proyek hasil analisis 5 fase

8
dan kreatif pembelahan sel.

Mandiri dan Membuat laporan penelitian percobaan

7
bernalar kritis enzim katalase.
 Mandiri dan Membuat laporan penelitian sebuah
8
bernalar kritis percobaan fotosintesis.

Menyajikan tabel tentang 5 contoh

7 Bernalar kritis penerapan proses katabolisme pada
produk makanan atau minuman.

Bergotong-
royong, Membuat satu model/ gambar tentang
8
bernalar kritis struktur DNA dan RNA.
dan kreatif

Membuat satu media interaktif tentang

Bernalar kritis
7 struktur dan fungsi DNA/RNA dalam
dan kreatif
penurunan sifat makhluk hidup.

Menyajikan data analisis tentang struktur,

fungsi, letak DNA dan RNA dalam
13 Bernalar kritis
replikasi dan proses transkripsi, translasi
sintesis protein.

Menyajikan data analisis hubungan antara

7 Bernalar kritis sistesis protein dengan pembentukan sifat
pada makhluk hidup.

Menyajikan data analisis tentang konsep

8 Bernalar kritis
Gen dan Kromosom.

Menyajikan tabel tentang 3

Mandiri dan
7 keanekaragaman gen dan jenis secara
bernalar kritis
fenotipe.

Mempresentasikan hasil analisis

8 Bernalar kritis
keanekaragaman gen dan jenis.
 Menyajikan tabel 6 pola-pola hukum
12 Bernalar kritis
Mendel.

Bernalar kritis Membuat media presentasi 6 pola-pola

8
dan kreatif hukum Mendel.

Bergotong-
royong, Menyajikan laporan tertulis hasil
7
bernalar kritis percobaan persilangan.
dan kreatif

Mandiri dan
5 Membuat satu peta silsilah keluarga.
kreatif

Menyajikan data konsep penurunan sifat

7 Bernalar kritis penyakit menurun dan golongan darah
serta jenis kelamin.

Menyajikan diagram pola-pola hereditas

8 Bernalar kritis
pada manusia.

Membuat satu media presentasi fenomena

Bernalar kritis evolusi menurut darwin dan
7
dan kreatif mengaitkannya dengan kenyataan
sekarang.

8 Bernalar kritis Menyajikan tabel teori proses evolusi.

Bernalar kritis Membuat satu media presentasi tentang

10
dan kreatif spesiasi.
 Menyajikan data evaluasi pemahaman
5 Bernalar kritis
tentang teori evolusi.

180

enzim, fotosintesis, proses katabolisme, struktur DNA dan RNA, sintesis protein,
 FASE F
uktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul p
. Konsep-konsep yang dipelajari diterapkan untuk memecahkan masalah kehidupan yang disel
mandiri, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.

struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang mun
olusi.

n dalam kehidupan sehari-hari melalui kerja ilmiah. Melalui pemahaman sains dan keterampil
Pada akhir kelas 12, peserta didik memiliki kemampuan menganalisis hubungan stru
organ. Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan konsep pertumb
keterampilan proses secara mandiri untuk memecahkan masalah kehidupan sehari-har
bentuk projek. Melalui keterampilan proses tersebut, dibangun sikap ilmiah dan prof

KELAS 12 (5 JP x 32 Minggu = 160 JP)

12.1. Menganalisis hasil percobaan tentang perbandingan jumlah denyut jantung dala
kondisi tertentu, berkaitan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja jantung.

12.2. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pe
darah dan mengaitkannya dengan prosesnya.

12.3. Mengampayekan solusi pencegahan dan pengobatan terhadap gangguan atau ke

sistem peredaran darah manusia.

12.4. Mengidentifikasi jenis zat makanan yang terkandung di dalam bahan makanan s
hari melalui uji makanan dan menyajikannya dengan data hasil percobaan.

12.5. Menganalisis proses pencernaan kimiawi terhadap bahan makanan yang masuk
dalam tubuh melalui penelaahan berbagai macam sumber yang terpercaya serta
menyajikannya melalui media presentasi.
12.6. Menganalisis hubungan antara struktur dan fungsi organ pada sistem pencernaan
menyajikannya dalam bentuk diagram.

12.7. Menyajikan data hasil analisis kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada o
organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui b
bentuk media presentasi.
12.8. Menentukan kapasitas paru-paru dalam proses pernapasan melalui percobaan da
menyajikannya dalam bentuk laporan penelitian.

12.9. Menyajikan data hasil analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pernapa
berdasarkan hasil percobaan.

12.10. Menganalisis hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pa
sistem pernapasan dan menyajikannya dalam bentuk berbagai media presentasi.

12.11. Menyajikan data hasil analisis kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ
pernapasan yang menyebabkan gangguan sistem pernapasan manusia melalui berbaga
bentuk media presentasi.

12.12. Mengidentifikasi struktur berbagai organ ekskresi beserta letak dan fungsinya
kegiatan demonstrasi kelas serta menyajikannya dalam bentuk gambar atau tabel.

12.13. Menganalisis hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pa
sistem ekskresi yang disajikan dalam bentuk diagram.

12.14. Menjelaskan pembentukan urine dan pengeluarannya melalui berbagai media

presentasi.
12.15. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang
menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagai bentuk media pres

12.16. Menganalisis hubungan zat psikotropika terhadap sistem saraf, endokrin dan in
dalam bentuk laporan tertulis.

12.17. Menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulas
melalui berbagai media presentasi.

12.18. Mendeskripsikan proses penghantaran impuls gerak refleks dan biasa melalui
pembuatan bagan.

12.19. Mengevaluasi dampak penyalahgunaan zat psikotropika terhadap kesehatan di

lingkungan, dan masyarakat.

12.20. Melakukan kampanye anti narkoba melalui berbagai bentuk media komunikas
lingkungan sekolah maupun masyarakat.

12.21. Menganalisis hubungan antara struktur pada organ reproduksi dengan fungsiny
proses reproduksi manusia melalui studi literatur yang relevan.

12.22. Mengampayekan solusi pencegahan dan pengobatan gangguan atau kelainan s

reproduksi melalui berbagai bentuk media presentasi.

12.23. Merencanakan dan melakukan kampanye program keluarga berencana (KB) da

pemberian ASI ekslusif dalam bentuk poster dan spanduk sebagai peningkatan kualita
12.24. Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang memengaruhi proses pertumb
dan perkembangan pada tanaman.

12.25. Menyajikan data hasil analisis hubungan faktor internal & eksternal terhadap p
pertumbuhan & perkembangan makhluk hidup.

Total Jam Pelajaran

140 Jam pelajaran

Sistem sirkulasi, uji zat makanan, sistem pencernaan, kapasitas paru-paru, sistem pern
organ reproduksi, keluarga berencana, faktor internal dan eksternal proses pertumbuh

Mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif.

Tensimeter; Alat untuk mengukur tekanan darah.

Reagen; Zat kimia yang digunakan dalam suatu reaksi tertentu.

Torso; Patung/ media yang digunakan untuk pembelajaran.

Ekskresi; Pengeluaran zat tidak dibutuhkan oleh tubuh.

Psikotropika; Zat/ obat yang beresiko psikoaktif.

Endokrin; Jaringan kelenjar yang menghasilkan hormon.

Kampanye; Usaha/ tindakan yang bertujuan mendapatkan pencapaian yang diinginka

ada sistem organ tersebut. Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan
esaikan dengan keterampilan proses secara mandiri hingga menciptakan ide atau produk

cul pada sistem organ tersebut. Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan

an proses, akan mengarahkan peserta didik untuk berimplikasi pada kesiapannya dalam
ktur organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem
uhan dan perkembangan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik melakukan
i hingga menciptakan ide atau produk untuk mengatasi permasalahan tersebut dalam
l pelajar pancasila khususnya bernalar kritis, mandiri, kreatif dan bergotong royong.

Profil Pelajar
JP Pancasila
(PPP)

8 Bernalar kritis

5 Bernalar kritis

Bergotong-
7 royong dan
kreatif

Bergotong-
5 royong, bernalar
kritis dan kreatif

Bernalar kritis
5
dan kreatif
5 Bernalar kritis

Bernalar kritis
8
dan kreatif

Mandiri dan
5
bernalar kritis.

5 Bernalar kritis

Bernalara kritis
5
dan kreatif

Bernalar kritis
8
dan kreatif

Bernalar kritis
8
dan kreatif

5 Bernalar kritis

8 Bernalar kritis
5 Bernalar kritis

8 Bernalar kritis

Bernalar kritis
5
dan kreatif

Mandiri dan
5
kreatif

Bergotong
5 royong dan
bernalar kritis
Bergotong
10 royong dan
kreatif

8 Bernalar kritis

Bernalar kritis
5
dan kreatif

Bernalar kritis,
7 bergotong royong
dan kreatif
 Bergotong
10 royong dan
bernalar kritis

5 Bernalar kritis

160

apasan, strtuktur jaringan ginjal, organ ekskresi, sistem koordinasi, kampanye anti narkoba,
an.
utnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan
ses secara mandiri hingga menciptakan ide atau produk

elanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan

erta didik untuk berimplikasi pada kesiapannya dalam

rta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem
kehidupan sehari-hari. Peserta didik melakukan
produk untuk mengatasi permasalahan tersebut dalam
nalar kritis, mandiri, kreatif dan bergotong royong.

Indikator Pencapaian

Menyajikan data hasil percobaan perbandingan

jumlah denyut jantung beserta 5 faktor-faktor yang
mempengaruhinya.

Menyajikan 5 data analisis struktur jaringan pada

organ jantung dan pembuluh darah.

Melakukan kampanye pada sosial media/

lingkungan masyarakat tentang 4 solusi
pencegahan dan pengobatan gangguan peredaran
darah.

Menyajikan data hasil percobaan uji kandungan

zat makanan (karbohidrat, protein, dan lemak).

Menyajikan data presentasi 3 proses pencernaan

kimiawi bahan makanan.
Menyajikan diagram struktur dan fungsi 6 organ
pada sistem pencernaan.

Menyajikan data dengan media presentasi 5

kelainan dan penyakit organ pada sistem
pencernaan.

Menyajikan laporan penelitian kapasitas paru-

paru.

Menyajikan data hasil analisis 5 faktor yang

mempengaruhi sistem pencernaan.

Menyajikan satu bentuk media presentasi tentang

analisis hubungan struktur dan fungsi sistem
pernapasan.

Menyajikan satu bentuk media presentasi tentang

analisis 5 gangguan atau penyakit sistem
pernapasan.

Menyajikan gambar atau tabel struktur 6 organ

sistem ekskresi.

Menyajikan diagram 6 struktur dan fungsi jaringan

organ pada sistem ekskresi.

Membuat satu media presentasi tentang

pembentukan urine dan proses pengeluarannya.
Membuat satu media presentasi tentang 5 kelainan
atau gangguan sistem ekskresi.

Menyajikan laporan tertulis tentang hubungan zat

psikotropika, endokrin, dan indera.

Membuat satu media presentasi peran saraf dan

hormon dalam sistem regulasi.

Menyajikan bagan 2 macam proses penghantaran

impuls.

Menyajikan data evaluasi dampak penyalahgunaan

5 zat psikotropika.

Membuat desain kampanye anti narkoba pada

media komunikasi.

Menyajikan data analisis hubungan 5 struktur

organ reproduksi dengan fungsinya.

Membuat sebuah media presentasi yang memuat 5

solusi pencegahan dan pengobatan gangguan atau
penyakit pada sistem reproduksi.

Kampanye tentang ASI dan KB dengan

menggunakan satu media.
 Membuat design percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
pada tanaman.

Menyajikan data hasil analisis hubungan faktor

internal dan eksternal dalam proses pertumbuhan
dan perkembangan pada makhluk hidup.

organ ekskresi, sistem koordinasi, kampanye anti narkoba,