MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA IPA FASE D KELAS IX

INFORMASI UMUM :
A. IDENTITAS UMUM
Nama Penyusun : Ariqah Fianti, S,Si., Gr
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Fase : IX/D
Bab III : Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari
Sub Bab : Hambatan pada Listrik Dinamis
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Prediksi Alokasi Waktu : 3 X 45 menit
Tahun Penyusunan : 2023/2024
B. KOMPETENSI AWAL
Memformulasikan rangkaian hambatan listrik
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bertakwa kepada Allah, berakhlak mulia, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif
D. SARANA DAN PRASANA
Laptop, handphone, LED 49”, proyektor, papan tulis, dan buku
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler
F. MODEL PEMBELAJARAN
……………………….
G. KATA KUNCI PEMBELAJARAN
 Rangkaian Hambatan Listrik Seri
 Rangkaian Hambatan Listrik Paralel

KOMPONEN INTI :
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Melalui media pembelajaran, peserta didik dapat mengidentifikasi listrik seri dan
paralel dengan tepat.
 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi besar hambatan
pada rangkaian seri dan paralel dengan tepat.
 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung besar kuat arus listrik
pada rangkaian seri dan paralel dengan tepat.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Hambatan listrik digunakan dengan menambahkan komponen elektronika yang disebut
resistor ke dalam rangkaian listrik untuk membatasi aliran listrik dan melindungi komponen
dalam rangkaian. Penerapannya juga bermanfaat untuk melindungi diri kita dari energi listrik
yang berbahaya
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Sebuah sakelar yang dapat digunakan untuk menyalakan beberapa lampu sekaligus, tetapi
ada juga sebuah sakelar yang hanya dapat digunakan untuk menyalakan sebuah lampu saja.
Apa yang menyebabkan hal ini terjadi?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memulai dengan salam
2. Menumbuhkan perilaku religius peserta didik melalui pembiasaan memulai
pembelajaran dengan berdoa.
 3. Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik sebagai pembiasaan perilaku jujur
dan disiplin dalam menumbuhkan perilaku integritas, dilanjutkan menanyakan kabar
dan kesiapan belajar.
4. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik:
a. Apa itu rangkaian hambatan listrik?
b. Bagaimana cara untuk menentukan hambatan listrik?

Kegiatan Inti
1. Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan mengamati pemaparan guru.
2. Menanyakan
 Peserta didik bertanya
3. Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari pemaparan guru, buku paket,
dan sumber ilmu lainnya.
4. Mengasosiasi
 Peserta didik menghubungkan informasi yang sudah ia dapatkan dengan
pertanyaan guru sehingga dapat menyelesaikan permasalahan yang
diberikan.
5. Mengkomunikasi
 Peserta didik menyampaikan hasil belajar.
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
 Peserta didik emnjawab pertanyaan teman.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
2. Peserta didik dapat mengkomunikasikan kendala yang dihadapi selama
pembelajaran
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
E. REFLEKSI
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah ada siswa yang memiliki kesulitan ketika kegiatan dapat teratasi dengan
baik?
5. Apakah semua siswa dapat dianggap tuntas dalam pembelajaran ini?
6. Apa strategi agar selurih siswa dapat menuntaskan kompetensi?
F. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
2. Asesmen Formatif
3. Asesmen Sumatif