A.
IDENTITAS MODUL
1. Nama Guru Dina Aprillia Lestari
2. Sekolah SMAN 106 Jakarta
3. Tahun Pelajaran 2022/2023
4. Jenjang SMA/MA/SMK/SEDERAJAT
5. Fase/Kelas F/XI
Domain/Topik Descriptive Text
Kata Kunci Short Story, Description, Past Tense, Passive Voice, Phrase
Alokasi Waktu (menit) 2 JP X 45 Menit
Jumlah Pertemuan (JP) 1 Pertemuan
1. Media: Laptop, LCD, Proyektor, Handphone, Speaker, Papan Tulis,
dan LKPD
Sarana dan Prasana 2. Wordwall, Video Youtube.
Metode/Model
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Team Games Tournamens (TGT)
B. Profil Pelajar Pancasila
Berintegritas dan menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain
(akhlak mulia wujud beriman dan bertakwa);
Menetapkan tujuan dan rencana, serta mengembangkan kendali dan disiplin diri
(wujud kemandirian);
Menunjukan koloborasi dan kumunikasi untuk tujuan Bersama (wujud bergotong
royonh);
Memperoleh dan mengola informasi serta menganalisis, mengevaluasi, merefleksi, dan
mengevaluasi pikirannya sendiri (wujud bernalar kritis);
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan (wujud
kreativitas)
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE: F
Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa
Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai
jenis teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, diskusi, dan teks otentik
menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik
menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta
didik menggunakan keterampilan berbahasa Inggris untuk mengeksplorasi berbagai teks dalam
berbagai macam topik kontekstual. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari
sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk kesenangan. Pemahaman mereka terhadap teks
tulisan semakin mendalam. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan
kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang. Mereka
memproduksi teks lisan dan tulisan serta visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan
kosakata yang lebih beragam. Peserta didik memproduksi beragam teks tulisan dan visual,
fiksi maupun non-fiksi dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa.
D. ELEMENT
Menyimak - Berbicara peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi
dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macar situasi dan tujuan
Membaca - Memirsa peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi
Menulis - Mempresentasikan peserta didik menulis texs naratif dalam kelompok dan
mempresentasikan di dalam kelas.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
1. Peserta didik dapat Mengidentifikasikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur
kebahasaan Descriptive Text.
2. Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan
Descriptive Text.
3. Peserta didik dapat menyusun teks deskripsi tentang Tourism Spot dengan
memperhatikan topik/konten dengan tepat.
4. Peserta didik secara mandiri mampu berbicara berupa teks deskripsi tentang tempat
wisata yang pernah mereka kunjungi dengan memperhatikan kosakata,penggunaan
tanda baca,penggunaan kata sifat dan penggunaan kata benda yang dengan baik
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
N Kegiatan Pembelajaran Waktu
O
Kegiatan Pembuka: 10 menit
1. Persiapan Pembelajaran:
Menanyakan keadaan dan kesiapan siswa dalam mengikuti
pembelajaran.
2. Guru memberi salam dan meminta ketua kelas memimpin peserta
didik untuk berdoa sebelum pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi dan mengaitkan pembelajaran
sebelumnya dan pembelajaran yang akan dilakukan hari ini.
Kegiatan Inti: 70 Menit
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus) tentang
materi yang akan dipelajari dengan cara mengamati sebuah vidio
tentang Pulau Bali yang berhubungan dengan materi descriptive
text.
2. Guru mengajukan pertanyaan pemantik berdasarkan vidio yang
mereka lihat sebelumnya
What is presented in the video?
Do you have visited Bali Island?
In your opinion, what does the Bali Island look like?
3. Peserta didik menjelaskan unsur kebahasaan teks descriptive
4. Peserta didik mengemukakan fungsi sosial,struktur teks,dan unsur
kebahasaan teks descriptive
5. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum diketahui kepada
guru.
Kegiatan Ice Breaking 5 Menit
Kegiatan Penutup: 5 Menit
1. Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk membentuk
sebuah kelompok yang beranggotakan 9 orang.
2. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi
pembelajaran
3. Guru memberikan posttest tentang materi yang sudah dipelajari baik
secara lisan maupun tulisan.
4. Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
5. Guru memberikan informasi terkait kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan meberikan pesan dan
motivasi semangat belajar kemudain penutup (salam)