BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

[Link] Penelitian
1. Deskripsi Lokasi Penelitian
Penelitian uji coba pertama yang dilakukan oleh peneliti adalah di SDS IT
Nur Muria yang terletak di Jl. Raya Citayam Palabali RT. 011/006, Bojong
Pondok Terong, kecamatan Cipayung, Kota Depok Provinsi Jawa Barat. SDS
IT Nur Muria di dirikan pada tahun 2012. Memiliki luas tanah 2.867 M 2 .
sekolah ini memiliki 8 ruang kelas serta 1 ruang perpustakaan. SDS IT Nur
Muria memiliki tenaga pendidik atau guru sebanyak 14 orang, siswa laki-laki
161, siswa perempuan 143 serta memiliki 12 rombongan belajar. Sekolah ini
masih menerapkan kurikulum 2013 dalam pembelajaran dari kelas 1 sampai
kelas 6 dan penyelenggaraan belajar dilaksanakan sehari penuh dalam 5 hari.
Sekolah pengembangan selanjutnya yaitu, SDT Insan Madani yang
terletak dijalan H. Dul Bojong Bambon Rt. 06 Rw. 05, Kelurahan Bojong
Pondok Terong, Kecamatan Cipayung, Kota Depok Jawab Barat. Sekolah ini
memiliki luas tanah 1, 325 m2 yang terdiri dari 17 ruang kelas, 1 ruang
perpustakaan, 1 laboratorium komputer, 1 ruang kepala sekolah, dan 1 ruang
guru. Sekolah ini memiliki tenaga pendidik atau guru berjumlah .... orang,
siswa laki-kai berjumlah ... orang, siswa perempuan berjumlah ... dengan ...
rombongan belajar. Sekolah ini masih menerapkan kurikulum 2013 dalam
pembelajaran dari kelas 1 samoai kelas 6 dan penyelenggaraan belajar
dilaksanakan sehari penuh dalam 5 hari.
Sekolah pengembangan berikutnya yaitu, SD Negeri Pondok Terong 4
yang terletak di jalan Basorun No. 01 Rt 02 Rw 07, Kelurahan Bojong Pondok
Terong, Kecamatan Cipayung, Kota Depok Jawa Barat. Sekolah ini memiliki
luas tanah 1.024m2 yang terdiri dari 9 ruang kelas, 1 ruang guru, 1 ruang
kepala sekolah dan 1 ruang perpustakaan. Sekolah ini memiliki tenaga
pendidik atau guru berjumlah 20 orang, siswa laki-laki berjumlah 311 siswa,
siswa perempuan berjumlah 294 dengan 18 rombongan belajar. Kurikulum
yang digunakan pada kelas 1 dan 4 menggunakan kurikulum merdeka dan
pada 2,3,5 dan 6 menggunakan kurikulum 2013.
Penelitian pengembangan yang terakhir yang dilaksanakan peneliti
terdapat di SD Pelita Atsiri Permai yang terletak di Jl. Lada II, Komplek
Perumahan Pelita Atsiri, Bojong Gede, Kecamatan Bojong Gede, Kabupaten
Bogor Provinsi Jawa Barat. Sekolah ini memiliki luas tanah 3.240 M 2 . SD
Pelia Atsiri Permai didirikan pada tahun 1998. Sekolah ini memiliki kelas
sebanyak 20 ruang, 1 ruang perpustakaan dan 2 ruang sanitasi siswa. SD Pelita
memiliki jumlah tenaga pendidik sebanyak 21 guru. Jumlah siswa yang
dimiliki 515 siswa terdiri dari 252 siswa laki-laki dan 263 siswa perempuan,
serta 17 rombongan belajar. Kurikulum yang diterapkan di sekolah ini adalah
kurikulum 2013 dan penyelenggaraan kegiatan belajar dalam 5 hari sehari
penuh.

2. Deskripsi Hasil Penelitian

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Research ad Development
(R&D). Media pembelajaran hasil dari pengembangan yang telah dibuat
merupakan media pop up book siklus hidup hewan. Peneliti dalam
mengembangkan produk media pop up book ini menggunakan model
ADDIE . model pengembangan ini terdiri dari 5 tahap pengembangan, yaitu
tahap analisis, tahap desain, tahap pengembangan, tahap implementasi, dan
tahap evaluasi.
Judul dalam penelitian ini adalah “Pengembangan Media Pembelajaran
Poop Up Book Untuk Meningkatkan Pemahaman Siklus Hidup Hewan di
Kelas IV SD”. Penelitian dan pengembangan yang dilakukan dalam penelitian
ini menghasilkan produk yaitu Pop Up Book dalam pembelajaran Siklus hidup
Hewan. Penelitian dan pengembangan produk divalidasi oleh ahli materi dan
ahli edia, dan pendididk. Hasil penelitian diuji coba dengan melihat respon
kepada peserta didik.
Penelitian uji coba media dilakukan di sekolah SDIT Nur Muria pada
tanggal 24 mei 2023 yang dilakukan pada kelas IV. Pada sekolah pilot
 melakukan uji coba tes berbentuk pre-tes dan melakukan pengisian angket
untuk peserta didik dan melakukan wawancara pada pendidik serta pengisian
angket terhadap media pop up book. Selanjutnya penelitian pada sekolah
pengembangan di SDT Insan Madani, SDN Pondok Terong 4 dan SDS Pelita
Atsiri Permai.
Deskripsi data hasil penelitian ini merupakan penjabaran dari rumusan
masalah yang ditampilkan dalam tahapan-tahapan pengembangan model
ADDIE sebagai berikut:
1. Tahap Analisis
a. Analisis kurikulum dan materi pembelajaran
Sekolah yang peneliti teliti dari 4 sekolah, 3 diantaranya masih
menerapkan kurikulum 2013 sebagai kurikulum pebelajaran. Sedangkan satu
sekolah menggunakan kurikulum merdeka sebagai kurikulum pembelajaran.
Penacapain dan penilaian peserta didik mengacu pada kompetensi inti (KI) dan
kompetensi dasar (KD) yang kemudian dijabarkana menjadi indikator
pembelajaran dan tujuan pembelajaran. Analisis materi diambil dari indikator
pembelajaran. Hasil dari wawancara peneliti dengan guru pengampu mata
pelajaran IPA, mendapatkan hasil bahwa guru belum menggunakan media
pembelajaran selain buku pake tematik saja. Guru belum menggunakan media
pembelajaran lain untuk digunakan yang memotivasi semangat belajara siswa
dalam memahami materi siklus hidup hewan.
2. Tahap Desain
Tahapan desain dalam pengembangan media pop up book adalah sebagai berikut:
a. mencari referensi buku guru dan buku siswa materi siklus hidup hewan kelas
IV.
Tahap desain untuk awalnya adalah mencari referensi yang sesuai dengan
materi serta kompetensi inti dan kompetensi peserta didik. Pengembangan ini
diperuntukkan kepada peserta didik kelas IV SD, maka peneliti mencari referensi
dari buku-buku yang sesuai dengan jenjang peserta didik. Buku yang dipakai
dalam mencari referensi seperti buku LKS atau buku paket tematik kurikulum
2013.
[Link] rancangan teknik media pop up book
Pengembangan media pembelajaran pop up book diperlukan teknik untuk
pembuatannya. Sesuai dengan namanya yaitu pop up book dimana buku ini dapat
menampilkan gambar dengan memberikan efek muncul atau timbul dengan unsur
2 dimensi dan 3 dimensi. Dalam pembuatan media pop up book ini diperlukan
beberapa teknik yang bisa memberikan efek timbul pada gambar dalam buku
siklus hidup hewan. Teknik pop up book yang peneliti gunakan dalam
pengembangan media ini adalah fold, v-Folding, twist and pop up card dan double
pop-up. Media pop up book yang dikembangkan oleh peneliti ini masih
menggunakan teknik pop up book sederhana atau sering disebut sebagai dasar
dalam pembuatan pop up book.
c. menentukan bahan yang akan digunakan dalam media pop up book.
Pembuatan media pop up book dibutuhkan bahan-bahan sebagai berikut: 1) karton
board dan kertas asturo sebagai alas agar buku lebih tebal dan gambar lebih
mudah dibentuk, 2) kertas hvs untuk bahan kerts cetak gambar pop up, 3) gunting
ukuran besar, 4) cutter yang digunakan untuk memotong karton board, 5) lem
atau double tape digunakan sebagai perekat gambar dalam teknik pembuatan pop
up book.
d. Merangkai produk sesuai dengan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Merangkai produk dengan pembelajaran mata pelajaran siklus hidup
hewan, dengan ini produk harus sesuai dengan kompetensi Inti (KI), Kompetensi
Dasar (KD), indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran dan materi siklus hidup
hewan. Produk yang dibuat harus urut sesuai pada materi yang akan dipelajari.
Pada siklus hidup hewan materi yang pertama adalah menjelaskan daur hidup
hewan, kedua menjelaskan perbedaan siklus hidup tanpa metamorfosis. Ketiga
adalah penjelasan dari metamorfosis. Keempat metamorfosis sempurna dan tidak
sempurna. Dalam merangkai produk harus urut atas materi tersebut.
e. Menyusun soal posttest
Penyusunan soal posttest digunakan untuk mengetahui peningkatan
pemahaman siswa terhadap materi silkus hidup hewan. Soal posttest, akan
dilakukan setelah pemberian media pembelajaran pop up book untuk kelas IV
dijelaskan. Soal posttest berisi 11 soal dalam bentuk pilihan ganda saja. soal
posttest disusun sesuai degan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran,
dimaksudkan untuk memenuhi tujuan pembelajaran. Soal posttest juga disusun
sesuai dengan kebutuhan penelitian yang mencantumkan materi siklus hidup
hewan yang juga telah dijelaskan di dalam bukv8u pop up, dengan tujuan untuk
mengetahui sebarapa paham peserta didik setelah menggunakan media
pembelajaran pop up book siklus hidup hewan.
f. pembuatan rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP)
Perancangan RPP dibuat sesuai pada penelitian yang akan dilakukan pada
saat pengambilan data. RPP berisikan satu kali pertemuan dengan langkah-
langkah pembelajaran yang terkait pada proses pengambilan data siswa. RPP
digunakan untuk mempermudah peneliti dalam melakukan uji coba penelitian
didalam kelas, dengan dibantu dengan rancangan pelaksanaan pembelajaran
penelitian yang telah disusun secara matang.

3. Tahap Pengembangan
Tahap pengemabangan berupa pengembangan dan pembuatan media
pembelajaran.
a. hasil pengembangan dan pembuatan media pembelajaran pop up book siklus
hidup hewan
sesuai dengan desain yang dibuat media yang dikembangkan berdasarkan
kebutuhan siswa. Berikut hasil pembuatan dan penyusunan media pop up book
siklus hidup hewan:
1) bagian sampul atau cover
2) bagian isi
Pop up book siklus hidup hewan pada bagian isi mencakup pokok bahasan materi
siklus hidup hewan, berikut isi dari pop up book siklus hidup hewan:
Gambar 4.2

Pada bagian isi buku pop up book ini, halaman pertama berisi pengenalan
memasuki materi dan pengertian dari siklus hidup hewan. Pada bagian gambar
contoh hewan tersebut memberikan efek timbul atau 2 dimesndi, agar siswa
terkesan pada saat membaca dan menjadi lebih semangat memahami siklus hidup
hewan.
Gambar 4.2
Pada halaman kedua ini menampilkan hewan yang tidak mengalami
metamorfosis beserta pengertian dan penjelasannya

Gambar 4.2
Pada halaman ketiga ini menampilkan metamorfosis, ada pengertian serta
penjelasan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna.

Gambar 4.2
Pada halaman keempat ini menampilkan contoh hewan yang
mengalamimetamorfosis sempurna, dan juga penjelasana tahapan
metamorfosisnya

Gambar 4.2
Pada halaman terakhir menunjukkan contoh hewan yang mengalami metamorfosis
sempurna berserta penjelasan tahapan metamorfosisnya. Metode pop up yang
digunakan merupakan metode V-Fold.
Uji validitas Ahli dan Revisi
validator ahli dalam penelitian pengembangan ini adalah ahli materi dan ahli
media. Uji validasi ahli menggunakan skala likert. Adapaun untuk kriteria
penilaian dalam penelitian ini sebagai berikut:
Pernyataan
Interval Skor Kriteria
80% - 100% 4 Sangat Baik
60% - 80% 3 Baik
40% - 60% 2 Cukup
20% - 40% 1 Kurang

a. Uji Validitas ahli materi

produk media pop up book siklus hidup hewan siswa kelas IV SD dalam
penelitian ini divalidasi oleh Antonia Junianty L, [Link]. dengan menggunakan
lembar angket validasi. Adapun untuk hasil penilaian oleh ahli materi pada
penilaian lembar angket sebagai berikut:
tabel hasil penilaian ahli materi

No Aspek yang dinilai X Xi P (%) Kategori Keterangan

1 Ketersesuaian dengan
silabus
2 Ketersesuaian materi
dengan kompetensi inti
dan kompetensi dasar
3 Ketersuaian materi
dengan kebutuhan
mengajar
4 Ketersesuaian materi
pembelajaran dengan
indikator yang akan
dicapai siswa
5 Manfaat materi untuk
penambahan wawasan
pengetahuan siswa
6 Kemudahan dalam
memahami materi
pembelajaran
7 Kejelasan dalam
memberikan informasi
8 Keterbacaan
9 Kesesuaian dengan
kaidah bahasa Indonesia
10 Bagaimana penggunaan
 bahasa yang
komunikatif
Berdasarkan hasil dari penghitungan tabel hasil dari penilaian ahli diatas telah
didapatkan nilai keseluruhan sebesar 80% dengan kategori Baik, maka media pop
up book siklus hidup hewan kelas IV SD ini dinyatakan layak untuk diujikan
kepada siswa.
Tabel kritik dan saran ahli media
Nama Ahli Kritik dan Saran

b. Uji Validitas Ahli Media

uji validitas ahli media dilakukan oleh Antonia Junianty L, [Link]. melalui
instrumen lembar angket yang akan dijabarkan dalam bentuk tabel sebagai
berikut:
tabel penilaian ahli media

No Aspek yang dinilai X Xi P (%) Kategori Keterangan

1 Tampilan media pop up

book ini berwarna
2 Huruf yang digunakan
jelas dan mudah dibaca
3 Gambar dan materi
mudah dipahami
4 Kualitas gambar jelas
5 Media mudah
digunakan dan disimpan
oleh siswa
6 Layout tidak monoton
7 Layout mudah untuk
digunakan
 8 Ketepatan gambar dan
materi
9 Media dapat digunakan
didalam maupun di luar
kelas
10 Kejelasan petunjuk
penggunaan media pop
up book sesuai isi
materi siklus hidup
hewan
Berdasarkan hasil penghitungan tabel hasil penilaian ahli media di atas, maka
didapat nilai keseluruhan sebesar 87% dengan kategori Sangat Baik. Maka media
pop up siklus hidup hewan kelas IV SD ini dinyatakan layak untuk diujikan
kepada siswa.
Tabel kritik dan saran
Nama Ahli Kritik dan Saran

c. revisi produk
kritik dan saran dari para ahli menjadi landasan peneliti untuk memperbaiki media
popup book siklus hidup hewan kelas IV SD agar lebih sempurna dan layak
disajikan kepada peserta didik. Adapun untuk hasil revisi dan gambar media pop
up book sebagai berikut:
tabel revisi media pop up book
No Poin yang direvisi Sebelum revisi Sesudah revisi

Berdasarkan saran dari ahli media untuk

4. Tahap Implementasi
Pada tahap implementasi dilakukan uji coba produk dengan pemberian soal pre
test, selanjutnya pemberian treatment media pembelajaran pop up book siklus
hidup hewan, pemberian soal postest, dan yang terakhir pemberian angket
tanggapan siswa terhadap media pembelajaran. Berikut penjelasan hasil uji coba
media pembelajaran terhadap siswa:
a. Uji coba lapangan skala kecil
uji coba lapangan skala kecil dilakukan pada 25 peserta didik kelas IV SD di satu
sekolah yang peneliti jadikan sebagai sekolah pilot SDIT Nur Muria Kota Depok
dengan cara mengisi lembar pre-test, posttest, dan lembar angket untuk penlilaian
media. Pada tahap ini dilakukan evaluasi terhadap media pop up book siklus hidup
hewan dengan menggunakan hasil pre-test, posttest, dan penilaian lembar angket
siswa dengan kriteria skor 1 sampai 4 dengan kriteria 1(kurang), 2(cukup),
3(baik), dan 4 (sangat baik). Adapun hasil pre-test dan posttest uji lapangan skala
kecil pada 25 siswa sebagai berikut:
tabel
Nilai
No Nama Siswa
Pre-test Post-test
1 Abdullah Hizam 5 7
2 Alma Rizkya Zahira 8 8
3 Carissa Mutia Putri 5 6
4 Ervan Fadillah Rolman 6 7
5 Fathia Aqilla Fatah 8 8
6 Fatimah Amira T 4 7
7 Kinan Zakianu Kaifi 5 6
8 Mia Rahmadani Wijaya 5 7
9 Muhamad Alfan 7 8
10 Nurul Afikah Ramadhani 5 7
11 Philo 4 6
12 Sazuli Haikal Ridho 5 8
13 Siti Salmah 4 7
14 Sheza afiyah Aqeelawi 5 7
 15 Zasara Salsabila R. 4 7
16 Zahhra Cantika H.S 5 7
17 Syahril Putra 3 6
18 Ismail 4 6
19 Hania Raisya Salsabila 3 7
20 Nur Suci Ayu Dwi Putri Arifah 6 8
21 Ahmad Rifat Bainda 6 8
22 M. Dama 5 7
23 Ahmad Riza 2 7
24 [Link] 4 8
25 Yumna 6 7
Jumlah 124 179
Rata-rata 7,4 8

Berdasarkan hasil tabel diatas didapat bahwa hasil pre-test di sekolah pilot uji
coba skala kecil memiliki rata rata 7,4. Pemberian pre-test ini bertujuan untuk
mengetahui tingkat dari pemahaman siswa tentang materi siklus hidup hewan.
Sedangkah untuk hasil posttest uji coba skala kecil memiliki rata-rata 8. Dari
kedua rata-rata dari hasil pre-test dan posttest cukup terlihat perbedaan antara
hasil dari tingkat pemahaman siswa.
Adapun hasil angket yang telah diisi siswa dapat dipaparkan sebagai berikut:
Pernyataan Juml Sko
Kate
No Jumlah ah r
gori
Res. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 total skor (%)
98
1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39 40 % Baik
100
2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 40 % Baik
95
3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 38 40 % Baik
88
4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 35 40 % Baik
95
5 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 38 40 % Baik
90
6 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 36 40 % Baik
 100
7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 40 % Baik
95
8 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 38 40 % Baik
100
9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 40 % Baik
98
10 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39 40 % Baik
95
11 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 38 40 % Baik
85
12 4 4 2 4 3 3 4 4 3 3 34 40 % Baik
93
13 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 37 40 % Baik
85
14 4 3 4 4 4 2 4 3 3 3 34 40 % Baik
95
15 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 38 40 % Baik
83
16 3 3 4 4 4 2 4 3 3 3 33 40 % Baik
85
17 4 4 2 4 3 3 4 3 4 3 34 40 % Baik
100
18 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 40 % Baik
98
19 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 39 40 % Baik
93
20 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 37 40 % Baik
88
21 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 35 40 % Baik
95
22 4 4 4 3 2 3 4 4 4 3 38 40 % Baik
88
23 4 4 2 4 3 3 4 3 4 4 35 40 % Baik
85
24 4 3 2 4 4 4 4 4 2 3 34 40 % Baik
88
25 3 4 4 4 4 3 4 3 2 4 35 40 % Baik
1 Sang
10 92
Jumla 96 98 91 98 99 93 0 95 103 924 1000 at
2 %
h 1 Baik

Berdasarkan data yang dipaparkan pada tabel diatas, telah dianalisis dalam bentuk
persentase 92% maka dapat dinyatakan bahwa media pop up book siklus hidup
hewan kelas IV SD ini baik atau layak sebagai media untuk dikembangkan di tiga
sekolah yang dijadikan lokasi penelitian untuk pengembangan.

b. Uji coba lapangan skala besar

Kegiatan uji coba produk media pop up book siklus hidup hewan dilaksanakan
pada tanggal 24 Mei 2023 di tiga sekolah pengembang yaitu sekolah SDT Insan
Madani, SDN Pondok Terong 4, dan SD Pelita Atsiri Permai. Uji coba produk ini
dilakukan dengan cara pemberian soal pretest, posttest, dan angket respon siswa
terhadap media pop up book siklus hidup hewan untuk mengetahui seberapa
menarik media pembelajaran pop up book bagipeserta didik.
Berikut merupakan hasil dari uji coba yang telah dilakukan:
1. Uji Normalitas
Penelitian yang menggunakan media pembelajaran pop up book siklus hidup
hewan di kelas IV SD di SDT Insan Madani, SDN Pondok Terong 4, dan SD
Pelita Atsiri Permai, dilakukanuji normalitas yang bertujuan untuk mengetahui
hasil dari data yang sudah dikumpukan dari hasil penelitian berdistribusi normal
atau tidak. Data yang digunakan dalam uji normalitas adalah data nilai pre-test
kelas IV dari ketiga sekolah yang berjumlah keseluruhannya mencakup 75 siswa.
Skor Nilai
No Nama Responden Z1 F(Z1) S(Z1)
Diurutkan
1 Neng Imas Hasbinillah 1 -2,15 0,02 0,01 0,0012
2 Andara Yasmin 2 -1,65 0,05 0,03 0,0204
3 Bintang 2 -1,65 0,05 0,04 0,0057
4 Fahri 2 -1,65 0,05 0,06 0,0090
5 Muhammad Zidan 2 -1,65 0,05 0,07 0,0237
6 Noufal Juliansyah 2 -1,65 0,05 0,09 0,0384
7 Aska Hanan Qonita 3 -1,15 0,13 0,10 0,0228
8 Filza Nurul Wafa 3 -1,15 0,13 0,12 0,0081
Muhammad Iqbalul
9 Kamal 3 -1,15 0,13 0,13 0,0066
10 Baim 3 -1,15 0,13 0,15 0,0213
11 Firman W 3 -1,15 0,13 0,16 0,0360
12 Nia Ramadhani 3 -1,15 0,13 0,18 0,0507
Nurmanisa Aqilla
13 Sutra 3 -1,15 0,13 0,19 0,0654
14 Putri R Z 3 -1,15 0,13 0,21 0,0802
15 Soekaoer Prathama 3 -1,15 0,13 0,22 0,0949
16 Alika Naila F 4 -0,65 0,26 0,24 0,0235
17 Fayola Putri Syatia 4 -0,65 0,26 0,25 0,0088
18 Khairunnisa 4 -0,65 0,26 0,26 0,0059
Zyahratu Agra
19 Rayyanayra 4 -0,65 0,26 0,28 0,0206
20 Aleeya Putri Shaziya 4 -0,65 0,26 0,29 0,0353
21 Kayla Putri Alamsyah 4 -0,65 0,26 0,31 0,0500
Nizar Ruqjan
22 Assyakur 4 -0,65 0,26 0,32 0,0647
23 Nova Elizah 4 -0,65 0,26 0,34 0,0794
24 Rafael Pratama Suteju 4 -0,65 0,26 0,35 0,0941
25 Dio 5 -0,15 0,44 0,37 0,0739
26 Fadil 5 -0,15 0,44 0,38 0,0592
27 M. Nur Fadhillah 5 -0,15 0,44 0,40 0,0445
28 Zaneta Normalia Putri 5 -0,15 0,44 0,41 0,0298
29 Alika M 5 -0,15 0,44 0,43 0,0151
30 Ashillah Putri S 5 -0,15 0,44 0,44 0,0004
Fahrani Ramadhani
31 Bayhati 5 -0,15 0,44 0,46 0,0143
32 Fakhira Fatimah A 5 -0,15 0,44 0,47 0,0290
Galang Aditya
33 Sahputra 5 -0,15 0,44 0,49 0,0437
34 M. Ezhar 5 -0,15 0,44 0,50 0,0584
35 Arbian Darain 5 -0,15 0,44 0,51 0,0732
36 Sultan Toni Montana 5 -0,15 0,44 0,53 0,0879
37 Farid Khairullah 6 0,35 0,64 0,54 0,0938
38 Fitri Alifa Rohma 6 0,35 0,64 0,56 0,0791
Ijlal Ridho Tarama
39 Sobari 6 0,35 0,64 0,57 0,0644
40 Rahma Maulidia 6 0,35 0,64 0,59 0,0497
41 Soffi Lulu Al-Jannah 6 0,35 0,64 0,60 0,0350
42 Khalisah Azahra 6 0,35 0,64 0,62 0,0203
43 Al Rasyid Ramadan 6 0,35 0,64 0,63 0,0056
44 Daffa Afkar Ghalih 6 0,35 0,64 0,65 0,0092
Jasmine Azzahra
45 Andini 6 0,35 0,64 0,66 0,0239
46 M, Vico Abdillah 6 0,35 0,64 0,68 0,0386
Nursofwatul Widad
47 Azkia 6 0,35 0,64 0,69 0,0533
48 Barqi Faridz Kasyif 7 0,85 0,80 0,71 0,0972
49 Khoerunnisa Tri M.A 7 0,85 0,80 0,72 0,0825
50 Ahmad Zulkifli M. A 7 0,85 0,80 0,74 0,0678
Aisya Nur Oktaviani
51 Hutagaol 7 0,85 0,80 0,75 0,0531
 52 Alif Alfatih 7 0,85 0,80 0,76 0,0384
53 Alifiana Nursyifa Putri 7 0,85 0,80 0,78 0,0237
Athaya Irfa
54 Ramadhani 7 0,85 0,80 0,79 0,0090
Cielo Balbinna
55 Arisanda 7 0,85 0,80 0,81 0,0057
56 Fathan Hafuza 7 0,85 0,80 0,82 0,0204
57 Nadia Rizqiana Aqila 7 0,85 0,80 0,84 0,0351
58 Raihan Habibi Fazrian 7 0,85 0,80 0,85 0,0498
59 Raihana Maharani 7 0,85 0,80 0,87 0,0645
60 Jasmine Azzahra 8 1,35 0,91 0,88 0,0296
Abyan Fernanda Ibnu
61 Puan 8 1,35 0,91 0,90 0,0149
Fatmah Zabirah
62 Muhsinah 8 1,35 0,91 0,91 0,0002
63 Herlina Oktaviani 8 1,35 0,91 0,93 0,0146
64 Shafa Syalbiah 8 1,35 0,91 0,94 0,0293
65 Naura Tiffani Sandrina 9 1,85 0,97 0,96 0,0121
66 Daffa Alvaro Gavriel 9 1,85 0,97 0,97 0,0026
67 Fatih Naqsyabandi 9 1,85 0,97 0,99 0,0173
Valbian Ibria
68 Kadnezar 9 1,85 0,97 1,00 0,0320

Nilai Hitung Lilliefors Tertinggi= 0,0972

Berdasarkan Tabel Lilliefors (N=68, α=0,05)= 0,1074
Hipotesis :
Ho: Sampel berdistribusi NORMAL
Ho Diterima Apabila :Nilai Hitung Lilliefors ≤ Tabel Lilliefors
Hasil :
0,0972 ≤ 0,1074Terima Ho (NORMAL)

Berdasarkan dari tabel diatas,diperoleh uji normalits menggunakan uji liliofers

bahwa dari 75 data anak dari 3 sekolah yang dikumpulkan datanya memiliki sig
sebesar (N=68, ɑ=0,05). Dan pada uji normalitas dengan lilioffers diperoleh data
berdistribusi normal sebesar 0,1074 > 0,05, sedangkan untuk data berditribusi
nilai tertinggi 0,0972 < 0,05. Karna pada uji nomalitas data dikatakan normal jika
nilai signifikan > 0,05. Maka dapat kita simpulkan, Ho = 0,0972 ≤ 0,1074 di
terima (Normal).

2. Uji T-test
Pada penelitian ini uji normalitas telah terpenuhi, maka dilanjutkan untuk uji T-
test. Peneliti menggunakan uji t-test Paired Two Sample for Means. Untuk
memudahkan saat menguji dan agar data valid dalam uji t-test Paired Two
Sample for Means ini peneliti dibantu dengan menggunakan microsoft excel.
Dengan rumus Berikut disajikan data hasil uji T-test pada penelitian ini:
Tabel
Variable 1 Variable 2
Mean 5,294117647 8,411764706
Variance 4,001755926 0,60403863
Observations 68 68
Pearson Correlation 0,535336626
Hypothesized Mean Difference 0
df 67
t Stat -14,99066376
P(T<=t) one-tail 2,17869E-23
t Critical one-tail 1,667916114
P(T<=t) two-tail 4,35738E-23
t Critical two-tail 1,996008354

3. Hasil Angket Respon Siswa Terhadap Kelayakan Media

Tabel Kriteria Penilaian Kelayakan Media oleh Siswa
Kategori Penilaian Nilai Rentang Skor
Sangat Baik 4 80% - 100%
Baik 3 60% - 80%
Cukup 2 40% - 60%
Kurang 1 20% - 40%

Tabel Hasil angket respon siswa terhadap kelayakan media pop up book
No Pernyataan Juml
Juml Skor Kateg
Res ah
ah (%) ori
. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor
1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 39 40 98% Baik
2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39 40 98% Baik
3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 40 100% Baik
No Pernyataan Juml Juml Skor Kateg
Res
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 ah
39 ah
40 (%)
98% ori
Baik
. Skor
5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 40 100% Baik
6 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 36 40 90% Baik
7 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39 40 98% Baik
8 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 35 40 88% Baik
9 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 35 40 88% Baik
10 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 38 40 95% Baik
11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 40 100% Baik
12 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 37 40 93% Baik
13 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 35 40 88% Baik
14 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 35 40 88% Baik
15 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 39 40 98% Baik
16 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 37 40 93% Baik
17 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 38 40 95% Baik
18 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39 40 98% Baik
19 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 37 40 93% Baik
20 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 37 40 93% Baik
21 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 35 40 88% Baik
22 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39 40 98% Baik
23 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 35 40 88% Baik
24 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 35 40 88% Baik
25 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 40 100% Baik
26 4 4 4 2 4 3 4 2 3 3 33 40 83% Baik
27 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 40 100% Baik
28 3 4 2 4 3 4 2 4 2 3 31 40 78% Baik
29 3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 33 40 83% Baik
30 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 37 40 93% Baik
31 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 37 40 93% Baik
32 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 35 40 88% Baik
33 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 34 40 85% Baik
34 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 36 40 90% Baik
35 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 37 40 93% Baik
36 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 38 40 95% Baik
37 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 35 40 88% Baik
38 4 4 4 4 3 3 4 2 2 3 33 40 83% Baik
39 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 34 40 85% Baik
40 3 4 4 4 4 3 4 3 2 3 34 40 85% Baik
41 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 36 40 90% Baik
42 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 38 40 95% Baik
No Pernyataan Juml Juml Skor Kateg
Res
43 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 ah
36 ah
40 (%)
90% ori
Baik
. Skor
44 4 4 4 2 4 3 4 2 3 4 34 40 85% Baik
45 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 37 40 93% Baik
46 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 39 40 98% Baik
47 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 36 40 90% Baik
48 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 36 40 90% Baik
49 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 40 100% Baik
50 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 37 40 93% Baik
51 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 37 40 93% Baik
52 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 38 40 95% Baik
53 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 37 40 93% Baik
54 4 4 3 3 4 3 4 2 3 4 34 40 85% Baik
55 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 36 40 90% Baik
56 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 37 40 93% Baik
57 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 34 40 85% Baik
58 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 35 40 88% Baik
59 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 38 40 95% Baik
60 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 38 40 95% Baik
61 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 37 40 93% Baik
62 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 37 40 93% Baik
63 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 37 40 93% Baik
64 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 37 40 93% Baik
65 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 38 40 95% Baik
66 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39 40 98% Baik
67 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 38 40 95% Baik
68 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 36 40 90% Baik
Ju 2 2 2 2 2 2 2 2 2
mla 5 6 5 6 5 4 7 4 4 260 2552 2720 92% Sangat
h 4 2 5 7 1 8 4 1 0 Baik