PERANGKAT PEMBELAJARAN

CONDITIONAL SENTENCE
(RENCANA AKSI 1)

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

2. BAHAN AJAR
3. LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)
4. MEDIA PEMBELAJARAN
5. INSTRUMENT PENILAIAN

Disusun Oleh : BILQIS HIMAYATUN, [Link].I

[Link] 201699419953

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN FAKULTAS GURU DAN

ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Sekolah : SMKN 1 SUKRA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi pokok : Conditional sentences (If caluse)
Alokasi waktu : 4x45 Menit (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
 K1-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong,kerja sama,toleraan,damai), santun, responsif, dan pro aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI-3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuna
faktual,konseptual, sebab akibat dan metakognitif berdasarakan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi,seni,budaya dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan sebab akibat
pada bidang kajian yang sepsifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI-4 mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks teks dan unsur kebahasaan dalam teks
interaksi transaksional lisan dan mengenai memberi dan meminta
tulis yang melibatkan tindakan informasi terkait pengandaian diikuti
memberi dan meminta informasi oleh perintah/saran sesuai dengan
terkait pengandaian diikuti oleh konteks penggunaannya.
perintah/saran, sesuai dengan
3.5.2 Membedakan struktur teks mengenai
bidang keahlian dan konteks
ungkapan memberi dan meminta
penggunaannya.
informasi tentang pengandaian diikuti
 oleh perintah/saran sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.5.3 Menguraikan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan dari berbagai
ungkapan mengenai memberi dan
meminta informasi tentang pengandaian
diikuti oleh perintah/saran sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.5 Menyusun teks interaksi transaksional 4.5.1 Mendesain mind mapping terkait
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan penggunaan if clause pada teks interaksi
memberi dan meminta informasi terkait transaksional
pengandaian diikuti oleh perintah/saran, 4.5.2 Membuat teks interaksi transaksional
dengan memperhatikan fungsi sosial, tentang pengandaian
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang 4.5.3 Mempresentasikan teks interaksi
benar dan sesuai konteks transaksional tentang pengandaian

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati presentasi power point peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan kalimat pengandaian dengan konteks
penggunaannya dengan cermat dan kritis
2. Melalui kegiatan mengamat video tentang conditional sentences, peserta didik dapat
membedakan fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan kalimat pengandaian
sesuai dengan konteks penggunaanya dengan cermat dan kritis.
3. Melalui diskusi dan kerja kelompok serta mengkaji struktur kalimat pengandaian,
peserta didik dapat menguraikan kalimat pengandaian dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan percaya diri
4. Melalui kerja kelompok dengan menggunakan media kertas cetak dan crayon (pensil
warna), peserta didik dapat mendesain struktur teks kalimat pengandaian dengan
benar dan penuh percaya diri.
5. Melalui diskusi dan kerja kelompok dengan menggunakan mind mapping yang telah
mereka buat, peserta didik dapat membuat teks interaksi transaksional tentang
pengandaian dengan benar dan penuh percaya diri
6. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil penggalian tentang kalimat pengandaian
sesuai dengan konteks penggunaannya secara komunikatif dan sistematis.

D. Penguatan Pendidikan karakter (PPK)

1. Percaya diri
2. Cermat dan kritis
3. Komunikatif dan sistematis
E. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial
Menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran untuk
menyarankan dan memerintah
Struktur Teks
Struktur teks dapat mencakup:
 Memberi Informasi
 Meminta informasi
Example:
 If you want to pass the exam, why don’t you study hard?
 If you want to be a chef, join cooking academy
 If you want to make your cake look georgeous, put some cherry on it

Kind of If clause
 If clause + a reminder
 If clause + a suggestion
 If clause + general truth
 If clause + an imperative
 If clause + to show dreams
Dari 5 fungsi if clause diatas, hanya 2 fungsi yang sering digunakan yaitu:
 If clause + an imperative
If + simple present +
Example :
 If clause + Suggestion

Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait dengan kalimat pengandaian
 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa, yang relevan dengan kehidupan
peserta didik sebagai pelajar dan remaja, yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI.

F. Media / Alat / Sumber belajar

Pendekatan : TPACK
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Metode : Mind Mapping
 Media : Crayon, pencil color, Kertas Manila/asturo
Sumber Belajar : Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris (Kurikulum 2013)
[Link]
[Link]

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan Orientasi 15 Menit
Pendahulua  Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab
n salam serta menyampaikan kabarnya masing masing
menggunakan Bahasa Inggris
 Guru dan peserta didik berdo’a sesuai dengan
keyakinannya masing – masing. Do’a dipimpin oleh
ketua kelas.
 Guru melakukan cek kehadiran siswa melalui buku
absensi guru, siswa merespon dengan menggunakan
Bahasa Inggris.
 Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar
serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Motivasi
 Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang
pentingnya belajar Bahasa Inggris
 Siswa mengikuti ice breaking dari guru berupa sing
“pegang teman didepan kita”
Apersepsi
 Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya
sebagai bekal pelajaran berikutnya. (Communication-
4C)
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat dan gambaran kegiatan yang akan
dicapai pada pembelajaran ini.
 Guru menyampaikan pentingnya kompetensi yang
akan dicapai
 Guru menyampaikan langkah langkah atau kegiatan
pembelajaran
 Mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan
materi yang akan diajararkan (4C- Communication)
- Do you have a dream?
 - Do you ever have any willingness to do but you
can raise it?
- Do you ever study about “Conditional
sentences?”

Kegiatan inti Pertemuan 1 60 menit

Tahap 1 : Pertanyaan mendasar
 Guru memberikan sebuah tayangan video
contoh teks transaksional conditional
sentences

Sumber:
[Link]
 Guru menanyakan kepada peserta didik
tentang apa yang terjadi didalam video
tersebut
 Peserta didik dan guru mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dalam teks dialog tersebut
Tahap 2 : Mendesain perencanaan produk
 Peserta didik membuat kelompok secara
heterogen dengan cara berhitung 1-4
 Guru membagikan LKPD kepada masing –
masing kelompok
 Melalui diskusi kelompok, peserta didik
mendiskusikan LK yang diberikan oleh guru
(Critical thinking)
 Peserta didik berkolaborasi dan
berkomunikasi untuk bertukar pendapat,
argumentasi, dan ide yang mereka dapat
sesuai dengan pemikiran masing – masing
 Guru memberikan arahan kepada peserta
didik untuk membuat project berupa mind
mapping
Tahap 3 : Menyusun jadwal pembuatan
  .Guru menjelaskan langkah langkah dalam
membuat mind mapping
 Sebelum membuat mind mapping, peserta
didik diharapkan dapat membedakan struktur
teks If clause
Tahap 4 : Memonitor Keaktifan dan Perkembangan
Proyek
 Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta
didik menguraikan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan teks transaksional
pengandaian yang terdapat pada LKPD
 Guru memberikan pengawasan dan
memonitor pada setiap tahapan proyek yang
mereka selesaikan
Tahap 5: Menguji hasil
 Mengevaluasi hasil peserta didik dengan diskusi
klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh
kelas.
 Membahasa point point yang dibuat didalam LK
untuk dipaparkan didepan kelas
Tahap 6 : Evaluasi Pengalaman Belajar
 Setiap kelompok memaparkan laporan,
peserta didik yang lain memberikan
tanggapan dan guru menyimpulkan hasil
proyes.
 Peserta didik disajikan tayangan video
penjelasan conditional sentences

Sumber :
[Link]
 Peserta didik menyimak penjelasan guru
melui media power point tentang conditional
sentence (Saintifik – Mengamati)
Pertemuan 2
Tahap 1: Pertanyaan mendasar
  Peserta didik terbagi menjadi beberapa
kelompok (kelompok sesuai dengan
pertemuan pertama)
 Guru memutar kembali contoh video teks
transaksional conditional sentences
 Peserta didik dan guru memberikan
tanggapan kembali tentang fungsi sosial,
unsur kebahasan dan struktur teks conditional
sentences

Tahap 2 : Mendesain perencanaan produk

 Peserta didik mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
contoh dialog yang telah disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
 Guru memberikan arahan kepada peserta
didik untuk membuat project berupa mind
mapping
 Menjelaskan tentang media yang akan
mereka gunakan dikaitkan dengan tugas
mereka membuat mind mapping.

Tahap 3: Menyusun jadwal pembuatan

 Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian
proyek dengan memperhatikan batas waktu
yang telah ditentukan
 Guru membagikan media pembelajaran
berupa kertas manila/asturo disertai dengan
crayon/pensil warna

Tahap 4: Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek

 Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta
didik mulai membuat peta konsep dari materi
condional sentences (Collaboration,
Creating) adapun langkah – langkahnya yaitu
:
- Menentukan topik utama
- Tambahkan cabang cabang berdasarkan topik
utama
- Uraikan cabang utama menjadi beberapa sub
topik
- Hubungkan setiap ide dengan garis
- Gunakan kode warna pada garis penghubung
disetiap sub topik
 - Kembangkan sub topik dengan ide ide yang
paling penting
- Gambar sesuatu sebagai pengingat dalam
konsep map yang dibuat.
- Setelah membuat mind mapping, peserta didik
membuat contoh teks interaksi transaksional
tentang pengandaian
 Guru memberikan pengawasan dan
memonitor pada setiap tahapan proyek yang
mereka selesaikan
Tahap 5 : Menguji hasil
 guru memantau keterlibatan peserta didik
dalam mengerjakan proyek
 membahas kelayakn proyek berupa mind
mapping untuk dipaparkan kepada orang lain
Tahap 6 : Evaluasi Pengalaman Belajar
 Peserta didik bersama kelompoknya
mempresentasikan hasil kerjanya “Mind
mapping of Conditional Sentences “ di depan
kelas.
 Setiap kelompok memaparkan laporan,
peserta didik yang lain memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan tanggapan atau respon
secara lisan terhadap hasil karya kelompok
peserta didik
 Peserta didik disajikan tayangan video
penjelasan conditional sentences

Sumber :
[Link]
 Peserta didik menyimak penjelasan guru
melui media power point tentang conditional
sentence (Saintifik – Mengamati)
Kegiatan  Peserta didik memberikan kesimpulan tentang materi 15 menit
Penutup yang telah diajarkan
 Guru melakukan penilaian hasil belajar sebagai dasar
mengevaluasi siswa
 Sebelum pelajaran ditutup, guru melakukan refleksi
terhadap siswa tentang kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksinya yaitu sebagai berikut :
- Apa yang belum kalian pahami pada
pembelajaran hari ini?
- Coba gambar emoticon tentang perasaan kalian
di pembelajaran kali ini.
 Memberikan umpan balik dan tugas tindak lanjut
kepada siswa
 Peserta didik bersama guru berdo’a sebelum kelas
berakhir
 Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan menggunakan Bahasa Inggris

H. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap
 Teknik : Non tes
 Bentuk : Observasi
 Rubrik : Terlampir
2. Pengetahuan
 Teknik : Tertulis
 Bentuk :Penugasan
 Rubrik :Terlampir
3. Keterampilan
 Teknik : Tertulis
 Bentuk : Terlampir
 Rubrik : Terlampir

I. Kegiatan Tindak Lanjut

1) Pengayaan
Bagi peserta didik yang mendapatkan nilai sama dan di atas nilai KKM (77) diberi
pengayaan berupa tugas mandiri untuk membandingkan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan dari beberapa kalimat conditional sentences yang
sering dialami oleh peserta didik.
2) Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (77) diberi tugas untuk membaca dan
menganalisisis kalimat pengandaian menggunakan Bahasa Inggris selama 1
minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta
 didik dalam menganalisis cara menggunakan conditional sentences. Kemudian
guru melaksanakan penilaian remedial.

Mengetahui Sukra, 23 September 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H. ABDUL BASIRUDDIN, [Link] BILQIS HIMAYATUN, [Link].I

NIP. 19721127 200112 1 003 NIP.-
 BAHAN AJAR

MODUL

CONDITIONAL SENTENCES

Created By:

BILQIS HIMAYATUN, [Link].I

 KATA PENGANTAR

Pendidikan merupakan hal yang penting bagi semua umat manusia. Setiap insan
selalu berusaha untuk menuntut ilmu pengetahuan agar selalu bisa mengikuti setiap
perkembangan zaman. Melalui bahan ajar ini, peserta didik dapat mengakses melalui
platform yang disediakan, dari LMS dan Google Classroom. Materi pembelajaran Teks
transional pengandaian (If Clause) sangat berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Peserta
didik dituntut untuk mengetahui tentang cara memberi dan meminta tanggapan terkait
pengandaian berjenis perintah dan saran.
Materi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari, baik pada peserta diidk itu
sendiri, orang lain maupun lingkungan sekitar. Bahan ajar ini merupakan materi dari kd 3.5
dan kd 4.5 yaitu If caluse. Sesuai dengan rancangan RPP-nya maka, bahan ajar ini dibuat
dalam 2 kali pertemuan dengan masing – masing pembagian materi.
Pada pertemuan pertama, materi esensialnyaa dalam pengetahuan dan pertemuan
kedua yaitu menunjuk pada ketrampilan. Peserta didik juga diharapkan mampu
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam
teks transaksional terkait pengandaian. Pada kegiatan inti, model pembelajaran yang
digunakan yaitu Project Based Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping,
media powerpoint dan video pembelajan. Semoga dengan disusunnya bahan ajar ini bisa
membantu peserta didik untuk lebih memahami materi.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati presentasi power point peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan kalimat pengandaian dengan konteks
penggunaannya dengan cermat dan kritis
2. Melalui kegiatan mengamat video tentang conditional sentences, peserta didik dapat
membedakan fungsi sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan kalimat pengandaian
sesuai dengan konteks penggunaanya dengan cermat dan kritis.
3. Melalui diskusi dan kerja kelompok serta mengkaji struktur kalimat pengandaian,
peserta didik dapat menguraikan kalimat pengandaian dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan percaya diri
4. Melalui kerja kelompok dengan menggunakan media kertas cetak dan crayon (pensil
warna), peserta didik dapat mendesain struktur teks kalimat pengandaian dengan
benar dan penuh percaya diri.
5. Melalui diskusi dan kerja kelompok dengan menggunakan mind mapping yang telah
mereka buat, peserta didik dapat membuat teks interaksi transaksional tentang
pengandaian dengan benar dan penuh percaya diri
Peserta didik dapat mempresentasikan hasil penggalian tentang kalimat pengandaian
sesuai dengan konteks penggunaannya secara komunikatif dan sistematis
 MATERI PEMBELAJARAN

1. PENGERTIAN
Conditional sentence merupakan suatu kalimat dalam bahasa inggris yang digunakan
untuk mengungkapkan keinginan, harapan, pengandaian, atau rencana yang mungkin
dapat terwujud atau tidak dapat terwujud. Rumus umum kalimat Conditional Sentence
adalah: If + Condition, consequence atau dapat juga dengan formula yang dibalik menjadi
Consequence + If + Condition.
Dari rumus di atas, bisa kita lihat bahwa Conditional sentence memiliki dua klausa, yang
pertama adalah klausa dengan if atau “if clause” dan yang kedua adalah klausa inti atau
“main clause”. If clause digunakan untuk menerangkan kondisi yang terjadi akan
menyebabkan sesuatu atau akan menghasilkan suatu konsekuensi, sedangkan main clause
digunakan untuk menerangkan konsekuensi itu sendiri.
2. FUNGSI SOSIAL
Menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran untuk menyarankan dan
memerintah.
3. STRUKTUR TEKS

Struktur teks dapat mencakup:

 Memberi Informasi
 Meminta informasi
Example:

 Beni : If you want to pass the exam, why don’t you study hard?
Beno : Yes, I will do it.
 Dina : If you want to be a chef, join cooking
academy Dani : I am afraid I can’t.
 Sinta : If you want to make your cake look georgeous, put some cherry on it
Santi : That’s good
Pada pokok bahasan ini, kita tidak membahas tipe-tipe penggunaan ‘if clause’; seperti tipe 1
untuk kemungkinan (probability), tipe 2 untuk pengingkaran (contradicting), maupun tipe 3
untuk penyesalan (regretting), namun kita akan membahas bentuk lain dari penggunaan ‘if
clause’ yaitu diikuti oleh kalimat saran dan juga kalimat perintah. Sebelum itu, kita fahami
dulu ada 5 jenis If clause.
Look at the pictures below!

If clause as reminde If clause as suggestion If clause as imperative

If clause as general truth If clause to show dream
5 jenis If Clause

If caluse yang sering digunakan hanya

 If Clause + Suggestion
If clause as Suggestion digunakan saat memberikan saran tentang suatu tindakan yang
harus dilakukan jika menginginkan sesuatu agar dapat terjadi. Conditional sentence jenis ini
digunakan untuk memberikan saran tentang apa yang seharusnya dilakukan jika
menginginkan sebuah kondisi tertentu. Untuk memberikan saran tersebut, maka kalimat
pengandaian diikuti
kalimat yang berfungsi memberikan saran yaitu menggunakan kata should/ought to
(seharusnya) atau had better (lebih baik)Berikut rumus dari conditional sentence as
suggestion Berikut rumus conditional sentence as suggestion :

If + Straight forward gift + Should/ought to/had higher + V1

Ecxample

 If you stay healthy, you should regulary and get enough sleep.

 If you wish to be slim, why don’t you stop eating at night? | Artinya: Jika ingin
langsing, mengapa kamu tidak berhenti makan di malam hari?

Contoh percakapan menggunakan kalimat tersebut:

Mom : Why do you look so pale Jeanny?
Jeanny : Hmmm I’m sick mom. May I get headache.
Mom : Ok, if you want to get better soon, you should get some medicine and take a rest
Jeanny : Thanks mom.

Perhatikan kalimat yang menggunakan kata ‘if’ dan dimaksudkan untuk memberikan saran;
 If you want to get better soon, you should getsome medicine and take a rest
( jika kamu mau membaik kondisinya, kamu seharusnya minum obat dan istirahat)
Kata ‘should’ artinya seharusnya, dan itu merupakan kata untuk
memberikan saran. Kata ‘should’ dapat digantikan dengan kata lain seperti
‘ought to’ ataupun ‘had better’. Adapun maksudnya adalah sama yaitu
menyarankan. Perhatikan perubahan berikut ini!
 If you want to get better soon, you ought to getsome medicine and take a rest
(jika kamu mau membaik kondisinya, kamu seharusnya minum obat dan istirahat.
 If you want to get better soon, you had better get some medicine and take a rest
(Jika kamu mau membaik kondisinya, kamu lebih baik minum obat dan istirahat)
Perlu dicatat, yang membedakan sebuah saran dengan peringatan adalah keharusan.
Saran bisa dilakukan atau tidak (tergantung level), sedangkan peringatan harus dilakukan
karena hal itu merupakan suatu konsekuensi. Oleh karena itu, saran (sugesstion)
menggunakan should/ought to/had better.
Contoh percakapan kedua , perhatikan gambar!
  If Clause + Imperative
Conditional sentence merupakan kalimat pengandaian yang digunakan untuk mengajak
seseorang melakukan berbagai tindakan saat menginginkan sesuatu. Conditional sentence
jenis ini digunakan untuk menyuruh seseorang melakukan sesuatu jika menginginkan sebuah
kondisi tertentu. Berikut ini rumus dari conditional sentence as imperative:

If + Simple present +(V1) S + V1+O

S + Is/sm/sre + Noun /adj/adv

Example :
 If you don’t wanna be late, get up early | Artinya: Jika tidak ingin terlambat,
bangunlah lebih awal
 If she come, tell me immediately | Artinya: Jika dia datang, beritahu saya segera

Contoh percakapan menggunakan kalimat tersebut:

Anna : I really want to be a magician, but I don’t know how to master the tricks.
Jessy : If you want master the tricks, search in youtube and study them seriously.
Anna : That’s a good idea. Thanks

Contoh percakapan kedua, perhatikan gambar:

Perhatikan contoh penggunaan If Clause + Main Clause with imperative berikut ini :
1. If you see John, tell him he needs to come to my office.
2. If you travel abroad, remember your passport
3. If you go to Australia, send me a postcard.
4. If you go to the supermarket, bring back some milk.
5. If Mike comes, call me.
Jika kita perhatikan kalimat di atas, maka kita akan dapat menyimpulkan bahwa kata-kata
yanbg digunakan setelah ‘if clause’ adalah kata perintah (ditandai dengan penggunaan Verb-1

Writing Practice

Now, you’re ready to give your tips to your friends.

Don’t forget to include “If Clause +
suggestion/imperative” in your tips. Please also
offer a help if your friends need more information

Example: If you visit Seattle, you have to

:

1. Sail to Bainbrige Island on a

Washington State Ferry.

2. Visit the Tour Pike Place Market.

3. Book a night at Sun Juan Islands.

4. Visit Chihuly Garden and Glass.

4. UNSUR KEBAHASAAN
 Present Tense –
 Conjunction: if, unless –
 Imperative sentences: why don't you... you should, got...
 modals: need, should, have to
 vocabs: nouns and verbs related to the topics
 REFERENCES

Utami Widiati, Zuliati Rohmah, dan Furaida, 2018. Bahasa Inggris Kelas XII. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
Utami Widiati, Zuliati Rohmah, dan Furaida, 2018. Buku Guru Bahasa Inggris. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
Modul Bahasa Inggris XII SMK_Semester Genap_TP. 2019/2020
 MEDIA PEMBELAJARAN

Spesifikasi Media
1. Media Audio Visual
Video 1

[Link]

Video 2

Sumber: [Link]
2. Media Visual (Power Point)
Media Visual 2:
Guru memberikan contoh gambaran Mind Mapping

3. Penggunaan media pada proses pembelajaran

 Video 1 dan 2 digunakan saat kegiatan inti ditahap “refleksi” pembelajaran
 Media visual berbentuk power point digunakan saat kegiatan inti di tahap “refleksi”
pembelajaran
 Media visual yang kedua digunakan saat kegiatan inti di tahap “penemuan” dimana
siswa diberikan project/hasil karya yang mereka buat secara berkelompok.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

Pengetahuan

Nama :
Kelompok:

Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati presentasi power point peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan kalim
Melalui kegiatan mengamat video tentang conditional sentences, peserta didik dapat membedakan fungsi sosial,struktur teks dan unsur
Melalui diskusi dan kerja kelompok serta mengkaji struktur kalimat pengandaian, peserta didik dapat menguraikan kalimat pengandaia

Activity 1
1. Buatlah identifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya dari teks
transakisonal terkait pengaindaian dibawah ini!

a. Dialog 1

If I am elected president, I will waive taxes for poor I wish all the best

b. Dialog 2

MOM : IF YOU DON'T PUT SOME CHERRIES ON IT, YOUR CAKE WILL LOOK PALE AND D
ETTY : YES, YOU'RE RIGHT. A CHERRY OR TWO WILL HELP WITH THE APPEARANCE.
 c. Dialog 3

Dela : Where can I get inexpensive good quality shoes?

Emi : If you want a good price, why don't you go to the factory outlet?

d. Dialog 4
Robert : If you want to bet he chair of
osis, offer a good program to improve school
environment
John : Sure, I will.

e. Dialog 5

Dela : Where can I get inexpensive good quality shoes?

Emi : If you want a good price, why don't you go to the factory outlet?

2. Analisis perbedaan secara struktut teks dari teks interaksi transaksional dibawah ini.
 Ani : If you meet lee min ho, why don’t you take photo with him
Ana : Yes, I will try it
 Ana :If you visit Jogja, see borobudur temple
Ani : That’s a good idea.

 Mom : If you want to get the higher score, you ought to study hard
 Son : Yes, Mom.

 Cici : If you go to padang, try to eat Padang food

 Caca : That sounds delicicious.

3. Uraikan teks transaksional dibawah ini secara struktur, fungsi sosial dan unsur
kebahasaan

If you feel unwell, you should go to the doctor

If you feel unwell, you should stay at home
If you are sick, why don’t you drink medicine
If you want to study English more, it will be better you read more English
books
If you want to go to Mecca, save your money

Activity 2

keterampilan

Tujuan Pembelajaran
Melalui kerja kelompok dengan menggunakan media kertas cetak dan crayon (pensil warna), peserta didik dapat mendesain strukt
Melalui diskusi dan kerja kelompok dengan menggunakan mind mapping yang telah mereka buat, peserta didik dapat membuat tek
Peserta didik dapat mempresentasikan hasil penggalian tentang kalimat pengandaian sesuai dengan konteks penggunaannya secara

Buatlah Mind mapping mengenai conditional sentencesk Tambahkan gambar sebaga

 Contoh MInd mapping

tlah teks interaksi transaksional conditional sentence (If clause) dengan menggunakan konsep “My Dream Vocati

Presentasikan hasil karya mind mapping kelompok masing masing

 KISI KISI, INSTRUMENT DAN RUBRIK PENILAIAN

Kisi kisi

Jenis sekolah : SMKN 1 Sukra

Kelas XII
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Bentuk soal : Pilihan ganda dan uraian
Penyusun : Bilqis Himayatun, [Link].I
Alokasi waktu : 4x45 menit

No. Kompetensi IPK Mat Indikator soal Level Bentuk Soal Nmor
dasar eri soal
Pok
ok
1 Menganalisis Mengidenti If - Disajikan C1 Short answer 1
fungsi sosial, fikasi Cla sebuah teks
struktur teks, fungsi use Interaksi
dan unsur sosial, transaksional
kebahasaan struktur If clause,
teks interaksi teks dan siswa dapat
transaksional unsur mengidentifika Short answer
lisan dan tulis kebahasaan si fungsi sosial C1 2
yang dalam teks
melibatkan mengenai Disajikan
tindakan memberi sebuah teks
memberi dan dan Interaksi
meminta meminta transaksional Short answer
informasi informasi If clause,
terkait terkait siswa dapat C1 3
pengandaian pengandaia mengidentifika
diikuti oleh n diikuti si struktur teks
perintah/sara oleh
n, sesuai perintah/sa
dengan ran sesuai Disajikan
bidang dengan sebuah teks
keahlian dan konteks Interaksi
konteks penggunaa transaksional
penggunaann nnya If clause,
ya siswa dapat
mengidentifika
si struktur teks
Membedak If Disajikan dua C4 Uraian 4
an fungsi Cla teks
sosial, use pengandaian,
struktur siswa dapat
teks dan membedakan
unsur secara struktur
kebahasaan teksnya
terkait
pengandaia
n dari
beberapa
teks
interaksi
transaksion
al

Menguraik If Disajikan teks C5 Uraian 5

an fungsi Cla transaksional
sosial, use terkait
struktur pengandaian,
teks dan siswa
unsur menguraikan
kebahasaan struktur teks,
dari fungsi sosial
berbagai dan unsur
ungkapan kebahasaan
mengenai teks
memberi [Link]
dan ative/suggestio
meminta n.
informasi.
Instrument penilaian

Penilaian Pengetahuan

Teknik Penilaian : Tes

Tertulis Bentuk Instrument :
Uraian

No Indikator Indikator Soal Jenis Soal Jumlah soal

Pencapaian
Kompetensi
1 Mengidentifikasi Disajikan sebuah teks Uraian 1
fungsi sosial, Interaksi
struktur teks dan transaksional If
unsur kebahasaan clause, siswa dapat
terkait pengandaian mengidentifikasi
struktur teksnya

- Siswa dapat
melengkapi kalimat
conditional sentence
secara tepat

2 Membandingkan Disajikan dua teks Uraian 2

fungsi sosial, interaksi sosial
struktur teks dan didalam tabel, siswa
unsur kebahasaan membandingkan
fungsi sosial terkait
terkait pengandaian
imperative/suggestion
dari beberapa teks dari teks tersebut
interaksi
transaksional

3 Memberi Disajikan teks Uraian 2

argumentasi terkait interaksi
teks interaksi transaksional disertai
transaksional lisan gambar yang relevan,
siswa dapat
yang melibatkan
memberikan
tindakan memberi arugemntasi tentang
dan meminta kaliamt pengandaian
informasi terkait terkait
[Link] imperative/suggestion
dengan konteks
peggunaannya.
 EVALUATION

Answer these question correctly!

1. Identify the social function of If clause below
“Give this letter to Anna if you meet her.”
2. Identify the structure text from if clause below!
“If you are sick, why you drink ice tea”

3. Identify the language features from the sentence:

"Why don’t you call me if you need some help in physic project”
4. Detremine either if clause imperative or if clause suggestion!

If cLause
If you unwell, you should go to the doctor
If you don’t feel well, stay at home
If you are sick, why you don’t drink medicine
If Mike comes, call me
If you go abroad, don’t forget to bring passport
5. Explain the social function, struktur teks and language features!
A : If you are sad, just move on
B : It’s so dificult.

A: If you want to be business woman, why you take lawyer major?

B; I am aifarid, I will be failed
Answer

1. The social function is to give imperative for someone

2. To inform someone about his self
3. The language features: using present simple
4. If clause Imperrative:
- If yiu don’t well, stay at home
- If Mikes come, call me
- If you go abroud, don’t forget to bring oassort

If clause suggestion
If you unwell you should go to the doctor.
IF you are sick, why don’t drink medicine
5. Sentence 1 :
Social function : To give information using imperative.
Structure text : If Clause + Imperative
 Language feature: If + Simple present +(V1)
Sentence 2
Social function : To give information using suggestion
Structure text : If Clause + Suggestion

Language feature : If + Straight forward gift + Should/ought to/had higher + V1

Penilaian Keterampilan

Teknik : Praktik
Bentuk : Penugasan

No Indikator Indikator soal Jenis soal Jumlah soal

pencapaian
kompetensi
1 Mendesain mind Dengan media Penugasan 1
mapping terkait kertas dan crayon,
peserta didik
penggunaan if
medesain mind
clause pada teks mapping
interaksi
transaksional

2 Membuat teks Disajikan sebuah Penugasan 1

interaksi contoh mind
mapping, peserta
transaksional
didik mampu
tentang membuat kalimat
pengandaian dari petunjuk
mind mapping
tersebut
3 Mempresentasikan Peserta didik Penugasan 1
teks interaksi mempresentasikan
semua hasil
transaksional
proyek.
tentang
pengandaian
Rubrik penilaian

1. Penilaian sikap
Lembar observasi sikap
Nama : ........................
Kelas :..........................
No. Sikap yang dinilai Skor penilaian
A B C D E

1 Percaya diri

2 Cermat dan Kritis

3 Komunikatif dan Sistematis

Rubrik skor penilaian

A : Sangat Baik D : Kurang
B: Baik E : Sangat Kurang
C: Cukup

2. Penilaian pengetahuan dan ketrampilan

 Penilaian Pengetahuan

Nomor soal Bobot Soal

1–5 20

Jumlah skor maksimal 100

 Petunjuk penilaian essay

No Butir Pertanyaan Bobot Soal Kriteria pensekoran Nilai
0 5 10 15 20 Akhir

1 Identify the social function 20

of If clause below
“Give this letter to Anna if
you meet her.
2 Identify the structure text 15
from if clause below!
“If you are sick, why you
drink ice tea”
 3 Identify the language 15
features from the
sentence:
"Why don’t you call me if
you need some help in
physic project”

4 Detremine either if clause 25

imperative or if clause
suggestion!

5 Explain the social 25

function, struktur teks
and language features!
A : If you are sad, just
move on
B : It’s so dificult.

A: If you want to be
business woman, why you
take lawyer major?
Answer

 Penilaian kemampuan writing

Kelas XII

Kompetensi Dasar : Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Indikator : Membuat teks interaksi transaksional tentang pengandaian
Mendesain mind mapping terkait penggunaan if clause pada teks
interaksi transaksional.

ASPEK KRITERIA SKOR

ISI Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-fakta, 25 - 30
lengkap,.terperinci, tuntas, mengandung nilai/ada refleksi yang dalam,
dapat memberi wawasan baru
 (15 -30) Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-fakta, 20-24
tetapi tidak lengkap, tidak terperinci, tidak tuntas, dan kurang bernilai
Cerita tidak menarik, cerita hanya rekaan, tidak diberi bukti-bukti 15-19
faktual, tidak terperinci, tidak tuntas, dan tidak bernilai
Berpolas: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan dibatasi dalam unit- 16-20
ORGANISASI unit paragraph, disampaikan dengan pola urutan waktu dan tempat
GAGASAN Ada pendahuluan, isi, tetapi tidak ada penutup, ada paragraph beisi 13-15
(10-20) dua gagasan utama,, pola urutan waktu dan tempat kadang tidak
teratur.
Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas pendahuluan , isi, 10-12
penutup, tidak menggunakan urutan waktu dan tempat.
BAHASA Paragraf kohesif dan koheren, kalimat efektif fan komunikatif, struktur 27-30
(15-30) kalimat baku, diksi tepat dan variatif, makna tidak ambigu, penerapan
konjungsi secara tepat
Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak efektif 21 - 26
dan ambigu, diksi ada yang salah konteks, pemakaian konjungi ada yang
keliru
Banyak paragraph tidak kohesif, banyak kalimat yang tidak efektif dan 17 -20
ambigu, diksi banyak yang salah konteks, pemakaian
konjungi banyak yang keliru
Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif, sebagian bear struktur 15 -16
kalimat yang salah, diksi sangat terbatas dan banyak salah konteks,
penerapan konjungsi tidak tepat.
MEKANIK Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, bila tulis tangan rapi dan jelas 17-20
(8-20) terbaca, tidak ada salah ketik, pemilihan jenis dan ukuran huruf
sesuai, margin sangat pas
Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa salah 13-16
ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, margin pas
Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan kurang 10 -12
rapi. Jenis, ukuran huruf dan margin tidak konsisten.
Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali salah 8-9
ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri
JUMLAH 100

 Penilaian Presentasi kelompok

Nama :
Kompetensi Dasar : Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti
oleh perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Indikator : Mempresentasikan teks interaksi transaksional tentang pengandaian

 Nama peserta didik: Kelas:

No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang baik

1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata Bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa
tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1