RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD N 3 Karangsari Kendal

Kelas/Semester : III(Tiga) / I (Satu)
Tema : 3 Benda di sekitarku
Subtema : 2. Perubahan wujud benda
Pembelajaran Ke- :1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan Negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Mupel 1 : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
[Link] informasi tentang [Link] informasi tentang konsep
konsep perubahan wujud benda dalam perubahan wujud benda dalam kehidupan
kehidupan sehari–hari yang disajikan sehari –hari dalam bentuk tulisan, lisan, dan
dalam bentuk,lisan,tulis,dan visual visual

[Link] hasil penggalian informasi

tentang konsep perubahan wujud benda [Link] hasil penggalian informasi tentang
dalam kehidupan sehari-hari konsep wujud benda dalam kehidupan sehari –hari
dalam bentuk lisan, tulisan, dan visual
dalam bentuk lisan, tulis, dan visual

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca wacana tentang perubahan wujud benda, peserta
didik dapat menggali informasi yang terkait dengan perubahan wujud
benda dengan benar.
 2. Dengan melakukan pengamatan vidio tentang perubahan wujud
benda peserta didik dapat menentukan hasil penggalian informasi
tentang konsep wujud benda dalam kehidupan sehari – hari dalam
bentuk lisan dengan benar.
3. Dengan bertanya jawab,peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok
informasi yang berkaitan dengan perubahan wujud benda dengan
benar.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila)

1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
2. Bernalar kritis
3. Gotong royong
4. Mandiri

E. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia : Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda Benda
adalah sesuatu yang memiliki wujud.
2. Macam benda:
a.. Benda padat
b. Benda cair
c. Benda gas

F. Pendekatan, Strategi/Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Strategi/Model : PBL (Problem Based Learning)
Metode Pembelajaran : diskusi kelompok, Tanya jawab, percobaan, penugasan

G. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

Media : LCD, Laptop,Vidio, media konkret (es batu, teh, gula, gelas)
Bahan dan Alat : Es batu, teh,gula, gelas.
Sumber
Pembelajaran
Tempat* : Ruang kelas, halaman sekolah, kantor guru
Benda* : Es batu, teh,gula, gelas.
Orang* : Guru di sekolah untuk menjadi narasumber wawancara
Buku* : 1. Bahan ajar dari guru tema 3 subtema 2 pembelajaran 1 kelas 3
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema 3 Benda di sekitarku Untuk Guru SD/MI Kelas
III. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Peristiwa* : Maraknya minuman Es Teh Jumbo.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Muatan Inovatif Estim

(TPACK, PPK, dan 4C) asi
Wakt
u
Pendahuluan 1. Guru membuka kelas dengan mengucapkan Beriman dan bertaqwa 10
salam kepada Tuhan YME, menit
dan berakhlak mulia
2. Guru dan peserta didik berdoa dilanjutkan Beriman dan bertaqwa
pembacaan asmaul husna bersama sebelum kepada Tuhan YME,
memulai pembelajaran dan berakhlak mulia
Beriman dan bertaqwa
3. Peserta didik menyanyikan lagu satu nusa satu kepada Tuhan YME,
bangsa dan berakhlak mulia
Communication
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi :
CK, Communication
5. Peserta didik dengan bimbingan guru
mengingat kembali materi prasyarat
(perubahan wujud benda). Peserta didik
bertanya jawab dengan guru
Motivasi :
6. Guru mengajak peserta didik untuk ice Communication, PK
breaking “tepuk semangat”
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang Communication, CK
akan dipelajari beserta model pembelajaran
yang akan digunakan
Inti Sintaks 1 PBL : Orientasi Peserta Didik pada Masalah 15
menit
1. Menanyakan kepada peserta beberapa Communication, PCK
hal yang telah dilakukan sehari-hari,
seperti: Pernahkah membuat es teh?
Apa bahan2 yang diperlukan?
Golongkan wujud benda yang ada
pada pembuatan es teh?
Comunication, PCK

2. Menanyakan menggolongkan ke
empat benda sesuai dengan wujud
 nya.
3. Guru mengajak peserta didik untuk TPACK,
mengamati dan mendengarkan Communication
video tentang perubahan wujud
benda dan pembuatan es Teh.
Sintaks 2 PBL : Mengorganisasi siswa untuk belajar 15Me
nit
4. Guru membagi peserta didik PK, Collaboration,
menjadi beberapa kelompok.
5. Guru mengarahkan peserta didik TCK, Critical Thinking
untuk mengamati video penjelasan
tentang cara mengelompokkan
wujud benda dan menghitung
banyak benda.
6. Guru membagikan LKPD kepada PK, Communication,
peserta didik. Setiap peserta didik mandiri
mempelajari petunjuk/cara
menyelesaikan tugas pada Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD)
7. Ketua kelompok memastikan setiap CK, Communication,
anggotanya memahami tugas yang Bernalar Kritis
harus diselesaikan pada lembar kerja
tentang perubahan wujud benda
8. Peserta didik secara berkelompok, CK, , Collaboration,
Peserta menyiapkan gelas, es batu, Gotong Royong
teh.

9. Guru membimbing peserta didik PCK, Collaboration,

secara berkelompok untuk bernalar kritis
menyiapkan gelas untuk membuat
es teh.

Sintak 3 PBL : Membimbing penyelidikan individual maupun 10

Menit
kelompok
10. Peserta didik masing-masing CK, Communication
kelompok untuk melakukan Gotong royong
percobaan membuat es teh,
menghitung jumlah benda,
Mengelompokkan berdasarkan
wujud benda.
 11. Setiap kelompok untuk melakukan PCK, Communication,
percobaan dengan langkah sebagai Collaboration, Bernalar
berikut: Kritis
Siapkan gelas, the, es batu dan
Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD).
12. Peserta didik melakukan percobaan CK, Communication,
menbuat es teh, menuliskan proses Gotong royong
pembuatan dalam LKPD yang
tersedia. Peserta didik berdiskusi
satu sama lain dalam
menghitungnya.
Sintaks 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 15
menit
13. Setelah peserta didik menyimpulkan PCK, Communication,
di LKPD aktivitas tentang laporan Gotong Royong
percobaan, peserta didik menyajikan
laporan kepada teman sekelasnya
dengan cara mempresentasikan di
depan kelas.
14. Guru merefleksikan kegiatan PCK, Communication
pembelajaran hari ini dengan
menanyai, “bagaimana perasaanmu,
pembelajaran hari ini?”, “apasaja
kendala yang kamu temui saat
proses pembelajaran berlangsung?”,
“pengetahuan apa yang kamu
dapatkan hari ini?”
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan tes CK, mandiri 10
evaluasi untuk mengukur Menit
kemampuannya
2. Guru menanyakan kembali kepada CK, Communication
peserta didik, manakah materi yang
belum dipahami
3. Guru memberikan acuan untuk CK, Communication
materi yang akan datang
4. Guru menutup kelas dengan Religius
mengucapkan salam dan berdoa

I. Penilaian
1. Bentuk Penilaian
a. Penilaian sikap : Non Tes (Observasi)
b. Penilaian pengetahuan : Tes Pengetahuan
c. Penilaian keterampilan : Non Tes (Unjuk Kerja/Performa)
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap : Lembar pengamatan sikap dari guru
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis berupa uraian
c. Penilaian keterampilan : Rubrik penilaian kerja

Kendal, Oktober 2023

Mengetahui,
Kepala SD N 3 Karangsari Guru Kelas 3

Siti Subaidah, [Link] Askuri, [Link]

NIP. 19650315 198609 2 002 NIP. 19840217 202221 1 012
 LAMPIRAN

1. BAHAN AJAR
2. MEDIA PEMBELAJARAN
3. LKPD
4. PENILAIAN