RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH
PENELITIAN OPERASIONAL

PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS MEDAN AREA
2021
CPMK

1. Memiliki kemampuan menyelesaikan persoalan programa linier yang diformulasikan dengan metode simpleks, metode Big-M dan metode dua fasa.
2. Mampu melakukan analisis hasil-hasil pemecahan formulasi programa linier dengan teori dualitas dan analisis sensitivitas
3. Mampu menyelesaikan persoalan transportasi, transhipment, dan penugasan dengan memakai metode pencarian solusi yang sesuai
4. Mampu mencari solusi dari formulasi model jaringan dengan metode network simpleks dan melakukan analisis atas solusi yang dihasilkan

UJIAN AKHIR SEMESTER (MINGGU KE 16)

9. Mahasiswa mampu menggunakan metode dualitas, dan analisa

sensitivitas serta mampu menginterpretasikan solusi permasalahan
dual, penggunaan analisa sensitivitas. (minggu 14-15)

8. Mahasiswa mampu menjelaskan penggunaan model penugasan,

membentuk tabel penugasan dan menyelesaikannya sampai solusi
optimal menggunakan Metode Hungarian, baik untuk jumlah
tugas=jumlah pekerja ataupun jumlah tugasjumlah pekerja. (minggu
12-13)

6. Mahasiswa mampu menguraikan penggunaan metode transportasi 7. Mahasiswa mampu menyelesaikan permasalahan lanjut untuk
dan menyelesaikan kasus-kasus metode transportasi, baik untuk mendapatkan hasil yang optimal dari metode transportasi lanjutan
supply = demand ataupun supply  demand. (minggu ke 9 dan 10) (minggu ke 11)

UJIAN TENGAH SEMESTER (MINGGU KE 8)

5. Mahasiswa mampu menyelesaikan permasalahan optimal dengan

bantuan metode big M dan Metode 2 phase (minggu ke 6 dan ke 7)

3. Mahasiswa mampu menyelesaikan permasalahan menggunakan

solusi grafik, dengan menggambarkan fungsi kendala dan tujuan pada
4. Mahasiswa mampu membuat tabel simpleks berdasarkan bentuk
sumbu koordinat XY dan mampu menentukan solusi optimal.,
baku, dapat menentukan solusi dasar, variable basis/dasar, mampu
penyelesaian masalah sensitivitas dengan metode grafik (minggu ke 3)
menggunakan algoritma simpleks untuk mendapatkan solusi optimal
dan mampu membaca tabel optimal. (minggu ke 4 dan ke 5)

2. Mahasiswa mampu membuat model matematika dengan bentuk 1. Mahasiswa mampu menjelaskan falsafah RO dan hubungannya
umum sampai dengan bentuk standar (minggu ke 2) dengan pengambilan keputusan (minggu ke 1)
 UNIVERSITAS MEDAN AREA
FAKULTAS TEKNIK
PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Bob
Nama Mata Kode Mata ot Semest
Tgl Penyusunan
Kuliah Kuliah (sks er
)
Penelitian
3 III 10-09-2021
Operasional 1 TID 15022
Otorisasi / Ketua Program Studi
Pengembang RPS Koordinator RMK
Pengesahan
…….. …………….
(dapat disikan dengan nama prodi/tim (dapat disikan dengan nama coordinator ………..
kdbk penyusun RPS) rumpun matakuliah yg disepakti oleh prodi)
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran a. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S-9)
(CP) b. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya (KU-1)
c. Menguasai konsep teoretis sains alam, aplikasi matematika rekayasa; prinsip-prinsip rekayasa (engineering fundamentals), sains rekayasa dan perancangan
rekayasa yang diperlukan untuk analisis dan perancangan sistem terintegrasi (PP-1)
d. Mampu mengidentifikasi, memformulasikan dan menganalisis masalah rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi berdasarkan pendekatan analitik,
komputasional atau eksperimental (KK-2)
e. Mampu meneliti dan menyelidiki masalah rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi menggunakan dasar prinsip-prinsip rekayasa dan dengan
melaksanakan riset, analisis, interpretasi data dan sintesa informasi untuk memberikan solusi (KK-5)

(Capaian pembelajaran lulusan) di isi atau disesuaikan dengan CPL yang ada dan sudah ditetapkan oleh program studi)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. Memiliki kemampuan menyelesaikan persoalan programa linier yang diformulasikan dengan metode simpleks, metode Big-M dan metode dua fasa.
2. Mampu melakukan analisis hasil-hasil pemecahan formulasi programa linier dengan teori dualitas dan analisis sensitivitas
3. Mampu menyelesaikan persoalan transportasi, transhipment, dan penugasan dengan memakai metode pencarian solusi yang sesuai
4. Mampu mencari solusi dari formulasi model jaringan dengan metode network simpleks dan melakukan analisis atas solusi yang dihasilkan
(CPMK merupakankemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi

Hal. 3
 pembelajaran mata kuliah tersebut)
Korelasi CPMK Terhadap Sub- CPMK
Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK
Sub-CPMK 8 Sub-CPMK 9
1 2 3 4 5 6 7
CPMK √ √ √ √ √
1
CPMK √ √
2
CPMK √ √ √
3
CPMK
√
4
(korelas CPK terhadapap SUB CPMK- pengisiannnya disesuaikan keterhubungan/kaitan antara sub-CPMK pada tiap minggu pertemuan dengan CPMK)
Deskripsi Singkat
Pengetahuan mengenai ruang lingkup riset operasi, formulasi model matematis, program linier, analisa jaringan kerja, program dinamis, serta berbagai bentuk aplikasinya
MK
Bahan Kajian 1. Bentuk Umum Linier Programming, Formulasi Kendala, Tujuan dan Pembatas
/Materi 2. Penyelesaian dengan cara grafik, analisis kepekaan
Pembelajaran 3. Perhitungan Simpleks, Metode Big M dan Metode 2 Phase
4. Solusi Awal Metode Transportasi
5. Solusi Lanjutan Metode Transportasi
6. Model Pengugasan
7. Kasus-kasus khusus dalam aplikasi metode simpleks. .
8. Interpretasi ekonomis permasalahan dual

Daftar 1. Lieberman, H, 2008. Introduction To Operation Research, Andi, Yogyakarta

Referensi/Pustaka 2. Dimyati, T.T., 2010. Operation Research, Sinar Baru Algesindo, Bandung.
3. Jong Jek Siang, 2011. Riset Operasi “Pendekatan Algoritmis, Andi, Yogyakarta
4. Tarigan, U, 2008, Handout Riset Operasi I, Departemen Teknik Industri, USU
Dosen Pengampu 1. …
2. … (dapat disikan lebih dari 1
Mata kuliah Tidak ada
prasyarat (Jika ada)

Hal. 4
 Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Bobot
Ming Sub-CPMK Materi Pembelajaran
Pembelajaran; Penugasan Penilaian
gu (Kemampuan akhir yg (Pustaka)
Ke- Indikator Kriteria & Teknik (%)
direncanakan) [Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu menjelaskan 1. Ketepatan Kriteria:  Kuliah -  Pengertian RO.. 10
falsafah RO dan hubungannya menjelaskan tentang ketepatan &penguasaan  Diskusi  RO dalam pengambilan
dengan pengambilan keputusan falsafah RO pemahaman falsafah dan [PB:1x(3x50)] keputusan.
2. Ketepatan hubungan  Model-model RO
menjelaskan Teknik Non Test:
Hubungan RO Meringkas Materi Kuliah
dengan pengambilan
keputusan
2 Mahasiswa mampu membuat 1. Ketepatan memahami Kriteria :  Kuliah https://  Bentuk Umum LP. 10
model matematika dengan bentuk permasalahan Ro ketepatan, kesesuaian,  Diskusi [Link].i  Bentuk baku LP.
umum sampai dengan bentuk 2. Ketepatan Membuat pembuatan model [PB:1x(3x50)] d/course/  Tujuan, Kendala dan
standar Model Matematika matematika Tugas 1: Membuat [Link]?id=2984 Alternatif dalam RO.
Teknik non Test: Model Matematika dari Pemodelan Matematik
Meringkas Materi Kuliah  Pemodelan matematik
masalah yang ada
kendala/pembatas
[PT+KM(1+1)x(3x60”)]

3 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan Kriteria: - https://  Penyelesaian dengan 10

menyelesaikan permasalahan Menyelesaikan Ketepatan dan [Link] Solusi Grafik.
menggunakan solusi grafik, masalah dengan kesesuaian /course/[Link]?  Analisis Kepekaan,
metode grafik menyelesaikan dengan id=2984 permasalahan
dengan menggambarkan fungsi
2. Ketepatan metode grafik dan penyimpangan, seperti
kendala dan tujuan pada sumbu solusi tidak layak.
menggambarkan menggambarkan fungsi
koordinat XY dan mampu

Hal. 5
 Sub-CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Bobot
Ming Materi Pembelajaran
gu Pembelajaran; Penugasan Penilaian
(Kemampuan akhir yg (Pustaka)
Indikator Kriteria & Teknik (%)
Ke- direncanakan)
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
menentukan solusi optimal., fungsi kendala kendala
penyelesaian masalah Teknik Non test:
sensitivitas dengan metode Meringkas Materi Kuliah
grafik
4 dan Mahasiswa mampu membuat 1. Ketepatan Kriteria :  Kuliah -  Tabel simpleks 10
5 tabel simpleks berdasarkan bentuk membentuk tabel ketepatan hasil jawaban  Diskusi  Penentuan solusi
baku, dapat menentukan solusi simpleks  SGD basis/dasar
dasar, variable basis/dasar, 2. Ketepatan Teknik Non test: [PB:1x(3x50)]  Penentuan solusi
mampu menggunakan algoritma menentukan solusi Meringkas Materi Kuliah optimal.
simpleks untuk mendapatkan dasar  Kuliah
solusi optimal dan mampu 3. Ketepatan  Diskusi
membaca tabel optimal menggunakan  Case Studi
algoritma simpleks [PB:1x(3x50)]
Tugas 1: Membuat
Algoritma Simpleks

[PT+KM(1+1)x(3x60”)]

6 dan Mahasiswa mampu 1. Ketepatan membuat Kriteria:  Kuliah  Metode Big M. 20

7 menyelesaikan permasalahan bentuk solusi optimal  Diskusi  Penyelesaian kasus
optimal dengan bantuan metode Ketepatan Hasil Jawaban untuk variable bernilai
untuk variable buatan  Case Studi
big M dan Metode 2 phase dengan menggunakan [PB:1x(3x50)] tak terbatas dan nilai
dengan metode Big
metode Big M dan 2 sumberdaya yang
M
Phase  Kuliah bernilai negative.
2. Ketepatan membuat  Metode Dua Fase
Teknik Non Test  Diskusi
bentuk solusi optimal  Penyelesaian kasus
Meringkas dan Mencatat  Case Studi
untuk variable buatan sesuai dengan
[PB:1x(3x50)] permasalahan
dengan metode 2
Tugas : Menyelesaikan
Phase
Masalah dengan metode
big M dan 2 Phase
[PT+KM(1+1)x(3x60”)]

Hal. 6
 Sub-CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Bobot
Ming Materi Pembelajaran
gu Pembelajaran; Penugasan Penilaian
(Kemampuan akhir yg (Pustaka)
Indikator Kriteria & Teknik (%)
Ke- direncanakan)
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
8 Evaluasi Tengah Semester

9 dan Mahasiswa mampu 1. Ketepatan Kriteria:  Kuliah  Definisi dan aplikasi model transportasi 10
10 menguraikan penggunaan Ketepatan  Diskusi  Solusi awal metode transportasi:
penggunaan metode metode menyelesaikan  Case Studi  North West Corner (NWC)..
transportasi dan transportasi permasalahan [PB:1x(3x50)]  The Least Cost (LC).
menyelesaikan kasus- untuk kasus transportasi  Vogel’s AproximationMethods (VAM).
 Kuliah
kasus metode supply = transportasi, baik  RAM
transportasi, baik  Diskusi
demand untuk supply =
untuk supply =  Case Studi
2. Ketepatan demand ataupun
[PB:1x(3x50)]
demand ataupun penggunaan supply 
supply  demand Tugas : Menyelesaikan
metode demand
Masalah Trasportasi
transportasi
untuk kasus Teknik Non Test baik untuk supply =
supply  Mencatat demand ataupun
demand penjelasan supply  demand

[PT+KM(1+1)x(3x60”)
]
11 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan Kriteria: https://  Solusi Optimal. 10
menyelesaikan menganalisis Ketepatan [Link].a  Metode Stepping Stone
permasalahan lanjut lanjut untuk Menyelesaikan [Link]/course/  Metode MODI
untuk mendapatkan mendapatkan metode lanjutan [Link]?  (Modified Distribution)
hasil yang optimal hasil yang transportasi id=2984
dari metode optimal dari
transportasi lanjutan metode
transportasi
12 dan Mahasiswa mampu 1. Ketepatan Kriteria: https://  Model Penugasan menggunakan Metode Hungarian. 10
13 menjelaskan penggunaan Ketepatan [Link].a  Contoh soal
penggunaan model model meyelesaikan [Link]/course/  Penyelesaian untuk penjaja keliling
penugasan, penugasan masalah dengan [Link]?
membentuk tabel membentuk menggunakan id=2984
penugasan dan tabel metode  Kuliah

Hal. 7
 Sub-CPMK Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Bobot
Ming Materi Pembelajaran
gu Pembelajaran; Penugasan Penilaian
(Kemampuan akhir yg (Pustaka)
Indikator Kriteria & Teknik (%)
Ke- direncanakan)
[Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
menyelesaikannya 2. Ketepatan Hungarian  Diskusi
sampai solusi optimal menyelesaikan  SGD
menggunakan Metode masalah Teknik Non Test [PB:1x(3x50)]
Hungarian, baik untuk dengan Mencatat Materi Tugas : Menyelesaikan
jumlah tugas=jumlah menggunakan Kuliah Masalah penugasan
pekerja ataupun metode dengan metode
jumlah tugasjumlah hungarian
pekerja Hungarian
[PT+KM(1+1)x(3x60”)]

14 dan Mahasiswa mampu 1. Ketepatan Kriteria:  Kuliah 10

15 menggunakan metode menggunakan Ketepatan  Diskusi
dualitas, dan analisa metode menggunakan [PB:1x(3x50)]
sensitivitas serta dualitas metode dualitas  Kuliah  Kasus-kasus khusus dalam aplikasi metode simpleks. .
mampu 2. ketepatan dan menganakisa  Interpretasi ekonomis permasalahan dual. Mahasiswa
 Diskusi
menginterpretasikan menganalisa sensitivitas pada dapat mengartikan solusi permasalahan dual
solusi permasalahan  SGD
sensitivitas permasalahan [PB:1x(3x50)]  Analisa sensitivitas atau postoptimal
dual, penggunaan pada dual
analisa sensitivitas Tugas : Menyelesaikan
permasalahan
Masalah Dualitas dan
dual Teknik Non Test
sensitivitas
Mencatat Materi
perkuliahan [PT+KM(1+1)x(3x60”)
]
16 Evaluasi Akhir Semester

Hal. 8
Catatan:

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki

oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan
dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan
program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah
mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang
dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari
CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah
tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah
pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur
ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah
ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan
tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum,
Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada
Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery
Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual
Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara. SCL (pilih dari 10 atau
lebih bentuk SCL yg akan digunakan), dalam 1 CPMK dapat lebih dari 1 metod.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam
bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub- CPMK yang
besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya
100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri, P=Proses Belajar,
KM=kegiatan Mandiri.