MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS

Disusun Oleh:
ULUM VAHIDIN
FASE E KELAS X

SMK NU MIFTAHUL HUDA KEPANJEN

2022
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : ULUM VAHIDIN
Instansi : SMKS NU MIFTAHUL HUDA KEPANJEN
Tahun : 2022
2. Jenjang Sekolah : SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
3. Kelas : SEPULUH/X
4. Alokasi Waktu : 4x35 menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Fase E
• Elemen :
Menulis - Mempresentasikan
✓ Pada akhir fase F peserta didik membuat perencanaan, menulis, mengulas
dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi
koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyajikan
informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan
dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda,
dalam bentuk cetak dan digital.
• Tujuan Pembelajaran:
✓ Peserta didik mampu menulis dan menyajikan secara lisan berbentuk
(Report Text) terkait topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks
• Indikator Pencapaian :
▪ Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks teks report sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan benar.
▪ Peserta didik mampu menyusun fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan teks report text sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan benar.
▪ Peserta didik mampu mempresentasikan teks report text sederhana sesuai
dengan konteks penggunaannya.
 • Konsep Utama: Report Text
KOMPETENSI AWAL
• Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum mampu untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan report text dalam kehidupan
sehari-hari, setelah menyelesaikan pembelajaran peserta didik mampu untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan report text.
• Sebelum menyelesaikan pembelajaran peserta didik belum mampu untuk
memahami dan melaporkan masalah yang berkaitan dengan report text yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari, setelah menyelesaikan pembelajaran
peserta didik mampu untuk memahami dan melaporkan masalah yang berkaitan
dengan report text yang digunakan dalam kehidupan sehari hari
• Peserta didik sebelum menyelesaikan pembelajaran belum mampu untuk
menyusun teks dalam bentuk report dalam kehidupan sehari hari, setelah
mengikuti pembelajaran siswa mampu untuk memproduksi teks dalam bentuk
report dalam kehidupan sehari-hari.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Beriman, bertaqwa kepada tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia.
Berdoa pada saat memulai dan mengakhiri pelajaran, serta santun dalam
berdiskusi kelompok.
• Kebinekaan global
setelah melakukan observasi peserta didik akan lebih mengenal daerahnya dan
menuangkan pemikirannya pada suatu teks berbentuk report text.
• Bernalar kritis
Siswa akan mengembangkan kemampuan bernalar kritis setelah memperoleh
dan memproses informasi tentang teks Laporan (report text).
▪ Gotong royong
Ditunjukan melalui peserta didik saling melakukan Kerjasama dalam kelompok
belajar.
• Kreatif
Siswa dapat mengembangkan kemampuan kreatif setelah membuat teks dalam
bentuk report ke dalam suatu buku yang berbentuk ensiklopedia.
SARANA DAN PRASARANA
• Internet
• Laptop
• Proyektor
• Smartphone
• Kertas asturo gunting dan lem
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta Didik Reguler
MODEL PEMBELAJARAN:
Project Based Learning (PJBL)
METODE PEMBELAJARAN:
collaborative and contextual Learning
MODA PEMBELAJARAN :
Luring
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan penerapan metode Project Based Learning (PJBL) peserta didik mampu
membuat perencanaan, menyusun (Report Text), serta mempresentasikan dalam suatu
karya cetak dan digital.
PERTANYAAN PEMANTIK
▪ If you go to the zoo with your family and your mom, ask you about one of the
animals there, how can you tell your mom about that animal?
▪ how do know about that animal?
▪ if your friend gets wounded while you play football in the field, but you didn’t have
a first aid kid? What did you do to help your wounded friend?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE 1
KEGIATAN AWAL
▪ Pendidik memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik)
 ▪ Salah satu peserta didik memimpin berdo’a dilanjutkan penegasan pendidik
tentang pentingnya berdo’a sebelum memulai kegiatan dalam rangka
menanamkan keyakinan yang kuat terhadap Tuhan YME
▪ Peserta didik dan pendidik malakukan tanya jawab mengenai kegiatan hari ini.
▪ Pendidik menyampaikan hal-hal penting yang akan didapatkan dalam pertemuan
pembelajaran hari ini bagi kehidupan sehari-hari
KEGIATAN INTI

menentukan pertanyaan atau masalah utama

▪ Pendidik memberikan pertanyaan untuk menstimulus pengetahuan peserta didik.
If you go to the zoo with your family and your mom, ask you about one of the
animals there, how can you tell your mom about that animal?
• how do know about that animal?
• if your friend gets wounded while you play football in the field, but you
didn’t have a first aid kid?
• What did you do to help your wounded friend?
peserta didik menyimak video tentang report text.
[Link]

▪ pendidik mendorong peserta didik untuk mencatat hal-hal penting dalam video
materi dalam LKPD 1.
▪ Peserta didik melakukan diskusi dari hasil pengamatan peserta didik didalam
video materi teks report dengan menanyakan apa yang sudah di tangkap dari
video yang sudah ditampilkan.
▪ Pendidik mengapresiasi peserta didik yang telah memapakarkan pemahamanya
tentang materi.
merencanakan proyek
 ▪ Peserta didik dibagi kedalam kelompok yang berjumlah 4 sampai 5 orang.
▪ peserta didik Menyusun Report Text dalam bentuk mini encyclopedia
▪ peserta didik diberikan kesempatan untuk bediskusi dengan anggota
kelompoknya terkait dengan proyek yang akan mereka kerjakan.
membuat jadwal penyelesaian proyek
▪ Pendidik memberikan kesempatan kepada perwakilan setiap kelompok peserta
didik memaparkan hasil diskusi mengenai perencanaan kelompok untuk
membuat suatu proyek yang telah disepakat. Termasuk alat dan bahan yang akan
mereka butuhkan.
▪ peserta didik diberikan kesempatan untuk berdiskusi tentang deadline
penyelesaian proyek
KEGIATAN AKHIR
▪ Pendidik melakukan refleksi dan simpulan mengenai pembelajaran yang telah di
selesaikan.
▪ peserta didik Bersama dengan pendidik menutup pembelajaran dengan berdo’a
Bersama.
PERTEMUAN KE 2
KEGIATAN AWAL
• peserta didik dan pendidik memulai pembelajaran dengan berdo’a Bersama
• memeriksa absensi peserta didik
• pendidik menanyakan kabar perta didik.
• pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menceritakan
hal-hal baru yang ditemui selama mengerjakan proyek Bersama.
KEGIATAN INTI
memonitor kemajuan penyelesaian proyek
▪ peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya jika mengalami kesulitan
dalam mengerjakan project membuat report text.
▪ Pendidik memberikan semangat kepada peserta didik bahwa mereka pasti bisa
menyelesaikan tugas.
mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
 • peserta didik diberikan kesempatan peserta didik untuk mempresentasikan
hasil proyek terkait dengan report text didepan kelas Bersama anggota
kelompoknya.
• pendidik memberikan kesempatan kepada murid lainya untuk menanya kepada
kelompok presentasi.
mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek
• pendidik memberikan kesempatan peserta didik untuk mengevaluasi tentang apa
yang mereka pelajari selama pembelajaran.
• Pendidik memberikan kesempatan peserta didik untuk menyampaikan opini
mereka selama mengerjakan tugas termasuk (pengalaman, kesulitan).
Kegiatan Akhir
▪ Pendidik berdiskusi dan menyimpulkan pembelajaran yang telah diselesaikan
oleh peserta didik.
▪ pendidik memberikan appresiasi kepada peserta didik mengenai hasil proyek
peserta didik.
▪ Pendidik memberikan motivasi terhadap apa yang telah mereka kerjakan
▪ Pendidik dan peserta didik mengahiri pembelajaran dengan do’a dan salam
REFLEKSI PENDIDIK
▪ apakah media pembelajaran yang digunakan berhasil?
▪ Jika berhasil, faktor apa yang membuatnya berhasil?
▪ Jika belum berhasil, apakah yang perlu diperbaiki?
▪ Apakah seluruh Peserta Didik dapat mengikuti pembelajaran dengan baik?
▪ Apakah seluruh Peserta Didik menikmati proses pembelajaran?
▪ Dalam proses apa saja perubahan sikap dan kemampuan serta ketrampilan yang
terlihat pada diri Peserta Didik?
▪ Apakah perasaan yang dirasakan terhadap proses pembelajaran kali ini?

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Media pembelajaran
4. Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya)
ASSESMENT
FORMATIF : Lembar LKPD
SUMATIF : Produk menulis Report text dalam bentuk encyclopedia.
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
• Pengayaan bagi Peserta didik yang mendapat nilai diatas KKM Diberikan Materi
lanjutan tentang materi terkait
• Remidial Bagi Peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM Diberikan soal
evaluasi Kembali dengan bobot soal yang sudah diturunkan
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Dituliskan semua bacaan terkait, baik berupa bahan bacaan fisik maupun online
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Dituliskan semua bacaan terkait, baik berupa bahan bacaan fisik maupun online
DAFTAR PUSTAKA
[Link]
[Link]
BAHAN AJAR BERBASIS IT & AV/VR
BAHASA INGGRIS

“Report Text”

KELAS X
SEMESTER GANJIL

SMK NU MIFTAHUL HUDA KEPANJEN

2022
A. PENDAHULUAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan hidayahNya, kami dapat
menyelesaikan Bahan Ajar Mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X Fase E
Bahan ajar ini disusun berdasarkan buku pegangan siswa kelas X materi “Report Teks”
dilengkapi dengan link video pembelajaran serta latihan soal yang dapat membantu siswa dalam
belajar dengan semangat.
Bahan ajar ini digunakan untuk memenuhi tugas PPG dalam jabatan Angkatan 2022 di
Universitas Muhammadiyah Malang.
Kami menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan bahan ajar ini. Oleh karena itu
kami sangat mengharapkan kritik, saran dan perbaikan demi kesempurnaan bahan ajar ini.
Kami mengucapkan terima kasih kepada:
1. Keluarga yang selalu mendukung dalam setiap langkah kami.
2. Ibu Dosen dan Ibu Guru Pamong:
a. Ibu Rina
b. Ibu Gunawati
yang begitu sangat baik dan sabar dalam membimbing kami.
3. Keluarga Cemara kelompok B yang selalu solid dan menguatkan satu sama lain, Serta
kepada berbagai pihak yang telah membantu proses penyelesaian bahan ajar ini. Semoga
bahan ajar ini dapat bermanfaat bagi kita semua, khususnya siswa.

ULUM VAHIDIN
DESKRIPSI SINGKAT

Memahami segala sesuatu benda yang ada di dalam kehidupan sehari-hari sangat penting
untuk disampaikan dalam Bahasa Inggris. Karena, topik ini memiliki kaitan erat dengan materi
“Report Teks” di kelas X. Report Text adalah struktur teks yang dapat kita temui dalam kehidupan
sehari-hari, dalam kurikulum merdeka ini peserta didik di arahkan untuk mencapai tingkat pemikiran
yang mempunyai karakter yang kritis maka dari itu maka disusunlah Modul Ajar yang bertemakan
Report Texts.

B. INTI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN:
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir Fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang
dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka
membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan
menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide
menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi
menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
TUJUAN PEMBELAJARAN:
Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menganalisi jenis-jenis, fungsi sosial, unsur
kebahasaan dan struktur teks greeting card terkait dengan hari-hari sepesial sesuai dengan konteks
penggunaannya.
POKOK-POKOK MATERI
5. Bahan ajar Report Text
6. Lembar Kerja Peserta Didik Report Text
7. Media pembelajaran Report Text
8. Alat evaluasi Report Text (beserta kisi-kisinya)

Definition of Report Text

Report Text is a type of text in English that describes the details of an object. Details
in this text are scientific details which include the description of objects, both physical and
non-physical, from scientific facts about the object.

Report Text is included in the Descriptive Text, which provides information to readers
about the object of this text itself. Although Report Text and Description Text are almost the
same, they are actually two different texts. Report Text tends to lead to scientific factual text
and is more general than Description Text so that there is no subjective opinion from the
author.

Characteristics of Report Text

Contains scientific facts

The title text looks more general

Using the Simple Present Tense

General Classification

Generic Structure of Report Text

General Classification

This section contains general statements that describe the object description of this Report
Text.

Description

This section usually describes the phenomenon or situation that occurs, both its parts,
nature, habits, or behavior. In essence, this section describes the classification presented
scientifically. However, to remember, Report Text is not a news text, but scientific factual
text.

The example of Report text

Lavender
Lavender is a type of plant found on almost all continents. It has a
purplish colour. It has a colour named after it, called lavendar. Its
Latin and scientific name is Lavandula.
Lavenders are very popular among gardeners. Sometimes their
petals are dried and sealed in pouches for good scent, and sometimes
put inside clothes to prevent moths, who can damage the clothes.
Lavenders are also used in cake decorating, because the flowers can become candied. Sometimes
they are used in flavoring baked goods and chocolate desserts, and sometimes they use it to make a
very delicious "lavender sugar". Lavender flowers are also used to make tea. The French make
lavender syrup, which is used to make lavender scones and lavender marshmallows.
Lavenders are sometimes put in medicine, too, and sometimes to prevent infection - such as lavender
oil, that was used in World War 1 to disinfect walls and floors of the hospital. As the folk wisdom says,
lavender oil is also helpful to headaches when rubbed on your temple, and lavender tea helps you
relax before bed time. Lavender also is very helpful when applied to insect bites.
Sometimes, dried petals of lavender are used to throw confetti at a wedding.
BAHAN AJAR BERBASIS IT & AV/VR
BAHASA INGGRIS

“Report Text”

KELAS X
SEMESTER GANJIL

SMK NU MIFTAHUL HUDA KEPANJEN

2022
Ppt Slide Show:
[Link]

Youtube: materi pembelajaran tentang report text

[Link]

Youtube: materi pembelajaran tentang report text

[Link]
BAHAN AJAR BERBASIS IT & AV/VR
BAHASA INGGRIS

“Report Text”

KELAS X
SEMESTER GANJIL

SMK NU MIFTAHUL HUDA KEPANJEN

2022
LEMBAR KERJA 1

Lavender
Lavender is a type of plant found on almost all
continents. It has a purplish colour. It has a colour
named after it, called lavendar. Its Latin and
scientific name is Lavandula.
Lavenders are very popular among gardeners.
Sometimes their petals are dried and sealed in
pouches for good scent, and sometimes put inside
clothes to prevent moths, who can damage the
clothes.
Lavenders are also used in cake decorating, because
the flowers can become candied. Sometimes they
are used in flavoring baked goods and chocolate desserts, and sometimes they use it to make a very
delicious "lavender sugar". Lavender flowers are also used to make tea. The French make lavender
syrup, which is used to make lavender scones and lavender marshmallows.
Lavenders are sometimes put in medicine, too, and sometimes to prevent infection - such as lavender
oil, that was used in World War 1 to disinfect walls and floors of the hospital. As the folk wisdom says,
lavender oil is also helpful to headaches when rubbed on your temple, and lavender tea helps you
relax before bed time. Lavender also is very helpful when applied to insect bites.
Sometimes, dried petals of lavender are used to throw confetti at a wedding.
[Link]

Questions
1. What is the text about?
2. What is the objective of the text?
3. Where can you find Lavender?
4. How is Lavender be named?
5. What is scientific name of Lavender?

Fit the words in the right column with the right definition in the left!

1. Good smell from something. a. petals

2. Semi purple / coloured like purple. b. plants
3. Make something look prettier. c. gardener
4. Chemical substances that are used to heal people d. moth
5. Parts of flower. e. scents
6. It has leaves, trunk, twigs and fruits/ flowers. f. dessert
7. A simple food after main meals. g. medicine
8. People who works in farm, especially flower or fruit farm. h. purplish
9. Some kinds insects. Colorless and nocturnal. i. prevent
10. Avoid something from happening. j. decorating
LEMBAR KERJA 2

Complete the boxes in the text.

BAHAN AJAR BERBASIS IT & AV/VR
BAHASA INGGRIS

“Report Text”

KELAS X
SEMESTER GANJIL

SMK NU MIFTAHUL HUDA KEPANJEN

2022
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri rata
1
2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan pembuatan buku ensiklopedia

Nama Tanggung Kerja Peduli

No Disiplin Teliti Kreatif Keterangan
Siswa Jawab sama Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
 Rubrik assessment writing

Components Weight-
Score Level Indicators
of Writing ing
Content (C) 4 Excellent Present the information well chosen details across
theparagraph
3 Good Present the information with details in parts of
theparagraph
2 Fair Present the information with some details
1 Poor Present no clear information
Vocabulary 4 Excellent Good in vocabulary choice
(V) 3 Good Error in vocabulary choice are few and do not interfere
with understanding
2 Fair Error in vocabulary choice are and sometimes they
interfere with understanding
1 Poor Many error in vocabulary choice that severally interfere
with understanding
Grammar 4 Excellent Good in grammar
(G) 3 Good Error in grammar choice are few and do not interfere
with understanding
2 Fair Error in grammar choice are and sometimes they
interfere with understanding
1 Poor Many error in grammar choice that severally interfere
with understanding
Mechanics 4 Excellent Good in spelling, punctuation and capitalization
(M) 3 Good Error in spelling, punctuation and capitalization are few
2 Fair Error in spelling, punctuation and capitalization, and
sometimes interfere with understanding
1 Poor Error in spelling, punctuation and capitalization
andseverely interfere with understanding
3𝑐 + 2. 𝑉 + 2.5𝐺 + 2𝑀
𝐹𝑖𝑛𝑎𝑙 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 = 𝑥100
40
 RUBRIK ASSESMENT ORAL PRESENTATION
Name :……………………………..
Score :……………………………..
aspect 4—Excellent 3—Good 2—Fair 1—Needs
Improvement
Delivery ▪ Holds attention of ▪ Consistent use of ▪ Displays ▪ Holds no eye
entire audience with direct eye contact minimal eye contact with
the use of direct eye with audience, contact with audience, as
contact, seldom but still returns to audience, entire report is
looking at notes notes while reading read from
mostly fromthe notes
note
Content/ ▪ Demonstrates full ▪ Has somewhat ▪ Weak ▪ Does not
Organizatio knowledge by clear purpose examples, clearly define
n answering all class and subject; facts, and/ or subject and
questions with some examples, statistics, purpose;
explanations and facts, and/or which do not provides weak
elaboration statistics that adequately or no support
support the support the of subject;
subject; includes subject; gives
some data or includes very insufficient
evidence that thin Data or support for
supports evidence ideas or
conclusions conclusions
▪ Enthusiasm ▪ Significantly ▪ Raises audience ▪ Raises ▪ Fails to
/Audience increases audience understanding audience increase
Awarenes understanding and and awareness understanding audience
s knowledge of topic; of most points and understanding
convinces an knowledge of of knowledge
audience to some points of topic
recognize the
validity and
importance of the
subject
▪ COMMENT
▪
 LEMBAR PENILAIAN ORAL PRESENTATION

NAMA : …………………………………………………………..
KELAS : …………………………………………………………..
TOPIC : …………………………………………………………..

NAMA PESERTA DIDIK DELIVERY CONTENT AUDIENCE AWERNESS

1. ………

2. ………

3. ………

4. ………

5. ………

FORMAT PERENCANAAN
NO JENIS PERENCANAAN JAWABAN

1. NAMA PROYEK

2. PEMBAGIAN TUGAS :

1. KETUA
2. SEKERTARIS
3. BENDAHARA
4. ANGGOTA

3. LANGKAH-LANGKAH 1. ………………..
2. ………………..
3. ………………..
4. ………………..
5. ………………..

4. LOKASI PEMBUATAN PROYEK

5. ALAT & BAHAN 1. ……………….

2. ………………..
3. ………………..
4. ………………..
FORMAT JADWAL PELAKSANAAN

NO JENIS KEGIATAN WAKTU TEMPAT

1.

2.

3.

4.

FORMAT JURNAL KEGIATAN

NO HARI KE- JENIS KEGIATAN DOKUMENTASI

1.

2.

3.

Mengetahui Malang, 23 September 2022

KEPALA SMKS NU MIFTAHUL HUDA KEPANJEN Guru Bahasa Inggris

Imam Arifin, [Link] Ulum Vahidin, [Link]