RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :SMKS MANNANTI

Mata Pelajaran : Agribisnis Tanaman Sayuran
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Ruang Lingkup, Karakteristik dan Persyaratan Tumbuh Tanaman Sayuran
Alokasi Waktu : 5 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang [Link] dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menerapkan ruang lingkup, karakteristik  Menjelaskan ruang lingkup tanaman sayuran
dan persyaratan tumbuh dan persyaratan  Menjabarkan Manfaat dan prospek mempelajari
tumbuh tanaman sayuran tanaman sayuran
 Menentukan Kunci sukses memproduksi tanaman
sayuran
 Mengklasifikasi Jenis dan karakteristik tanaman
sayuran
 Menyimpulkan Persyaratan tumbuh tanaman
sayuran
4.1 Melaksanakan identifikasi tanaman dan  Melakukan identifikasi tanaman sayuran dan
persyaratan tumbuh persyaratan tumbuh tanaman sayuran

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan Ruang lingkup tanaman sayuran melalui diskusi kelas dengan baik
2. Menjabarkan Manfaat dan prospek mempelajari tanaman sayuran melalui proses diskusi
3. Menentukan Kunci sukses memproduksi tanaman sayuran melalui penelusuran literatur
4. Mengklasifikasi Jenis dan karakteristik tanaman sayuran melalui diskusi dengan baik
5. Menyimpulkan Persyaratan tumbuh tanaman sayuran melalui diskusi kelas
6. Melakukan identifikasi tanaman sayuran dan persyaratan tumbuh tanaman sayuran melalui pengamatan.

D. Materi Pembelajaran
Ruang lingkup, karakteristik dan persyaratan tumbuh tanaman sayuran.
 Ruang lingkup tanaman sayuran
 Manfaat dan prospek mempelajari tanaman sayuran
 Kunci sukses memproduksi tanaman sayuran
 Jenis dan karakteristik tanaman sayuran
 Persyaratan tumbuh tanaman sayuran

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek
Metode : Ekperimen, Diskusi, Ceramah

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Cetak: buku, moduldan gambar.

Bahan :
 Spidol

G. Sumber Belajar
 Rahmat Rukmana. 1994. Budidaya Tanaman Sayuran Hibrida. Kanisius, Jakarta
 Rismunandar. 1988. Membudidayakan Tanaman Sayur-sayuran, Penting di Indonesia Sinar
BaruBandung
 Setiadi. 1999. Bertanam Sayuran. Penebar Swadaya. Jakarta.
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan dan laporan.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Memberi salam, memperhatikan kebersihan lingkungan kelas, absen dan doa (orientasi)
 Melakukan kegiatan apresepsi dengan menggali informasi/pengetahuan siswa kepada siswa tentang sayuran dan
penggolongannya
 Memberikan motivasi dengan menyampaikan perlunya siswa didik mengetahui dan mempelajari agribisnis
tanaman sayuran dihubungkan dengan prospek yang akan dating

Peseerta Didik :
 Memberi salam, memperhatikan kebersihan lingkungan kelas, absen dan doa (orientasi)
 Melakukan kegiatan apresepsi dengan menggali informasi/pengetahuan siswa kepada siswa tentang sayuran dan
penggolongannya
 Memberikan motivasi dengan menyampaikan perlunya siswa didik mengetahui dan mempelajari agribisnis
tanaman sayuran dihubungkan dengan prospek yang akan dating
Kegiatan Inti ( 80 Menit )
Guru :
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menampilkan tayangan gambar berbagai jenis sayuran dan meminta semua siswa memperhatikan dan
mengamati gambar
Informasi apa yang dapat Anda peroleh setelah mengamati gambar- di atas?
Apakah perbedaan dari setiap jenis hasil panen pada gambar tersebut?
Diskusikan dengan teman sekelas Anda secara berkelompok
pelajarilah materi berikut ini;
 Membagi siswa berkelompok diskusi (1 kelompok 4-5orang) dan membagikan lembar diskusi “
Ruang lingkup tanaman sayuran
Manfaat dan prospek mempelajari tanaman sayuran
Kunci sukses memproduksi tanaman sayuran
Jenis dan karakteristik tanaman sayuran
Persyaratan tumbuh tanaman sayuran
 Memperhatikan kegiatan siswa dan mencatat aspek sikap dan keterampilan siswa
 Menunjuk perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil kerja di depan kelas

Peserta Didik :
 Siswa menyimak penyampaian guru
 Siswa mengamati materi gambar hasil panen dari berbagai jenis sayuran yang disajikan guru melalui slide dan
menjawab pertanyaan guru
 Menanya/Mengajukan pertanyaan tentang hal yang kurang jelas dan mendiskusi secara kelompok tentang Jenis
dan karakteristik tanaman sayuran.
 Mengumpulkan informasi.
Berkumpul/duduk berdasarkan kelompoknya dan berdiskusi melakukan penelusuran literature/pustaka /browsing
mengenai
 Ruang lingkup tanaman sayuran (kelompok 1)
 Manfaat dan prospek mempelajari tanaman sayuran (kelompok 2)
 Kunci sukses memproduksi tanaman sayuran (kelompok 3)
 Jenis dan karakteristik tanaman sayuran (kelompok 4)
 Persyaratan tumbuh tanaman sayuran (kelompok 5)
 Mengolah informasi/ mengasosiasi.
Menganalisis data dan menyimpulkan data hasil kerja kelompok
Mengkomunikasikan hasil kerja yang ditunjuk perwakilan kelompok di depan kelas secara bergilir

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Guru :
● Guru mengumpulkan hasil kerja setiap kelompok.
● Guru menyimpulkan kegiatan hari ini dan memberikan informasi kegiatan minggu depan melanjutkan
persentasi yang belum selesai
● Guru menutup pertemuan hari ini
Peserta
didik :
 Memperlihatkan hasil kerja
 Mencatat kegiatan apa minggu depan (persiapan lanjutan persentasi)
 Salam pada guru

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Memberi salam, memperhatikan kebersihan lingkungan kelas, absen dan doa (orientasi)
 Melakukan kegiatan apresepsi dengan mengingatkan kembali materi minggu lalu.
 Memberikan motivasi dengan menyampaikan kelanjutan kegiatan pembelajaran minggu lalu yaitu persentasi
Peseerta Didik :
 Memberi salam, memperhatikan kebersihan lingkungan kelas, absen dan doa (orientasi)
 Memberikan informasi materi lalu yang diingat tentang ruang lingkup, karakteristik dan persyaratan tumbuh
 Menyimak dan semangat untuk menerima pelajaran persentasi

Kegiatan Inti ( 80 Menit )

Guru :
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Mengarahkan siswa untuk berkumpul pada kelompoknya
 Mempersilahkan kelompok siswa yang mendapat giliran maju ke depan kelas untuk persentasi
 Memperhatikan kegiatan persentasi siswa dan mencatat aspek sikap dan keterampilan siswa

Peserta Didik :
 Siswa menyimak penyampaian guru
 Siswa mengamati kelompok siswa yang persentasi di depan kelas
 Menanya/Mengajukan pertanyaan tentang hal yang berhubungan dengan pokok bahasan pada kelompok
yangpersentasi
 Mengumpulkan informasi penting yang disampaikan oleh kelompok penyaji/ persentasi
 Mengolah informasi/ mengasosiasi.
 Menyimpulkan data hasil kerja kelompok
 Mengkomunikasikan , Masing-masingkelompok mempersentasikan hasil secara bergiliran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Guru :
● Guru mengumpulkan hasil kerja setiap kelompok
● Guru menyimpulkan kegiatan hari ini dan memberikan tugas/PR serta informasi kegiatan ulangan minggu
depan
● Guru menutup pertemuan hari ini
Peserta Didik :
● Mengumpulkan hasil kerja
● Mencatat tugas/PR dan kegiatan apa minggu depan
● Salam pada guru

I. Penilaian

Jenis Penilaian Bentuk Instrumen Metode

Sikap Lembar Pengamatan Sikap Observasi, penilaian diri,

penilaian antar teman

Keterampilan Unjuk Kerja Laporan Tertulis, , persentasi

Pengetahuan Test Tertuis, Ulangan, Tugas,

Lembar Bentuk Instrumen Penilaian

1. Penilaian sikap
Selama pembelajaran, sikap siswa akan dinilai, penilaian sikap meliputi; sikap dalam melakukan
pengamatan, sikap dalam diskusi, sikap dalam melakukan eksperimen/mencoba, dan sikap dalam
melakukan presentasi. Penilaian akan dilakukan oleh dua observer/penilai yaitu bapak/ibu guru dan Anda
atau teman Anda.
Rubrik Penilaian Diskusi

Penilaian
No Aspek
4 3 2 1

1) Terlibat penuh
1

2) Bertanya
2

3) Menjawab
3

4) Memberikan gagasan orisinil

4
 5) Kerja sama
5

6) Tertib /disiplin
6

Kriteria
1). Aspek Terlibat penuh :
Skor 4 : Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, tanggung jawab, mempunyai
pemikiran/ide, berani berpendapat
Skor 3 : Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, dan berani berpendapat
Skor 2 : Dalam diskusi kelompok kadang-kadang berpendapat
Skor 1 : Diam sama sekali tidak terlibat

2). Aspek bertanya :

Skor 4 : Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas
Skor 3 : Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas
Skor 2 : Kadang-kadang memberikan pertanyaan
Skor 1 : Diam sama sekali tdak bertanya

3). Apek Menjawab :

Skor 4 : Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang
4)
jelas
Skor 3 : Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang
kurang jelas
Skor 2 : Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya
Skor 1 : Diam tidak pernah menjawab pertanyaan
Aspek Memberikan gagasan orisinil :
Skor 4 : Memberikan gagasan/ide yang orisinil berdasarkanpemikiran sendiri
Skor 3 : Memberikan gagasan/ide yang didapat dari bukubacaan
Skor 2 : Kadang-kadang memberikan gagasan/ide
Skor 1 : Diam tidak pernah memberikan gagasan

5). Aspek Kerjasama :

Skor 4 : Dalam diskusi kelompok terlibat aktif, tanggungjawab dalam tugas, dan membuat
teman-temannyanyaman dengan keberadaannya
Skor 3 : Dalam diskusi kelompok terlibat aktif tapi kadang kadang membuat teman-temannya
kurang nyaman dengan keberadaannya
Skor 2 : Dalam diskusi kelompok kurang terlibat aktif
Skor 1 : Diam tidak aktif
6). Aspek Tertib :
Skor 4 : Dalam diskusi kelompok aktif, santun, sabarmendengarkan pendapat teman-temannya
Skor 3 : Dalam diskusi kelompok tampak aktif,tapi kurangsantun
Skor 2 : Dalam diskusi kelompok suka menyela pendapat orang lain
Skor 1 : Selama terjadi diskusi sibuk sendiri dengan caraberjalan kesana kemari

Rubrik Presentasi
Penilaian
No Aspek
4 3 2 1
1) Kejelasan presentasi
2) Pengetahuan
3) Penampilan

Kriteria
1). Kejelasan presentasi
Skor 4 : Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dansuara yang sangat jelas
Skor 3 : Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas
Skor 2 : Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas
Skor 1 : Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas

2). Pengetahuan
Skor 4 : Menguasai materi presentasi dan dapatmenjawab pertanyaan dengan baik dan kesimpulan
mendukung topik yang dibahas
Skor 3 : Menguasai materi presentasi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulan mendukung topik yang dibahas
Skor 2 : Penguasaan materi kurang meskipun bisa menjawab seluruh pertanyaan dan kesimpulan tidak
berhubungan dengan topik yang dibahas
Skor 1 : Materi kurang dikuasai serta tidak bisa menjawab seluruh pertanyaan dan kesimpulan tidak
mendukung topik

3). Penampilan
Skor 4 : Penampilan menarik, sopan dan rapi, dengan penuh percaya diri serta
menggunakan alat bantu
Skor 3 : Penampilan cukup menarik, sopan, rapih dan percaya diri menggunakan alat bantu
Skor 2 : Penampilan kurang menarik, sopan, rapi tetapi kurang percaya diri serta
menggunakan alat bantu
Skor 1 : Penampilan kurang menarik, sopan, rapi tetapi tidak percaya diri dan tidak
menggunakan alat bantu
1. Pengetahuan

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !

No Soal Skor
1 Tanaman sayuran apa saja yang dapat tumbuh di dataran rendah? 20

2 Tanaman sayuran apa saja yang dapat tumbuh di dataran tinggi? 20

3 Apakah manfaat mempelajari agribisnis tanaman sayuran? jelaskan! 20

4 Bagaiamana prospek mempelajari agribisnis tanaman sayuran? Jelaskan 20

5 Apa saja kunci sukses usaha tanaman sayuran? jelaskan! 20

Jumlah 100

2. Keterampilan

a. Penilaian keterampilan diri

Berilah tanda check list ( √) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai jawaban Anda.
No Kompetensi/Kegiatan Kriteria Ya Tidak
A Menerapkan ruang Ruang lingkup tanaman sayuran
lingkup tanaman ditentukan berdasarkan
pengelompokan tanaman sayuran.
sayuran,  
B Melaksanakan Jenis sayuran diidentifikasi
Identifikasi tanaman berdasarkan bagian yang
dikonsumsi
sayuran dan Jenis sayuran diidentifikasi
persyaratan tumbuh berdasarkan tempat tumbuhnya
C Melaksanakan Persyaratan tumbuh tanaman
identifikasi sayuran diidentifikasi berdasarkan
jenis tanaman
persyaratan tumbuh
tanaman sayuran

Apabila ada salah satu jawaban “Tidak” pada salah satu kriteria di atas, maka ulangilah kegiatan
melaksanakan identifikasi tanaman sayuran dan persyaratan tumbuhnya sampai sesuai kriteria. Apabila
jawabannnya. “Ya” pada semua kriteria, maka siswa sudah berkompetensi dalam melaksanakan identifikasi
tanaman sayuran persyaratan tumbuhnya.
b. Rubrik Presentasi

1. Kejelasan presentasi

Skor 4 : Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas

Skor 3 : Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi sura kurang jelas.

Skor 2: Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas

Skor1 : Sistematika penjelasan tidak logis dan tiak menggunakan bahasa dan suara cukup jelas.

2. Pengetahuan
Skor 4 : Menguasai materi presentasi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan
kesimpulanmendukung topik yang dibahas

Skor 3 : Menguasai materi persentasi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan kesimpulan
tidak mendukung topik yang dibahas

Skor 2 : Penguasaaan materi kurang meskipun dapat menjawab seluruh pertanyaan dan kesimpulan
tidak berhubungan dengan topik yang dibahas

Skor 1 : Materi kurang dikuasai serta tidak dapat menjawab seluruh pertanyaan dan kesimpulan
tidak mendukung topic

Penilaian

No Aspek 4 3 2 1

1. Kejelasan Presentasi

2. Pengetahuan

3. Penampilan

[Link]

Skor 4 : Penampilan menarik, sopan dan rapih, dengan penuh percaya diri serta menggunakan
alatbantu

Skor 3:Penampilan cukup menarik, sopan, rapi dan percaya diri serta menggunakan alat bantu
 Skor 2 :Penampilan kurang menarik, sopan, rapih tetapi kurang percaya diri serta menggunakan alat
bantu

Skor 1 :Penampilan kurang menarik, sopan , rapih, tetapi tidak percaya diri serta tidak menggunakan
alat bantu

Penilaian Laporan Observasi

No Skor

Aspek 4 3 2 1

i. Sistematika Sistematika Sistematika Sistematika Sistematika laporan

Laporan laporan laporan laporan hanya mengandung
mengandung mengandung mengandung tujuan, hasil
tujuan, tujuan, masalah,, tujuan, pengamatan dan
masalah, prosedure, hasil prosedure, hasil kesimpulan
hipotesis, pengamatan dan pengamatan dan
prosedure, kesimpulan kesimpulan
hasil
pengamatan
dan
kesimpulan

2. Data Data Data pengamatan Data pengamatan Data pengamatan

Pengamatan pengamatan ditampilkan ditampilkan ditampilkan dalam
ditampilkan dalam bentuk dalam bentuk bentuk gambar yang
dalam bentuk tabel, gambar tabel gambar tidak disertai dengan
tabel, grafik yang disertai yang disertai bagian-bagian dari
dan gambar dengan bagian- dengan bagian- gambar yang
yang disertai bagian dari bagian dari lengkap
dengan bagian- gambar yang gambar yang
bagian dari lengkap tidak lengkap
gambar yang
lengkap

3. Analisis dan Analisis dan Analisis dan Analisis dan Analisis dan
Kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan tidak
tepat dan dikembangkan dikembangkan dikembangkan
relevan dengan berdasarkan berdasarkan berdasarkan data-
data-data hasil data-data hasil data-data hasil data hasil
pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
tetapi tidak
relevan

4. Kerapihan Laporan ditulis Laporan ditulis Laporan ditulis Laporan ditulis tidak
Laporan sangat rapih, rapih, mudah rapih, susah rapih, sukar dibaca
mudah dibaca dibaca dan tidak dibaca dan tidak dan disertai dengan
Tabel dan disertai disertai dengan disertai dengan data kelompok
dengan data data kelompok data kelompok
kelompok

konversi skor dan predikat hasil belajar untuk setiap ranah

Keterangan ;

Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak muncul). Nilai akhir
untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai rerata.

Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai)

Konversi nilai puluhan ke nilai skala 4

Nilai akhir = Skor akhir X 4 = .................

Jumlah skor

Mannanti, 16 Juli 2018

Mengetahui

Kepala SekolahSMKS Mannanti Guru Mata Pelajaran

Andi Fathurrahim, [Link] Hasmira, S.P

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................