RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Sub materi : Relasi
Alokasi Waktu : 5 JP (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
agama yang dianutnya. sesuatu.
2. 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, 2.1.1 Menunjukan sikap teliti dalam menyelesaikan
konsisten dan teliti, bertanggung jawab, masalah terkait materi pelajaran
responsif, dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri,
dan ketertarikan pada matematika serta 2.2.1 Menunjukan sikap rasa ingin tahu dalam
memiliki rasa percaya pada daya dan kegiatan pembelajaran terkait materi pelajaran
kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar. 2.2.2 Menunjukan sikap percaya diri dalam kegiatan
pembelajaran terkait materi pelajaran
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif,
menghargai pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok maupun 2.3.1 Menunjukan sikap santun dalam interaksi
aktivitas sehari-hari. kelompok
3. 3..3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi 3.3.1 Mendefinisikan relasi
dan fungsi dengan menggunakan 3.3.2 Menemukan contoh relasi dalam kehidupan
berbagai representasi (kata-kata, tabel, sehari-hari
grafik, diagram dan persamaan) 3.3.3 Menunjukkan suatu relasi dengan diagram
panah, diagram cartesius, dan pasangan
 berurutan
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.3.1 Menyatakan suatu relasi yang terkait dengan
dengan relasi dan fungsi dengan kejadian sehari-hari
menggunakan berbagai representasi

C. Tujuan Pembelajaran
[Link] Siswa bersyukur kepada Tuhan atas nikmat yang telah diberikan
[Link] Siswa berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
[Link] Siswa menunjukan bertanggung jawab dalam dalam mengumpulkan tugas relasi
[Link] Siswa menunjukan rasa percaya diri dalam menyelesaikan persoalan relasi dan
mengemukakan pendapat
[Link] Siswa dapat menghargai pendapat teman saat berdiskusi kelompok dalam memecahkan
masalah mengenai persoalan relasi
[Link] Siswa dapat mendefinisikan relasi secara berkelompok dengan tepat dan benar
[Link] Siswa dapat menemukan contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari secara berkelompok
dengan tepat dan benar
[Link] Siswa dapat menemukan contoh relasi dalam kehidupan secara berkelompok dengan
tepat dan benar
[Link] Siswa dapat menyajikan suatu relasi yang terkait dengan kejadian sehari-hari secara
berkelompok dengan tepat dan benar

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Definisi relasi
2. Contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari
3. Menunjukkan suatu relasi dengan diagram panah, diagram cartesius, dan pasangan
berurutan
Pertemuan ke-2
4. Menyajikan suatu relasi yang terkait dengan kejadian sehari-hari

E. Metode Pembelajaran
1) Metode : Tanya jawab, diskusi dan penugasan
2) Pendekatan : Pendekatan scientific (Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar,
Mengomunikasi)
3) Model : Cooperative Learning type Numbered Head Together.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke -1
AKTIVITAS PEMBELAJARAN WAKTU
1. Pendahuluan 10’
a. Siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran dan diambil absen
kehadirannya
Apersepsi
b. Siswa harus mengingat dulu materi tentang himpunan yang telah dipelajari
kelas VII untuk bisa menyatakan relasi atau hubungan yang terbentuk
c. Siswa diberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan cakupan materi
yang akan dipelajari dan dikuasai oleh siswa yaitu menentukan relasi dan cara
menyajikannya
d. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu
Cooperative Learning type Numbered Head Together. Siswa nanti akan
berdiskusi di dalam kelompoknya. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang yang
memiliki nomor untuk setiap anggotanya
e. Siswa dibagikan LKS dan diberIkan informasi tentang aspek-aspek yang
dinilai selama proses pembelajaran berlangsung. Guru menampilkan format
penilaian sikap dan format penilaian keterampilan
Motivasi
f. Siswa diberikan motivasi kepada siswa mengenai banyaknya relasi yang ada
dalam kehidupan, seperti hubungan kekeluargaan.
2. KEGIATAN INTI
Mengamati
10’
g. Siswa mengamati dan memahami masalah pada LKS 1.
Menanya
h. Siswa termotivasi bertanya kepada guru misalnya:
5’
Bagaimana menyatakan relasi kedalam diagram panah, pasangan berurutan dan
diagram cartesius?
Mencoba
i. Siswa menemukan konsep relasi sesuai tuntunan LKS 1
35’
j. Siswa menyajikan relasi dari permasalahan yang ada pada LKS 1 dengan
diagram panah, pasangan berurutan dan diagram Cartesius
Menalar
30’
k. Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru
Mengkomunikasikan
l. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya ke depan kelas, dipilih satu
nomor secara acak. Setelah itu anggota dari kelompok lain dengan nomor yang
sama diberikan kesempatan untuk memberikan pertanyaan atau saran.
20’
m. Siswa difasilitasi untuk melakukan diskusi kelas dengan meminta argumen
tentang hasil persentasi tersebut
n. Siswa menyimak koreksian dari guru jika terjadi kesalahan dan mencatat
penjelasan guru
3. PENUTUP 10’
o. Secara bersama-sama siswa diarahkan oleh guru membuat kesimpulan tentang
pelajaran pada hari ini
p. Guru bersama dengan siswa merefleksi pembelajaran pada hari ini, kira-kira
apa yang harus dilakukan untuk memperbaiki pembelajaran untuk selanjutnya.
q. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu
 menyajikan suatu relasi yang terkait dengan kejadian sehari-hari.
r. Siswa dan guru menutup pertemuan dengan mengucapkan Hamdalah dan
menugaskan siswa untuk menjawab soal yang telah dicatatkan di papan tulis.

Pertemuan ke-2
AKTIVITAS PEMBELAJARAN WAKTU
1. Pendahuluan
a. Siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran dan diambil absen
kehadirannya
Apersepsi
b. Siswa harus mengingat dulu materi sebelumnya untuk bisa menyatakan relasi
yang terkait dengan kejadian sehari-hari.
c. Siswa diberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan cakupan materi
yang akan dipelajari dan dikuasai oleh siswa yaitu menyatakan relasi dalam
kejadian sehari-hari
d. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu 10’
Cooperative Learning type Numbered Head Together. Siswa nanti akan
berdiskusi di dalam kelompoknya. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang yang
memiliki nomor untuk setiap anggotanya
e. Siswa dibagikan LKS dan diberikan informasi tentang aspek-aspek yang
dinilai selama proses pembelajaran berlangsung. Guru menampilkan format
penilaian sikap dan format penilaian keterampilan
Motivasi
f. Siswa diberikan motivasi kepada siswa mengenai relasi yang ada dalam
kehidupan, seperti hubungan kekeluargaan.
2. KEGIATAN INTI
Mengamati
10’
g. Siswa mengamati dan memahami masalah pada LKS 2.
Menanya
h. Siswa termotivasi bertanya kepada guru misalnya: 5’
Bagaimana menyatakan relasi dalam kejadian sehari-hari ?
Mencoba
i. Siswa menemukan cara meyatakan relasi sesuai tuntunan LKS 2
35’
j. Siswa menyajikan relasi dari permasalahan yang ada pada LKS 2 sesuai
dengan kejadian sehari-hari.
Menalar
30’
k. Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru
Mengkomunikasikan 20’
l. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya ke depan kelas, dipilih satu
nomor secara acak. Setelah itu anggota dari kelompok lain dengan nomor yang
 sama diberikan kesempatan untuk memberikan pertanyaan atau saran.
m. Siswa difasilitasi untuk melakukan diskusi kelas dengan meminta argumen
tentang hasil persentasi tersebut
n. Siswa menyimak koreksian dari guru jika terjadi kesalahan dan mencatat
penjelasan guru
3. PENUTUP
o. Secara bersama-sama siswa diarahkan oleh guru membuat kesimpulan tentang
pelajaran pada hari ini
p. Guru bersama dengan siswa merefleksi pembelajaran pada hari ini, kira-kira
apa yang harus dilakukan untuk memperbaiki pembelajaran untuk selanjutnya.
10’
q. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu
Menunjukkan suatu fungsi dengan himpunan pasangan berurutan, diagram
panah, rumus fungsi, tabel dan grafik.
r. Siswa dan guru menutup pertemuan dengan mengucapkan Hamdalah dan
menugaskan siswa untuk menjawab soal yang telah dicatatkan di papan tulis.

2) PENILAIAN
1. Sikap spiritual
a. Teknik penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
c. Kisi-kisi :
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan
2. 1.1.2 Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
Jumlah Skor =

2. Sikap sosial
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
1) Instrumen Tanggung jawab:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik
2. Mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah Skor =
2) Instrumen percaya diri:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Berani mengemukakan pendapat, bertanya dan menjawab
1.
pertanyaan pada saat diskusi kelas dan kelompok
 2. Mampu membuat keputusan dengan cepat
Jumlah Skor =

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes
b. Bentuk instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
Indikator Butir instrumen
3.3.1 Mendefinisikan relasi
3.3.2 Menemukan contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari
3.3.3 Menunjukkan suatu relasi dengan diagram panah,
diagram cartesius, dan pasangan
4.3.1 Menyatakan suatu relasi yang terkait dengan kejadian
sehari-hari

4 Keterampilan
a. Teknik penilaian : portofolio
b. Bentuk instrumen :
c. Kisi-kisi :

3) MEDIA/ALAT SUMBER BELAJAR

1. Media
2. Alat dan Bahan : LKS 1 Relasi Dua Himpunan
` LKS 2 Menyatakan relasi dalam kejadian sehari-hari
3. Sumber belajar
a. Kementerian pendidikan dan kebudayaan. 2017. Matematika SMP/MTs
kelas VIII Buku Guru. Jakarta : Kementerian pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Hal.
105
b. Kementerian pendidikan dan kebudayaan. 2017. Matematika SMP/MTs
kelas VIII Buku siswa. Jakarta : Kementerian pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Hal 76
c. Rahaju, Endah Budi, dkk. 2008. Contextual Teaching and
Learning Matematika: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII Edisi 4.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Mengetahui Padang, Juli 2023

Plt. Kepala MTsN 4 Kota Padang Guru Mata Pelajaran

RAMLI, [Link], [Link] REFI ANOVA, [Link]

NIP 19670727 199503 1 002 NIP 19740212 200501 2 006
Lampiran 1
PENILAIAN SIKAP
TEKNIK OBSERVASI

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu

Religius Sosial
Berdoa Menunjukan
sebelum dan Menunjukan Menunjukan sikap santun
N a m a Peserta Menunjukan Nilai
No sesudah sikap rasa sikap percaya dalam Jumlah Ket
didik sikap teliti Skala 4
menjalankan ingin tahu diri interaksi
sesuatu. kelompok
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Amir   3     4         3     4           2   16 3.2  
2 ...                                              

                                               
                                               
                                               

...............................................................
Guru Mapel

..........................................................
 PENILAIAN SIKAP
TEKNIK PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Nama Peserta Didik : ........................

Petunjuk Pengisian
1. Bacalah indikator sikap dengan seksama
2. Berikan penilaian secara jujur denga bemberi tanda ceklis pada kolom dibelahnya dengan skor sbb:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Indikator Sikap Skor
1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah
1          
melakukan sesuatu
Saya memiliki sikap teliti dalam
2 menyelesaikan masalah terkait materi          
himpunan
Saya memiliki sikap rasa ingin tahu dalam
3 kegiatan pembelajaran terkait materi          
himpunan
Saya memiliki sikap percaya diri dalam
4 kegiatan pembelajaran terkait materi          
himpunan
Saya berbuat santun dalam interaksi/diskusi
5          
kelompok
    Jumlah  

    Rata-Rata  

...............................................................
Siswa ybs

..........................................................
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
TEKNIK PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu

Religius Skor
Indikator Indikator Sikap Sosial Nilai
Nama Total
No sikap Skala
peserta didik sikap sikap rasa Sikap Skor
Berdoa percaya 4
teliti ingin tahu santun
diri
1                
2                
3                
4                
5                
6                
7                
8                
9                
10                
11                
12                
...............................................................
Guru Mapel

..........................................................
Lampiran 3
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Teknik Penilaian : Portofolio
Topik : Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan
sejarah tokoh

Hasil Penilaian
No. Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1 Kelengkapan komponen laporan: Judul, daftar isi, Isi,
penutup/Kesimpulan, dan Sumber/Daftar Pustaka
2 Kualitas Isi : Nama dan Foto Tokoh, Uraian Temuan,
Contoh Terapan temuan
3 Kualiats Tampilan : Kerapian, Keindahan Lebersihan
5 Ketepatan penyerahan laporan
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Kelengkapan komponen laporan:
1. halaman Judul, 3 Kelengkapan laporan terdiri 5 komponen.
2. daftar isi, 2 Kelengkapan laporan terdiri 3-4 komponen.
3. Isi, 1 Kelengkapan laporan terdiri 1-2 komponen.
4. penutup/Kesimpulan, dan
5. Sumber/Daftar Pustaka
2. Kualitas Isi :
1. Nama dan Foto Tokoh, 3 Laporan memuat 3 komponen.
2. Uraian Temuan, 2 Laporan memuat 2 komponen.
3. Contoh Terapan temuan 1 Laporan memuat 1 komponen.
3. Kualiats Tampilan :
1. Kerapian, 3 Tampilan menunjukan 3 komponen.
2. Keindahan 2 Tampilan menunjukan 2 komponen.
3. Kebersihan 1 Tampilan menunjukan 1 komponen.
4. Ketepatan penyerahan laporan 3. Mampu menyerahkan laporan tepat waktu.
2. Menyerahkan laporan terlambat satu hari
1. Menyerahkan laporan terlambat dua hari

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X 100
Skor Maksimum
 REKAP PENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Teknik Penilaian : Portofolio
Topik : Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan
sejarah tokoh relasi dan fungsi

Nilai
Mengumpulkan
No Nama Ket
bahan dan literatur
berkaitan sejarah tokoh
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
...............................................................
GuruMata Pelajaran

..........................................................
PENILAIAN PENGETAHUAN
NO SOAL JAWABAN SKOR
1 Jelaskanlah yang kamu ketahui 20
Relasi adalah suatu aturan yang memasangkan anggota
tentang relasi? himpunan ke himpunan lain. Suatu relasi dari
himpunan A ke himpunan B adalah pemasangan atau
perkawanan atau korespondensi dari anggota-anggota
himpunan A ke anggota-anggota himpunan B.
2 Tuliskanlah contoh relasi dalam 1. Garis keturunan 10
kehidupan sehari-hari ? 2. Hobi dari seseorang
3. Pelajaran yang disukai

3 Jika diketahui himpunan a. Diagram panah 25

A = {Eko, Rina, Tono, Dika};
B = {Merah, Hitam, Biru},
maka relasi “suka dengan
warna” himpunan A ke
himpunan B dapat disajikan
dalam diagram panah, diagram
Cartesius, himpunan pasangan
berurutan, 

b. Diagram Cartesius

c. Himpunan pasangan berurutan

R = {(Eko, Merah), (Rina, Hitam), (Tono, Merah),

(Dika, Biru)}
4 Dikelas 8 SMP belajar 45
matematika terdapat 4 orang Untuk mempermudah menjawab persoalan diatas
siswa yang lebih menyukai gunakanlah permisalan seperti : Himpunan A =
pelajaran tertentu. berikut ke-4 {Buyung, Doni, Vita, Putri}, Himpunan B = {IPS,
anak tersebut : kesenian, keterampilan, olahraga, matematika, IPA,
bahasa Inggris}, dan “pelajaran yang disukai” adalah
 Buyung menyukai relasi yang menghubungkan himpunan A ke B.
pelajaran IPS dan
Kesenian [Link] Panah
 Doni menyukai
pelajaran ketrampilan
 dan olah raga
 Vita menyukai pelajaran
IPA, dan
 Putri lebih menyukai
pelajaran matematika
dan bahasa ingris

Buatlah relasi dari soal diatas

dan disajikan menggunakan
diagram panah, diagram
cartesius, dan himpunan
pasangan berurutan.

[Link] Cartesius

[Link] pasangan berurutan

Himpunan pasangan berurutan dari soal diatas adalah
{(Buyung, IPS), (Buyung, kesenian), (Doni,
keterampilan), (Doni, olahraga), (Vita, IPA), (Putri,
matematika), (Putri, bahasa Inggris)}
100
SKOR MAKSIMAL