RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris

KELAS / SEMESTER : VIII / GENAP
GURU : Suherna, [Link]

SMP NEGERI 3 SEPATAN TIMUR

JL. MH. THAMRIN KM 8 DESA KAMPUNG KELOR KECAMATAN SEPATAN TIMUR
KABUPATEN TANGERANG - BANTEN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KD 3.7 / 4.7

Sekolah : SMP Negeri 3 Sepatan Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/ II
Materi Pokok : My Uncle is a Zookeeper (to communicate states and events that
happen routinely or as general truths)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan ke-1)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak nyata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.7.1 Merespon ungkapan-ungkapan memberi
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional dan meminta informasi terkait kegiatan
lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dalam bentuk simple present tense.
dan meminta informasi terkait keadaan/
3.7.2 Menentukan adverb of quantity yang
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/
sesuai dengan konteks.
terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran
umum, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7.3 Membedakan penggunaan there is and
(Perhatikan unsur kebahasaan simple present there are.
tense).

4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan 4.7.1 Mendemonstrasikan suatu percakapan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang sederhana.
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tindakan/
kegiatan/kejadian yang dilakukan/ terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui diskusi dan bermain peran,
peserta didik mampu:
1. Merespon ungkapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan dalam
bentuk simple present tense.
2. Menentukan adverb of quantity yang sesuai dengan konteks dengan benar.
3. Mendemonstrasikan suatu percakapan sederhana dengan baik.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

- Fungsi sosial yang diharapkan adalah kemauan untuk menghargai alam,
memperlihatkan rasa bangga akan sesuatu, dan memberikan contoh yang baik dan
yang buruk.
- Ungkapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan dalam
bentuk simple present tense

- To ask for and give information related to habits and general facts

Asking for Responses Functions

information
 What does your  She always cooks our  Asking for and giving
mother do meals everyday. information about
everyday?  No, I do not. I swim someone’s habits.
 Do you swim every Sunday.
every Saturday?  At about six.
 When do you
ussually have
breakfast?
 Where do those  They live in antartic. Asking for and giving
penguins live?  The sun sets in the west. information about general
 Where does the sun facts.
set?

- Struktur teks
Adverb of quantity (many, much, a few, a little some, any, a lot of), Countable and
uncountable nouns (book, pencil, water, sand), dan verb and adjective (about
people, things and animals).

- Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata (jumlah, dan sifat orang, binatang dan
benda) dan tata bahasa.

2. Materi Pembelajaran Remedial

- Pengulangan materi reguler dan diberikan latihan. (materi lengkap terlampir)

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 - Diberikan tugas untuk membuat dialog tentang ungkapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan dalam bentuk simple present tense. (materi
lengkap terlampir)

E. Metode Pembelajaran

Pedekatan Pembelajaran : Scientific Approach

Metode Pembelajaran : Role play, Diskusi
Model Pembelajaran : Scientific

F. Media, Alat dan Bahan

Media : Slide powerpoint

Alat : Laptop, Infokus

G. Sumber Belajar

Wachidah, Siti, dkk. 2017. Bahasa Inggris, When English Rings the Bell: Buku Siswa.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

Wachidah, Siti, dkk. 2017. Bahasa Inggris, When English Rings the Bell: Buku Guru.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan - Guru memberi salam (greeting). 10 menit
- Guru meminta peserta didik untuk berdoa terlebih
dahulu sebelum memulai pembelajaran.
- Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu
Indonesia Raya.
- Guru memeriksa kehadiran siswa.
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
- Guuru melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan:
- What do you think about the weather?
- Is it sunny or cloudy?
- Where does the sun rise?
- Where does the sun set?

- Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau

kompetensi dasar yang akan dicapai.
Inti Mengamati 60 menit
- Peserta didik mengamati gambar kebun binatang
yang ada di dalam buku teks halaman 86.

Mempertanyakan
 - Peserta didik menanyakan tentang bagaimana
menanyakan jumlah benda dalam bahasa inggris.
- Peserta didik menanyakan beberapa kosakata yang
belum diketahui dan cara melafalkannya.
Mengumpulkan Informasi
- Peserta didik membentuk kelompok.
- Peserta didik melengkapi suatu dialog dengan
ungkapan-uangkapan memberi dan meminta
informasi terkait kejadian dalam bentuk simple
present tense.
- Peserta didik menentukan adverb of quantity yang
sesuai dengan konteks.
- Peserta didik menggunakan to be dengan dengan
benar.
Mengasosiasi
- Peserta didik menyusun suatu dialog pendek sesuai
dengan situasi yang diberikan.
Mengkomunikasikan
- Peserta didik mendemonstrasikan hasil diskusinya
di depan kelas.

Penutup - Peserta didik dan Guuru melakukan refleksi 10 menit

terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
- Peserta didik dan Guuru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran.
- Peserta didik menerima tugas mandiri berupa
pekerjaan rumah.
- Peserta didik memperhatikan informasi tentang
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
- Peserta didik dan Guuru mengucapkan salam
penutup.

I. Penilaian

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

- Teknik Penilaian : Nontes
- Bentuk Instrumen : Lembar observasi dengan skala penilaian
- Instrumen : Terlampir
- Rubrik/ Penskoran : Terlampir
- Pedoman Penilaian : Terlampir

2. Penilaian Pengetahuan
- Teknik Penilaian : Tes Tulis
- Bentuk Instrumen : Melengkapi dan Memilih
- Instrumen : Terlampir
 - Rubrik/ Penskoran : Terlampir
- Pedoman Penilaian : Terlampir

3. Penilaian Ketrampilan
- Teknik Penilaian : Tes Unjuk Kerja
- Bentuk Instrumen : Performance
- Instrumen : Terlampir
- Rubrik/ Penskoran : Terlampir
- Pedoman Penilaian : Terlampir

Mengetahui,
Sepatan Timur, Januari 2023
Kepala SMP Negeri 3 Sepatan
Guru Mapel Bahasa Inggris
Timur

Suherna, [Link].
Nasrudin, [Link].
NIPPPK. 198204032022212024
NIP. 1977207052003121006
Lampiran
PENILAIAN

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

- Teknik Penilaian : Non Tes
- Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
- Instrumen

Lembar Observasi Sikap Spritual

Nama Peserta Didik: ………………. Kelas: ……………

No Sikap yang dinilai Skor

4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan belajar
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas belajar
4 Memilihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
Skor yang diperoleh
Skor (skala 1-4)

Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama Peserta Didik: ……………………. Kelas: ………………

No Sikap yang dinilai Skor

4 3 2 1
1 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah
2 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah
3 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah
4 Menggunakan pilihan kata dengan santun
5 Menjawab pertanyaan dengan percaya diri
Skor yang diperoleh
Skor (skala 1-4)

- Rubrik/ Pedoman Penskoran

4= selalu
3= sering
2= kadang-kadang
1= tidak pernah

- Pedomman Penilaian
Nilai= skor yang diperoleh/ skor maksimum x 4
2. Penilaian Pengetahuan

Indikator Penilaian Contoh Instrumen

Teknik Bentuk
Instrumen
Disajikan dialog Tes tulis Melengkapi Complete the dialog by using the correct
rumpang, peserta answer!
didik dapat Raihan : Hi Gibran, what does your father
merespon do in the morning?
ungkapan- Gibran : 1)……….( read/ a newspaper)
ungkapan And how about your father
memberi dan Raihan? What does he do in the
meminta morning.
informasi terkait Rihan : 2)…………(drink/ some coffee)
kegiatan dalam
bentuk simple
present tense
dengan benar
Disajikan kalimat Tes Tulis Memilih Choose the correct words to complete the
rumpang, peserta sentences!
didik dapat 3. My mother buys (a lot of/ lots of)
menentukan vegetables.
adverb of 4. There is not (some/ any) milk.
quantity yang 5. How (many/ much) monkeys are there
sesuai dengan in the cage?
konteks dengan
benar.
Disajikan kalimat Tes Tulis Memilih Circle the correct answer!
rumpang peserta 6. There (is/are) four oranges.
didik mampu 7. There (is/are) a lot of sugar.
membedakan 8. There (is/are) some books.
penggunaan there 9. (is/ are) there any food on the dish?
is and there are 10. (is/ are) there any books on the table?
dengan benar.

KUNCI JAWABAN

Task 1 Task 2 Task 3

1. My father reads a newspaper. 1. Lots of 1. Are

2. He drinks some coffee. 2. Any 2. Is
3. Many 3. Are
4. Is
5. Are
 a. Rubrik/Pedoman Penskoran
Jawaban benar = 2
Jawaban salah = 0

b. Pedoman Penilaian
Nilai = skor perolehan/ skor maksimal x 100

3. Penilaian Ketrampilan

Indikator Penilaian Contoh Instrumen

Teknik Bentuk
Instrumen
Disajikan Tes Unjuk Performance Please make a short dialog based on the given
beberapa Kerja information!
informasi,
peserta didik
dapat
mendemonstra
sikan suatu
percakapan
sederhana

a. Rubrik/Pedoman Penskoran

No Uraian Skor
I  Pengucapan dan intonasi baik, lancar, percaya diri. 4
 Pengucapan dan intonasi kurang baik, lancar, percaya diri. 3
 Pengucapan dan intonasi kurang baik, kurang lancar,
percaya diri. 2
 Pengucapan dan intonasi kurang baik, kurang lancar, tidak
percaya diri. 1
 Banyak diam, intonasi tidak jelas, tidak percaya diri. 0

b. Pedoman Penilaian
Nilai = skor perolehan/ skor maksimal x 100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 Sepatan Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/ II
Materi Pokok : My uncle is a zookeeper (to communicate states and events that
happen routinely or as general truths)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan ke-2)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak nyata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.7.1 Mengidentifikasikann ungkapan-ungkapan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional memberi dan meminta informasi terkait
lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi kegiatan mendeskipsikan hewan dalam
dan meminta informasi terkait keadaan/ bentuk simple present tense.
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/
3.7.2 Menggunakan ungkapan-ungkapan
terjadi secara rutin atau merupakan
memberi dan meminta informasi terkait
kebenaran umum, sesuai dengan konteks
kegiatan mendeskipsikan hewan dalam
penggunaannya. (Perhatikan unsur
bentuk simple present tense.
kebahasaan simple present tense).

4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan 4.7.1 Menuliskan satu paragraf sederhana
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang sesuai dengan konteks.
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tindakan/
kegiatan/kejadian yang dilakukan/ terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran
umum, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui tanya jawab dan diskusi,
peserta didik mampu:
3.7.2 Mengidentifikasikann ungkapan-ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan mendeskipsikan hewan dalam bentuk simple present tense.
3.7.2 Menggunakan ungkapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan mendeskipsikan hewan dalam bentuk simple present tense.
3.7.2 Menuliskan satu paragraf sederhana sesuai dengan konteks dengan baik dan
benar.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

- Fungsi sosial
Menyatakan tindakan/kejadian yang merupakan rutinitas dan kebenaran umum dalam
menjaga hubungan interpersonal dengan Guru dan teman.

- Struktur teks
a. Tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin
 I wake up at five every morning. Do you?
No, I don’t.
I wake up at four.
 Do you have breakfast before school?
Yes, I do.
Mom doesn’t prepare breakfast for us.
We prepare it ourselves.
 How often do you have English at school?
We have it twice a week.
 Who teaches you English?
Mrs Anna does.
b. Tindakan/kejadian yang merupakan kebenaran umum
 Where does the sun rise?
It rises in the east.
 How does salt taste?
It tastes salty.
 Dogs bark, cats meaow.

- Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata (action verbs: go, do, teach, prepare, adverb
of time: every day, every morning, in the morning, at night, adverb of frequency:
always, usually, sometimes dsb) dan tata bahasa (Simple Present tense).

2. The forms are:

a. positive : Subject + Verb s/es + Object

I
We She
You Sleep He Sleeps
They It
  For verbs ending with –sh, -ch, -ss, -o, -x, or –z, e.g wash, teach, miss, go, fix,
buzz, add –es to the verb after she, he, it.
 For verbs ending wiht consonant + y, e.g carry, study, cry –y into – i and add –
es after she, he, it.

b. Questions: Do/Does + Subject + Verb + Object + ?

I
Do Swim?
You
We
Do Swim?
They
She
Does He Swim?
It

c. Negative: Subject + do/does not + Verb + Object

I
We
do not (don’t ) come
You
They
She
He does not (doesn’t) come
It

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengulangan materi dan diberikan soal latihan. (materi lengkap terlampir)

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Peserta didik diminta untuk membuat suatu dialog tentang ungkapan terkait kegiatan
yang terjadi secra rutin dan kebenaran umum. (materi lengkap terlampir)

E. Metode Pembelajaran

Pedekatan Pembelajaran : Scientific Approach

Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi
Model Pembelajaran : Cooperative Learning

F. Media, Alat dan Bahan

Media : Slide powerpoint, Kartu kata

Alat : Laptop, Infokus

G. Sumber Belajar

Wachidah, Siti, dkk. 2017. Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Wachidah, Siti, dkk. 2017. Bahasa Inggris, When English Rings the Bell: Buku Guru.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan - Guru memberi salam (greeting). 10 menit
- Guru meminta peserta didik untuk berdoa terlebih
dahulu sebelum memulai pembelajaran.
- Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu
Indonesia Raya.
- Guru memeriksa kehadiran siswa.
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan:
1. Do you ever go to the zoo?
2. When do you go to the zoo?
3. What animal can you find in the zoo?

- Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau

kompetensi dasar yang akan dicapai.
Inti Mengamati 60 menit
- Peserta didik mengamati gambar kebun binatang
yang ada di dalam buku teks halaman 86.
Mempertanyakan
- Peserta didik menanyakan tentang beberapa
kosakata nama- nama hewan.
- Peserta didik menanyakan bagaimana melafalkan
beberapa kosakata baru.
- Peserta didik menirukan beberapa ungkapan yang
digunakan untuk meminta dan memberi informasi.
Mengumpulkan Informasi
- Peserta didik membentuk kelompok.
- Peserta didik mencari informasi tentang deskipsi
hewan-hewan yang ada di kebun binatang. (buku
teks halaman 88)
- Peserta didik melengkapi tabel tentang deskripsi
hewan. (worksheet halaman 89)
Mengasosiasi
- Peserta didik diminta untuk menyusun kata acak
menjadi kalimat yang benar.
- Peserta didik diminta untuk mendeskripsikan
hewan lain yang ada disekitarnya berdasarkan
tabel. (worksheet halaman 90)
Mengkomunikasikan
- Peserta didik menuliskan sebuah paragraf
sederhana tentang hewan berdasarkan tabel.
Penutup - Peserta didik dan Guru melakukan refleksi 10 menit
terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
- Peserta didik dan Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran.
- Peserta didik menerima tugas mandiri berupa
pekerjaan rumah.
- Peserta didik memperhatikan informasi tentang
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
- Peserta didik dan Guru mengucapkan salam
penutup.

I. Penilaian

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

- Teknik Penilaian : Nontes
- Bentuk Instrumen : Lembar observasi dengan skala penilaian
- Instrumen : Terlampir
- Rubrik/ Penskoran : Terlampir
- Pedoman Penilaian : Terlampir

2. Penilaian Pengetahuan
- Teknik Penilaian : Tes Tulis
- Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda dan Isian
- Instrumen : Terlampir
- Rubrik/ Penskoran : Terlampir
- Pedoman Penilaian : Terlampir

3. Penilaian Ketrampilan
- Teknik Penilaian : Tes Unjuk Kerja
- Bentuk Instrumen : Menulis Paragraf
- Instrumen : Terlampir
- Rubrik/ Penskoran : Terlampir
- Pedoman Penilaian : Terlampir
Mengetahui,
Sepatan Timur, Januari 2023
Kepala SMP Negeri 3 Sepatan
Guru Mapel Bahasa Inggris
Timur

Suherna, [Link].
Nasrudin, [Link].
NIPPPK. 198204032022212024
NIP. 1977207052003121006
Lampiran
PENILAIAN

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

a. Teknik Penilaian : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Instrumen

Lembar Observasi Sikap Spritual

Nama Peserta Didik: ……………………. Kelas: …………………

No Sikap yang dinilai Skor

4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar.
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan belajar.
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas belajar.
4 Memilihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa.
Skor yang diperoleh
Skor (skala 1-4)

Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama Peserta Didik: ……………………. Kelas: …………………

No Sikap yang dinilai Skor

4 3 2 1
1 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah.
2 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah.
3 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah.
4 Menggunakan pilihan kata dengan santun.
5 Menjawab pertanyaan dengan percaya diri.
Skor yang diperoleh
Skor (skala 1-4)

d. Rubrik/ Pedoman Penskoran

4= selalu
3= sering
2= kadang-kadang
1= tidak pernah

e. Pedomman Penilaian
Nilai= skor yang diperoleh/ skor maksimum x 4
 2. Penilaian Pengetahuan

Indikator Penilaian Contoh Instrumen

Teknik Bentuk
Instrumen
Disajikan suatu Tes tulis Pilihan Danu: …………..(1)
dialog peserta didik ganda Ade : Yes, I do. …………..?
mampu
mengidentifikasika (1)
n ungkapan a. Do you go to pet care on Sunday
memberi dan morning?
meminta informasi b. What do you do on Sunday
terkait kegiatan morning?
mendeskripsikan c. What you do on Sunday morning?
hewan dalam d. Do I go to the pet care?
bentuk simple (2)
present tense. a. I usually bring my cat for bathing.
b. I do not bring my cat for bathing.
c. I do not usually bring my cat for
bathing.
d. I usually not bring my cat for bathing.
Disajikan dialog Tes tulis Isian 3. X: What does a cat like?
rumpang, peserta Y: ……………………..
didik mampu 4. X: Where do the rabbits live?
menggunakan Y: …………………………..
ungkapan memberi 5. X: When do the bats look for their
dan meminta food?
informasi terkait Y: …………………………..
kegiatan
mendeskipsikan
hewan dalam
bentuk simple
present tense.

a. Kunci Jawaban
1. A
2. A
3. A cat likes to eat fish.
4. The rabbits live in burrows.
5. The bats look for their food at night.

b. Rubrik/Pedoman Penskoran
Jawaban benar = 2
Jawaban salah = 0

c. Pedoman Penilaian
Nilai = skor perolehan/ skor maksimal x 100

3. Penilaian Ketrampilan
 Indikator Penilaian Contoh Instrumen
Teknik Bentuk
Instrumen
Disajikan Tes tulis Please make a short paragraph based on the
gambar dan information in the table!
tabel, peserta
didik mampu
menuliskan
satu paragraf
sederhana
sesuai dengan
konteks.

a. Rubrik/Pedoman Penskoran

No Uraian Skor
1  Isi dan tema sesuai, struktur kalimat tepat, antar 4
kalimat koheren, kata, ejaan dan tanda baca benar
 Isi dan tema cukup sesuai, struktur kalimat cukup 3
tepat, antar kalimat cukup koheren, kata, ejaan dan
tanda baca cukup tepat
 Isi dan tema kurang sesuai, struktur kalimat kurang 2
tepat, antar kalimat kurang koheren, kata, ejaan dan
tanda baca kurang tepat
 Isi dan tema tidak sesuai, struktur kalimat tidak tepat, 1
antar kalimat tidak koheren, kata, ejaan dan tanda
baca tidak tepat 0
 Tidak ada jawaban

b. Pedoman Penilaian
Nilai = skor perolehan/ skor maksimal x 100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 Sepatan Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/ II
Materi Pokok : My uncle is a zookeeper (to communicate states and events that
happen routinely or as general truths)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( Pertemuan ke- 3 )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak nyata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai,   memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 3. 7. 1 Menentukan ungkapan-ungkapan kegiatan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang terjadi secara rutin dalam bentuk
lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi declarative.
dan meminta informasi terkait keadaan/
3. 7. 2 Menggunakan ungkapan-ungkapan
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/
kegiatan yang terjadi secara rutin dalam
terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran
bentuk declarative.
umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan simple present
tense).

4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan 4.7.1 Menuliskan suatu dialog sederhana.
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tindakan/
kegiatan/kejadian yang dilakukan/ terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui diskusi dan tanya jawab,
peserta didik mampu:
1. Menentukan ungkapan-ungkapan kegiatan yang terjadi secara rutin dalam bentuk
declarative.
2. Menggunakan ungkapan-ungkapan kegiatan yang terjadi secara rutin dalam bentuk
declarative.
3. Menuliskan suatu dialog sederhana.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

- Fungsi sosial
Menyatakan tindakan/kejadian yang merupakan rutinitas dan kebenaran umum dalam
menjaga hubungan interpersonal dengan Guru dan teman

- Struktur teks
Tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin
 I wake up at five every morning. Do you?
No, I don’t.
I wake up at four.
 Do you have breakfast before school?
Yes, I do.
Mom doesn’t prepare breakfast for us.
We prepare it ourselves.
 How often do you have English at school?
We have it twice a week.
 Who teaches you English?
Mrs Anna does.
Tindakan/kejadian yang merupakan kebenaran umum

 Where does the sun rise?

It rises in the east.
 How does salt taste?
It tastes salty.
 Dogs bark, cats meaow.

- Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata (action verbs: go, do, teach, prepare, adverb
of time: every day, every morning, in the morning, at night, adverb of frequency:
always, usually, sometimes dsb) dan tata bahasa (Simple Present tense)

The forms are:

positive : Subject + Verb s/es + Object

I
We She
You Sleep He Sleeps
they It
  For verbs ending with –sh, -ch, -ss, -o, -x, or –z, e.g wash, teach, miss, go, fix,
buzz, add –es to the verb after she, he, it.
 For verbs ending wiht consonant + y, e.g carry, study, cry –y into – i and add –
es after she, he, it.

Questions: Do/Does + Subject + Verb + Object + ?

I
Do Swim?
You
We
Do Swim?
They
She
Does He Swim?
It

Negative: Subject + do/does not + Verb + Object

I
We
do not (don’t ) come
You
They
She
He does not (doesn’t) come
It

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengulangan materi dan diberikan soal latihan. (materi lengkap terlampir)

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Peserta didik diminta untuk membuat suatu dialog tentang ungkapan terkait kegiatan
yang terjadi secra rutin dan kebenaran umum.

E. Metode Pembelajaran

Pedekatan Pembelajaran : Scientific Approach

Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab
Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. Media, Alat dan Bahan

Media : Slide powerpoint, Video

Alat : Laptop, Infokus

G. Sumber Belajar

Wachidah, Siti, dkk. 2017. Bahasa Inggris, When English Rings the Bell: Buku Siswa.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Wachidah, Siti, dkk. 2017. Bahasa Inggris, When English Rings the Bell: Buku Guru.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan - Guru memberi salam (greeting). 10 menit
- Guru meminta siswa untuk berdoa terlebih dahulu
sebelum memulai pembelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran siswa.
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan:
- Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.

Inti Stimulasi dan Identifikasi Masalah 60 menit

- Peserta didik mengamati video yang ditayangkan
oleh Guru.
- Peserta didik bertanya jawab tentang kosakata
yang tidak mereka ketahui.
- Peserta didik menirukan kalimat-kalimat dalam
bentuk simple present tense dengan intonasi dan
pelafalan yang benar.
- Peserta didik menentukan masalah (pertanyaan
yang belum terjawab).
Mengumpulkan Informasi
- Peserta didik diminta duduk dalam kelompok.
- Peserta didik mengumpulkan informasi untuk
menjawab pertanyaan yang belum terjawab.
- Peserta didik mengidentifikasikan kata kerja dalm
bentuk simple present tense.
- Peserta didik membedakan penggunaan to be
dalam kalimat simple present tense.
- Peserta didik menentukan kalimat declarative
berdasarkan gambar dan kata-kata yang
disediakan.
Pengolahan Informasi
- Peserta didik mendiskusikan dan mengolah
informasi yang didapat terkait kalimat declarative
dalam bentuk simple present tense.
- Peserta didik membuat kesimpulan sementara
terkait kalimat declarative dalam bentuk simple
present tense.
Verifikasi Hasil
- Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di
depan kelas.
- Peserta didik memberikan tanggapan terhadap
 hasil diskusi kelompok lain.
Generalisasi
- Siswa menyimpulkan tentang bagaimana
membentuk kalimat declarative dalam bentuk
simple present tense.

Penutup - Peserta didik dan Guru melakukan refleksi 10 menit

terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
- Peserta didik dan Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran.
- Peserta didik menerima tugas mandiri berupa
pekerjaan rumah.
- Peserta didik memperhatikan informasi tentang
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
- Peserta didik dan Guru mengucapkan salam
penutup.

I. Penilaian

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

- Teknik Penilaian : Nontes
- Bentuk Instrumen : Lembar observasi dengan skala penilaian
- Instrumen : Terlampir
- Rubrik/ Penskoran : Terlampir
- Pedoman Penilaian : Terlampir

2. Penilaian Pengetahuan
- Teknik Penilaian : Tes Tulis
- Bentuk Instrumen : Isian
- Instrumen : Terlampir
- Rubrik/ Penskoran : Terlampir
- Pedoman Penilaian : Terlampir

3. Penilaian Ketrampilan
- Teknik Penilaian : Tes Unjuk Kerja
- Bentuk Instrumen : Menulis Paragraf
- Instrumen : Terlampir
- Rubrik/ Penskoran : Terlampir
- Pedoman Penilaian : Terlampir
Mengetahui,
Sepatan Timur, Januari 2023
Kepala SMP Negeri 3 Sepatan
Guru Mapel Bahasa Inggris
Timur

Suherna, [Link].
Nasrudin, [Link].
NIPPPK. 198204032022212024
NIP. 1977207052003121006
Lampiran
PENILAIAN

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui diskusi dan tanya jawab,
peserta didik mampu:
1. Menentukan ungkapan-ungkapan kegiatan yang terjadi secara rutin dalam bentuk
declarative.
2. Menggunakan ungkapan-ungkapan kegiatan yang terjadi secara rutin dalam bentuk
declarative.
3. Menuliskan suatu dialog sederhana.

B. Penilaian

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

a. Teknik Penilaian : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Instrumen
Lembar Observasi Sikap Spritual

Nama Peserta Didik: ……………………. Kelas: …………………

No Sikap yang dinilai Skor

4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar.
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan belajar.
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas belajar.
4 Memilihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa.
Skor yang diperoleh
Skor (skala 1-4)

Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama Peserta Didik: ……………………. Kelas: …………………

No Sikap yang dinilai Skor

4 3 2 1
1 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah.
2 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah.
3 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah.
4 Menggunakan pilihan kata dengan santun.
5 Menjawab pertanyaan dengan percaya diri.
Skor yang diperoleh
Skor (skala 1-4)
 d. Rubrik/ Pedoman Penskoran
4= selalu
3= sering
2= kadang-kadang
1= tidak pernah

e. Pedoman Penilaian
Nilai= skor yang diperoleh/ skor maksimum x 4

2. Penilaian Pengetahuan

Indikator Penilaian Contoh Instrumen

Teknik Bentuk
Instrumen
Menentukan Tes Tulis Isian Fill in the blanks with the correct words!
ungkapan- 1. I do not .... Italian food on Monday
ungkapan yang (cook).
menyatakan 2. My father ….. a newspaper every
kegiatan yang morning (read).
terjadi secra 3. The students …. to the library (go).
rutin dalam 4. Maya does not …. English every day
bentuk (speak).
declarative
Menggunakan Tes Tulis Isian Fill in the blanks with the correct answer
ungkapan- based on the pictures!
ungkapan yang
menyatakan
kegiatan yang
terjadi secara
rutin dalam
bentuk 5. X: What does Andi do every night?
declarative. Y: …………………….

6. X: Does Uncle Joe wash a bus?

Y: ……………………..

7. X: Do the children play soccer?

Y: ………………………
 a. Kunci Jawaban
1. Cook
2. Reads
3. Go
4. Speak
5. Andi do his homework every night.
6. No, he does not. He washes a car.
7. Yes, they do. They play soccer.

b. Rubrik/Pedoman Penskoran
Jawaban benar = 2
Jawaban salah = 0

c. Pedoman Penilaian
Nilai = skor perolehan/ skor maksimal x 100

3. Penilaian Ketrampilan

Indikator Penilaian Contoh Instrumen

Teknik Bentuk
Instrumen
Disajikan Tes unjuk Role play Please make a dialog based on the situation!
gambar, kerja
peserta didik
mampu
menuliskan
suatu dialog
sederhana

a. Rubrik/Pedoman Penskoran

No Uraian Skor
1  Isi dan tema sesuai, struktur kalimat tepat, antar 4
kalimat koheren, kata, ejaan dan tanda baca benar
 Isi dan tema cukup sesuai, struktur kalimat cukup 3
tepat, antar kalimat cukup koheren, kata, ejaan dan
tanda baca cukup tepat
 Isi dan tema kurang sesuai, struktur kalimat kurang 2
tepat, antar kalimat kurang koheren, kata, ejaan dan
tanda baca kurang tepat
 Isi dan tema tidak sesuai, struktur kalimat tidak tepat, 1
antar kalimat tidak koheren, kata, ejaan dan tanda
baca tidak tepat 0
 Tidak ada jawaban

b. Pedoman Penilaian
Nilai = skor perolehan/ skor maksimal x 100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 Sepatan Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/ II
Materi Pokok : My uncle is a zookeeper (to communicate states and events that
happen routinely or as general truths)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( Pertemuan ke- 4 )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak nyata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 3. 7. 1 Menentukan ungkapan-ungkapan kegiatan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional yang terjadi secara rutin dalam bentuk
lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi Interrogative.
dan meminta informasi terkait keadaan/
3. 7. 2 Menggunakan ungkapan-ungkapan
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/
kegiatan yang terjadi secara rutin dalam
terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran
bentuk Interrogative.
umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan simple present
tense).

4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan 4.7.1 Mendemontrasikan suatu dialog
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang sederhana.
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tindakan/
kegiatan/kejadian yang dilakukan/ terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui diskusi dan tanya jawab,
peserta didik mampu:
1. Menentukan ungkapan-ungkapan kegiatan yang terjadi secara rutin dalam bentuk
Interrogative dengan benar.
2. Menggunakan ungkapan-ungkapan kegiatan yang terjadi secara rutin dalam bentuk
Interrogative dengan benar.
3. Mendemontrasikan suatu dialog sederhana dengan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran
- Fungsi sosial
Menyatakan tindakan/kejadian yang merupakan rutinitas dan kebenaran umum dalam
menjaga hubungan interpersonal dengan Guru dan teman.

- Struktur teks
Tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin
- I wake up at five every morning. Do you?
o No, I don’t.
o I wake up at four.
- Do you have breakfast before school?
o Yes, I do.
o Mom doesn’t prepare breakfast for us.
o We prepare it ourselves.
- How often do you have English at school?
o We have it twice a week.
- Who teaches you English?
o Mrs Anna does.

Tindakan/kejadian yang merupakan kebenaran umum

- Where does the sun rise?
o It rises in the east.
- How does salt taste?
o It tastes salty.
- Dogs bark, cats meaow.

- Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata (action verbs: go, do, teach, prepare, adverb
of time: every day, every morning, in the morning, at night, adverb of frequency:
always, usually, sometimes dsb) dan tata bahasa (Simple Present tense)

The forms are:

positive : Subject + Verb s/es + Object

I
We She
You Sleep He Sleeps
they It
  For verbs ending with –sh, -ch, -ss, -o, -x, or –z, e.g wash, teach, miss, go, fix,
buzz, add –es to the verb after she, he, it.
 For verbs ending wiht consonant + y, e.g carry, study, cry –y into – i and add –
es after she, he, it.

Questions: Do/Does + Subject + Verb + Object + ?

I
Do Swim?
You
We
Do Swim?
They
She
Does He Swim?
It

Negative: Subject + do/does not + Verb + Object

I
We
do not (don’t ) come
You
They
She
He does not (doesn’t) come
It

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengulangan materi dan diberikan soal latihan. (materi lengkap terlampir)

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Peserta didik diminta untuk membuat suatu dialog tentang ungkapan terkait kegiatan
yang terjadi secra rutin dan kebenaran umum.

E. Metode Pembelajaran

Pedekatan Pembelajaran : Scientific Approach

Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab
Model Pembelajaran : Cooperative Learning

F. Media, Alat dan Bahan

Media : Slide powerpoint, Kartu waktu, Kartu Gambar

Alat : Laptop, Infokus

G. Sumber Belajar

Wachidah, Siti, dkk. 2017. Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Wachidah, Siti, dkk. 2017. Bahasa Inggris, When English Rings the Bell: Buku Guru.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan - Guru memberi salam (greeting). 10 menit
- Guru meminta siswa untuk berdoa terlebih dahulu
sebelum memulai pembelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran siswa.
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan.
Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.

Inti Menyajikan informasi 60 menit

- Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru
tentang ungkapan-ungkapan meminta dan
memberi informasi dalam bentuk interrogative.
- Peserta didik mengamati beberapa gambar
kegiatan yang dilakukan secara rutin dalam sehari.
- Peserta didik bertanya jawab tentang kosakata
ynag tidak mereka ketahui.
Menentukan dan bekerja dalam kelompok
- Peserta didik diminta duduk dalam kelompok.
- Peserta didik mendengarka penjelasan Guru
bagaimana memainkan fishy game.
- Peserta didik diberikan kartu aktifitas.
- Peserta didik mencari informasi tentang kartu
gambar yang mereka terima.
Presentasi
- Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada d
kartu waktu sesuai dengan kartu gambar yang
mereka terima.

Menerima umpan balik

- Peserta didik secara bersama di dalam kelompok
menyimpulkan hasil diskusi.

Penutup - Peserta didik dan Guru melakukan refleksi 10 menit

terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
- Peserta didik dan Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran.
- Peserta didik menerima tugas mandiri berupa
 pekerjaan rumah.
- Peserta didik memperhatikan informasi tentang
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
- Peserta didik dan Guru mengucapkan salam
penutup.

I. Penilaian

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

- Teknik Penilaian : Nontes
- Bentuk Instrumen : Lembar observasi dengan skala penilaian
- Instrumen : Terlampir
- Rubrik/ Penskoran : Terlampir
- Pedoman Penilaian : Terlampir

2. Penilaian Pengetahuan
- Teknik Penilaian : Tes Tulis
- Bentuk Instrumen : Isian
- Instrumen : Terlampir
- Rubrik/ Penskoran : Terlampir
- Pedoman Penilaian : Terlampir

3. Penilaian Ketrampilan
- Teknik Penilaian : Tes Unjuk Kerja
- Bentuk Instrumen : Praktek
- Instrumen : Terlampir
- Rubrik/ Penskoran : Terlampir
- Pedoman Penilaian : Terlampir

Mengetahui,
Sepatan Timur, Januari 2023
Kepala SMP Negeri 3 Sepatan
Timur Guru Mapel Bahasa Inggris

Suherna, [Link].
Nasrudin, [Link]. NIPPPK. 198204032022212024
NIP. 1977207052003121006
Lampiran
PENILAIAN

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui diskusi dan tanya jawab,
peserta didik mampu:
1. Menentukan ungkapan-ungkapan kegiatan yang terjadi secara rutin dalam bentuk
Interrogative dengan benar.
2. Menggunakan ungkapan-ungkapan kegiatan yang terjadi secara rutin dalam bentuk
Interrogative dengan benar.
3. Mendemontrasikan suatu dialog sederhana dengan percaya diri.

B. Penilaian

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

a. Teknik Penilaian : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Instrumen

Lembar Observasi Sikap Spritual

Nama Peserta Didik: ……………………. Kelas: …………………

No Sikap yang dinilai Skor

4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar.
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan belajar.
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas belajar.
4 Memilihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa.
Skor yang diperoleh
Skor (skala 1-4)

Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama Peserta Didik: ……………………. Kelas: …………………

No Sikap yang dinilai Skor

4 3 2 1
1 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah.
2 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah.
3 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah.
4 Menggunakan pilihan kata dengan santun.
5 Menjawab pertanyaan dengan percaya diri.
Skor yang diperoleh
Skor (skala 1-4)
 d. Rubrik/ Pedoman Penskoran
4= selalu
3= sering
2= kadang-kadang
1= tidak pernah

e. Pedomman Penilaian
Nilai= skor yang diperoleh/ skor maksimum x 4

2. Penilaian Pengetahuan

Indikator Penilaian Contoh Instrumen

Teknik Bentuk
Instrumen
Disajikan Tes Tulis Isian Change into interrogative form!
sebuah kalimat, 1. She prepares foods and drinks for the
peserta didik animals every day.
mampu
2. Anto does not usually go to school
menentukan
ungkapan- every Saturday.
ungkapan 3. My father always do medical check
kegiatan yang every year.
terjadi secara
rutin dalam
bentuk
Interrogative
dengan benar.
Disajikan Tes Tulis Isian Use the correct WH-question with do or
beberapa kata, does and answer the questions!
peserta didik
mampu For example :
menggunakan you/ study/ English
ungkapan- When do you study English? - I study
ungkapan English every day.
kegiatan yang
terjadi secara 4. My brother/ brush/ every morning
rutin dalam 5. Cathy and Maya/ play badminton/ in
bentuk the yard
Interrogative 6. John/ feed/ every day
dengan benar.

c. Kunci Jawaban
1. Does she prepare foods and drinks for the animals every day?
2. Does Anto go to school every Saturday?
3. Does your father always have medical check every year?
4. X: When does your brother brush his teeth?
Y: He brushes his teeth every morning.
5. X: Where do Cathy and Maya play badminton?
 Y: They play badminton in the yard.
6. X: When does John feed the animals?
Y: he feeds the animals every day.

d. Rubrik/Pedoman Penskoran
Jawaban benar = 2
Jawaban salah = 0

e. Pedoman Penilaian
Nilai = skor perolehan/ skor maksimal x 100

3. Penilaian Ketrampilan

Indikator Penilaian Contoh Instrumen

Teknik Bentuk
Instrumen
Disajikan Tes Unjuk Praktek Please make a short dialog based on the
informasi di tabel, Kerja information in the table and then perform
peserta didik it in front of the class with your partner!
mampu
mendemontrasikan
Marco’s schedule
suatu dialog
sederhana dengan Get up 05.00
percaya diri. Take a bath 05.30
Breakfast 06.30
Go working 07.30
Lunch 11.30

a. Rubrik/Pedoman Penskoran

No Uraian Skor
I  Pengucapan dan intonasi baik, lancar, percaya diri 4
 Pengucapan dan intonasi kurang baik, lancar, percaya 3
diri
 Pengucapan dan intonasi kurang baik, kurang lancar, 2
percaya diri
 Pengucapan dan intonasi kurang baik, kurang lancar, 1
tidak percaya diri
0
 Banyak diam, intonasi tidak jelas, tidak percaya diri

b. Pedoman Penilaian
Nilai = skor perolehan/ skor maksimal x 100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KD 3.8 /4.8

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 SEPATAN TIMUR

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII / Genap
Materi : How to communicate event in progress (What are you doing?)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

K
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
I
3 3.8. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan - Menemukan informasi umum dari
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional teks interaksi transaksional lisan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait memberi dan meminta informasi
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang terkait kejadian yang sedang
sedang dilakukan/berlangsung saat diucapkan, dilakukan/berlangsung saat
sesuai dengan konteks penggunaannya. diucapkan, sesuai dengan konteks
(Perhatikan unsur kebahasaan present penggunaannya.(What are you
continuous tense) doing?) (C4)
- Menganalisis fungsi sosial present
continuous tense (C4)
- Menyimpulkan pola kalimat present
continuous tense dari teks
transaksional lisan(C5)
- Melengkapi kalimat dengan kata
4 4.8. Menyusun teks interaksi transaksional lisan kerja yang tepat tentang
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang kejadian/kegiatan yang sedang
melibatkan tindakan memberi dan meminta dilakukan/berlangsung saat
informasi terkait diucapkan (P3)
keadaan/tindakan/kegiatan/ke jadian yang - Membuat teks interaksi
sedang dilakukan/ berlangsung saat transaksional tulis sangat pendek
diucapkan, dengan memperhatikan fungsi dan sederhana tentang kegiatan
 sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang sedang dilakukan oleh
yang benar dan sesuai konteks seseorang berdasarkan gambar
yang diberikan (P6)

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat :
a. Menemukan informasi umum dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kejadian yang sedang
dilakukan / berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks penggunaannya (What are
you doing?) dengan benar
b. Menganalisis fungsi sosial present continuous tense dengan baik dan benar
c. Menyimpulkan pola kalimat present continuous tense pada kalimat yang terdapat dalam
dari teks transaksional lisan dengan tepat
d. Melengkapi kalimat dengan kata kerja yang benar tentang kejadian / kegiatan yang
sedang dilakukan saat diucapkan dengan benar
e. Membuat teks interaksi transaksional tulis sangat pendek dan sederhana tentang kegiatan
yang sedang dilakukan oleh seseorang berdasarkan gambar yang diberikan dengan tepat
f.
D. Materi Pembelajaran
a. Social Function of Text ( What are you doing?)
b. Struktur Kalimat Present Continuous Tense
c. The use of Present Continuous Tense

E. Pendekatan / Model / Metode Pembelajaran

a. Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach
b. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
c. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Board Game

F. Media Pembelajaran
a. Media : PPT, Gambar, Video You tube, LKPD, Gambar dan Game Board
b. Alat / bahan : Laptop, LCD.

G. Sumber Belajar
a. Wachdiah, Siti, Asep Gunawan, Diyantari, Yuli Rulani Khatimah. 2018. When English
Rings a Bell Grades VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia
b. Vidoe Youtube : [Link]

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak Peserta didik 10’
berdo’a sebelum memulai pembelajaran
(PPK: religius,  Guru memeriksa kehadiran siswa
nasionalisme, mandiri,  Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
disiplin)
Apersepsi
(4C : Communication)
 berlangsung

 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dengan

melakukan brainstorming (dalam kelompok
menyebutkan 5 kata yang berhubungan dengan kegiatan
yang sedang berlangsung)

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari
Fase 1 Orientasi  Peserta didik mengamati video yang di sajikan tentang 60’
kegiatan yang sedang dilakukan oleh sekelompok anak
(5C: mengamati) [Link]

 Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait apa yang

sedang dilakukan oleh anak – anak dalam video tersebut
(4C : Communication, Critica  Peserta didik merespon, kemudian guru mengarahkan
Thinking) peserta didik untuk berdiskusi tentang pola kalimat
present continuous tense pada kalimat yang terdapat
dalam Video ( LKPD 1 )
 Guru memberikan contoh salah satu kalimat tentang
kegiatan yang sedang dilakukan oleh seorang anak dalam
video
 Guru menjelaskan unsur kebahasaan dan struktur kalimat
present continuous tense menggunakan media PPT
(Link. Terlampir)

Fase 2 Pengorganisasian  Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok

Siswa ( terdiri dari 4-5 siswa)
 Peserta didik mengerjakan worksheet secara
(PPK : Gotong royong) berkelompok (LKPD 2)
(4C : Collaboration)  Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompok untuk
menyelesaikan worksheet terkait bentuk kata kerja yang
tepat untuk melengkapi kalimat yang ada pada
worksheet

Pertemuan ke 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik untuk 10’
berdo’a sebelum memulai pembelajaran
(PPK : religius,  Guru memeriksa kehadiran siswa
nasionalisme, mandiri) Appersepsi
 Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumya
(4C : Communication)
 Guru memberi motivasi kepada siswa

Motivasi
 Menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
 Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
 kehidupan sehari-hari

Fase 3 Bimbingan  Peserta didik secara berkelompok membuat teks 60’

Penyelidikan interaksi transaksional lisan sangat pendek dan
sederhana tentang kegiatan yang sedang dilakukan
(PPK : Gotong royong) seseorang berdasarkan gambar (LKPD 3)
(4C : Collaboration,  Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompok
Critical Thinking) untuk menyelesaikan tugas yang diberikan (LKPD 4)
Fase 4 Pengembangan dan  Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan
penyajian hasil penyelesaian hasil diskusi ( LKPD 5)
masalah  Guru memberikan penguatan terkait hasil diskusi
 Untuk mengembangkan pengetahuan peserta didik,
(PPK : Gotong royong) guru memberikan post test melalui Google form
kepada siswa
(4C: Collaboration,
Creativity)
Fase 5 Analisis dan Evaluasi  Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan hasil
diskusi
(PPK : gotong royong)  Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
 Melakukan refleksi dengan menanyakan
(4C : Collaboration, Critical kesulitan/materi yang belem dipahami dengan baik
Thinking) selama pembelajaran
Penutup  Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk 10’
pertemuan berikutnya
(PPK : religius)  Guru dan peserta didik berdo’a untuk mengakhiri
pembelajaran

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a. Teknik penilaian
1. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
3. Penilaian Keterampilan : Tes Tulis
b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran terlampir
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial
- Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
Pengayaan
- Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
- Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas
Sepatan Timur, Januari 2023
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 3 Sepatan Timur Guru Mata Pelajaran
 Nasrudin, S. Pd. Suherna, [Link].
NIP. 197207052003121006 NIP. 198204032022212024

Lampiran Penilaian 1

INSTRUMEN PENILAIAN
a. Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Sepatan Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Butir Tindak
No Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
Sikap Lanjut

Kriteria Penilaian :
- Baik Sekali 80 – 100 = A
- Baik 70 - 79 = B
- Cukup 60 - 69 = C
- Kurang < - 59 = D

Pedoman Penilaian :

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖

Nilai = 𝑥 100
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
b. Penilaian Pengetahuan

KD IPK Materi Pokok Indikator soal Bentuk soal No soal

3.8. Menerapkan fungsi sosial, 3.8.1 Menemukan informasi Teks interaksi 1. Disajikan Uraian
struktur teks, dan unsur umum dari teks interaksi transaksional video, siswa 1
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis Present mampu
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan Continuous menemukan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta Tense (What are informasi
memberi dan meminta informasi informasi terkait kejadian yang you doing?) umum yang
terkait keadaan/tindakan/ sedang dilakukan/berlangsung terdapat dalam
kegiatan/ kejadian yang sedang saat diucapkan, sesuai dengan video terkait
dilakukan/berlangsung saat konteks penggunaannya.(What present
diucapkan, sesuai dengan are you doing?) continuous
konteks penggunaannya. tense
(Perhatikan unsur kebahasaan
present continuous tense)
3.8.2 Menganalisis fungsi Teks interaksi 2. Disajikan Uraian
sosial present continuous tense transaksional video, siswa 2
Present mampu
Continuous Tense menganalisis
(What are you fungsi sosial
doing?) present
continuous
tense
3.8.3 Menyimpulkan pola Teks interaksi 3. Disajikan Uraian
kalimat present continuous transaksional video, siswa 3
tense dari teks transaksional Present mampu
lisan dan tulis Continuous Tense menyimpulkan
(What are you pola kalimat
doing?) present
continuous
tense
Penilaian
1. Pengetahuan
Jenis Soal : Tes Tulis
Bentuk Soal : Uraian

Instrumen
No Soal Jawaban

1 1. The video is showing about the activities

What is the video showing about? which are happening

2. Present Continuous Tense is used to talk

What is the social function of present continuous about an action or activity which is
2
tense? happening (on progress).

3. (+) S + be (am, is, are) + Verb-ing + O

3 How is the pattern of present continuous tense?
(-) S + be (am, is, are) + not + Verb-ing + O
(?) be (am, is, are) + S + Verb-ing + O?
C. Penilaian ketrampilan

KD IPK Materi Pokok Indikator Soal Bentuk Soal No soal

4.8 Menyusun teks interaksi 4.8.1 Melengkapi kalimat Teks interaksi 1. Disajikan kalimat, siswa Isian 1-5
transaksional lisan dan tulis dengan kata kerja yang tepat transaksional Present mampu melengkapi kalimat
sangat pendek dan tentang kejadian/kegiatan yang Continuous Tense dengan kata kerja yang benar
sederhana yang melibatkan sedang dilakukan/berlangsung (What are you tentang kejadian/kegiatan
tindakan memberi dan saat diucapkan doing?) yang sedang dilakukan saat
meminta informasi terkait diucapkan
keadaan/tindakan/kegiatan/k
ejadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat
diucapkan, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

4.8.2 Membuat teks interaksi Teks interaksi 2. Disajikan gambar, siswa Uraian 1-5
transaksional tulis sangat transaksional Present mampu membuat teks
pendek dan sederhana tentang Continuous Tense interaksi transaksional tulis
kegiatan yang sedang dilakukan (What are you sangat pendek dan sederhana
oleh seseorang berdasarkan doing?) tentang kegiatan yang sedang
gambar yang diberikan dilakukan oleh seseorang
berdasarkan gambar yang
diberikan
Penilaian Keterampilan
Jenis soal : Praktik
Bentuk soal : Tes tulis

Instrumen

N
Soal Jawaban
o
Work in group to make the correct form of the verbs

1. I...........(plant) a tree now.

2. My sister.........(watch) TV in the living room. 1. am planting
1 3. Children...........(water)the plants. 2. is watching
4. They............(write) a letter. 3. are watering
5. We...............(swim) in the pool. 4. are writing
5. are swimming

Q : What is she doing?

A : She is eating

Q : What is he doing?
A : He is listening music

Q : What is Selly doing now?

2 A : She is cooking now

Q : What is Dany doing?

A : He is studying

Q : What is Sarah doing?

A : She is sweeping the yard
 Pedoman Penskoran
Pengetahuan

Aspek yang dinilai Skor

o.
Menemukan informasi umum dari percakapan yang terdapat dalam video
a. Jawaban tepat 5
b. Jawaban cukup tepat 3
c. Jawaban kurang tepat 1
Menganalisis fungsi sosial present continuous tense
a. Jawaban tepat 5
b. Jawaban cukup tepat 3
c. Jawaban kurang tepat 1
Menyimpulkan pola kalimat present continuous tense pada kalimat yang terdapat
dalam video
a. Jawaban tepat 5
b. Jawaban cukup tepat 3
c. Jawaban kurang tepat 1
Perhitungan nilai pengetahuan = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 10
s𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Ketrampilan

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan kalimat 100% isi sesuai 5
80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Penulisan Kosa Kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
4 Ketepatan Tata Bahasa 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1

Perhitungan nilai keterampilan = skor 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥4

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP KD 3.9 / 4.9)

Sekolah :
SMP Negeri 3 Sepatan Timur
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas / Semester :
VIII / 2
Judul Bab :
Bigger is not always better
Materi Pokok :
Transactional text of asking and giving information
(Degree of Comparison)
Alokasi Waktu : 8 JP (4x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan ;kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.9. Menerapkan fungsi sosial, struktur 1
teks, dan unsur kebahasaan teks 1.1
interaksi transaksional lisan dan 1.2
tulis yang melibatkan tindakan 1.3
memberi dan meminta informasi 1.4
terkait perbandingan jumlah dan 1.5
sifat orang, binatang, benda, sesuai 1.6
dengan konteks penggunaannya 1.7
(Perhatikan unsur kebahasaan 1.8
degree of comparison) 1.9
3.9.1. Menentukan bentuk positive degree tentang
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, atau
benda

3.9.2. Menentukan bentuk comparative degree tentang

perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, atau
benda

3.9.3. Menentukan bentuk superlative degree tentang

perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, atau
benda

3.9.4. Menentukan fungsi sosial dari beberapa teks pendek

sederhana tentang perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, atau benda
3.9.5. Melengkapi teks pendek sederhana tentang
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, atau
 benda dalam bentuk positive, comparative dan
superlative degree

3 4.9.1. Menulis dan mengomunikasikan sebuah teks

4.9. Menyusun teks interaksi transaksional pendek sederhana dalam bentuk positive
transaksional lisan dan tulis sangat degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang,
pendek dan sederhana yang binatang, atau benda
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait 4.9.2. Menulis dan mengomunikasikan sebuah teks
perbandingan jumlah dan sifat transaksional pendek sederhana dalam bentuk
orang, binatang, benda, dengan comparative degree tentang perbandingan jumlah dan
memperhatikan fungsi sosial, sifat orang, binatang atau benda
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks 4.9.3. Menulis dan mengomunikasikan sebuah teks
transaksional pendek sederhana dalam bentuk
superlative degree tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang atau benda

4.9.4. Menulis dan mengomunikasikan sebuah teks

transaksional pendek sederhana dengan benggunakan
bentuk positive, comparative dan superlative degree
tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang
atau benda

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode saintifik
peserta didik dapat dengan benar:
3.9.1. Menentukan bentuk positive degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang,
atau benda
4.9.1. Menulis dan mengomunikasikan sebuah teks transaksional pendek sederhana dalam bentuk
positive degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, atau benda

Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode saintifik
peserta didik dapat dengan benar:
3.9.2. Menentukan bentuk comparative degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, atau benda
4.9.2. Menulis dan mengomunikasikan sebuah teks transaksional pendek sederhana dalam bentuk
comparative degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang atau benda

Pertemuan 3
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode saintifik
peserta didik dapat dengan benar:
3.9.3. Menentukan bentuk superlative degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, atau benda
4.9.3. Menulis dan mengomunikasikan sebuah teks transaksional pendek sederhana dalam bentuk
superlative degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang atau benda

Pertemuan 4
 Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode saintifik
peserta didik dapat dengan benar:
3.9.4. Menentukan fungsi sosial dari beberapa teks pendek sederhana tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, atau benda
3.9.5. Melengkapi teks pendek sederhana tentang perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, atau benda dalam bentuk positive, comparative dan superlative degree
4.9.4. Menulis dan mengomunikasikan sebuah teks transaksional pendek sederhana dengan
benggunakan bentuk positive, comparative dan superlative degree tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang atau benda

Fokus nilai-nilai sikap

 Peduli, Jujur berkarya, Tanggung jawab, Toleran, Kerjasama, Proaktif, kreatif

D. Materi Pembelajaran
- Materi pembelajaran regular
Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mengkritik, mengagumi.

Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Unsur kebahasaan
- Kalimat perbandingan positif, komparatif dan superlative dengan: as ... as, -er, -est, more
..., the most ...
- Perbandingan jumlah: more, fewer, less
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Topik
Perbandingan orang, benda, binatang di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

- Materi pembelajaran remedial

Menganalisis unsur kebahasaan perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the most
- Materi pembelajaran pengayaan
Perbandingan jumlah dalam bentuk irregular: more, fewer, less

E. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Scientific Approach
- Model Pembelajaran : Discovey Learning
- Metode : Tanya Jawab, Diskusi

F. Media Pembelajaran
- Gambar, video
- Media LCD projector,
- Laptop
- Worksheet atau lembar kerja (siswa)

G. Sumber Belajar:
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
kelas. VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris
kelas. VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
- [Link]
[Link]
- [Link]
[Link]
- [Link]
- [Link]
- [Link]

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Jenis Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
- Memulai kelas dengan salam dan diikuti dengan doa
- Menyanyikan Lagu wajib nasional
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Bertanya jawab berkaitan materi yang akan dipelajari
(terlampir)
Kegiatan 1. The teacher shows two pencils which have the same length
10 menit
Pendahuluan 2. Can you compare these pencils?
- Menyebutkan tujuan pembelajaran dan manfaat.
- Menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan.
- Menyampaikan lingkup penilaian (sikap, pengetahuan, dan
keterampilan) serta teknik penilaian (observasi, lisan dan tulis)
yang akan digunakan.
Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif,
bekerja sama dengan teman dan memanfaatkan bimbingan guru:
Mengamati dan menanya
- Peserta didik mengamati gambar-gambar tentang orang, hewan,
atau benda (terlampir)
- Peserta didik melakukan tanya jawab terkait gambar-gambar
yang telah diamati
Mengumpulkan informasi
- Peserta didik mengidentifikasi pola-pola positive degree tentang
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, atau benda
(students’ handout)
Mengasosiasi
Kegiatan Inti - Peserta didik menentukan bentuk adjective atau adverb yang 60 menit
sesuai untuk melengkapi kalimat-kalimat dalam bentuk positive
degree (students’ worksheet)
- Peserta didik secara berkelompok membuat sebuah teks
transaksional pendek sederhana dalam bentuk positive degree
tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, atau
benda
Mengomunikasikan
- Peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusi didepan kelas
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan dan
balikan dari guru/teman untuk meningkatkan penguasaan unsur
kebahasaan yang digunakan secara lisan dan tulis.
 - Guru bersama-sama peserta didik membuat butir-butir simpulan
terkait materi yang baru saja dipelajari
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
Kegiatan
kelebihan dan kekurangan dalam kegiatan pembelajaran yang
Penutup 10 menit
telah dilaksanakan.
- Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
- Salam penutup.

Pertemuan 2

Jenis Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
- Memulai kelas dengan salam dan diikuti dengan doa
- Menyanyikan Lagu wajib nasional
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Bertanya jawab berkaitan materi yang akan dipelajari
(terlampir)
Kegiatan 1. What do you think of these pictures?
10 menit
Pendahuluan 2. Can you see the differences?
- Menyebutkan tujuan pembelajaran dan manfaat.
- Menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan.
- Menyampaikan lingkup penilaian (sikap, pengetahuan, dan
keterampilan) serta teknik penilaian (observasi, lisan dan tulis)
yang akan digunakan.
Kegiatan Inti Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif, 60 menit
bekerja sama dengan teman dan memanfaatkan bimbingan guru:
Mengamati dan menanya
- Peserta didik mengamati video tentang bentuk degree of
comparison dalam tingkatan comparative (terlampir)
- Peserta didik melakukan tanya jawab terkait video yang telah
diamati
Mengumpulkan informasi
- Peserta didik mengidentifikasi pola-pola comparative degree
tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, atau
benda dengan memperhatikan:
- bentuk comparative degree untuk satu, dua atau lebih dari
suku kata (syllable)- er, more
- bentuk comparative degree yang berakhiran “e” dan
“konsonan-vokal-konsonan”, “y” dan irregular
Mengasosiasi
- Peserta didik menentukan bentuk adjective atau adverb yang
sesuai untuk melengkapi kalimat-kalimat dalam bentuk
comparative degree (students’ worksheet)
- Peserta didik secara berkelompok membuat sebuah teks
transaksional pendek sederhana dalam bentuk comparative
degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang,
atau benda
Mengomunikasikan
- Peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusi didepan kelas
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan dan
 balikan dari guru/teman untuk meningkatkan penguasaan unsur
kebahasaan yang digunakan secara lisan dan tulis.
- Guru bersama-sama peserta didik membuat butir-butir simpulan
terkait materi yang baru saja dipelajari
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
Kegiatan
kelebihan dan kekurangan dalam kegiatan pembelajaran yang
Penutup 10 menit
telah dilaksanakan.
- Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
- Salam penutup.

Pertemuan 3

Jenis Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
- Memulai kelas dengan salam dan diikuti dengan doa
- Menyanyikan Lagu wajib nasional
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Bertanya jawab berkaitan materi yang akan dipelajari
(terlampir)
Kegiatan 1. What do you think of these pictures?
10 menit
Pendahuluan 2. Can you see the differences?
- Menyebutkan tujuan pembelajaran dan manfaat.
- Menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan.
- Menyampaikan lingkup penilaian (sikap, pengetahuan, dan
keterampilan) serta teknik penilaian (observasi, lisan dan tulis)
yang akan digunakan.
Kegiatan Inti Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif, 60 menit
bekerja sama dengan teman dan memanfaatkan bimbingan guru:
Mengamati dan menanya
- Peserta didik mengamati video tentang bentuk degree of
comparison dalam tingkatan superlative (terlampir)
- Peserta didik melakukan tanya jawab terkait video yang telah
diamati
Mengumpulkan informasi
- Peserta didik mengidentifikasi pola-pola comparative degree
tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, atau
benda dengan memperhatikan:
- bentuk superlative degree untuk satu, dua atau lebih dari
suku kata (syllable)- est, the most
- bentuk superlative degree yang berakhiran “e” dan
“konsonan-vokal-konsonan”, “y” dan irregular
Mengasosiasi
- Peserta didik menentukan bentuk adjective atau adverb yang
sesuai untuk melengkapi kalimat-kalimat dalam bentuk
superlative degree (students’ worksheet)
- Peserta didik secara berkelompok membuat sebuah teks
transaksional pendek sederhana dalam bentuk superlative
degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang,
atau benda
Mengomunikasikan
- Peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusi didepan kelas
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan dan
 balikan dari guru/teman untuk meningkatkan penguasaan unsur
kebahasaan yang digunakan secara lisan dan tulis.
- Guru bersama-sama peserta didik membuat butir-butir simpulan
terkait materi yang baru saja dipelajari
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
Kegiatan
kelebihan dan kekurangan dalam kegiatan pembelajaran yang
Penutup 10 menit
telah dilaksanakan.
- Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
- Salam penutup.

Pertemuan 4

Alokasi
Jenis Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
- Memulai kelas dengan salam dan diikuti dengan doa
- Menyanyikan Lagu wajib nasional
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Bertanya jawab berkaitan materi yang akan dipelajari
(terlampir)
Kegiatan 1. What do you think of this picture?
10 menit
Pendahuluan 2. Can you see the differences?
- Menyebutkan tujuan pembelajaran dan manfaat.
- Menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan.
- Menyampaikan lingkup penilaian (sikap, pengetahuan, dan
keterampilan) serta teknik penilaian (observasi, lisan dan
tulis) yang akan digunakan.
Kegiatan Inti Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi aktif, 60 menit
bekerja sama dengan teman dan memanfaatkan bimbingan guru:
Mengamati dan menanya
- Peserta didik mengamati video tentang bentuk degree of
comparison dalam tingkatan positive, comparative dan
superlative (terlampir)
- Peserta didik melakukan tanya jawab terkait video yang telah
diamati
Mengumpulkan informasi
- Peserta didik mengidentifikasi pola-pola positive,
comparative dan superlative degree tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, atau benda dengan
memperhatikan:
- Jumlah suku kata (syllable)
- akhiran “e”, “konsonan-vokal-konsonan”, “y” dan bentuk
irregular

Mengasosiasi
- Peserta didik menentukan fungsi sosial dari beberpa teks
pendek sederhana tentang perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, atau benda
- Peserta didik melengkapi teks pendek sederhana tentang
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, atau benda
dalam bentuk positive, comparative dan superlative degree
- Peserta didik secara berkelompok membuat sebuah teks
transaksional pendek sederhana dalam bentuk positive,
 comparative dan superlaative tentang perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang, atau benda
Mengomunikasikan
- Peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan
hasil diskusi didepan kelas

Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan

dan balikan dari guru/teman untuk meningkatkan penguasaan
unsur kebahasaan yang digunakan secara lisan dan tulis.

- Guru bersama-sama peserta didik membuat butir-butir

simpulan terkait materi yang baru saja dipelajari
- Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
Kegiatan
kelebihan dan kekurangan dalam kegiatan pembelajaran
Penutup 10 menit
yang telah dilaksanakan.
- Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
- Salam penutup.

I. Penilaian.
Terlampir

Mengetahui, Sepatan Timur, Januari 2023

Kepala SMP Negeri 3 Sepatan Guru Mapel Bahasa Inggris
Timur

Nasrudin, [Link].
Suherna, [Link].
NIP. 1977207052003121006
NIPPPK. 198204032022212024
Lampiran
PENILAIAN

A. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode saintifik
peserta didik dapat dengan benar:
3.9.4. Menentukan bentuk positive degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang,
atau benda
4.9.5. Menulis dan mengomunikasikan sebuah teks transaksional pendek sederhana dalam bentuk
positive degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, atau benda

Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode saintifik
peserta didik dapat dengan benar:
3.9.5. Menentukan bentuk comparative degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, atau benda
4.9.6. Menulis dan mengomunikasikan sebuah teks transaksional pendek sederhana dalam bentuk
comparative degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang atau benda

Pertemuan 3
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode saintifik
peserta didik dapat dengan benar:
3.9.6. Menentukan bentuk superlative degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, atau benda
4.9.7. Menulis dan mengomunikasikan sebuah teks transaksional pendek sederhana dalam bentuk
superlative degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang atau benda

Pertemuan 4
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode saintifik
peserta didik dapat dengan benar:
3.9.6. Menentukan fungsi sosial dari beberapa teks pendek sederhana tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, atau benda
3.9.7. Melengkapi teks pendek sederhana tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang,
atau benda dalam bentuk positive, comparative dan superlative degree
4.9.8. Menulis dan mengomunikasikan sebuah teks transaksional pendek sederhana dengan
benggunakan bentuk positive, comparative dan superlative degree tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang atau benda
B. Penilaian
Pertemuan 1

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Instrumen :

Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

Nama Peserta Didik:................................... Kelas :................................

Skor
No Sikap yang dinilai
4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar.
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan belajar.
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas belajar.
Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan TuhanYang
4
Maha Esa.
5 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah..
6 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah..
7 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah..
8 Menggunakan pilihan kata dengan santun..
9 Menggunakan ekspresi dengan santun..
Skor yang diperoleh
Skor(skala1–4)

d. Rubrik/ Pedoman Penskoran:

4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadangtidak
3
melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

e. PedomanPenilaian
Perhitungan skor konversi ke skala 1–4 menggunakan rumus:
Nilai = skor yang diperoleh / skor maksimum x 4

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Isian
c. Instrumen / Rubrik / Pedoman Penskoran

Complete these sentences by using positive degree!

1. Arman is 157 cm tall. Maulana is 157 cm tall. So, Arman has the same _________ as Maulana.
2. My car is red. My brother’s car is red. Our cars have the same __________.
3. This pencil is long. That pencil is short. That pencil isn’t as ________ as this pencil.
4. My father has the same __________as my mother. They were born on the same date, month and
year.
5. A buffalo can’t run as _________ as a horse.
6. We have the same ____________. Both of us like swimming.
7. I can do the Biology test easily. I think Biology is not as _________ as Mathematic.
8. Luna and Maya has the same _________. Both are 55 kg.
9. An orangutan isn’t as __________ as an elephant. An elephant can lift a wood with its trunk
easily.
10. Brian always wears an ‘M’ T-shirt. Vina does too. They have the same ___________ for T-shirt.

No Kunci Jawaban Skor

1 Height 1
2 Color 1
3 Long 1
4 Age 1
5 Fast 1
6 Hobby 1
7 Difficult 1
8 Weight 1
9 Strong 1
10 Size 1
Total Skor 10
Skor Penilaian: Jumlah skor perolehan / Total skor x 100

3. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Menulis dan presentasi
c. Instrumen :

RENTANG SKOR
KRITERIA DESKRIPSI
SKOR PEROLEHAN
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur
(89-100)
kebahasaan tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur
(76-88)
kebahasaan kurang tepat
Menulis Teks
Fungsi sosial kurang tercapai, struktur
(61-75)
dan unsur kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial, penggunaan kata, kalimat
(0-60)
dan struktur tidak tepat
Lancar mencapai fungsi sosial, struktur
(89- 100)
lengkap dan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat
(76- 88)
Mendeskripsikan berkembang serta ada transisi
secara lisan Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas
(61- 75)
tetapi lancar
Membaca script, kosa kata terbatas dan
(0-60)
tidak lancar
 JUMLAH

Pertemuan 2

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Instrumen :
Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

Nama Peserta Didik:................................... Kelas :................................

Skor
No Sikap yang dinilai
4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar.
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan belajar.
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas belajar.
Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
4
TuhanYang Maha Esa.
5 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah..
6 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah..
7 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah..
8 Menggunakan pilihan kata dengan santun..
9 Menggunakan ekspresi dengan santun..
Skor yang diperoleh
Skor(skala1–4)

d. Rubrik/ Pedoman Penskoran:

4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadangtidak
3
melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

e. PedomanPenilaian
Perhitungan skor konversi ke skala 1–4 menggunakan rumus:
Nilai = skor yang diperoleh / skor maksimum x 4
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Isian
c. Instrumen / Rubrik / Pedoman Penskoran

Complete these sentences by using comparative degree!

1. Andi is 165 cm tall. Donna is 167 cm tall. So, Donna is _________ than Andi.
2. My father is 45 years old. My mother is 46 years old. So, My mother is _________ than my
father.
3. A buffalo is big. But, an elephant is ________ than a buffalo.
4. Bengawan Solo river is long but Nil river is ________ than Bengawan Solo river.
5. Most students think Mathematic is ___________ than Social Science.
6. Roger is 12 years old. Danu is 15 years old. So, Roger is ______ than Danu.
7. A hill is __________ than a mountain.
8. A horse runs __________ than a goat.
9. A car’s price is usually __________ than a motorbike’s price.
10. The red jacket is 60,000 rupiahs. The blue jacket costs 75,000 rupiahs. The red jacket is
________ than the blue jacket.

No Kunci Jawaban Skor

1 Taller 1
2 Older 1
3 Bigger 1
4 Longer 1
5 More difficult 1
6 Younger 1
7 Shorter 1
8 Faster 1
9 More expensive 1
10 cheaper 1
Total Skor 10
Skor Penilaian: Jumlah skor perolehan / Total skor x 100

d. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Menulis dan presentasi
c. Instrumen :

RENTANG SKOR
KRITERIA DESKRIPSI
SKOR PEROLEHAN
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur
(89-100)
kebahasaan tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur
(76-88)
kebahasaan kurang tepat
Menulis Teks
Fungsi sosial kurang tercapai, struktur
(61-75)
dan unsur kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial, penggunaan kata, kalimat
(0-60)
dan struktur tidak tepat
Lancar mencapai fungsi sosial, struktur
(89- 100)
lengkap dan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat
(76- 88)
Mendeskripsikan berkembang serta ada transisi
secara lisan Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas
(61- 75)
tetapi lancar
Membaca script, kosa kata terbatas dan
(0-60)
tidak lancar

JUMLAH
Pertemuan 3

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Instrumen :

Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

Nama Peserta Didik:................................... Kelas :................................

Skor
No Sikap yang dinilai
4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar.
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan belajar.
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas belajar.
Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
4
TuhanYang Maha Esa.
5 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah..
6 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah..
7 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah..
8 Menggunakan pilihan kata dengan santun..
9 Menggunakan ekspresi dengan santun..
Skor yang diperoleh
Skor(skala1–4)

d. Rubrik/ Pedoman Penskoran:

4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadangtidak
3
melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

e. PedomanPenilaian
Perhitungan skor konversi ke skala 1–4 menggunakan rumus:
Nilai = skor yang diperoleh / skor maksimum x 4

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : isian
c. Instrumen / Rubrik / Pedoman Penskoran

Complete these sentences by using superlative degree!

1. The elephant is the ___________ animal on the earth.
2. Maya is the ________ student in my class. She never comes late to school.
3. Those jackets are expensive. But the ________ jacket is the red one.
4. Almost all students think that Mathematic is the ____________ subject in the school.
5. Mr. Ron is the ____________ teacher in our school. He never gets angry to us.
6. There are four tall student in my class. But the _________ student is Raka.
7. Cheetah is known as the ___________ runner animal on the earth.
8. An ant may be the ____________ animal in the world.
9. Jakarta is the ______________ city in Indonesia.
10. Arnold cleans his room twice a day. That’s way his room is the __________ among our rooms.

No Kunci Jawaban Skor

1 Biggest 1
2 Most diligent 1
3 Most expensive 1
4 Most difficult 1
5 Most patient 1
6 Tallest 1
7 Fastest 1
8 Smallest 1
9 Most crowded / biggest 1
10 Cleanest 1
Total Skor 10
Skor Penilaian: Jumlah skor perolehan / Total skor x 100

3. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Menulis dan presentasi
c. Instrumen :

RENTANG SKOR
KRITERIA DESKRIPSI
SKOR PEROLEHAN
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur
(89-100)
kebahasaan tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur
(76-88)
kebahasaan kurang tepat
Menulis Teks
Fungsi sosial kurang tercapai, struktur
(61-75)
dan unsur kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial, penggunaan kata, kalimat
(0-60)
dan struktur tidak tepat
Lancar mencapai fungsi sosial, struktur
(89- 100)
lengkap dan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat
(76- 88)
Mendeskripsikan berkembang serta ada transisi
secara lisan Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas
(61- 75)
tetapi lancar
Membaca script, kosa kata terbatas dan
(0-60)
tidak lancar
 JUMLAH

Pertemuan 4

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Instrumen
Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

Nama Peserta Didik:................................... Kelas :................................

Skor
No Sikap yang dinilai
4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar.
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan belajar.
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas belajar.
Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
4
TuhanYang Maha Esa.
5 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah..
6 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah..
7 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah..
8 Menggunakan pilihan kata dengan santun..
9 Menggunakan ekspresi dengan santun..
Skor yang diperoleh
Skor(skala1–4)

d. Rubrik/ Pedoman Penskoran:

4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadangtidak
3
melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

e. PedomanPenilaian
Perhitungan skor konversi ke skala 1–4 menggunakan rumus:
Nilai = skor yang diperoleh / skor maksimum x 4

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : isian
c. Instrumen / Rubrik / Pedoman Penskoran

Decide the social functions of each of these short texts.

1. Rudi is a diligent boy. He is more diligent than his brother. He always studies hard and helps his
parents. (............................)
2. Every year Rudi always gets prizes from his parents because he is always to be the best student in his
[Link] parents are very proud of him. (..............................)
3. Rudi’s little brother is Roni. He isthinner than him. He is also  [Link] his hair is longer.
(...................................)
4. Rio is Roni’s little brother. He is still 7 years old but he likes to speaks rudely. He is the
naughtiest boy in the village. (.........................................)
5. Roni is better than Rio. Rudi is the best child in the family. Roni is older than Rio. Rudi is the oldest.
(......................................)

No Kunci Jawaban Skor

1 To be proud 2
2 To criticize 2
3 To show differences 2
4 To praise 2
5 To show differences 2
Total Skor 10
Skor Penilaian: Jumlah skor perolehan / Total skor x 100

Fill in the blanks with suitable degree of comparison

I have a...1) family, My beloved husband and my son are   ...2) persons in my life. They make me ...3)
than before. My husband is ...4) than me. He is 40 years old and I am  3 years younger than him. My son
is …5) of all

1. a. happy                                                

b. happiest
c. happier                                              
d. the happiest

2. a. more important                                  

b. important
c. most important                                
d. the most important 

3. a. happier                                               

b. the happiest            
c. happy                                                
d. happiest

4. a. old                                                      
b. the oldest
c. older                                                 
d. Oldest

5. a. young                                                 
b. the youngest
c. younger                                             
 d. as young as

No Kunci Jawaban Skor

1 A 2
2 D 2
3 A 2
4 C 2
5 B 2
Total Skor 10
Skor Penilaian: Jumlah skor perolehan / Total skor x
100

3. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Menulis dan presentasi
c. Instrumen :

RENTANG SKOR
KRITERIA DESKRIPSI
SKOR PEROLEHAN
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur
(89-100)
kebahasaan tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur
(76-88)
kebahasaan kurang tepat
Menulis Teks
Fungsi sosial kurang tercapai, struktur
(61-75)
dan unsur kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial, penggunaan kata, kalimat
(0-60)
dan struktur tidak tepat
Lancar mencapai fungsi sosial, struktur
(89- 100)
lengkap dan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat
(76- 88)
berkembang serta ada transisi
Mendeskripsikan Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas
(61- 75)
secara lisan tetapi lancar
Membaca script, kosa kata terbatas dan
(0-60)
tidak lancar

JUMLAH
 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 Sepatan Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : 3.10. Simple Past Tense.
Alokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
badngsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Menerapkan fungsi sosial, 3.10.1 Peserta didik mengenali simple past tense dalam bentuk
struktur teks, dan unsur kalimat afirmatif, negatif, dan interogatif berdasarkan
kebahasaan teks interaksi teks dan video.
transaksional lisan dan tulis yang 3.10.2 Peserta didik mengubah berbagai kata kerja infinitive
melibatkan tindakan memberi dan menjadi kata kerja past (V2).
meminta informasi terkait 3.10.3 Peserta didik menggunakan simple past tense sesuai
keadaan/ tindakan/ kegiatan/ konteks dengan melengkapi teks dan paragraf
kejadian yang dilakukan/terjadi, rumpang.
rutin maupun tidak rutin, atau 3.10.4 Menyebutkan teks lisan dan tulis memberi dan
menjadi kebenaran umum di meminta informasi terkait kejadian yang
waktu lampau, sesuai dengan dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau
konteks penggunaannya. menjadi kebenaran umum di waktu lampau
(Perhatikan unsur kebahasaan
simple past tense).

4.10 Menyusun teks interaksi 4.10.1 Peserta didik terampil mengenali simple past tense dan
 transaksional lisan dan tulis memeragakan dialog simple past tense berdasarkan
sangat pendek dan sederhana video.
yang melibatkan tindakan 4.10.2 Peserta didik menuliskan kalimat simple past tense dari
memberi dan meminta informasi kalimat simple present tense yang diberikan
terkait keadaan/ 4.10.3 Peserta didik menuliskan teks dalam bentuk simple past
tindakan/kegiatan/ kejadian yang tense sesuai konteks berupa pengalaman di waktu
dilakukan/terjadi, rutin maupun lampau berdasarkan foto pribadi.
tidak rutin, atau menjadi 4.10.4 Peserta didik menuliskan teks dalam bentuk simple past
kebenaran umum di waktu tense sesuai konteks berupa pengalaman di waktu
lampau, dengan memperhatikan lampau dalam bentuk 5 buah kalimat.
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Fokus Penguatan Karakter: Tanggung Jawab, Kerjasama, dan Peduli
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu dengan baik dan benar:
 Pertemuan 1 : a. Mengenali simple past tense dalam kalimat afirmatif, negatif, dan
interogatif berdasarkan teks dan video.
b. Dapat secara terampil mengenali simple past tense dan memeragakan
dialog simple past tense berdasarkan video.
 Pertemuan 2 : a. Dapat mengubah berbagai kata kerja infinitive menjadi kata kerja past
(V2).
b. Mampu menuliskan kalimat simple past tense dari kalimat simple
present tense yang diberikan.
 Pertemuan 3 : a. Dapat menggunakan simple past tense sesuai konteks dengan
melengkapi teks dan paragraf rumpang.
b. Menuliskan teks dalam bentuk simple past tense sesuai konteks
berupa pengalaman di waktu lampau berdasarkan foto pribadi.
 Pertemuan 4 : a. Menyebutkan teks lisan dan tulis memberi dan meminta informasi
terkait kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di waktu lampau.
b. Menuliskan 5 statements tentang aktivitas yang dilakukan oleh orang-
orang yang ada disekitar atau kejadian pengalaman di masa lampau.
 Pertemuan 5 : Ulangan Harian

D. Materi Pembelajaran
Simple Past tense
1. Fungsi Sosial
Melaporkan, menceritakan, menjelaskan kejadian yang dilakukan/ terjadi diwaktu lampau.
2. Struktur Teks
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/ di luar dugaan).
3. Unsur Kebahasaan
 Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk simple past tense.
 Nomina tunggal dan jamak dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulis tangan.
4. Topik
Kegiatan, Tindakan yang (rutin) terjadi di masa lalu di sekolah, rumah, dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan prilaku yang termuat di dalam KI

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1
 Pendekatan                  : Scientific Approach
 Model Pembelajaran    : Role-play Conversation
 Metode : Audio Lingual Method
 Pertemuan 2
 Pendekatan                  : Scientific Approach
 Model Pembelajaran    : Jigsaw
 Metode : Cooperative Learning
Pertemuan 3
 Pendekatan                  : Scientific Approach
 Model Pembelajaran    : Pembelajaran Berbasis Project
 Metode : Task-Based Instruction
Pertemuan 4
 Pendekatan : Scientific Approach
 Model Pembelajaran : Ceramah and discussion
 Metode : Cooperative Learning
F. Media Pembelajaran
 Video: Learn Past Tense Verbs #1 – Pattern Practice – Simple Past Tense. 2013. ELF Kids
Video. [Link] Diunduh pada tanggal 10
November 2016.
 Video: [Past Tense] What did you do? We Went to The Park. 2014. English Singsing.
[Link] Diunduh pada tanggal 10 November
2016.
 Video: English Grammar Past Simple Tense Regular Verbs. 2014. Online English Expert.
[Link] Diunduh pada tanggal 10 November
2016.
 Power Point: Simple Past Tense. 2016.

G. Sumber Belajar
Buku Peserta didik
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2014. Bahasa Inggris SMP
Kelas VIII When English Rings a Bell Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia (pp. 152-180)
Buku Referensi
 Azar, Betty Schrampfer. 1989. Understanding and Using English Grammar. New Jersey:
Prentice Hall (p. 24).

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke- 1
Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
Pendahulua
kegiatan pembelajaran.
10 menit
n  Mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari Peserta didik.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Inti Observing 60 menit
mengamati teks, video, dan powerpoint yang disediakan guru mengenai
simple past tense.
Questioning
Mempertanyakan informasi yang tidak atau belum diketahui dan yang
 ingin diketahui terkait simple past tense.
Experimenting and Associating
 Peserta didik mengamati beberapa kalimat, kemudian
mengidentifikasi kalimat yang menggunakan simple past tense.
 Peserta didik menyimak video, kemudian mengidentifikasi
penggunaan simple past tense, serta bermain peran di depan kelas
berdasarkan video.
Communicating
Peserta didik bermain peran tentang meminta dan memberi informasi
dalam bentuk past tense
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Memeriksa pekerjaan Peserta didik yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan
Penutup benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk 10
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Memberikan pekerjaan rumah berupa soal-soal di LKPD.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan 2
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
Pendahulua
kegiatan pembelajaran. 10
n  Merview materi pelajaran yang sudah dilakukan sebelumnya
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Inti Observing 60 menit
 Peserta didik memperhatikan gambar dan teks tentang percakapan
meminta dan memberi informasi terkait kegiatan yang dilakukan
diwaktu lampau. Hal. 143
Asking
Peserta didik dipersilahkan untuk menanyakan hal-hal yang masih
dianggap belum jelas yang berkaitan dengan gambar terutama pada
fungsi sosial, struktur serta unsur kebahasaan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan di masa lampau
Collecting information
Peserta didik mengumpulkan informasi terkait informasi yang relevan
dengan teks dengan membaca sumber lain.
Associating
 Peserta didik dibagi ke dalam 6 kelompok expert. Kelompok 1
mendiskusikan pola kalimat positif, kelompok 2 mendiskusikan
pola kalimat negatif, kelompok 3 mendiskusikan pola kalimat
interogatif, kelompok 4 mendiskusikan adverb of time simple past
 tense, kelompok 5 mendiskusikan pembentukan kata kerja V2
regular, dan kelompok 6 mendiskusikan pembentukan kata kerja
V2 irregular.
 Guru membentuk 6 kelompok home dimana setiap anggota berasal
dari kelompok expert berbeda.
 Peserta didik secara individu menjawab soal fill in the blank
dengan mengubah verb present menjadi verb past.
Communicating
 Dalam kelompok home, peserta didik saling memaparkan materi
yang didapat dari hasil diskusi di kelompok expert.
Creating
 Peserta didik menuliskan kalimat simple past tense dari kalimat-
kalimat simple present tense.
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam jaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Memeriksa pekerjaan Peserta didik yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
Penutup untuk penilaian projek. 10
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Memberikan pekerjaan rumah berupa soal-soal di LKPD.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan 3
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Menyanyikan lagu kebangasaan Indonesia Raya.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Pendahulua  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran. 10
n
 Mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari Peserta didik.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Inti Observing 60
 Peserta didik mengamati teks dialogue yang diberikan guru.
Questioning menit
 Peserta didik mempertanyakan informasi yang tidak atau belum
diketahui dan yang ingin diketahui terkait simple past tense.
Experimenting and Associating
 Peserta didik mengerjakan soal latihan dengan cara memilih verb
untuk melengkapi bagian-bagian rumpang dalam teks.
 Peserta didik menuliskan verb dalam bentuk simple past tense
untuk melengkapi paragraf rumpang sesuai konteks (benar secara
 grammar dan makna).
Creating
 Peserta didik menuliskan kalimat simple past tense sesuai konteks
berupa pengalaman di waktu lampau berdasarkan foto pribadi.
Communicating
 Peserta didik mengomunikasikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Memeriksa pekerjaan Peserta didik yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
Penutup untuk penilaian projek. 10
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan 4
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
Pendahulua kegiatan pembelajaran.
 Mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari Peserta 10
n
didik.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pnembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Inti Observing.
 Peserta didik memperhatikan dan membaca teks tentang keadaan,
kegiatan dan tindakan yang terjadi di waktu lampau. Hal 152 -253.
Asking.
 Peserta didik diarahkan untuk menanyakan kata-kata kerja yang
dicetak tebal terkait penggunaan kata kerja past tense.
 Peserta didik mengucapkan kata-kata menggunakan tanda baca
dengan benar secara keras jelas dan lantang. Hal. 154
Collecting Information.
 Peserta didik berkelompok melaksanakan kegiatan card games
dengan menyusun kata yang terdiri dari subject, Object, adverb of
Place, dan adverb of time dalam bentuk past tense.
 Setelah Peserta didik diberkan kartu oleh guru, Peserta didik
langsung maju ke depan kelas dan mengurutkan kata dengan benar
berdasarkan posisi mereka.
  Setelah 10 menit games selesai
Association.
 Peserta didik dalam kelompok membuat Salinan table kedalam
buku latihan. Hal 160
 Peserta didik bersama-sama dalam kelompok mengisi bagian
rumpang dari kalimat pada klom “as a student in grade VII”.
 Peserta didik membuat ulang kalimat dalam bentuk present pada
kolom “Now as as student in grade VIII”.
Communicating
 Peserta didik dalam group membuat membuat 5 pernyataan tentang
kegiatan tentang kita dan lingkungan sekitar kita lakukan atau
alami dan kapan terjadi
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
Penutup dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, 10
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

I. Penilaian Hasil Belajar

Terlampir
H. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Pembelajaran Remidial
Peserta didik yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remidial dengan membaca teks
pemaparan tentang simple past tense dan penjelasan ulang penggunaan simple past tense.
Kemudian guru melaksanakan ujian remedial. diberi tugas untuk menuliskan pengalamannya
setiap hari berbentuk kalimat simple past tense dalam bahasa Inggris.
 Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai KKM diberi pengayaan dengan membaca teks pemaparan
lebih dalam tentang simple past tense dan menuliskan pengalamannya setiap hari berbentuk
parapgraph sederhana kegiatan/ tindakan yang pernah dilakukan di masa lampau past events
dalam bahasa Inggris.
 Mengetahui, Sepatan Timur, Januari 2023
Kepala SMP Negeri 3 Sepatan Guru Mapel Bahasa Inggris
Timur

Nasrudin, [Link]. Suherna, [Link].

NIP. 1977207052003121006 NIPPPK. 198204032022212024

Lampiran
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Tujuan Penilaian

1. Mengukur kemampuan peserta didik dalam mengenali simple past tense dalam kalimat afirmatif,
negatif dan interogatif.
2. Mengukur kemampuan peserta didik dalam mengubah berbagai kata kerja infnitive menjadi kata kerja
past (V2).
3. Mengukur kemampuan peserta didik dalam menulis kalimat simple past tense dari kalimat simple
present tense.
4. Mengukur kemampuan peserta didik dalam menggunkan simple past tense sesuai konteks.
5. Mengukur kemampuan peserta didik dalam menyebutkan teks lisan dan tulis memberi dan meminta
informasi terkait kejadian yang dilakukan atau terjadi rutin maupun tidak rutin, atau menjadi
kebenaran uum di waktu lampau
6. Mengukur kemampuan peserta didik dalam keterampilan menulis kalimat dalam bentuk past tense

B. Penilaian
1. Penilaian Sikap Siritual dan Sosial
1. Teknik Penilaian : Observasi
2. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
3. Instrument:

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Nama Peserta Didik    : ………………….
Kelas         : ………………….
Tanggal Pengamatan    : …………………..
Materi Pokok    : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
 Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
3
pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
4
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
5
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
Kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
(Skor diperoleh)/(Skor Maksimal)  x 4=skor akhir

Lembar Observasi Kelas

Aspek R
Pengamatan er
1 2 3 4 5 Juml at
Nama Peserta Didik
ah a
Sk
or

PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Peserta Didik    : ………………….
Kelas         : ………………….
Tanggal Pengamatan    : …………………..
Materi Pokok    : …………………..

Skor
No Sikap
1 2 3 4

1 Jujur

2 Kreatif

3 Disiplin
4 Tanggung jawab

5 Toleransi

6 Gotong royong

7 Santun

8 Responsif

9 Pro aktif

Jumlah skor

Keterangan:
Skor 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
Skor 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
Skor 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.

Pertemuan 1
3.10.1 Pengetahuan
1. Teknik Penilaian: Tes tertulis
2. Bentuk Penilaian: True False
3. Instrumen:

Identify which sentences that belong to simple past tense! Write “True” if it is simple past tense,
and “False” if it is not.
1. I am tired and sleepy.
2. I only slept for three hours last night.
3. At ten o’clock, we heard a cry from Mrs. Wayan’s home.
4. She is our nextdoor neighbour.
5. She is 70 years old and very weak.
6. She lives alone.
7. We went there quickly, and we found her on the floor.
8. She just fell.
9. She could not move her hands and her legs.
10. At 10.30, my parents and I took Mrs. Wayan to hospital.
11. My father and I sat in the front seats.
12. In the back seats, my mum was holding Mrs. Wayan.
13. In the emergency room, a doctor examined her.
14. Then he said that Mrs. Wayan had to stay in the hospital.
15. When she was already in the ward, we went home.

Kunci Jawaban:
1. False 11. True
2. True 12. False
3. True 13. True
4. False 14. True
5. False 15. True
6. False
7. True
8. True
9. True
10. True

Pedoman Penilaian
Jumlah Soal : 15
Skor : Setiap jawaban benar diberi nilai 20
Nilai Total : 20 x 15 = 300
Nilai Akhir : Nilai Total / 3

4.10.1 Penilaian Keterampilan

1. Teknik Penilaian: Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian: Role-play
3. Instrumen:

Identify which sentences that use simple past tense. Then play the roles of the speakers in the
video. Say the speakers’ sentences correctly and clearly.

Transkrip Video
A
Boy 1 : Good morning, Sally. How are you?
Sally : I’m great. What did you do yesterday?
Dog : We went to the park.
Sally : What did you do in the park?
Boy 1 : We flew kites. His kites flew high.
Sally : Wow, you’re good.
Dog : What did you do yesterday, Sally?
Sally : I read books.
Boy 1 : Let’s go to the classroom
B
Teacher : What did you yesterday?
Boy 2 : I watched a science movie.
Teacher : What did you yesterday, Mike?
Mike : I made bulgogi with my dad.
Boy 1 : How was it?
Mike : It was very delicious. We had a bulgogi party.
Teacher : I made cookies yesterday. I brought the cookies for you.
Students : Thanks. Mm, delicious.
Pedoman Penilaian
No Aspects Description Score
1 Pronunciation No error in pronouncing utterances 5
Few errors 4
Some errors 3
Many errors 2
2 Intonation No inappropriate intonation 5
Few inappropriate intonation 4
Some inappropriate intonation 3
Many inappropriate intonation 2
3 Fluency Very Fluent 5
Fluent 4
Less fluent 3
Not fluent 2

Pedoman Scoring
Nilai Akhir = (Pronunciation Score + Intonation Score + Fluency Score) x 20 / 3

Pertemuan 2
3.10.2 Pengetahuan
a) Teknik Penilaian: Tes Tertulis
b) Bentuk Penilaian: Cloze Procedure
c) Instrumen:

Fill in the blank below with simple past tense form of the verb!
1. I ... (get) a package in the mail yesterday. When I ... (open) it, I ... (find) a surprise.
2. Ten years ago, the government ...(decide) to begin a food program.
3. It was my first day of class. Some of the students, ...(sit) down quietly by themselves. I ...
(choose) an empty seat in the last row and ... (sit) down. In a few minutes, the teacher ...
(walk) into the room and all the multilingual conversation ...(stop).
4. A: I’m sure you ... (meet) Carol at the party last night.
B: I don’t remember her. What party ... (do) she go?
(Sumber: Azar, Betty. Understanding and Using Grammar)

5. Last Saturday, my little sister, Dina, ... (do) something funny. She ... (get up) very late, at
six. She ... (run) fast to the bathroom. She ... (think) she would be late to school. She ...
(forget) it ... (be) Saturday. She ...(take) a very quick bath, ... (get) dressed, ... (take) her
bag, and ran off to school. She ... (do) not even have breakfast. After walking for five
minutes, she ... (notice) that no other children ... (go) to school. Soon she ... (realize) it ...
(be) Saturday! So, she ... (walk) back home. We all ... (laugh) at her when she ... (get)
home. She also ... (laugh) at herself. Then she ... (change) her clothes, and ... (go) back to
bed! My naughty sister!

(Sumber: Buku Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs When English Rings A Bell)

d) Kunci Jawaban
1. go, opened, found
2. decided
3. sat, chose, walked, stopped
4. met, did
 5. did, got up, thought, forgot, was, took, got, took, ran, did, noticed, went, realized, was,
walked, laughed, got, laughed, changed, went

e) Pedoman Penilaian
Jumlah Soal : 30
Skor : Setiap jawaban benar diberi nilai 10
Nilai Total : 30 x 1 = 300
Nilai Akhir : Jumlah Benar / 3

4.10.2Penilaian Keterampilan
a)Teknik Penilaian: Tertulis
b)Bentuk Penilaian: Esai
c)Instrumen:
Change the following sentences into simple past tense.
1. He writes a letter to his mother every week.
2. He walks fast.
3. The castle stands on the hill.
4. He gets up at six o’clock.
5. Mark studies hard for the exam.
6. She leaves her thing on the table.
7. Do they all tell the same story?
8. She spends her time in the library.
9. The girl sings very well.
10. He does not feel sorry for his mistake.
11. They do not wear fancy clothes.
12. John and his sister visit their grandparents in the town.
13. We are tired and sleepy.
14. The students will join the study tour.
15. One of the trees in the school is very big.
d) Kunci Jawaban
1. He wrote a letter to his mother every week.
2. He walked fast.
3. The castle stood on the hill.
4. He got up at six o’clock.
5. Mark studied hard for the exam.
6. She left her thing on the table.
7. Did they all tell the same story?
8. She spent her time in the library.
9. The girl sang very well.
10. He did not feel sorry for his mistake.
11. They did not wear fancy clothes.
12. John and his sister visited their grandparents in the town.
13. We were tired and sleepy.
14. The students would join the study tour.
15. One of the trees in the school was very big.
e) Pedoman Penilaian
Jumlah Soal : 15
Skor : Setiap jawaban benar diberi nilai 20
Nilai Total : 15 x 20 = 300
Nilai Akhir : Jumlah Benar / 3
Pertemuan 3
3.10.3 Pengetahuan
a) Teknik Penilaian: Tertulis
b) Bentuk Penilaian: Cloze Procedure
c) Instrumen:

Fill in the blank with appropriate verb!

Now, here I ... (1) in this SMP. Last year I ...(2) in Grade VII, and now I ...(3) in Grade VIII.
This school is two kilometers from my home. I ...(4) many new things in Grade VII. It was
my first time to go to school by bike. I ...(5) boys and girls from different parts of this town.
I ...(6) very happy when I first ...(7) my blue-and-white uniform.
Last year ...(8) my first time to learn English. I learned to greet other people in English, to
introduce myself in English, and to ask and answer questions in English. We also learned to
describe our family, our friends, and our school in English. I ...(9) my first English song. I
also ...(10) my first English story.

d) Kunci Jawaban
1. am/study 1. was/felt/became
2. was 2. wore
3. is 3. was
4. learned/learnt/studied/had 4. sang
5. met 5. read/wrote/made

e) Pedoman penilaian
Kriteria penilaian Skor
Grammatically and Semantically correct 1
Semantically correct 0,5
Grammatically correct 0,5

 Jumlah Soal : 10
 Skor : Setiap jawaban benar diberi nilai 10
 Nilai Akhir : 10 x 10 = 100

3.10.3 Keterampilan
a) Teknik Penilaian: Tertulis
b) Bentuk Penilaian: Project
c) Instrumen:

Find a photo of you (it could be any kind of photo) and stick it on a paper. Below the
photo, write at least one paragraph about the activity or situation when the photo was taken.
Pay attention to the use of simple past tense.

d) Pedoman Penilaian
No Aspects Description Score
1 Grammar No error 4
Few errors 3
Many errors 2
Grammatically unacceptable 1
2 Vocabulary No inappropriate vocabulary 4
Few inappropriate vocabulary 3
Some inappropriate vocabulary 2
Many inappropriate vocabulary 1
 3 Originality Very original 4
Original 3
Less original 2
Not original 1
4 Writing Good writing arrangement 4
Arrangement Less good writing arrangement 3
Enough writing arrangement 2
Bad writing arrangement 1

e) Pedoman Scoring
(Grammar Score x 7) + (Vocabulary Score x 7) + (Originality Score x 7) + (Writing
Arrangement Score x 4) =

Contoh:
Writing
No. Nama Peserta Didik Grammar Vocabulary Originality
Arrangement
1 A 4 3 4 3

Nilai akhir speaking untuk peserta didik A:

(4x7)+(3x7)+(4x7)+(3x4) = 89
Pertemuan 4
3.10.4 Pengetahuan
a) Teknik Penilaian: Tertulis
b) Bentuk Penilaian: Cloze sentences
c) Instrumen:

d) Pedoman Penilaian
Jumlah skor yang diperoleh
x 100 = hasil
Jumlah sekor keseluruhan
4.10.4 Keterampilan
a) Teknik Penilaian : Tertulis
b) Bentuk Penilaian : Cloze sentences
c) Instrument :

No Aspects Description Score

1 Grammar No error 4
Few errors 3
Many errors 2
Grammatically unacceptable 1
2 Vocabulary No inappropriate vocabulary 4
Few inappropriate vocabulary 3
Some inappropriate vocabulary 2
Many inappropriate vocabulary 1
3 Originality Very original 4
Original 3
Less original 2
Not original 1
4 Writing Good writing arrangement 4
Arrangement Less good writing arrangement 3
Enough writing arrangement 2
Bad writing arrangement 1

e) Pedoman Scoring
(Grammar Score x 7) + (Vocabulary Score x 7) + (Originality Score x 7) + (Writing
Arrangement Score x 4) =

Contoh:
Writing
No. Nama Peserta Didik Grammar Vocabulary Originality
Arrangement
1 A 4 3 4 3

Nilai akhir speaking untuk peserta didik A:

(4x7)+(3x7)+(4x7)+(3x4) = 89.