RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS V / SEMESTER GANJIL-GENAP
Tema JUDUL TEMA
TEMA 1 ORGAN GERAK HEWAN DAN MANUSIA
TEMA 2 UDARA BERSIH BAGI KESEHATAN
TEMA 3 MAKANAN SEHAT (
TEMA 4 SEHAT ITU PENTING
TEMA 5 EKOSISTEM
TEMA 6 PANAS DAN PERPINDAHANNYA
TEMA 7 PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN
TEMA 8 LINGKUNGAN SAHABAT KITA
TEMA 9 BENDA-BENDA DI SEKITAR KITA

DISUSUN OLEH :

SUGIARMAN, [Link]
GURU KELAS V

UPT SATUAN PENDIDIKAN FORMAL

SD NEGERI 105346 ARAS KABU
KECAMATAN BERINGIN KABUPATEN DELI SERDANG
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu

Kelas / Semester : 5/1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia(Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan secara percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuuan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
(Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
Inti 1) Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara cermat untuk menggali
informasi. (Hots)
2) Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis.
3) Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.
Hasil yang Diharapkan
1. Siswa terangsang untuk ingin tahu dan mempelajari lebih lanjut tentang organ gerak
hewan dan manusia.
2. Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap organ gerak.
Ayo Membaca
3. Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak Manusia dan Hewan.
4. Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap paragraf dari
bacaan yang telah dibacanya. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menulis
 Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan ide pokok yang telah
ditentukan. (Creativity and Innovation)
Keja Sama Dengan Orang Tua
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati hewan-hewan yang ada di sekitar
tempat tinggalnya. Siswa mengidentifikasi organ gerak hewan-hewan tersebut
Penutup Peserta Didik : 15 enit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja
atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Diketahui Oleh : Aras Kabu, 2022

Kepala UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu Guru Kelas
Kecamatan Beringin

ARJUNA MARBUN, [Link] SUGIARMAN, [Link]

NIP. 196706061987122009 NIPPPK. 199009262022211005
LAMPIRAN PENILAIAN
Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
a) Disiplin
Aspek Sikap yang Dinilai
Meng-
Datang Mengerja-kan Tertib dalam Bersera- Melak- Catatan
emba
Tepat tugas tepat pem- gam sanakan guru
likan
No Nama Waktu waktu belajaran lengkap piket
Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

b) Tanggung Jawab
Aspek Sikap yang Dinilai
Mem- Menye-
Menye- Melak- Memberi
Menger- Mem- berikan lesaikan Catatan
lesaikan sanakan peme-
jakan buat santunan tugas guru
tugas keber- cahan
No Nama tugas PR laporan sosial belajar
belajar sihan masalah
Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

c) Peduli
Aspek Sikap yang Dinilai
Memin-
Per- hatian Ingin tahu Men- Catata
Mem- bantu Merawat jamkan alat Melerai
kepada kesulitan jenguk n guru
teman lingkungan belajar teman
teman teman teman
No Nama
Banya
knya
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB
dan
PB
1
2
3
4
5
6
7
8
 9

d) Percaya Diri
Aspek Sikap yang Dinilai
Memper-
Berani Berani Menyam- Catatan
Berani Berani tahankan
berpen- me- paikan guru
tampil mencoba pendirian
No Nama dapat mimpin kritik
Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
1. Aspek: menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia
2. Aspek 2: menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis

3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

Penilaian Unjuk Kerja
a) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan jawaban Keseluruhan jawaban Sebagian besar Hanya sebagian kecil
Pengetahuan: yang ditulis siswa yang ditulis siswa jawaban yang ditulis jawaban yang ditulis
Hasil yang ditulis sesuai dengan sesuai dengan siswa sesuai dengan siswa sesuai dengan
sesuai dengan gambar yang diamati gambar yang diamati gambar yang diamati gambar yang diamati
kejadian atau dan benar dan sebagian besar dan sebagian besar dan sebagian kecil
peristiwa yang mengelompokkan mengelompokkan benar dalam benar dalam
tampak pada jawabannya jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
gambar yang jawabannya jawabannya
diamati
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar
yang baik dan digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan
Benar: bahasa efisien dan menarik efisien dalam sangat efisien dalam sangat efisien dalam
indonesia yang dalam keseluruhan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
baik danbenar penulisan penulisan penulisan penulisan
digunakan dalam
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar hasil Hanya sebagian kecil
 penulisan: penulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil hasil penulisan hasil
Tulisan hasil pengamatan yang pengamatan yang pengamatan yang pengamatan yang
pengamatan sistematis dan benar sistematis dan benar sistematis dan benar sistematis dan benar
dibuat dengan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
benar, sistematis keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
dan jelas, yang penulisan yang sangat penulisan yang penulisan yang terus penulisan yang masih
menunjukkan baik, di atas rata- rata sangat baik berkembang perlu terus
keterampilan kelas ditingkatkan
penulisan yang
baik

b) Mencari ide pokok bacaan

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan keseluruhan Hampir semua ide Ada beberapa ide Sebagian ide pokok
ide pokok dengan tepat pokok ditemukan pokok yang tidak yang ditemukan
dengan tepat tepat tidak tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan bukti Mampu Ada beberapa bukti Sebagian besar
bukti pendukung pendukung menunjukkan hampir pendukung yang bukti pendukung
semua bukti ditunjukkan tidakn yang ditunjukkan
pendukung tepat tidak tepat
Waktu Keseluruhan ide pokok Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
ditemukan dengan sangat pokok ditemukan pokok di temukan pokok ditemukan
cepat dengan cepat dengan cukup cepat dengan sangat
lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil pengamatan penulisan hasil hasil penulisan hasil kecil hasil penulisan
Tulisan hasil yang sistematis dan benar pengamatan yang pengamatan yang hasil pengamatan
pengamatan menunjukkan keterampilan sistematis dan benar sistematis dan yang sistematis dan
dibuat dengan penulisan yang sangat baik, menunjukkan benar menunjukkan benar menunjukkan
benar, sistematis di atas rata- rata kelas keterampilan keterampilan keterampilan
dan jelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan yang
menunjukkan sangat baik terus berkembang masih perlu terus
keterampilan ditingkatkan
penulisan yang
baik

c) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua ide Sebagian besar ide Hanya sebagian kecil
pokok: pokok ditulis dalam pokok ditulis dalam pokok ditulis dalam ide pokok ditulis
Ide pokok ditulis bentuk kalimat bentuk kalimat bentuk kalimat dalam bentuk kalimat
dalam bentuk
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia
bahasa indonesia: yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar
bahasa indonesia digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan
yang baik dan efisien dan menarik efisien dalam sangat efisien dalam sangat efisien dalam
benar digunakan dalam keseluruhan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
dalam penulisan penulisan penulisan penulisan penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Keseluruhan Sebagian besar ide Sebagian kecil ide
pokok yang ditulis pokok yang ditulis ide pokok yang ditulis pokok yang ditulis pokok yang ditulis
benar dan sesuai benardan sesuai benar dan sesuai benardan sesuai benardan sesuai
dengan bacaan dengan bacaan dengan bacaan dengan bacaan dengan bacaan
D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial
Organ gerak hewan
Alat gerak Namanya Fungsinya
Pasif
Aktif

2. Pengayaan
Coba amati kegiatanmu sehari-hari.
1. Tunjukkan gerakan dalam kegiatanmu sehari-hari yang memanfaatkan organ gerak:
............................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................
...................................

2. Apakah yang akan terjadi jika organ gerakmu tidak dapat bekerja sebagai mestinya?
............................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak hewan dan manusia
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MIuntuk kelas 5 semester 1.
5. Slide/gambar tentang organ gerak hewan dan manusia.
6. Slide materi
7. Internet [Link]

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah : ……….
2. Ide Baru : ………..
3. Momen Spesial : ………….

Diketahui Oleh : Aras Kabu, 2022

Kepala UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu Guru Kelas
Kecamatan Beringin

ARJUNA MARBUN, [Link] SUGIARMAN, [Link]

NIP. 196706061987122009 NIPPPK. 199009262022211005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)
Sub Tema : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks bacaan terkait dengan
pertanyaanapa, di mana, kapan, dan siapa.
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi tentang organ-organ pernapasan hewan.
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat bagan cara kerja organ pernapasan hewan.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca 140 menit
 Siswa membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
 Siswa mengamati peta pikiran (mind map) pada buku siswa, kemudian
menuliskan jawab-an dari pertanyaan-pertanyaan pada peta pikiran tersebut.
(Kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD 3.2 dan
4.2 Bahasa Indonesia)
 Siswa membuat kesimpulan jawaban dari pertanyaan apa, di mana, kapan, dan
siapa.
Ayo Berkarya
 Secara berkelompok, siswa membuat bagan cara kerja organ pernapasan salah
satu jenis hewan. (KD IPA 3.2 dan 4.2)
 Pada kegiatan ini siswa boleh mempergunakan informasi yang mereka
dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa. ( Creativity and
Innovation)
Kerja Sama Orang Tua
 Bersama orang tua di rumah, siswa membuat bagan pernapasan hewan. Hasil
kegiatan ini lalu diperlihatkan kepada guru di sekolah untuk diperiksa.
Penutup Peserta didik: 15 menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/ pujian.

C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja
atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Diketahui Oleh : Aras Kabu, 2022

Kepala UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu Guru Kelas
Kecamatan Beringin

ARJUNA MARBUN, [Link] SUGIARMAN, [Link]

NIP. 196706061987122009 NIPPPK. 199009262022211005
LAMPIRAN PENILAIAN

PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran)

Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan tentang Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
memilah informasi yang menjawab 6 menjawab 5 menjawab 4 menjawab paling
didpat (BI 3,2) pertanyaan dalam pertanyaan dalam pertanyaan banyak 3 pertanyaan
peta pikiran peta pikiran dalampeta pikiran dalam peta pikiran

PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN

 Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ Pernapasan
Hewan)
Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan tentang Bagan dibuat dengan Bagan dibuat dengan Bagankurang tepat, Bagan tidak, tepat,
organ pernapasan tepat disertai tepat, penjelasan penjelasan kurang penjelasan kurang
hewan penjelasan yang kurang lengkap lengkap namun benar lengkap
lengkap dan benar namun benar
Keterampilan dalam Bagan sangat mudah Bagan mudah dibaca Bagan mudah dibaca Bagan agak
mengolah informasi dibaca dan sangat dan mudahdimengerti namun agak sulit sulitdibaca dan
dalam bentuk bagan mudah dimengerti dimengerti dimengerti
Sikap kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang sangat baik dan perlu pendampingan, digunakan sebagai
data dalam rekapitulasi penilaian sikap

Catatan:
 Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat bagan sistem pernapasan
hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa).ujuan utama dari
kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang organ pernapasan pada hewan. Guru dapat melihat
keberhasilan pembelajaran tentang organ pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan.
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
5. Buku teks, buku bacaan tentang organ pernapasan pada hewan, lingkungan sekitar.
6. Internet [Link]
 Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Diketahui Oleh : Aras Kabu, 2022

Kepala UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu Guru Kelas
Kecamatan Beringin

ARJUNA MARBUN, [Link] SUGIARMAN, [Link]

NIP. 196706061987122009 NIPPPK. 199009262022211005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Makanan Sehat (Tema 3)
Sub Tema : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan? (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar iklan yang disajikan, siswa mengidentifikasikan kata kunci pada iklan media cetak.
2. Dengan menuliskan hasil pengamatan terhadap iklan media cetak dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu melaporkan hasil
pengamatannya.
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu memukan informasi tentang organ-organ pencernaan hewan.
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu menjelaskan organ-organ pencernaan hewan dan fungsinya.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15 menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Inti Ayo Mengamati 140
 Siswa mengamati dan mencermati gambar iklan yang disajikan.
 Siswa menuliskan dan mengemukakan hal-hal yang mereka temukan pada iklan, dalam bentuk
tabel..
 Siswa membuat kesimpulan tentang kata kunci yang mereka temukan pada iklan media cetak yang
disajikan.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku siswa tentang organ pencernaan hewan
(sapi).
 Siswa dengan bimbingan guru menggarisbawahkosakata baru yang mereka temukan dalam
bacaan, dan bersama-sama dalam diskusi kelasmembahas kosakata baru tersebut.
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil untuk membantu siswa mengingat kembali
organ-organ pencernaan pada hewan sapi.
 Siswa melengkapi diagram yang disediakan dalam buku siswa
 Siswa menggambar poster tentang organ pencernaan sapi.
 Siswa bersama dengan sekelompoknya memberi nama pada setiap organ pencernaan dan
menggambarkan perjalanan yang terjadi pada makanan dengan menggunakan tanda panah.

Penutup Penugasan dirumah 15 enit

 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya.
Peserta didik:
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.

C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja
atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Diketahui Oleh : Aras Kabu, 2022

Kepala UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu Guru Kelas
Kecamatan Beringin

ARJUNA MARBUN, [Link] SUGIARMAN, [Link]

NIP. 196706061987122009 NIPPPK. 199009262022211005

LAMPIRAN PENILAIAN

1. Membuat Peta Pikiran

Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan tentang Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
kata kunci dalam menjelaskan 4 hal menjelaskan 3 dari 4 menjelaskan 2 dari 4 menjelaskan 1 dari 4
iklan media dalam peta pikiran hal dalam peta pikiran hal dalam peta pikiran hal dalam peta pikiran
(definisi kata kunci,
ciri- ciri kata kunci
dalam iklan, dan
alasan)
 Keterampilan Peta pikiran sangat Peta pikiran mudah Peta pikiran mudah Peta pikiran agak sulit
menyajikan informasi mudah dibaca dan dibaca dan dimengerti dibaca namun agak dibaca dan
sangat mudah sulit dimengerti dimengerti
dimengerti
Sikap cermat dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikapsiswa yang sangat baik dan perlu pendampingan ketika
sehiingga dapat digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

Catatan :
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas peta pikiran, hasil dari kegiatan ini tidak
harus dimasukkan ke dalam buku nilai(sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai
kegiatan untuk memberi pemahaman kepada siswa tentang kata kunci dalam iklan media cetak. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran tentang kata kunci dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

2. Membuat Diagram Sistem Pencernaan Hewan Ruminansia

Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3
 Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bagian Semua bagian Tidak semua bagian Tidak semua bagian
tentang organ diagram yang diagram yang kosong diagram yang kosong diagram yang kosong
pencernaan hewan kosong terisi terisi dengan tepat. terisi dengan tepat. terisi dengan tepat.
dengan tepat. penjelasan kurang penjelasan kurang penjelasan kurang
Semua penjelasan lengkap tetapi benar lengkap tetapi benar lengkap dan kurang
tentang proses benar
sangat lengkap
dan tepat
Keterampilan diagram sangat diagram mudah diagram mudah diagram agak
dalam mengolah mudah dibaca dan dibaca dan dibaca namun agak sulitdibaca dan
informasi dalam sangat mudah mudahdimengerti sulit dimengerti dimengerti
bentuk diagram dimengerti
Sikap kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang sangat baik dan perlu pendampingan, digunakan
sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

Catatan :
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap
tugas membuat diagram sistem pencernaan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus
dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa), Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai
kegiatan untuk memberi pemahaman kepada siswa tentang organ pencernaan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran tentang organ pencernaan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

3. Membuat Poster Sistem Pencernaan Hewan Ruminansia

Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bagian Semua bagian Tidak semua bagian Tidak semua bagian
tentang organ diagram yang diagram yang kosong diagram yang diagram yang
pencernaan kosong terisi terisi dengan tepat. kosong terisi dengan kosong terisi dengan
hewan dengan tepat. penjelasan kurang tepat. penjelasan tepat. penjelasan
Semua lengkap tetapi benar kurang lengkap kurang lengkap dan
penjelasan tetapi benar kurang benar
tentang proses
sangat lengkap
dan tepat
Keterampilan diagram sangat diagram mudah diagram mudah diagram agak
dalam mengolah mudah dibaca dibaca dan dibaca namun agak sulitdibaca dan
informasi dalam dan sangat mudahdimengerti sulit dimengerti dimengerti
bentuk diagram mudah
dimengerti
Sikap kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang sangat baik dan perlu pendampingan,
digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
 Catatan :
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat diagram sistem pencernaan hewan.
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan
ini adalah sebagai kegiatan untuk memberi pemahaman kepada siswa tentang organ pencernaan pada hewan. Guru dapat melihat
keberhasilan pembelajaran tentang organ pencernaan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

D. SUMBER DAN MEDIA

7. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
8. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
9. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.
10. Buku teks, buku bacaan tentang organ-organ pencernaan hewan, gambar-
11. gambar iklan dari media cetak, majalah, dan lingkungan sekitar.
12. Internet [Link]

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Diketahui Oleh : Aras Kabu, 2022

Kepala UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu Guru Kelas
Kecamatan Beringin

ARJUNA MARBUN, [Link] SUGIARMAN, [Link]

NIP. 196706061987122009 NIPPPK. 199009262022211005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Sehat Itu Penting (Tema 4)
Sub Tema : Peredaran Darahku Sehat (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada
manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja organ peredaran darah manusia secara rinci.
3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun dengan tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun
yang dibuat dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15 menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti Langkah-Langkah Pembelajaran: 140

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan meminta salah
satu siswa membacakan pantun pada buku siswa dengan suara nyaring. (Creativity and
Innovation)
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa isi pantun
yang dibacakan temanmu? (HOTS)
 Siswa mengembangkan jawaban mengenai isi pantun yang dibacakan temannya secara
mandiri dalam kaitannya dengan pentingnya menjaga kesehatan tubuh.
Ayo Menulis
 Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang terlibat dalam peredaran darah.
(Creativity and Innovation)
 Siswa diminta merasakan dan menghitung denyut nadinya selama 15 detik.
 Siswa diminta menghitung kecepatan denyut jantung dengan cara, hasil penghitungan
denyut jantung selama 15 detik dikalikan 4.
Ayo Berkreasi
 ada kegiatan AYO BERKREASI: Ber dasarkan uraian pada buku siswa, siswa telah
memahami peredaran darah pada manusia. Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar
cara kerja organ peredaran darah pada manusia dan menuliskan keterangan gambar yang
dibuat.
Penutup Peserta didik: 15 menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja
atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Diketahui Oleh : Aras Kabu, 2022

Kepala UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu Guru Kelas
Kecamatan Beringin

ARJUNA MARBUN, [Link] SUGIARMAN, [Link]

NIP. 196706061987122009 NIPPPK. 199009262022211005
LAMPIRAN PENILAIAN
Rubrik Berkreasi
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Hasil kreasi Memuat gambar, Hanya memuat 3 Hanya memuat 2 Hanya memuat 1
keterangan gambar, tulisan dari 4 hasil yang dari 4 hasil yang dari 4 hasil yang
tenatng cara kerja diharapkan diharapakan diharapkan
peredaran darah manusia
dan sesuai dengan materia
tau teori
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: informasi penulisan yang sistematis penulisan yang hasil penulisan yang hasil penulisan yang
ditulis dengan benar, dan benar menunjukkan sistematis dan benar sistematis dan sistematis dan
sistematis dan jelas, keterampilan penulisan menunjukkan benar menunjukkan benar menunjukkan
yang menunjukkan yang sangat baik, di atas keterampilan keterampilan keterampilan
keterampilan penulisan rata rata kelas penulisan yang baik penulisan yang penulisan yang
yang baik terus berkembang masih perlu terus
ditingkatkan

Rubrik Mencari Tahu tentang Pantun

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Informasi yang termuat Memuat definisi pantun, Memuat 3 dari 4 Memuat 2 dari 4 i Hanya memuat 1
dalam tulisan ciri- ciri pantun, bagian- informasi nformasi dari 4 informasi
bagian pantun, dan jenis-
jenis pantun
Penggunaan bahasa Bahasa indonesia yang Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia
indonesia yang b aik baik dan benar digunakan yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar
dan benar dengan efisien dan menarik digunakan dengan digunakan dengan degunakan
Bahasa indonesia yang dalam keseluruhan efisien dalam sangat efisien dalam dengansangat
baik dan benar di penulisan keseluruhan sebagianbesar efisien dalam
gunkan dalam penulisan penulisan sebagian kecil
penulisan penulisan

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Keterampilan penulisan Keseluruhan hasilpenulisan Keseluruhan Keseluruhan Hanya sebagian
: yang sistematis dan benar hasilpenulisan yang hasilpenulisan yang kecil hasil
Infprmasi ditulis menunjukkan keterampilan sistematis dan benar sistematis dan penulisan yang
dengan benar, penulisan yang sangat baik, menunjukkan benar menunjukkan sistematis dan
sistematis dan jelas, di atas rata- rata kelas keterampilan keterampilan benar menunjukkan
yang menunjukkan penulisan yang baik penulisan yang keterampilan
keterampilan penulisan terus dikembangkan penulisan yang
yang baik masih perlu terus
ditingkatkan

D. PENGAYAAN
Carilah informasi tentang persamaan dan perbedaan antara pantun dan syair.
Tuliskan dalam bentuk tabel sebagai berikut.
Persamaan
No
Pantun Syair
1
2
3
4
5

Perbedaan
No
Pantun Syair
1
2
3
4
5
E. SUMBER DAN MEDIA
13. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
14. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
15. Software Pengajaran [Link] untuk kelas 5 semester 1.
16. Buku Tematik kelas V Tema 4, teks bacaan, gambar peredaran darah manusia.
17. Video /slide tentang peredaran darah pada manusia.
18. Buku bacaan tentang jenis-jenis pantun dan alat tulis (misalnya, pensil, dan pulpen).

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Diketahui Oleh : Aras Kabu, 2022

Kepala UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu Guru Kelas
Kecamatan Beringin

ARJUNA MARBUN, [Link] SUGIARMAN, [Link]

NIP. 196706061987122009 NIPPPK. 199009262022211005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem (Tema 5)
Sub Tema : Komponen Ekosistem (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu menemukan pokok pikiran dalam bacaan secara tepat.
2. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan
bacaan. secara tepat.
3. Dengan membuat bagan, siswa mampu menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.
4. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu membuat teks nonfiksi tentang penggolongan hewan
berdasarkan jenis makanannya secara benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15 menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Siswa membaca teks dengan saksama bacaan tentang Ekosistem. 140 menit
 Guru memimpin diskusi kelas dengan menanyakan kata-kata yang sukar serta hal-hal penting
seputar bacaan.
 Guru memberikan penjelasan kembali tentang “pokok pikiran”.
 Siswa saling berdiskusi tentang pokok pikiran serta informasi penting yang telah mereka
tuliskan.
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku siswa tentang jenis makanan
hewan.
 Siswa menuliskan hal-hal yang masih belum ia pahami ke dalam tabel pertanyaan yang nanti
dapat ia cermati kembali saat siswa sudah memperoleh jawabannya.
 Memahami ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar dan 4.5. Membuat
karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.)
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil kerja kelompok-kelompok lain yang ditampilkan
dalam gallery walk.
 Siswa membuat tulisan nonfiksi yang membandingkan dua jenis hewan berdasarkan jenis
makanannya yang terdiri atas tiga paragraf
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Mintalah siswa untuk melakukan kegiatan mengamati hewan piaraan atau hewan pilihannya
bersama dengan orang tua mereka menggunakan sumber informasi yang ada di rumah.
Dorong siswa untuk mencatat hasil diskusi dengan orang tuanya untuk dipaparkan di depan
kelas esok harinya.
Penutup Peserta didik: 15 menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja
atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Diketahui Oleh : Aras Kabu, 2022
Kepala UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu Guru Kelas
Kecamatan Beringin

ARJUNA MARBUN, [Link] SUGIARMAN, [Link]

NIP. 196706061987122009 NIPPPK. 199009262022211005
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Tulisan Nonfiksi)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Teks memuat informasi- Teks memuat Teks memuat Teks memuat
tentang informasi yang detail dan informasi yang informasi namun informasi yang
informasi sangat mendukung teks cukup jelas dan tidak banyak, akan sangat sedikit atau
penting yang yang disajikan mendukung teks tetapi masih mampu bahkan tidak
terdapat dalam yang disajikan teks yang disajikan mendukung teks
teks nonfiksi disajikan

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Keterampilan Teks nonfiksi disampaikan Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi
dalam dengan alur yang baikdan disampaikan disampaikan dengan disampaikan dengan
menyajikan serta menarik untuk dengan alur yang alur yang sedikit alur yang sedikit
teks nonfiksi dibaca cukup baik di membingungkan membingungkan dan
(B1 4.7) beberapa bagian namunteks masih secara keseluruhan
serta cukup menarik dapat dipahami teks dulit untuk rff
untuk dibaca pssk namunteks
masih dapat dipahami
Sikap kecermatan dan kemandirian
Diisi denan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang snagat baik dan perlu pendampingan,
digunakan sebagai data dalam rekaoitulasimpenilaian sikap.

Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas teks nonfiksi. Hasil dari kegiatan ini tidak
harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai
kegiatan untuk memahamkan siswa tentang penulisan teks nonfiksi. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang teks
nonfiksi dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

1. Bentuk Penilaian: Nontes (Tabel Hewan Berdasarkan Jenis Makanan)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.5 dan 4.5
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bagian tabel yang Semua bagian tabel Tidak Semua bagian Tidak Semua bagian
tentang kosong terisi dengan tepat. yang kosong terisi tabel yang kosong terisi tabel yang kosong terisi
pengklarifikasian Semua penjelasan tentang dengan tepat, dengan tepat, dengan tepat,
hewan hewan, nama makanan dan penjelasan masih penjelasankurang penjelasan kurang
berdasarkan golongan makanan sangat kurang lengkap lengkap namun benar lengkap dan kurang
jenis lengkap dan tepat namun benar benar.
makanannya
Keterampilan Tabel sangat mudah dibaca, Tabel mudah dibaca, Tabel mudah dibaca dan Tabeol terlihat acak-
dalam sangat mudah dimengerti, cukup dapat cukup rapi, namun acakan, sulit untuk
menyajikan dan amat rapi dimengerti, dan rapi penulisannya masih dimengerti dan tidak rapi
informasi dalam kurang dapat dimengerti
bentuk tabel
Sikap kecermatan dan kemandirian
Diisi denan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang snagat baik dan perlu pendampingan, digunakan sebagai
data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat tabel penggolongan hewan
berdasarkan jenis makanannya. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada
kesiapan siswa), Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan siswa tentang hewan berdasarkan
jenis makanannya. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang hewan berdasarkan jenis makanannya dari hasil
keseluruhan kelas secara umum.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Media Pembelajaran [Link] untuk kelas 5 semester 1.
4. Buku teks, buku bacaan tentang Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya, gambar-gambar hewan dari media cetak, dan
majalah, serta lingkungan sekitar.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu

Kelas / Semester : 5 / Genap
Tema : Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Suhu dan Kalor (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan, siswa mampu meringkas teks eksplanasi pada media
cetak secara tepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energy panas dapat menyebabkan perubahan, siswa mampu menerapkan
konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara bertangung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor secara tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 10 menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca 150 menit
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi Panas” di dalam hati.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan informasi yang ia dapatkan dari
bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas, kemudian menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan isi bacaan.(Literasi)
 Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan di setiap paragraf.
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskan kepada teman sebangkunya.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa melakukan pengamatan dan memperhatikan sumber-sumber energi panas apa saja yang
mereka gunakan sehari-hari dari pagi hingga malam.(Creativity and Innovation)
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk tabel informasi dan melengkapi informasi
pada kolom-kolom yang disediakan.(Mandiri)
 Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau bahan yang digunakan dan
sumber energi panas yang digunakan dalam kegiatan tersebut. (HOTS)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil pengamatan temannya, dan mencari
persamaan dan perbedaan dari kedua hasil pengamatan tersebut. (HOTS)
 Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan hal-hal yang mereka ingin ketahui lebih lanjut, siswa
menyalin pertanyaan tersebut pada selembar kertas dan menempelkannya pada dinding kelas.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan kegiatan pengamatan untuk mengamati bagaimana sumber energi panas
matahari dapat menyebabkan perubahan-perubahan yang dengan mudah dapat kita lihat dan
amati. (HOTS)
 Siswa melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya yang terdiri dari tiga orang. (Gotong
Royong)
 Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu yang diperlukan bagi es batu
pada masing-masing wadah untuk benar benar mencair.
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan refleksi (Critical
Thinking and Innovation)
Kerja Sama Orang Tua
 Bersama dengan orang tuamu, amatilah kegiatan apa saja yang memerlukan energi panas dalam
jumlah yang banyak.
Penutup A. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa kegiatan apa saja 15 menit
yang memerlukan energi panas dalam jumlah yang banyak. (Mandiri)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/ pujian

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

LAMPIRAN

A. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
a. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif. Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesi Soal isian
a Soal uraian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk membedakan suhu dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
kalor Soal isian
Soal uraian

b. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 4.1.1 Membuat ringkasan narasi teks video/gambar yang Diskusi dan unjuk Rubrik penilaian pada BG
Indonesi disajikan. hasil halaman 13-14.
a
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar yang dapat Unjuk kerja dan Rubrik penilaian pada BG
menghantarkan panas. hasil halaman 16-17.

c. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan
teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan

Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.6 dan 4.6
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Ketepatan Semua Terdapat 2 Terdapat 3 Terdapat
informasi informasi kesalahan kesalahan lebih dari 3
yang yang disajikan informasi informasi kesalahan
disajikan. dalam tabel yang disajikan yang disajikan informasi
jelas dan tepat.. dalam tabel.. dalam tabel.. yang disajikan
dalam tabel.
Kelengkapan Semua Ada 2 Ada 3 Ada lebih dari
informasi informasi informasi yang informasi yang 3 informasi
yang diisi dengan tidak diisi. tidak diisi. yang tidak diisi.
disajikan. lengkap.
Kesimpulan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
 membuat membuat membuat membuat
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan dengan
menjawab menjawab menjawab menjawab satu
semua sebagian besar sebagian kecil pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan yang
yang yang yang berhubungan
berhubungan berhubungan berhubungan dengan energi
dengan energi dengan energi dengan energi panas dengan
panas dengan. panas dengan tepat.. panas dengan tepat. tepat..

Penilaian (penskoran):

Rubrik Laporan Pengamatan

Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
1) KD IPA 3.6 dan 4.6.
Siswa mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada ketiga
ya tidak
wadah dengan jelas dan tepat.
Siswa mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih dahulu
berdasarkan pengamatan.
Siswa mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut
mencair terlebih dahulu.

Penilaian (penskoran):

Refleksi Guru:

Diketahui Oleh : Aras Kabu, 2022

Kepala UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu Guru Kelas
Kecamatan Beringin

ARJUNA MARBUN, [Link] SUGIARMAN, [Link]

NIP. 196706061987122009 NIPPPK. 199009262022211005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu

Kelas / Semester : 5 / Genap
Tema : Peristiwa dalam Kehidupan (Tema 7)
Sub Tema : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia, siswa dapat mengidentifikasi latar belakang kedatangan
bangsa-bangsa Eropa di Indonesia secara benar.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan menggunakan
kosakata baku secara tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan gas.
4. Dengan berdiskusi tentang ulasan teks, siswa dapat menjelaskan isi dan informasi sebuah teks secara tepat.
5. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan perbedaan sifat wujud benda (padat, cair, dan gas).

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahul 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 10 menit
uan 2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Motivasi)
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Sintak Model Discovery Learning) 150 menit
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi
gambar mengenai macam-macam peristiwa dalam kehidupan.
 Siswa mengamati dan menganalisis gambar dan percakapan secara cermat.
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai pretest.
 Siswa mengamati gambar pada buku.
 Siswa melatih kemampuan menganalisis gambar dengan panduan pertanyaan-pertanyaan pada buku
siswa.(HOTS)
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi semua jawaban siswa.
 Guru mengajak siswa mencari keterkaitan gambar dengan peristiwa penjajahan yang dialami oleh
bangsa Indonesia.
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa sesuai dengan bacaan
 Siswa berdiskusi untuk mengerjakan tugas pada buku siswa tentang ulasan teks yang berjudul
“Peristiwa Kedatangan Bangsa Barat”.
Ayo Mencoba (Sintak Model Project based Learning)
 Siswa bersama kelompoknya melakukan studi pustaka dengan mencari informasi mengenai
kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan membaca buku, majalah, surat kabar, atau
artikel internet. (Creativity and Innovation)
 Guru mengajak siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan. (Collaburation)
Ayo Menulis
 Siswa mengartikan kembali semboyan 3G (Gold, Gospel, dan Glory).
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri membuat cerita pengandaian berkaitan dengan kedatangan bangsa-bangsa
Eropa di Indonesia dengan melengkapi kalimat rumpang.
 Siswa mengerjakan sesuai dengan pemahaman, pemikiran, dan sikapnya sendiri.
 Pada akhir kegiatan ini, guru mempersilakan beberapa siswa secara sukarela menceritakan hasil
kerjanya.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Sifat-Sifat Benda. (Literasi)
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat benda padat, cair, dan gas.
Ayo Renungkan
 Siswa mengisi kolom mengenai penerapan perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari sesuai
dengan pemahaman siswa.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati kegiatan sehari-hari di rumah yang menunjukkan
perpindahan kalor.

Penutup B. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa mengamati kegiatan sehari- 15 menit
hari di rumah yang menunjukakkan perpindahan kalor.(Mandiri)
Peserta Didik :
  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian

D. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

LAMPIRAN

A. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik
Muatan Indikator Bentuk Instumen
Penilaian
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Soal isian
Gambar Soal uraian
IPS
b. Rubrik Membuat Peta Pikiran (Mind Map)
.

IPA c. Rubrik Melakukan Percobaan Sifat-Sifat Tes tertulis Soal pilihan ganda
Benda Padat, Cair, dan Gas. Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Diskusi dan unjuk Rubrik penilaian pada BG
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan hasil halaman 13-14.
Gambar
IPS
b. Rubrik Membuat Peta Pikiran (Mind Map)
.

IPA c. Rubrik Melakukan Percobaan Sifat-Sifat Benda Unjuk kerja dan Rubrik penilaian pada BG
Padat, Cair, dan Gas. hasil halaman 16-17.

Diketahui Oleh : Aras Kabu, 2022

Kepala UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu Guru Kelas
Kecamatan Beringin

ARJUNA MARBUN, [Link] SUGIARMAN, [Link]

NIP. 196706061987122009 NIPPPK. 199009262022211005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu

Kelas / Semester : 5 / Genap
Tema : Lingkungan Sahabat Kita (Tema 8)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan
benar.
2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan baik.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu membuat peta pikiran mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan
benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 10 menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150 menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul “Demi Air Bersih, Warga Waborobo Rela Berjalan Sejauh 15
Kilometer” pada buku siswa. Kegiatan membaca dapat dilakukan secara bergantian. Salah
seorang siswa membaca satu paragraf, siswa lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya
dibaca oleh siswa yang berbeda. (Literasi)
 Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada teks dalam bentuk peta pikiran.
Kemudian, secara bergantian siswa menunjukkan peta pikiran yang telah dibuatnya.
(Mandiri)
Ayo Berdiskusi
 Guru mengondisikan siswa untuk melakukan kegiatan diskusi, dengan membuat kelompok-
kelompok terdiri atas 4 – 5 siswa. Setiap kelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut.
1. Apa fungsi air bagi manusia?
2. Apa fungsi air bagi hewan?
3. Apa fungsi air bagi tumbuhan?
 Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk peta pikiran. Selanjutnya siswa
menyajikan hasil diskusi kelompok kepadkelompok lain. Hasil diskusi semua kelompok
dapat digunakan sebagai ahan diskusi kelas.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Renungkan
 Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan membantu siswa dalam
membuat simpulan umum tentang kegiatan-kegiatan yang terkait dengan materi
pembelajaran hari itu. Siswa diminta untuk merefleksikan hal-hal berikut.(Mandiri)
1. Pengetahuan apa yang dipelajari siswa hari in
2. Keterampilan apa yang siswa latih hari ini?
3. Sikap apa yang siswa kembangkan hari ini?
Kegiatan Bersama Orang Tua
 Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang menggunakan air dalam
keluarga masing-masing. Kegiatan-kegiatan tersebut yang dituliskan dapat dituliskan
berdasarkan urutan peristiwa, misalnya dari bangun tidur sampai saat akan tidur lagi.
Penutup C. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa mengidentifikasi 15 menit
kegiatan-kegiatan yang menggunakan air dalam keluarga masing-masing. (Mandiri)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi hadiah/ pujian

C. PENILAIAN (ASESMEN)
 Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

LAMPIRAN

A. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a) Penilaian Sikap
b) Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa Indonesia Penilaian uji unjuk kerja Tes tertulis Soal pilihan ganda
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Soal isian
Pengamatan Gambar Soal uraian
IPA b. Rubrik membuat percobaan menyelidiki Tes tertulis Soal pilihan ganda
peristiwa menyublim Soal isian
Soal uraian

c) Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Diskusi dan unjuk hasil Rubrik penilaian pada BG
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan KD Bahasa halaman 13-14.
Indonesia 3.8 dan 4.8
IPA Penilaian uji unjuk kerja Unjuk kerja dan hasil Rubrik penilaian pada BG
a. Rubrik Menulis Berdasarkan halaman 16-17.
KD IPA 3.8 dan 4.8

Diketahui Oleh : Aras Kabu, 2022

Kepala UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu Guru Kelas
Kecamatan Beringin

ARJUNA MARBUN, [Link] SUGIARMAN, [Link]

NIP. 196706061987122009 NIPPPK. 199009262022211005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu

Kelas / Semester : 5 / Genap
Tema : Benda-Benda di Sekitar Kita (Tema 9)
Sub Tema : Benda Tunggal dan Campuran (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati iklan dalam media cetak, siswa dapat menyebutkan isi iklan, pengertian iklan, serta menemukan arti kata-
kata asing dalam iklan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan mengamati iklan dalam media cetak, siswa dapat mengomunikasikan isi iklan, pengertian iklan, dan arti kata-kata dalam
iklan dengan percaya diri.
3. Dengan kegiatan mengamati berbagai gambar benda termasuk dalam zat tunggal, siswa dapat menuliskan pengertian zat tunggal dan
mengidentifikasi contoh benda termasuk zat tunggal di lingkungan sekitar dengan benar.
4. Dengan kegiatan membaca teks mengenai zat tunggal dan campuran, siswa dapat menuliskan pengertian zat campuran dan menuliskan
contoh benda termasuk zat campuran di lingkungan sekitar dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahul  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 10 menit
uan  Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Mengamati 150 menit
 Siswa diajak mengamati gambar benda-benda yang terdapat pada buku siswa.
 Guru memberi stimulus kepada siswa melalui pertanyaan: Apa saja gambar yang terdapat dalam
buku?
 Selanjutnya, Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
 Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling kelas memandu siswa yang mengalami
kesulitan.
Ayo Membaca
 Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan mengenai zat tunggal dan campuran.
(Literasi)
 Kemudian, Guru menjelaskan kepada siswa mengenai pengertian zat tunggal dan zat campuran.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa saja contoh zat
tunggal dan campuran?
 Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai berbagai contoh zat tunggaldan campuran dengan
percaya diri.
 Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.V
Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Apakah benda
di sekitarmu baik benda zat tunggal maupun benda zat campuran pernah kamu lihat dalam
sebuah iklan? Apakah benda yang diiklankan itu? (Critical Thinki8ng and Problem Formulation)
 Secara mandiri siswa diminta untuk menge mu kakan pendapatnya berdasarkan pemahaman
yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. (Mandiri)
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh
mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa bersama orang tua mengamati iklan pada buku siswa.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan pada buku siswa bersama dengan orantua siswa.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada selembar kertas.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan guru dan teman-teman.
Penutup D. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa mengamati iklan pada 15 menit
buku siswa, mendiskusikan pertanyaan pada buku siswa bersama dengan orantua siswa, dan
menuliskan hasil diskusi pada selembar kertas (Mandiri)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/ pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

LAMPIRAN

A. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa Indonesia Penilaian uji unjuk kerja Tes tertulis Soal pilihan ganda
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Soal isian
Gambar Soal uraian
IPA b. Rubrik membuat percobaan menyelidiki Tes tertulis Soal pilihan ganda
peristiwa menyublim Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa Indonesia Penilaian uji unjuk kerja Diskusi dan unjuk Rubrik penilaian pada BG
a. Rubrik Menulis Berdasarkan KD Bahasa hasil halaman 13-14.
Indonesia 3.4 dan 4.4
IPA Penilaian uji unjuk kerja Unjuk kerja dan Rubrik penilaian pada BG
a. Rubrik Menulis Berdasarkan hasil halaman 16-17.
KD IPA 39 dan 4.9

[Link] Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Diketahui Oleh : Aras Kabu, 2022

Kepala UPT SPF SDN 105346 Aras Kabu Guru Kelas
Kecamatan Beringin

ARJUNA MARBUN, [Link] SUGIARMAN, [Link]

NIP. 196706061987122009 NIPPPK. 199009262022211005