MODUL AJAR
Stoikiometri : Konsep Mol
Oleh : Trisa Fadhillah (20035037)
Untuk Kimia SMA Fase F Kelas XI
MODUL AJAR
STOIKIOMETRI - KONSEP MOL
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Sekolah
a. Sekolah : MAN 2 Kota Padang
b. Tahun Pelajaran : 2022-2023
c. Semester : Ganjil
d. Fase/Kelas : F / XI
e. AlokasiWaktu : 3 x 45 menit
2. Materi Pelajaran : Stoikiometri : Konsep Mol
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan akan tercapai dalam pembelajaran ini,
yaitu :
a) Berfikir Kritis
b) Bergotong Royong
c) Mandiri
d) Kreatif
4. Target Peserta Didik
Peseta didik yang menjadi target dalam pembelajaran ini adalah peserta didik
regular (umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar)
5. Model Pembelajaran : Guided inquiry Learning
B. KOMPONEN INTI
1. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomena sehari-
hari sesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia dalam keseharian;
menerapkan operasi matematika dalam perhitungan kimia; mempelajari sifat,
struktur dan interaksi partikel dalam membentuk berbagai senyawa termasuk
pengolahan dan penerapannya dalam keseharian; memahami dan menjelaskan
aspek energi, laju dan kesetimbangan reaksi kimia; menggunakan konsep asam-
basa dalam keseharian; menggunakan transformasi energi kimia dalam keseharian
termasuk termokimia dan elektrokimia; memahami kimia organik termasuk
penerapannya dalam keseharian
2. Tujuan Pembelajaran
Tujuan dari pembelajaran ini adalah mammpu menjelaskan konsep mol dalam
operasi matemmatika dalam perhitungan kimia.
3. Pemahaman Bermakna
Materi ini adalah materi awal yang menjadi acuan dasar dalam mempelajari operasi
matematika dalam perhitungan kimia. Materi stoikiomtri adalah hubungan
kuantitatif antara jumlah mol dari berbagai produk dan reaktan dalam suatu reaksi
kimia. Perhitungan stoikiometri akan membantu para scientist dan engineer untuk
dapat memperkirakan julah produk yang akan diperoleh dari prosedur tertentu dan
dapat mencegah terjadinya kerugian melalui perhitungan tersebut.
4. Pertanyaan Pemantik
a. Guru membawa 2 minuman es teh dengan takaran gula berbeda
Selanjutnya guru meminta 3 orang siswa mencicipi the tersebut dan
memberikan pertanyaan kepada peserta didik. “apakah rasa kedua the tersebut
berbeda?” “apa hal yang membedakannya?” (arahkan peserta didik menjawab
takaran gula yang berbeda)
b. Guru mengajukan pertanyaan lanjutan “Apa yang terfikirkan ketika mendengar
kata ‘Konsentrasi’?”
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ( JP)
Profil Pelajar
Tahapan Kegiatan
Pancasila
Pendahuluan • Persiapan • Beriman dan
(30 menit) 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam Bertaqwa
pembuka, memanjatkan syukur kepada kepada Tuhan
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai Yang Maha
pembelajaran.
Esa
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik
• Berakhlak
• Apersepsi
mulia
1) Guru mengingatkan Kembali peserta didik
• Mandiri
terkait materi atom dan partikel penyusun
atom
• Berfikir kritis
2) Guru mengajukan pertanyaan yang
menghubungkan operasi matematika
dengan mol. “Jika kita membeli apel di
supermarket. Maka harga yang akan
dibayarkan sesuai dengan berat dari apel
yang kita pilih, nah apa nama dari satuan
berat tersebut?” lalu lanjutkan pada
pertanyaan “Lalu bagaimana dalam kimia,
satuan apa yang perlu kita pakai untuk
menghitung jumlah partikel suatu atom/
molekul yang direaksikan?”
3) Guru mengajukan pertanyaan yang
mendasar yang mampu untuk membuka
pengetahuan siswa terkait konsep mol
seperti di pertanyaan pemantik
• Motivasi
Guru menyampaikan manfaat pembelajaran
konsep mol seperti manfaatnya dalam langkah
menuju kimia hijau dan dalam meminimalisir
kegagalan dalam melakukan suatu percobaan.
Kegiatan Inti • Eksplorasi dan Pembentukan Konsep • Berfikir
(90 menit) 1. Guru memberikan peserta didik LKPD Kritis
terkait materi Konsep Mol
2. Guru memberikan siswa waktu sekitar 25 • Gotong
menit untuk membaca dan menganalisis Royong
materi dalam LKPD dan menyimpulkan • Mandiri
hipotesis terkait materi yang akan di pelajari
• Kreatif
melalui bantuan pertanyaan (Individu,
sebagai hipotesis awal untuk membedakan
hipotesis dengan teman kelompok yang akan
dibagi, nantinya)
3. Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok kecil yang perkelompok berisi 4-5
orang
• Aplikasi
1. Guru mengarahkan siswa untuk
menjawab dan berdiskusi terkait
pertanyaan dalam LKPD
2. Guru mengarahkan siswa untuk
menuliskan jawaban dari LKPD yang
telah didiskusikan
• Penutup
1. Guru meminta salah satu kelompok
menampilkan hasil diskusi didepan
kelas, lalu mengarah kelompok
lainnya untuk bertanya kepada
kelompok penyaji
2. Guru menjawab pertanyaan yang tidak
terjawab atau guru menegasakan
ulang hasil dari kelompok
Penutup 1. Guru meminta salah seorang siswa untuk • Beriman dan
(15 menit) menyimpulkan hasil diskusi Bertaqwa
2. Guru mempertegas/ menyimpulkan kembali kepad Tuhan
materi. Yang Maha
3. Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal
Esa
terkait konsep mol sebagai post test.
• Berakhlak
4. Guru menutup pembelajaran dan mengarah
Mulia
kan siswa untuk berdo’a. dan mengingatkan
• Mandiri
siswa materi dipertemuan selanjutnya dan • Bernalar kritis
menyampaikan hal apa saja yang akan • Kreatif
disiapkan untuk minggu selanjutnya.
a) Media Pembelajaran
❖ Power Point
❖ Komputer/ laptop
❖ Alat tulis
❖ Papan Tulis
❖ LKPD
❖ Teh dengan takaran gula berbeda
b) Penilaian
a. Sikap : Lembar Observasi Guru
Lembar Penilaian Diri Sendiri (CheckList)
b. Pengetahuan : Post Test (Isian)
Ulangan Harian (Isian dan Essay)
c. Keterampilan : Lembar Observasi Presentasi
c) Refleksi Guru dan Peserta Didik
Setelah melakukan pembelajaram, guru dan peserta didik bersama-sama dalam
mengisi refleksi mengenai hal-hal positif dan negative selama proses KBM.
Berikut tabel Refleksi
Tabel Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1 Hal terbaik apa yang terjadi selama
proses pembelajaran hari ini dan
bagaimana hal tersebut dapat
terjadi?
2 Seberapa jauh peserta didik dapat
mengerti pembelajaran hari ini?
3 apakah peserta didik terlihat
antusias selama pembelajaran?
jika tidak, bagaimana saya bisa
memperbaiki keadaan ini?
4 Apa masalah terbesar saya dalam
menghadapi kendala-kendala
selama mengajar?
Tabel Refleksi Peserta Didik
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah Ananda memahami
pembelajaran dan tugas-tugas
yang telah diberikan?
2 Materi apakah yang paling kamu
mengerti?
3 Materi apa yang paling sulit untuk
kamu mengerti?
4 Masukan apa yang ingin kamu
berikan untuk pembelajaran
selanjutnya?