RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMK Negeri 1 Jombang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : 11 / I
Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran (5 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Akuntansi dan Keuangan Lembaga pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua
4.17 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi dua
C. Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.17.1Menerapkan sifat nilai besaran vektor pada dimensi dua dalam menyelesaikan soal.
3.17.2Menerapkan konsep nilai besaran vektor pada dimensi dua dalam menyelesaikan soal.
4.17.1Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vector pada dimensi dua.
4.17.2Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vector pada dimensi dua.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui tahapan pembelajaran model pembelajaran Problem Based Learning, dengan metode
diskusi, praktik dan presentasi, peserta didik mampu:
1. Menerapkan sifat nilai besaran vektor pada dimensi dua dalam menyelesaikan soal.
2. Menerapkan konsep nilai besaran vektor pada dimensi dua dalam menyelesaikan soal.
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vector pada dimensi dua.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vector pada dimensi dua.
.
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2
1. Vektor di bidang (R2)
a. Pengertian vektor
b. Penyajian vektor
c. Vektor posisi dan panjang vektor
d. Vektor satuan
e. Kesamaan dua vektor
2. Operasi pada vektor
a. Penjumlahan vektor dengan aturan jajar genjang
b. Sifat-sifat penjumlahan vektor
c. Pengurangan dua vektor
d. Perkalian skalar dengan vector
Pertemuan 3 s/d 5
3. Perbandingan vektor
a. Pembagian ruas garis
b. Pembagian ruas garis dalam bentuk vektor
4. Perkalian dua vektor
a. Perkalian skalar (dot product)
b. Sifat-sifat perkalian skalar dua vektor
c. Sudut dua vector
d. Proyeksi suatu vektor pada vektor lain
5. Aplikasi vektor dalam kehidupan sehari-hari
a. Pemodelal soal aplikasi vektor
b. Penyelesaian model soal aplikasi vektor dalam kehidupan sehari-hari
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, diskusi, penugasan, serta praktik
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
Pertemuan 1 dan 2
Pendahuluan Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam 10 menit
(Penumbuhan karakter budaya sekolah tentang disiplin dan
religius)
Guru menanyakan kondisi siswa saat ini
Guru Meminta Ketua kelas untuk memimpin doa saat
pembelajaran akan dimulai (Penumbuhan karakter religius).
Guru mengintruksikan kepada siswa untuk memperhatikan
kebersihan kelas sebelum pembelajaran dimulai (Penumbuhan
karakter peduli lingkungan).
Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa
(penumbuhan karakter disiplin sebagai budaya sekolah dan
karakter peduli sosial)
Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, meteri, serta
tujuan pembelajaran
Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
Inti Mengidentifikasi masalah 160 menit
Peserta didik melihat beberapa konsep dan contoh perbedaan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
vektor dan skalar yang ditayangkan oleh guru.
Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi besaran dan
operasi penjumlahan vektor pada dimensi dua. (menumbuhkan
rasa ingin tahu)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang permasalahan yang
diberikan oleh guru (menumbuhkan kecakapan abad 21;
berpikir krtitis)
Menetapkan Masalah dan Mengembangkan Solusi
Secara kelompok peserta didik mendiskusikan rancangan
penyelesaian dari masalah yang diberikan.(menumbuhkan
karakter mandiri)
Mengumpulkan data yang berkaitan dengan nilai vektor pada
dimensi dua. (menumbuhkan rasa mandiri dan tanggung
jawab)
Mengolah data tentang nilai vektor pada dimensi dua.
(menumbuhkan ketelitian dan kecermatan)
Melakukan tindakan strategis
Peserta didik dapat mengomunikasikan tentang besaran dan
operasi penjumlahan vektor pada dimensi dua. (menumbuhkan
tanggung jawab)
Penutup Guru mengajak peserta didik untuk membuat rangkuman materi 10 menit
belajar dengan metode Tanya jawab
Guru melakukan refleksi sebagai penguatan dari kegiatan
pembelajaran hari ini
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk
tetap semangat serta mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi baru yang lebih menantang dalam rangka
mempersiapkan diri menghadapi tantangan abad 21
Guru memberikan informasi materi pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
Guru mempersilahkan siswa untuk berdoa, menutup kegiatan
pembelajaran hari ini (menumbuhkan karakter religious)
Pertemuan 3 s/d 5
Pendahuluan Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam 10 menit
(Penumbuhan karakter budaya sekolah tentang disiplin dan
religius)
Guru menanyakan kondisi siswa saat ini
Guru Meminta Ketua kelas untuk memimpin doa saat
pembelajaran akan dimulai (Penumbuhan karakter religius).
Guru mengintruksikan kepada siswa untuk memperhatikan
kebersihan kelas sebelum pembelajaran dimulai (Penumbuhan
karakter peduli lingkungan).
Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa
(penumbuhan karakter disiplin sebagai budaya sekolah dan
karakter peduli sosial)
Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, meteri, serta
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
tujuan pembelajaran
Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
Inti Mengidentifikasi masalah 160 menit
Peserta didik melihat beberapa konsep dan contoh perbandingan
vektor, perkalian vektor, dan aplikasi vektor yang ditayangkan
oleh guru.
Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi perbandingan
vektor, perkalian vektor, dan aplikasi vektor. (menumbuhkan
rasa ingin tahu)
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang permasalahan yang
diberikan oleh guru (menumbuhkan kecakapan abad 21;
berpikir krtitis)
Menetapkan Masalah dan Mengembangkan Solusi
Secara kelompok peserta didik mendiskusikan rancangan
penyelesaian dari masalah yang diberikan.(menumbuhkan
karakter mandiri)
Mengumpulkan data yang berkaitan dengan nilai vektor pada
dimensi dua. (menumbuhkan rasa mandiri dan tanggung
jawab)
Mengolah data tentang nilai vektor pada dimensi dua.
(menumbuhkan ketelitian dan kecermatan)
Melakukan tindakan strategis
Peserta didik dapat mengomunikasikan tentang perbandingan
vektor, perkalian vektor, dan aplikasi vektor. (menumbuhkan
tanggung jawab)
Penutup Guru mengajak peserta didik untuk membuat rangkuman materi 10 menit
belajar dengan metode Tanya jawab
Guru melakukan refleksi sebagai penguatan dari kegiatan
pembelajaran hari ini
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk
tetap semangat serta mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi baru yang lebih menantang dalam rangka
mempersiapkan diri menghadapi tantangan abad 21
Guru memberikan informasi materi pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
Guru mempersilahkan siswa untuk berdoa, menutup kegiatan
pembelajaran hari ini (menumbuhkan karakter religious)
H. Alat dan Bahan
Alat dan bahan yang digunakan : Papan Tulis, Spidol, LCD
I. Sumber Belajar
Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI.
Buku referensi dan artikel.
Internet
J. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
a. Pengamatan kegiatan diskusi
b. Hasil presentasi kelompok
2. Instrument Penilaian (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian Kegiatan Diskusi
Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap
Nama Komunika Kerjasam Nilai Akhir
Kreatif Kritis
Peserta tif a (Modus)
No
didik/
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kelompok
1.
2.
3.
4.
N
Keterangan:
A = jika empat indikator terlihat.
B = jika tiga indikator terlihat.
C = jika dua indikator terlihat
D = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap:
Komunikatif
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
d. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain
Kerjasama
a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif
a. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
b. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
c. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
d. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.
Kategori nilai sikap:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
2. Penilaian Pengetahuan dan keterampilan
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis ( PG dan Uraian )
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran pembelajaran dan
matriks. saat diskusi
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas
a. Menjelaskan kembali konsep matriks. tes individu dan
sesuai dengan konsep yang berlaku. kelompok
b. Mengoperasikan serta memecahkan
permasalahan dari soal yang diberikan
3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
a. Terampil menerapkan konsep/prinsip (baik individu
dan strategi pemecahan masalah relevan maupun kelompok)
yang berkaitan dengan matriks. dan saat diskusi.
2. Instrumen Penilaian
Pertemuan 1 dan 2
1. Nyatakan setiap vektor pada Gambar 6.2 dalam matriks baris!
Jawab :
, , , , , ,
, , ,
SKOR : 50
2. Dari vektor-vektor pada Gambar 6.2, tentukan vektor-vektor berikut!
a. AB + CD
b. CD + EF
c. QR − ST − AB
Jawab :
a. (3,8)
b. (-5,4)
c. (-1,0)
SKOR : 50
TOTAL NILAI = SKOR SOAL 1 + SKOR SOAL 2
Pertemuan 3 s/d 5
SKOR : 50
SKOR : 50
TOTAL NILAI = SKOR SOAL 1 + SKOR SOAL 2
Program Remedial :
• Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 71 (untuk pengetahuan
dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
• Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching terlebih
dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes
Program Pengayaan :
Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas 71 sebagai
bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan
Jombang, 17 Juli 2018
Guru Mata Pelajaran
ZAENURI, [Link].
NIP. 196907191999031003