TUGAS 2 TAP

[Link] tiga kelemahan dari cara mengajar Bu Reni yang menyebabkan siswa bosan dan pasif
selama proses pembelajaran

Tiga kelemahan dari cara mengajar Bu Reni yang menyebabkan siswa bosan dan pasif selama proses
pembelajaran:

a. Kurangnya variasi dan keterlibatan siswa: Bu Reni cenderung menjelaskan materi

secara monoton dan tidak interaktif. Ia tidak memanfaatkan berbagai metode
pengajaran yang berbeda atau melibatkan siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran. Hal ini menyebabkan siswa merasa bosan dan kurang tertarik dalam
mengikuti pelajaran. Ketika siswa bosan, mereka cenderung menjadi pasif dan sulit
berkonsentrasi.

b. Ketidakrelevanan materi dengan kehidupan sehari-hari siswa: Bu Reni hanya

menjelaskan teori-teori secara umum tanpa mengaitkannya dengan kehidupan
sehari-hari siswa. Kurangnya pengaitan materi dengan situasi nyata membuat siswa
sulit untuk memahami dan mengaplikasikan pembelajaran tersebut. Hal ini dapat
menurunkan minat siswa dalam belajar dan membuat mereka merasa tidak
terhubung dengan apa yang diajarkan.

c. Minimnya interaksi dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran: Bu Reni jarang

melibatkan siswa dalam diskusi atau kegiatan yang mendorong mereka untuk
berpartisipasi aktif. Kurangnya kesempatan untuk berbicara, bertanya, atau
berinteraksi dengan teman sekelas menyebabkan siswa merasa terbatas dalam
mengemukakan pendapat atau mengajukan pertanyaan. Akibatnya, siswa
cenderung menjadi pasif dan kurang termotivasi dalam belajar.

Kelemahan-kelemahan ini menghasilkan rasa bosan, ketidakberdayaan, dan kurangnya

motivasi siswa dalam proses pembelajaran, yang pada gilirannya mempengaruhi hasil
belajar mereka.

[Link] dua faktor dengan disertai alasan teori yang mendukung yang membuat Andi menjadi
bersemangat dan hasil belajarnya meningkat setelah diajar oleh Pak Rahman pada mata pelajaran
matematika

a. Penggunaan alat peraga konkret: Salah satu faktor yang dapat menjelaskan
perubahan ini adalah penggunaan alat peraga konkret oleh Pak Rahman dalam
proses pengajaran. Menurut teori pembelajaran konstruktivis, pembelajaran
yang melibatkan alat peraga konkret membantu siswa untuk membangun
pemahaman yang lebih baik terhadap konsep-konsep matematika. Dalam hal ini,
Pak Rahman menggunakan alat peraga tiruan benda-benda seperti balok dan
tabung dari plastik atau kertas untuk mengajarkan konsep bangun ruang.
Dengan melihat dan memegang alat peraga tersebut, Andi dapat secara
 langsung memvisualisasikan dan menggambarkan bentuk-bentuk bangun ruang
tersebut. Hal ini membantu Andi untuk lebih memahami sifat-sifat dan rumus-
rumus yang terkait dengan bangun ruang, daripada hanya mendapatkan
penjelasan secara teoritis di papan tulis.

b. Pembelajaran yang relevan dengan kehidupan sehari-hari: Faktor lain yang

dapat menjelaskan peningkatan semangat dan hasil belajar Andi adalah
pendekatan yang relevan dengan kehidupan sehari-hari yang digunakan oleh
Pak Rahman. Menurut teori pembelajaran kontekstual, pembelajaran yang
terkait dengan konteks nyata dan berhubungan dengan pengalaman siswa dapat
meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.
Dalam hal ini, Pak Rahman mengaitkan pembelajaran matematika dengan
benda-benda di sekitar siswa, seperti kardus sepatu atau kaleng permen. Andi
dan kelompoknya diberikan tugas untuk membuat jaring-jaring bangun ruang
dari kertas dan menghitung volume benda-benda tersebut. Dengan melibatkan
objek-objek nyata dalam pembelajaran, Andi dapat melihat relevansi konsep
matematika dengan kehidupan sehari-hari, yang membuatnya lebih tertarik dan
bersemangat dalam belajar.

Dengan menggunakan pendekatan pembelajaran yang konkret dan relevan dengan

kehidupan sehari-hari, Pak Rahman berhasil meningkatkan minat dan hasil belajar Andi
dalam mata pelajaran matematika.

3. Berikut adalah rancangan 4 tahap kegiatan inti pembelajaran dengan pokok bahasan negara-
negara ASEAN, menggunakan model dan media pembelajaran tertentu untuk menjaga keengganan
Andi dan teman-temannya dalam proses pembelajaran:

Tahap 1: Pendahuluan dan Penyampaian Informasi Awal

Model Pembelajaran: Pembelajaran Berbasis Cerita

Media Pembelajaran: Gambar atau peta negara-negara ASEAN, buku-buku cerita, dan presentasi
slide.

Kegiatan:

Pak Rahman memperkenalkan negara-negara ASEAN dengan menggunakan cerita pendek yang
menarik perhatian siswa.

Ia menggunakan gambar atau peta negara-negara ASEAN untuk memvisualisasikan lokasi dan
informasi dasar tentang masing-masing negara.

Siswa diminta untuk aktif berpartisipasi dengan bertanya dan menjawab pertanyaan seputar negara-
negara ASEAN yang telah disampaikan.

Tahap 2: Eksplorasi dan Penemuan

Model Pembelajaran: Pembelajaran Kooperatif

Media Pembelajaran: Alat peraga balok dan tabung dari plastik atau kertas, kertas dan pensil.

Kegiatan:

Pak Rahman menggunakan alat peraga konkret seperti balok dan tabung dari plastik atau kertas
untuk mengajarkan sifat-sifat dan rumus bangun ruang terkait.

Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil.

Setiap kelompok diberikan tugas untuk membuat jaring-jaring bangun ruang dari kertas dan
mencatat sifat-sifat dan rumus bangun ruang yang ditemukan.

Siswa juga diminta untuk membawa benda-benda dari rumah yang berbentuk bangun ruang, seperti
kardus sepatu atau kaleng permen.
Tiap kelompok diminta untuk menghitung volume benda-benda tersebut dan mempresentasikan
hasil temuannya kepada teman-teman lainnya.

Tahap 3: Penyampaian Materi dan Diskusi

Model Pembelajaran: Pembelajaran Diskusi

Media Pembelajaran: Papan tulis, marker, dan lembar kerja.

Kegiatan:

Pak Rahman menyampaikan materi terkait negara-negara ASEAN secara lebih mendalam dengan
menggunakan papan tulis dan marker.

Siswa diminta untuk mencatat poin-poin penting dari penjelasan Pak Rahman pada lembar kerja.

Setelah penyampaian materi, terdapat sesi diskusi untuk memperjelas pemahaman dan menjawab
pertanyaan siswa.

Siswa diajak untuk berdiskusi dan berbagi pemahaman mereka tentang negara-negara ASEAN.

Tahap 4: Evaluasi dan Refleksi

Model Pembelajaran: Pembelajaran Reflekti

Media Pembelajaran: Lembar evaluasi, lembar refleksi, dan diskusi kelompok.

Kegiatan:

Siswa diberikan lembar evaluasi berisi soal-soal terkait materi yang telah diajarkan.

Setelah evaluasi, siswa diminta untuk melakukan refleksi .