LAPORAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

(PKM) – PGSD

AJENG ARUM ARDHANA

856023163

LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK 4209)

PROGRAM STUDI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ-UNIVERSITAS TERBUKA MEDAN
TAHUN 2023.1
 
 
 KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat
dan HidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan “Pemantapan
Kemampuan Mengajar”. Laporan ini disusun sebagai salah satu tugas mata kuliah
PDGK 4209/PKM Program S1- Pendidikan PGSD. Penulis menyadari bahwa
tanpa bantuan dari semua pihak yang telah memberikan bantuan saran, bimbingan
dan motivasi, laporan PKM ini tidak akan tersusun dengan baik. Oleh karena itu,
dalam kesempatan ini disampaikan terima kasih kepada :
1. Kepala UPBJJ UT Medan.
2. Supervisor 1 PKM ibu Nani Sri Rejeki, [Link]., [Link], yang telah memberi
bimbingan kepada penulis dalam mengikuti dan tugas-tugas yang
diberikan.
3. Bapak Luthfi Purba, S.E selaku kepala sekolah SDS IT Yunus Al Banat.
4. Ibu Rita Sari, [Link] selaku Supervisor 2.
5. Keluarga, khususnya kedua orang tua penulis yang senantiasa berdoa dan
memberikan dukungan kepada penulis.
6. Syahnabawi Putra yang selalu memberikan dukungan penulis.
7. Teman-teman dan semua pihak yang telah membantu dan mendukung
hingga tugas ini selesai.
Penulis menyadari bahwa dalam laporan ini masih jauh dari kata
sempurna. Maka dari itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan. Semoga laporan ini bisa bermanfaat.

Marjanji, 06 Juni 2023

Penulis
 Ajeng Arum Ardhana

LEMBAR PENGESAHAN

Laporan Pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PDGK 4209) Oleh

Nurmanisa Br Saragih telah diketahui dan disahkan oleh Ibu Nani Sri Rezeki, S.
Pd., [Link]. selaku pembimbing Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar
(PKM) di UPBJJ UT Medan Pokjar Serdang Bedagai sebagai salah satu tugas
akhir semester VI

Tempat : Serdang Bedagai

Hari : Selasa

Tanggal : 06 Juni 2023

Serdang Bedagai, 06 Juni 2023

Pembimbing Mahasiswa

Nani Sri Rezeki, [Link], [Link]. Ajeng Arum Ardhana

NIP. - Nim : 856023163

 LEMBAR PERNYATAAN

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemantapan

Kemampuan Mengajar (PKM) yang saya susun sebagai syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan dari Program Studi Pendidikan PGSD –S1 Universitas
Terbuka merupakan hasil karya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan Laporan PKM yang saya

kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai
dengan norma, kaidah dan etika penulisan ilmiah

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian Laporan PKM

ini bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian
tertentu, saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya
sandang dan sanksi-sanksi lain sesuai dengan peraturan perundangan yang
berlaku.

Serdang Bedagai , 06 Juni 2023

Ajeng Arum Ardhana

NIM : 856023163
 DAFTAR ISI

Halama Judul

Kata Pengantar………………………………………………………………… i

Lembar Pengesahan…………………………………………………………... ii

Pernyataan……………………………………………………………………... iii

Daftar Isi…………………………………………………………………….…. iv

BAB I PENDAHULUAN……………………………………………………... 1

A. Latar Belakang......................................................................................... 1
B. Tujuan Mengikuti PKM........................................................................... 1
C. Manfaat Mengikuti PKM......................................................................... 2
BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDIO PEMBELAJARAN…....... 3

A. Vidio Pembelajaran 1............................................................................... 3

B. Vidio Pembelajaran 2............................................................................... 4
C. Vidio Simulasi Pembelajaran................................................................... 6
BAB III KESIMPULAN…………………………………………………….... 8
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang
Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti
mendorong dan membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung
maksud agar guru berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di
dalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi dan media
semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.3). Bila terjadi pada
suatu situasi tertentu, yang berbeda dari situasi lain disebut pembelajaran.
Menurut Undang-Undang No.20 Tahun 2003 “Pembelajaran adalah proses
interaksi peserta didik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.”
Lingkungan belajar merupakan suatu sistem yang terdiri dari komponen atau
unsur : tujuan, bahan pelajaran, strategi, alat, siswa, dan guru (Sri Anitah W, dkk,
2009:1.15).

Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanan proses belajar

mengajar yang didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan,
metode, alat, alokasi waktu dan evaluasi agar siswa menguasai proses belajar dan
hasil belajar yang optimal. Peningkatan kualifikasi pendidikan guru diharapkan
mampu meningkatkan kemampuan professional mengajar. Guru dalam hal ini
sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang
tidak mudah dilakukan. Dalam mengajar terkandung kemampuan menganalisis
kebutuhan siswa, mengambil keputusan yang harus dilakukan, merancang
pembelajaran yang efektif dan efisien mengaktifkan siswa melalui motivasi,
mengevaluasi hasil belajar, merevisi pembelajaran agar lebih efektif. Mengajar
merupakan kegiatan manajerial yang harus dilakukan secara professional. Sebab
yang siswa terima dalm pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan
perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya (TIM FKIP, 2009:1.3).
 Dick dan Carey (1985) mengatakan bahwa suatu strategi pembelajaran,
yaitu menjelaskan komponen-komponen umum suatu set bahan pembelajaran dan
prosedur-prosedur yang akan digunakan secara bersama-sama untuk
menghasilkan hasil belajar pada peserta didik (Robinson Situmorang, dkk,
2006:6.3).

Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan

keterampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
mantap yang diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata kuliah, proses
pembentukan keterampilan terutama keterampilan mengajar haruslah dilakukan
secara bertahap dan sistematis, sehingga penguasaan keterampilan dapat dipantau
secara bertahap dan sistematis pula.

B. Tujuan Pembuatan Laporan

Laporan PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan
mahasiswa dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara
efektif dan efisien. Dengan kata lain, mahasiswa diharapkan memiliki
kemampuan sebagai berikut :
1. Mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik
dan kebutuhan belajar peserta didik.
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-
prinsip pembelajaran dan keilmuan bidang studi dengan tepat
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada
rencana pembelajaran yang telah dibuat
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahannya dalam mengajar,
melalui refleksi.
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan
memperhatikan hasil evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan
sebelumnya.
6. Mempertanggung jawabkan keputusan dan tindak pembelajaran
 yang dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral
yang diacunya (TIM FKIP, 2009 : 1.4-1.5).

C. Manfaat
Proses pembelajaran PKM ini telah banyak memberikan manfaat
bagi mahasiswa, yaitu :
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai
pengetahuan dan pengalaman.
2. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajar
yang telah dipraktekkan.
3. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis,
menarik dan menantang.
4. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan
diri sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran, serta
melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangannya
dalam mengajar.
5. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan
pembelajaran berdasarkan kaidah- kaidah keilmuan yang dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya.
6. Dalam kegiatan mengajar dapat menentukan masa depan
mahasiswa sebab apa dilakukan dan diterima dalam pelaksanaan
PKM ini dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku dalam
kehidupan selanjutnya.
 BAB II

TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. Video Pembelajaran 1

1. Judul video
Dalam video pembelajaran 1, berjudul “Pemanfaatan media
sederhana berbentuk Flip Chart untuk menjelaskan proses peristiwa
peristiwa alam yang terjadi di Indonesia pada pembelajaran IPA di SD”.
Link vidio : [Link]
media-sederhana-berbentuk-flip-chart-untuk-menjelaskan-proses-
peristiwa-peristiwa-alam-yang-terjadi-di-indonesia-pada-pembelajaran-
ipa-di-sd/ Vidio tersebut dilaksanakan didalam kelas dengan media
pembelajaran Flip Chart. Terdapat banyak siswa didalam kelas tersebut

2. Ringkasan isi video

Program ini menggambarkan permasalahan guru ketika
menjelaskan proses gunung meletus, tsunami, banjir, longsor dan peristiwa
alam lainnya, para siswa masih bingung karena guru tidak menggunakan
media. Salah satu cara untuk mengatasi kesulitan tersebut adalah
menggunakan media sederhana yang dapat digunakan oleh guru yaitu
media flip chart yang dapat membantu guru dalam menghemat waktu dan
ruang untuk menulis atau menempelkan gambar-gambar di papan tulis.

3. Kelemahan pembelajaran dalam video

Setelah di analisis dalam penyajian video tersebut, banyak sekali
memiliki kelemahan- kelemahan yaitu, guru terlihat kaku saat
menyampaikan materi,terlihat gugup, kurang aktif dan sedikit tergagap,
kurang jelasnya dalam penyampaian materi seperti kata atau beberapa
 kalimat yang salah dan waktu menjelaskan terlalu terburu- buru, Guru
tidak menyampaikan tujuan pembelajaran Penggunaan media flip chart
tampak tergesah-gesah terlihat seperti tidak menjelaskan penyebab
peristiwa alamnya, Interaksi dalam kelas tidak tampak hidup ketika
ditampilkan flip chart dan tidak tampak kegiatan penutup.

4. Kelebihan pembelajaran dalam video

Kelebihan pembelajaran video tersebut yaitu guru sangat
bersemangat dalam menyampaikan pembelajaran walaupun dibatasi waktu
yang sanagt singkat dan guru menggunakan media yang cukup menarik
bagi para siswa.

5. Hal unik yang terdapat dalam pembelajaran video.

Dari apa yang terlihat, hampir tidak ada hal unik yang spesifik,
namun dengan penyajian video seperti itu menunjukkan usaha guru untuk
memudahkan siswa memahami pembelajaran dengan waktu yang hanya 3
menit saja.

6. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan

Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan pada video, ada
beberapa perbaikan yang akan dilakukan, yaitu pemeriksaan ulang dalam
penyampaian materi agar tidak ada kesalahan dalam kalimat, memberikan
media yang lebih tepat agar semakin memudahkan siswa dalam
memahami materi yang akan dipelajari, dan meminimalisir penyampaian
materi dengan metode ceramah, diganti dengan melakukan banyak
aktivitas yang menggunakan gerak fisik seperti permainan yang lebih
menyenangkan sesuai materi yang diajarkan, supaya siswa belajar dengan
hati riang dan senang.
B. Video Pembelajaran 2

1. Judul Video
Dalam video pembelajaran 1, berjudul “Kesulitan membaca
permulaan di SD kelas rendah”.Video tersebut, dibuat di ruang kelas
dengan siswa yang cukup banyak. Link vidio :
[Link]
huruf-suku-kata-kata-dan-kalimat/

2. Ringkasan isi video

Dalam video tersebut, dibuat dengan diperankan oleh seorang guru
di kelas rendah. Pada video tersebut terdapat seorang guru yang
mengajar dikelas rendah. Guru tersebut mengalami kesulitan untuk
mengajarkan membaca permulaan di sd kelas rendah. Mengajar
membaca permulaan dikelas rendah bukanlah hal yang mudah,
walaupun sudah menggunakan media gambar dan metode yang
bervariasi masih ada anak yang tidak mengenal huruf, tidak bias
merangkai suku kata dan kalimat. Dalam video tersebut juga
menyebutkan penyebab dan solusi mengatasi kesulitan membaca
huruf, suku kata dan kalimat

3. Kelemahan pembelajaran dalam video

Setelah di analisis, video tersebut, Guru tidak menyampaikan
tujuan pembelajaran, guru tidak melakukan apresepsi Dalam
mengawali pembelajaran, guru seharusnya menggunakan prinsip
apersepsi menjadi lebih fokus dan bersemangat dalam persiapan
belajar, apresepsi yg dapat di lakukan seperti membei salam, mengecek
 kehadiran siswa, berdoa, dan ice breacking, banyak murid yang tidak
fokus di karenakan guru tidak melakukan apresepsi, guru tidak
menguasi ruang kelas sehingga terkesan kaku dan monoton hal ini
berdampak buruk pada siswa karena dapat menghilakan semangat
belajar siswa dan menjadikan siswa tidak peduli dengan apa yg di
sampaikan guru.

4. Kelebihan pembelajaran dalam video

Dengan video yang disajikan, dipercayai banyak sekali
kekurangannya, namun dengan menggunakan media Guru mengawali
pembelajaran dengan mengajak siswa untuk bermain dan bernyanyi
menjadikan suasana hati siswa bagus dan bersemangat untuk menerima
pembelajaran. Guru harus menggunakan metode pembelajaran yang
tepat guna menunjang pembelajaran siswa supaya siswa dapat mudah
memahami pembelajaran yang di sampaikan guru tersebut..

5. Hal unik yang terdapat pada pembelajaran video

Dari apa yang terlihat, hampir tidak ada hal unik yang spesifik,
namun dengan penyajian video seperti itu menunjukkan usaha guru
untuk memudahkan siswa memahami pembelajaran dengan waktu
yang hanya 4 menit saja.

6. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan

Dari melihat kelebihan dan kekurangan yang terdapat dalam video,
dapat dilihat apa saja yang dapat diperbaiki dan dikembangkan
kedalam perbaikan RPPH. Yaitu metode-metode yang lebih efektif
untuk memudahkan siswa dalam menangkap pembelajaran. Dan harus
lebih berinovasi dalam media akan membantu guru dalam memberikan
penyajian pembelajaran yang kreatif dan mudah dicerna siswa.
C. Video Ujian Praktek Mengajar (Simulasi Pembelajaran)

1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran

Dalam video pembelajaran 1, berjudul “VIDEO PEMBELAJARAN 1

KEGIATAN EKONOMI” pembelajaran IPS dikelas 4 SD, waktu pembelajaran
itu berdurasi kurang lebih 5 menit
2. Ringkasan isi video
Dalam video simulasi pembelajaran tersebut, memuat tiga kegiatan
penting yaitu kegiatan pembukaan, inti , dan penutup. Pada kegiatan pembukaan,
penulis membukan pembelajaran dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar,
mengajak berdoa, mengecek kehadiran siswa, ice beaking dan menyampaikan
materi yang akan dipelajari, menjelaskan tujuan pembelajaran dan apersepsi.

Pada kegiatan inti, penulis menjelaskan kepada siswa bahwa kegiatan ekonomi
dilakukan untuk memenuhi kebutuhan manusia sehari-hari, berdasarkan
pelakunya kegiatan ekonomi terdiri dari 3 yaitu produksi, distribusi dan konsumsi.
Penulis meminta siswa untuk mengamati lingkungan sekitar dan menyebutkan
pekerjaan yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi.

Pada kegiatan penutup penulis memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah,

penulis melakukan penguatan terkait pembelajaran yang telah dipelajari. Penulis
bersama para siswa membuat kesimpulan pembelajaran hari ini dan melakukan
refleksi.

3. Media yang digunakan

Pada vidio simulasi pembelajaran, penulis menggunakan media gambar

dan lingkungan sekitar.

Berikut ini adalah RPP yang digunakan untuk melakukan vidio simulasi.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan : SDS IT Yunus Albanat

Mata pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)

Kelas/semester : IV (Empat) / II (Genap)

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi inti

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

 Kompetensi dasar Indikator
3.3 Mengidentifikasi 3.3 Menjelaskan hasil
kegiatan ekonomi dan identifikasi tentang
hubungannya dengan kegiatan ekonomi di
berbagai bidang pekerjaan, lingkungan sekitar
serta kehidupan sosial dan
budaya dilingkungan

sekitar

C. Tujuan Pembelajaran

• Melalui kegiatan mengamati gambar siswa mampu

menggali informasi tentang pekerjaan dari kegiatan
ekonomi di lingkungan sekitar dengan tepat

• Melalui kegiatan berdiskusi siswa dapat menyajikan

informasi tentang pekerjaan dan kaitannya dengan
kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran

• Jenis-jenis kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan

pekerjaan yang terkait dilingkungan sekitar

E. Pendekatan dan Metode

• Pendekatan : Saintifik

• Metode : Tanya Jawab, Pengamatan, dan Ceramah

F. Media Pembelajaran

• Buku Siswa

• Gambar-gambar kegiatan ekonomi

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan 10 menit
mengajak siswa untuk berdoa
sesuai ajaran agama
masingmasing
2. Guru menyapa dan mengecek
kehadiran siswa

3. Melakukan ice breaking dengan

tepuk semangat

4. Menyampaikan materi dan

tujuan pembelajaran hari ini

5. Guru memberikan apersepsi

dengan menanyakan pekerjaan
orang tua siswa
Inti 1. Guru menunjukkan gambar 50 menit
kegiatan ekonomi

2. Siswa mengamati gambar

3. Siswa bertanya jawab dengan

siswa mengenai kegiatan
ekonomi

4. Siswa menyebutkan
contohcontoh kegiatan ekonomi
yang ada dilingkungan sekitar

5. Guru membagi siswa menjadi

lima kelompok

6. Guru meminta siswa mencari

 informasi tentang kegiatan
ekonomi dan hubungannya
dengan pekerjaan disekitar

7. Siswa mempresentasikan hasil

kerjanya didepan kelas

8. Guru memberikan penekanan

mengenai kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan pekerjaan
di lingkungan sekitar
Penutup 1. Guru melakukan refleksi 10 menit
kegiatan dengan meminta
peserta didik mengungkapkan
perasaan dan pendapatnya

2. Guru bersama siswa

menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini

3. Guru memberikan evaluasi

4. Kegiatan dilanjutkan dengan

pembelajaran selanjutnya

H. Penilaian

• Penilaian Sikap : Percaya diri, tanggung jawab, disiplin

• Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis

• Penilaian Keterampilan : Unjuk Tugas

Lembar Penilaian

Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
 11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.

Marjanji, 05 Juni 2023

Mengetahui,
Kepala sekolah Mahasiswa

Luthfi Purba, S.E Ajeng Arum Ardhana

NIP. - NIM : 85602316

 LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Ajeng Arum Ardhana

Nim : 856023163

Program studi : PGSD

UPBJJ : Medan

A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan
dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti
pelajaran dengan baik?

Jawab : Pada awal pembelajaran saya meminta siswa

untuk mempersiapkan semua alat tulis yang akan
digunakan dalam kegiatan pembelajaran kemudian
dilanjutkan dengan doa dan mengaitkan pembelajaran
sebelumnya dan melakukan apersepsi. Hal-hal yang
saya lakukan tersebut dapat mengarahkan siswa untuk
mengikuti pembelajaran.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar

yang saya sajikan?

Jawab : Menurut pendapat siswa pembelajaran yang

telah dilaksanakan ini menyenangkan bagi mereka.
Siswa mudah memahami materi yang disampaikan oleh
saya.
 3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran
yang digunakan?
Jawab : Siswa merasa tertarik dengan pembelajaran
kegiatan karena media gambar yang saya gunakan
cukup relevan dan siswa mudah memahami materi
tersebut.

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik

pembelajaran yang saya gunakan?

Jawab : Siswa sangat antusias dalam kegiatan berdiskusi.

Semua siswa aktif dalam kegiatan kelompok dan
penugasan

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan yang saya

berikan dengan baik?

Jawab : Sebagian siswa dapat menangkap penjelasan

yang saya sampaikan namun masih ada sebagian siswa
yang mengalami kesulitan memahami penjelasan yang
saya sampaikan

B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun
dapat berjalan sebagaimana mestinya?

Jawab : Alhamdulilah rencana pelaksanaan pembelajaran

yang saya buat dapat berjalan sebagaimana yang telah
saya buat.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana

pelaksanaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran?
Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik
 pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan
terhadapp siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?

Jawab : Terdapat beberapa kelemahan dalam rancangan

pelaksanaan pembelajaran yang telah saya buat antara lain
dalam hal :

• Materi tidak ditampilkan secara terperinci

• Metode pembelajaran kurang bervariasi
• Motivasi terhadap siswa belum kelihatan

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak

dapat dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan
untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula?

Jawab : Alhamdulilah semua rencana pelaksanaan

pembelajaran dapat dilaksanakan tetapi alokasi waktu
yang digunakan melebihi target di RPP.
1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran

Dalam video pembelajaran 2, berjudul “VIDEO PEMBELAJARAN 2

LINGKUNGAN ALAM DAN LINGKUNGAN BUATAN” pembelajaran IPS
dikelas 3 SD, waktu pembelajaran itu berdurasi kurang lebih 5 menit.
2. Ringkasan isi video
Dalam video simulasi pembelajaran tersebut, memuat tiga kegiatan
penting yaitu kegiatan pembukaan, inti , dan penutup. Pada kegiatan pembukaan,
penulis membukan pembelajaran dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar,
mengajak berdoa, mengecek kehadiran siswa, ice beaking dan menyampaikan
materi yang akan dipelajari, menjelaskan tujuan pembelajaran dan apersepsi.

Pada kegiatan inti, penulis menjelaskan kepada siswa bahwa lingkungan adalah
segala sesuatu yang ada disekitar yang dapat mempengaruhi hidup manusia.
Lingkungan dibagi menjadi dua yaitu lingkungan alam dan lingkungan buatan.
Penulis membandingkan sungai sebagai ciptaan Allah SWT dengan kolam buatan
manusia.

Pada kegiatan penutup penulis memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah,

penulis melakukan penguatan terkait pembelajaran yang telah dipelajari. Penulis
bersama para siswa membuat kesimpulan pembelajaran hari ini dan melakukan
refleksi.

3. Media yang digunakan

Pada vidio simulasi pembelajaran, penulis menggunakan media gambar

dan lingkungan sekitar.

Berikut ini adalah RPP yang digunakan untuk melakukan vidio simulasi.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan : SDS IT Yunus Al Banat

Mata pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)

Kelas/Semester : III (Tiga) / I (Ganjil)

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis

dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi dasar Indikkator
 1.1 Menjelaskan lingkungan 1.1 Siswa dapat menjelaskan
buatan di sekitar rumah dan manfaat dari lingkungan
disekolah buatan dengan tepat

C. Tujuan pembelajaran
• Melalui kegiatan mengamati gambar siswa dapat
menjelaskan pengertian lingkungan buatan dengan benar.

• Melalui kegiatan mencari tahu siswa dapat

mengidentifikasikan contoh-contoh lingkungan buatan

• Melalui kegiatan berdiskusi siswa dapat menjelaskan

manfaat lingkungan buatan bagi masyarakat dengan benar.

D. Materi Ajar
1. Bandara
2. Sawah
3. Waduk
4. Rumah Sakit
5. Pasar

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

• Pendekatan : saintifik
• Metode : Diskusi/Tanya jawab, Penugasan dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan 10 menit
mengajak siswa untuk berdoa
sesuai ajaran agama
masingmasing

2. Guru menyapa dan mengecek

kehadiran siswa
3. Melakukan ice breaking dengan
bernyanyi lagu “ di sini senang”

4. Menyampaikan pembelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya
dengan pembelajaran hari ini

5. Menyampaikan materi dan

tujuan pembelajaran hari ini

6. Guru memberikan apersepsi

dengan menanyakan hal-hal
yang berkaitan dengan materi
yang akan dibahas
Isi 1. Guru membagi siswa menjadi 5 50 menit
kelompok

2. Guru memberikan gambar

macam-macam lingkungan alam
dan buatan

3. Siswa mengamati gambar

tersebut

4. Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk bertanaya
setelah mengamati gambar

5. Siswa bersama kelompoknya

memilih nama-nama lingkungan
buatan sesuai dengan gambar

6. Siswa menempelkan nama-nama

lingkungan buatan sesuai dengan
gambar

7. Siswa menyampaikan hasil

pekerjaannya di depan kelas

8. Guru menyampaikan materi

tentang lingkungan buatan
9. Guru bertanya jawab dengan
siswa tentang manfaat
lingkungan buatan

10. Siswa mengerjakan soal secara

individu
 Penutup 1. Guru bersama siswa membuat 10 menit
kesimpulan pembelajaran hari ini

2. Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk berpendapat
mengenai pembelajaran yang
telah diikuti.

3. Guru melakukan penilaian hasil

kerja siswa

G. Media dan Sumber Belajar

• Gambar lingkungan
buatan
• Buku IPS kelas III
Penerbit Yudistira
H. Penilaian
1) Penilaian sikap

1. Penilaian sikap

No Nama Peserta Perubahan tingkah laku

Didik Tanggung Kerja sama Percaya diri
jawab

SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Catatan : centang pada bagian yang memenuhi kriteria :
K (kurang) : 1, C (cukup) : 2, B (baik) : 3, SB (sangat
baik) : 4
 2. Penilaian pengetahuan
No. Nama Peserta Nomor Soal Jumlah Nilai Predikat
Didik 1 2 3 4 5 Skor
1.
2.
3.
4.
5.

Instrument :

1. Apa yang dimaksud dengan lingkungan buatan?

2. Apa perbedaan lingkungan alam dengan lingkungan
buatan?
3. Sebutkan contoh lingkungan buatan yang ada disekitarmu!
4. Tuliskan manfaat lingkungan buatan disekitarmu!
5. Apakah Bandara, Waduk, Rumah Sakit termasuk
lingkungan buatan?

Pedoman penilaian

No soal Skor Jumlah nilai

1-5 • Nilai 4 jika jawaban Skor maks = 20
benar dan lengkap Nilai =

x 100
• Nilai 3 jika jawaban
benar tapi kurang
lengkap

• nilai 2 jika jawaban

kurang benar

• nilai 1 jika salah

 3. Penilaian Keterampilan
No kriteria Baik Baik Cukup Kurang
Sekali

4 3 2 1
1 Mengeta Menjelask Menjelaskan Menjelaska Belum
hui an sebagian n sebagian mampu
pengetian, pengetian, kecil Menjelask
pengetia
manfaat manfaat dan pengetian, an
n, dan contoh manfaat dan pengetian,
contoh lingkungan contoh manfaat
manfaat
lingkunga buatan lingkungan dan
dan
n buatan dengan benar buatan contoh
contoh
dengan dengan lingkunga
lingkung
benar benar n buatan
an
buatan

Marjanji, 05 Juni 2023

Mengetahui,
Kepala sekolah Mahasiswa

Luthfi Purba, S.E Ajeng Arum Ardhana

NIP. - NIM : 856023163
 LEMBAR REFLEKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Ajeng Arum Ardhana

Nim : 856023163

Program studi : PGSD

UPBJJ : Medan

A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran
dengan baik?

Jawab : Pada awal pembelajaran saya meminta siswa

untuk mempersiapkan semua alat tulis yang akan
digunakan dalam kegiatan pembelajaran kemudian
dilanjutkan dengan doa dan mengaitkan pembelajaran
sebelumnya dan melakukan apersepsi. Hal-hal yang
saya lakukan tersebut dapat mengarahkan siswa untuk
mengikuti pembelajaran.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang

saya sajikan?

Jawab : Menurut pendapat siswa pembelajaran yang

telah dilaksanakan ini menyenangkan bagi mereka.
Siswa mudah memahami materi yang disampaikan oleh
saya.
 3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang
digunakan? Jawab : Siswa merasa tertarik dengan
pembelajaran lingkungan buatan karena media gambar yang
saya gunakan cukup relevan dan siswa mudah memahami
materi tersebut.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik
pembelajaran yang saya gunakan?

Jawab : Siswa sangat antusias dalam kegiatan berdiskusi.

Semua siswa aktif dalam kegiatan kelompok dan
penugasan

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan yang saya berikan

dengan baik?

Jawab : Sebagian siswa dapat menangkap penjelasan

yang saya sampaikan namun masih ada sebagian siswa
yang mengalami kesulitan memahami penjelasan yang
saya sampaikan

B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun

dapat berjalan sebagaimana mestinya?

Jawab : Alhamdulilah rencana pelaksanaan pembelajaran

yang saya buat dapat berjalan sebagaimana yang telah
saya buat.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana

pelaksanaan pembelajaran dan melakukan pembelajaran?
Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
 penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan
terhadapp siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?

Jawab : Terdapat beberapa kelemahan dalam rancangan

pelaksanaan pembelajaran yang telah saya buat antara lain
dalam hal :

1. Materi tidak ditampilkan secara terperinci

2. Metode pembelajaran kurang bervariasi
3. Alokasi yang dibutuhkan kurang cukup
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak
dapat dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan
untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula?

Jawab : Alhamdulilah semua rencana pelaksanaan

pembelajaran dapat dilaksanakan tetapi alokasi waktu
yang digunakan melebihi target di RPP.
Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran

Vidio Pembelajaran Kelas Rendah (Lingkungan Alam dan

Lingkungan Buatan) [Link]

Vidio Pembelajaran Kelas Tinggi (Kegiatan Ekonomi)

[Link]
Lampiran 5.
ALAT PENILAIAN SIMULASI (APS) KELAS
RENDAH

NAMA : AJENG ARUM MATA : IPS/Lingkungan

MAHASISWA ARDHANA PELAJARAN/TEMA Buatan
NIM : 856023163 WAKTU (JAM) : 2 x 35 menit
TEMPAT : SDS IT Yunus Al
HARI, TANGGAL : Senin, 05 Juni 2023
MENGAJAR Banat
KELAS : III (Tiga) UPBJJ-UT : MEDAN

A. Alat Penilaian Simulasi PKM 1 (APS-PKM 1)-Lembar Penilaian Simulasi

Merencanakan Perbaikan Pembelajaran

Petunjuk: Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan

digunakan oleh guru / mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua
aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian
di bawah ini.

No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan merumuskan √
Tujuan/ Indikator perbaikan pembelajaran
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema, √
media
(alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar
3. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran √
4. Merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran √
5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat Penilaian √
perbaikan pembelajaran
6. Tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran √
Rerata (jumlah skor dibagi 6) 4,5

B. Alat Penilaian Simulasi PKM 2 (APS-PKM 2)-Lembar Penilaian

Simulasi Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran

Petunjuk: Amatilah dengan cermat video pembelajaran. Pusatkanlah perhatian

Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya
pada diri siswa. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-
butir penilaian berikut
 No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Mengelola ruang dan fasilitas belajar √
2. Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran √
3. Mengelola interaksi kelas
4. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap √
positif siswa terhadap belajar
5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam perbaikan √
Pembelajaran mata pelajaran
6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar √
7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran √
Rerata (jumlah skor dibagi 7) 4,5

Penggabungan APS PKM1 + APS PKM2 = (1 x APS PKM1 + 2 x APS PKM2)/3

x 100/5 = 90

M Mengetahui Medan, 11 Juni 2023

Ka. UPBJJ-UT Medan Penilai

Dra. Yusrafiddin, [Link], Nani Sri Rezeki, [Link], [Link]

NIP. 196301211988032004 NIP.-
No. HP 08126533261
N
Lampiran 5.
ALAT PENILAIAN SIMULASI (APS) KELAS
TINGGI

NAMA : AJENG ARUM MATA : IPS/Kegiatan

MAHASISWA ARDHANA PELAJARAN/TEMA Ekonomi
NIM : 856023163 WAKTU (JAM) : 2 x 35 menit
TEMPAT : SDS IT Yunus Al
HARI, TANGGAL : Selasa, 06 Juni 2023
MENGAJAR Banat
KELAS : IV (Empat) UPBJJ-UT : MEDAN

A. Alat Penilaian Simulasi PKM 1 (APS-PKM 1)-Lembar Penilaian

Simulasi Merencanakan Perbaikan Pembelajaran

Petunjuk: Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan

digunakan oleh guru / mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua
aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian
di bawah ini.

No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1 Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan merumuskan √
Tujuan/ Indikator perbaikan pembelajaran
2 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema, √
media
(alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar
3 Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran √

4 Merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran √

5 Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat Penilaian √

perbaikan pembelajaran
6 Tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran √

Rerata (jumlah skor dibagi 6) 4,5

B. Alat Penilaian Simulasi PKM 2 (APS-PKM 2)-Lembar Penilaian

Simulasi Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran

Petunjuk: Amatilah dengan cermat video pembelajaran. Pusatkanlah perhatian

Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya
pada diri siswa. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-
butir penilaian berikut
 No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1 Mengelola ruang dan fasilitas belajar √

2 Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran √

3 Mengelola interaksi kelas

4 Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap √

positif siswa terhadap belajar
5 Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam perbaikan √
Pembelajaran mata pelajaran
6 Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar √

7 Kesan umum pelaksanaan pembelajaran √

Rerata (jumlah skor dibagi 7) 4,5

Penggabungan APS PKM1 + APS PKM2 = (1 x APS PKM1 + 2 x APS PKM2)/3

x 100/5 = 90

M Mengetahui Medan, 11 Juni 2023

Ka. UPBJJ-UT Medan Penilai

Dra. Yusrafiddin, [Link], Nani Sri Rezeki, [Link], [Link]

NIP. 196301211988032004 NIP.-
No. HP 08126533261
N
 BAB III KESIMPULAN

a. Secara umum kelemahan video pembelajaran

Secara umum kelemahan yang ada, iyalah kurangnya pengembangan
dalam menyajikan pembelajaran yang efektif dan waktu yang terbatas, dari kedua
video yang ada, keduanya memiliki kelemahan yang sama yaitu penggunaan
media yang kurang tepat, dan penyampaian materi yang tergesa-gesa. Sehingga
mengurangi keefektifan pembelajaran yang tenang dan menyenangkan.

b. Secara umum kelebihan video pembelajaran

Jika berbicara tentang kelebihan yang ada dalam video yaitu penggunaan
metode yang fokus.

b. Secara umum penyebab kelemahan guru dari video 1 dan video 2

Secara umum penyebab kelemahan guru yaitu penyampaian materi yang
kurang jelas, dikarenakan batasan waktu atau penggunaan durasi yang terlalu
sedikit, sehingga penyampaian materi menjadi tergesa-gesa dan terasa cepat, dan
selain itu kurangnya media pembelajaran yang tepat juga mempengaruhi hasil
dalam pembelajaran yang disajikan dalam video. Dan ada gambar yang kurang
fokusl

c. Secara umum rencana pembelajaran yang akan dilakukan

Beberapa rencana yang akan dilakukan dalam pembelajaran. Setiap
kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi keinginan dari guru secara
sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari berbagai keinginan yang
dikemas dalam suatu kurikulum.
Kurikulum sebagai program pendidikan, masih bersifat umum dan sangat
ideal. Untuk merealisasikan dalam bentuk kegiatan yang lebih operasional yaitu
dalam pembelajaran, terlebih dahulu guru harus memahami tuntutan kurikulum,
 kemudian bentuk perencanaan pembelajaran untuk dijadikan pedoman
pembelajaran.

- Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran; yaitu melalui perencanaan

segala sesuatu yang terkait dengan kepentingan pembelajaran sudah
dikomunikasikan, baik secara internal yaitu terhadap pihak-pihak yang terkait
langsung dengan tugas-tugas pembelajaran.
- Mengorganisir pembelajaran yaitu proses mengelola seluruh aspek yang terkait
dengan pembelajaran agar tertata secara teratur, logis dan sistematis untuk
memudahkan melakukan proses dan pencapaian hasil pembelajaran secara
efektif dan efesien.
i. Memetakan indikator hasil belajar dan cara untuk mencapainya; yaitu melalui
perencanaan yang matang, guru sudah memiliki data tentang jumlah indikator
yang harus dikuasai oleh siswa dari setiap pembelajaran yang dilakukannya.
Dengan demikian guruoun tentu saja sudah membayangkan kegiatan yang
harus dilakukan untuk mencapai setiap indicator tersebut.
ii. Berpikir lebih kreatif untuk mengembangkan apa yang harus dilakukan siswa;
yaitu melalui perencanaan, proses pembelajaran dapat dirancang secara kreatif,
inovatif. Dengan demikian proses pembelajaran tidak dikesankan sebagai suatu
proses yang monoton atau terjadi sebagai suatu rutinitas.
iii. Merancang program untuk mengakomodasi kebutuhan siswa secara lebih
spesifik; yaitu melalui perencanaa, hal-hal penting yang terkait dengan
kebutuhan, karakteristik, dan potensi yang dimiliki siswa akan teridentifikasi
dan merencanakan tindakan yang dianggap tepat untuk meresponnya.
iv. Menetapkan sarana dan fasilitas untuk mendukung pembelajaran; melalui
perencanaan, sarana dan fasilitas pendukung yang diperlukan akan mudah
diidentifikasi.