RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Temanggung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : We can do it, and we will do it
Kelas /Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 10 JP (5 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.2 Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1 Menerapkan fungsi sosial teks

struktur teks, dan unsur interaksi transaksional lisan
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis yang memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi informasi terkait kemampuan
dan meminta informasi terkait melakukan suatu tindakan,
kemampuan dan kemauan, sesuai dengan konteks
melakukan suatu tindakan, sesuai penggunaannya
dengan konteks penggunaannya. 3.2.2
(Perhatikan unsur kebahasaan
can, will) Menerapkan fungsi sosial teks
interaksi transaksional tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan
melakukan suatu tindakan,
3.2.3
sesuai dengan konteks
penggunaannya
 Menerapkan struktur teks teks
interaksi transaksional lisan
yang melibatkan tindakan
3.2.6 memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan
melakukan suatu tindakan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya

3.2.7 Menerapkan struktur teks teks

interaksi transaksional tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan
melakukan suatu tindakan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.2.8

Menerapkan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional
lisan yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan
melakukan suatu tindakan,
3.2.9 sesuai dengan konteks
penggunaannya

Menerapkan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional
tulis yang melibatkan tindakan
3.2.10 memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan
melakukan suatu tindakan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya

Menerapkan fungsi sosial teks

 3.2.11 interaksi transaksional lisan
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait kemauan
melakukan suatu tindakan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.2.12

Menerapkan fungsi sosial teks

interaksi transaksional tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait kemauan
melakukan suatu tindakan,
3.2.13
sesuai dengan konteks
penggunaannya

Menerapkan struktur teks teks

interaksi transaksional lisan
yang melibatkan tindakan
3.2.14 memberi dan meminta
informasi terkait kemauan
melakukan suatu tindakan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya

Menerapkan struktur teks teks

interaksi transaksional tulis
2 4.2 4.2.1 yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait kemauan
melakukan suatu tindakan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya

Menerapkan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional
lisan yang melibatkan tindakan
4.2.2
Menyusun teks interaksi memberi dan meminta
transaksional lisan dan tulis sangat informasi terkait kemauan
 melakukan suatu tindakan,
pendek dan sederhana yang
sesuai dengan konteks
melibatkan tindakan memberi dan
penggunaannya
meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, 4.2.3 Menerapkan unsur kebahasaan
struktur teks, dan unsur teks interaksi transaksional
kebahasaan yang benar dan sesuai tulis yang melibatkan tindakan
konteks memberi dan meminta
informasi terkait kemauan
melakukan suatu tindakan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya

4.2.4 Menyusun teks interaksi

transaksional tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
kemampuan melakukan suatu
tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Mempraktekkan dialog tentang
teks interaksi transaksional
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan
melakukan suatu tindakan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Menyusun teks interaksi
transaksional tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
kemauan, melakukan suatu
 tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Mempraktekkan dialog tentang
teks interaksi transaksional
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait kemauan
melakukan suatu tindakan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Nilai karakter yang dikembangkan: kesantunan dan kejujuran

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menentukan fungsi sosial teks interaksi transaksional untuk menyatakan dan
menanyakan tentang kemampuan melakukan suatu tindakan dengan benar
2. Menanyakan kegiatan yang bisa dilakukan dan yang tidak bisa dilakukan dengan
santun
3. Menyatakan/merespon terkait kegiatan yang bisa dilakukan dan yang tidak bisa
dilakukan dengan jujur
4. Bersikap santun dan jujur

Pertemuan 2
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan ungkapan meminta dan memberi informasi terkait kemampuan
2. Merespon ungkapan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan
3. Menulis teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait kemampuan
4. Mengidentifikasi unsur kebahasaan dari memberi dan meminta informasi terkait
kemampuan

Pertemuan 3
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial dari ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait kemauan melakukan sesuatu
2. Mengidentifikasi struktur teks dari ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait kemauan melakukan sesuatu
 Pertemuan 4
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi unsur kebahasaan memberi dan meminta informasi terkait
kemauan melakukan sesuatu
2. Menyebutkan ungkapan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemauan
melakukan sesuatu
3. Menulis teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait kemauan melakukan sesuatu

Pertemuan 5
Penilaian harian 5

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Regular
a. Faktual
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan
dan kemauan melakukan suatu tindakan untuk menjelaskan,
membanggakan, berjanji, mengajak, dan sebagainya

b. Konseptual
- Menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan melakukan suatu tindakan
1) Can you play guitar?
Yes, I canNo, I can’t
2) Can you do it now?
I’m not sure./I’ll try.
- Menyatakan dan menanyakan tentang kemauan melakukan suatu tindakan
1) Will you go to the meeting?
Yes, I will/No, I won’t.
2) Will you listen to me?
Alright/Sure
Unsur kebahasaan
- Kosakata (can, will, play, do, come, help, get up, sweep, make, fry, serve,
read, etc)
- Tata bahasa (Can you+ V1 . . . , Will you+V1 . . .)
- Ucapan, tekanan kata, dan intonasi.

c. Prosedural
Menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan bisa dilakukan dengan
dengan cara:
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Tata bahasa (Can you+ V1 . . . , Will you+V1 . . .)
 3. Materi Pembelajaran Remedial
Unsur kebahasaan:
a. Kosa kata (can, will, play, do, come, help, get up, sweep, make, fry, serve, read,
etc)
b. Tata bahasa (Can you+ V1 . . . , Will you+V1 . . .)

E. METODE PEMBELAJARAN
Problem based Learning

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Media : Video “The Pumpkin” Kartu situasi berisi deskripsi situasi yang harus
diperankan oleh peserta didik
Alat : Laptop, LCD, White board, board marker, speaker active

G. SUMBER BELAJAR
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Inggris:When English
Rings A Bell. SMP Kelas VIII. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
 Modul . 2022. Tim MGMP Bahasa Inggris Temanggung. Surakarta: CV. Meda
Sejati
 [Link] / chapter 2. Diakses 3 Juli 2022
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Literasi
Didik Kepada ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk
Masalah memusatkan perhatian pada m a t e r i melalui pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi
 eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujurdan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar
tersebut dan mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka
dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
Individu Dan untuk mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan
Kelompok informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi tentang materi
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Hasil Karya secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap
hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang
Proses Pemecahan point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Masalah pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang
dipelajari
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada
siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
Penutup (10 menit)
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
 dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

Pertemuan 2

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Literasi
Didik Kepada ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk
Masalah memusatkan perhatian pada m a t e r i melalui pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi
eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujurdan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
 mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar
tersebut dan mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka
dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
Individu Dan untuk mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan
Kelompok informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi tentang materi
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Hasil Karya secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap
hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang
Proses Pemecahan point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Masalah pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang
dipelajari
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada
siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
Penutup (10 menit)
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

Pertemuan 3

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
 materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Literasi
Didik Kepada ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk
Masalah memusatkan perhatian pada m a t e r i melalui pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi
eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujurdan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar
tersebut dan mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka
dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
Individu Dan untuk mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan
Kelompok informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi tentang materi
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Hasil Karya secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap
hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang
Proses Pemecahan point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Masalah pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang
dipelajari
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada
siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
Penutup (10 menit)
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

Pertemuan 4
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Literasi
Didik Kepada ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk
Masalah memusatkan perhatian pada m a t e r i melalui pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi
eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujurdan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar
tersebut dan mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka
dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta Didik ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
Individu Dan untuk mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan
Kelompok informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi tentang materi
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Hasil Karya secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan,.
❖ Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap
hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang
Proses Pemecahan point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Masalah pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang
dipelajari
❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau
guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada
siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
Penutup
(10 menit)
 Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Jurnal
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
a. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
b. Kisi-kisi : Terlampir
c. Instrumen : Terlampir
d. Petunjuk penentuan skor: Terlampir

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Praktik
b. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian
c. Kisi-kisi : Terlampir
d. Instrumen : Terlampir
Petunjuk penentuan skor: Terlampir

4. Remedial : Peserta didik yang memperoleh nilai PH 2 kurang dari

KKM, diminta menuliskan kalimat menggunakan modals
“can” dalam tiga bentuk pola ( +, -, dan ? )
5. Pengayaan : Peserta didik yang memperoleh nilai PH 2 lebih dari KKM,
diminta mengerjakan soal Competency Test pada buku
Modul Chapter 2.

Mengetahui, Temanggung, 11 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Agustinus Budi Susilo, [Link]., [Link]. Peni Lestari, [Link].

NIP. 19670725 199003 1 008 NIP. 19810626 200801 2 006

LAMPIRAN 1

Penilaian Sikap
Penilaian sikap berupa penilaian oleh guru menggunakan jurnal catatan guru dengan
mencatat perilaku siswa yang menonjol, baik positif maupun negatif selama pembelajaran,
atau di luar pembelajaran. Berikut format jurnal catatan guru:

Nama Peserta Keterangan/

No. Kelas Hari/Tgl. Catatan Kejadian
Didik Tindak lanjut

LAMPIRAN 2
Dialog sederhana untuk interview sederhana

Rani : Hi Sinta, how are you?

Sinta : I’m good. By they way, what can you do?
Rani : I can play guitar
Sinta : Can you sing?
Rani : No, I cannot sing
LAMPIRAN 3
Video Fun English grammar cartoon "WHAT CAN YOU DO?".
[Link]
Beberapa gambar tentang video "WHAT CAN YOU DO?":

LAMPIRAN 4

Student’s worksheet
Topic: To express ability.
Task 1
Interview five of your friends to complete the table below. Ask your friend whether she/he
can/can’t do the things mentioned in the table.

Give tick (V) if your friend can do it and cross (X) if your friend cannot do it.

Name
Activity … … … … …

Swim
Dance
Play drum
Ride motor
bike
Write an e-mail
...
...
...
...
...

Task 2
After interviewing 5 (five) of your friends, write sentences based on the table (the result of
interview)
Example: Dedy can swim. / Dedy cannot swim.
1. …
2. …
3. …
4. …
5. …
6. ...
7. ...
8. ...
9. ...
10. ...

LAMPIRAN 5
A. KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN
 Indikator

Instrumen
Penilaian

Kognitif
No Soal
Bentuk
Tehnik
No Pencapaia

Level
Instrumen Kunci
. n Kompe-
tensi

1. Disajikan Tes 1 C1 Clara : Sita, can you sing? A

Pilihan Ganda
sebuah tulis Sita : Yes, I can sing but I
dialog, cannot play drum,
peserta play piano and
didik guitar
dapat
menyebut What can Sita do?
kan [Link]
tindakan [Link] piano
yang bisa [Link] drum
dilakukan [Link] guitar

2 2 Mita : John, what can you C

Disajikan do?
sebuah John : I can swim, draw and
dialog, cook but I cannot sing
peserta
didik What can’t he do?
dapat [Link]
menyebut [Link]
kan c. Sing
tindakan [Link]
yang tidak
3 bisa 3 Santi: What can your mom A
dilakukan do?
Rina: She can sing and
cook. What about
Disajikan your mom?
sebuah Santi: She can sweep the
dialog, floor and play piano
peserta
didik What can Santi’s mom do?
dapat [Link]
menyebut [Link] piano
kan [Link] the floor
tindakan [Link] the floor
yang bisa
dilakukan
4 Disajikan 4 C2 Mira: I’m so sad because D
sebuah there’s no bus to Solo
dialog, this evening.
peserta Roy: Don’t worry, I can
didik drive a car
dapat
memperkir What will Roy probably do?
akan a. Drive the bus
tindakan [Link] bus for Mira
apa saja c. Leave Mira alone
yang bisa [Link] Mira to Solo by car
dilakukan
5 5 C2 Can you help me to repair A
Disajikan
my bike?
pertanyaan
a. Yes, I do
, peserta
b. Yes, I can
didik
c. Yes, I will
dapat
d. Yes, I’m not sure
menyataka
n
6 C2 Can you help me to feed the D
kemampua
chicken?
n
a. Thank you
melakukan
b. Don’t worry
suatu
c. I don’t think so
tindakan
d. Sure, I can help you
dengan
benar.
7 C2 Can you sing K-pop? B
a. Yes, I will
b. No, I can’t
c. Yes, I cannot
d. No, I will not
6 8 C3 What can you do? A
Disajikan
a. I can cook fried noodle
pertanyaan
b. I can cooked fried
, peserta
noodle
didik
c. I can to cook fried
dapat
noodle
menyataka
d. I can cooking fried
n
noodle
kemampua
nnya
dengan
benar
 7 Disajikan 9 C3 What can your mother do at A
pertanyaan home?
, peserta a. She can sweep the floor
didik and wash the clothes
dapat b. She can swept the floor
menyataka and washed the clothes
n c. She can to sweep the
kemampua floor and wash the
n ibu clothes
mereka di d. She can sweeping the
rumah floor and washing the
dengan clothes
benar. in - upload – can – photos
– father - Facebook - my
a. Photos can upload my
father in Facebook
8 Disajikan 10 C3 b. My father can upload B
kata acak, photos in Facebook
peserta c. My father in Facebook
didik can photos upload
dapat d. My father can cupload
mengurutk Facebook in photos
an menjadi
kalimat
dengan
benar

B. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Read the statements carefully. Choose the right answer by crossing A, B, C or D!
1. Clara : Sita, can you sing?
Sita : Yes, I can sing but I cannot play drum, play piano and guitar

What can Sita do?

[Link] [Link] drum
[Link] piano [Link] guitar

2. Mita : John, what can you do?

John : I can swim, draw and cook but I cannot sing

What can’t he do?

a. Cook c. Sing
b. Draw d. Swim
3. Santi: What can your mom do?
Rina: She can sing and cook. What about your mom?
Santi: She can sweep the floor and play piano

What can Santi’s mom do?

a. Cook c. Mop the floor
b. Play piano d. Sweep the floor
 4. Mira: I’m so sad because there’s no bus to Solo this evening.
Roy: Don’t worry, I can drive a car

What will Roy probably do?

a. Drive the bus c. Leave Mira alone
[Link] bus for Mira [Link] Mira to Solo by car

5. Can you help me to repair my bike?

b. Yes, I do c. Yes, I will
c. Yes, I can d. Yes, I’m not sure
6. Can you help me to feed the chicken?
a. Thank you c. I don’t think so
b. Don’t worry d. Sure, I can help you

7. Can you sing K-pop?

a. Yes, I will c. Yes, I cannot
b. No, I can’t d. No, I will not

8. What can you do?

a. I can cook fried noodle
b. I can cooked fried noodle
c. I can to cook fried noodle
d. I can cooking fried noodle

9. What can your mother do at home?

a. She can sweep the floor and wash the clothes
b. She can swept the floor and washed the clothes
c. She can to sweep the floor and wash the clothes
d. She can sweeping the floor and washing the clothes

10. Arrange the jumbled words below into a correct sentence!

in - upload – can – photos – father - Facebook - my
a. Photos can upload my father in Facebook
b. My father can upload photos in Facebook
c. My father in Facebook can photos upload
d. My father can upload Facebook in photos

B. PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR PENGETAHUAN

Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi
skor 0.

Penentuan Skor A =

C. KISI-KISI PENILAIAN KETERAMPILAN

 Penilaian
Tehnik
No Indikator Penca paian
Instrumen Kunci
. Kompe tensi

1. Disajikan kartu situasi, Praktik Compose a It depends.

peserta didik dialogue to ask
berkelompok membuat for capability
dialog dan melakukan and willingness
percakapan dengan based on the
ungkapan kemampuan situation given
melakukan suatu
tindakan dan responnya
dengan benar
2. Diberikan instruksi, Praktik Perform the It depends.
peserta didik dapat conversation
memperagakan you’ve made in
percakapan tersebu di front of the
depan kelas dengan class.
benar.

D. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Instruction:
Make a group of 4 and create a dialogue based on the situation below!

AI

You meet your friend and you want to know whether they can/can’t do
things related with their hobby

A2

You meet your friend and you want to know their activities that they
can/can’t do at the beach

E. PETUNJUK PENENTUAN SKOR KETERAMPILAN

Rubrik Penilaian Ketrampilan (Menulis dan Berbicara)
 Menulis teks Berbicara

Kelancaran
Ketepatan
Grammar
Kosakata
Nama Peserta

Ekspresi
Intonasi
(75-90)

(75-90)

(75-90)

(75-90)
No. Total
Didik

Isi
Catatan:
Tulisan

Nilai Uraian
90 Jika kosakata dan grammar benar dan isi tidak biasa.
85 Jika kosakata dan grammar benar dan isi biasa.
80 Jika kosakata benar dan grammar kurang benar dan isi biasa.
75 Jika kosakata dan grammar kurang benar dan isi biasa.

Berbicara

Nilai Uraian
90 Jika lancar (fluent), melafalkan kata-kata dengan benar (accurate), dan
berbicara dengan intonasi (intonation) dan ekspresi (expression) tepat
85 Jika menggunakan dengan tepat 3 dari 4 aspek (fluency, accuracy,
intonation dan expression)
80 Jika menggunakan dengan tepat 2 dari 4 aspek (fluency, accuracy,
intonation dan expression)
75 Jika menggunakan dengan tepat hanya 1 dari 4 aspek (fluency,
accuracy, intonation dan expression) dan tidak jelas.

Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir =