
 


 
  




 
 
   
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Tentang Capaian Pembelajaran Informatika

Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik pada setiap fase. Untuk mata pelajaran Informatika, capaian
yang ditargetkan dimulai sejak Fase A dan berakhir di Fase F (lihat Tabel 1 untuk
fase-fase mata pelajaran Informatika).

Tabel 1. Pembagian Fase Mata Pelajaran Informatika

Fase Kelas dan Jenjang Pada Umumnya

A Kelas I - II SD/MI/Program Paket A

B Kelas III - IV SD/MI/Program Paket A

C Kelas V - VI SD/MI/Program Paket A

D Kelas VII - IX SMP/MTs/Program Paket B

E Kelas X SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

F Kelas XI dan XII SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

CP menjadi acuan untuk pembelajaran intrakurikuler. Sementara itu, kegiatan

projek penguatan profil pelajar Pancasila tidak perlu merujuk pada CP, karena lebih
diutamakan untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang utamanya
untuk mengembangkan dimensi-dimensi profil pelajar Pancasila yang diatur
dalam Keputusan Kepala BSKAP tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil
Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka. Dengan demikian, CP digunakan untuk
intrakurikuler, sementara dimensi profil pelajar Pancasila untuk projek penguatan
profil pelajar Pancasila.

Sebagai acuan untuk pembelajaran intrakurikuler, CP dirancang dan ditetapkan

dengan berpijak pada Standar Nasional Pendidikan terutama Standar Isi. Oleh
karena itu, pendidik yang merancang pembelajaran dan asesmen mata pelajaran
Informatika tidak perlu lagi merujuk pada dokumen Standar Isi, cukup mengacu
pada CP. Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP disusun untuk setiap mata
pelajaran. Bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual

2
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

dapat menggunakan CP pendidikan khusus. Peserta didik berkebutuhan khusus

tanpa hambatan intelektual menggunakan CP reguler ini dengan menerapkan
prinsip modifikasi kurikulum dan pembelajaran.

Pemerintah menetapkan Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi yang

ditargetkan. Namun demikian, sebagai kebijakan tentang target pembelajaran yang
perlu dicapai setiap peserta didik, CP tidak cukup konkret untuk memandu kegiatan
pembelajaran sehari-hari. Oleh karena itu pengembang kurikulum operasional
ataupun pendidik perlu menyusun dokumen yang lebih operasional yang dapat
memandu proses pembelajaran intrakurikuler, yang dikenal dengan istilah alur
tujuan pembelajaran. Pengembangan alur tujuan pembelajaran dijelaskan lebih
terperinci dalam Panduan Pembelajaran dan Asesmen.

Memahami Merumuskan Menyusun alur Merancang

Capaian tujuan tujuan pembelajaran pembelajaran
Pembelajaran pembelajaran dari tujuan dan asesmen
pembelajaran

Gambar 1. Proses Perancangan Pembelajaran dan Asesmen

Memahami CP adalah langkah pertama dalam perencanaan pembelajaran dan

asesmen (lihat Gambar 1 yang diambil dari Panduan Pembelajaran dan Asesmen).
Untuk dapat merancang pembelajaran dan asesmen mata pelajaran Informatika
dengan baik, CP mata pelajaran Informatika perlu dipahami secara utuh, termasuk
rasional mata pelajaran, tujuan, serta karakteristik dari mata pelajaran Informatika.
Dokumen ini dirancang untuk membantu pendidik pengampu mata pelajaran
Informatika memahami CP mata pelajaran ini. Untuk itu, dokumen ini dilengkapi
dengan beberapa penjelasan dan panduan untuk berpikir reflektif setelah membaca
setiap bagian dari CP mata pelajaran Informatika.

Untuk dapat memahami CP, pendidik perlu membaca dokumen CP secara

utuh mulai dari rasional, tujuan, karakteristik mata pelajaran, hingga
capaian per fase. Pendidik di SMP, misalnya, perlu juga mengetahui
CP untuk fase-fase sebelumnya (Fase A sampai C di SD) dan juga CP

3
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

untuk fase-fase berikutnya (Fase E dan F di SMA) untuk mengetahui

perkembangan yang telah dan akan dialami oleh peserta didik. Begitu
juga pendidik di fase-fase lainnya.

Rasional Mata Pelajaran Informatika

Informatika adalah sebuah disiplin ilmu yang mencari pemahaman dan
mengeksplorasi dunia di sekitar kita, baik natural maupun artifisial yang secara
khusus tidak hanya berkaitan dengan studi, pengembangan, dan implementasi
dari sistem komputer, tetapi juga pemahaman terhadap prinsip-prinsip
dasar pengembangan. Peserta didik dapat menciptakan, merancang, dan
mengembangkan produk berupa artefak komputasional (computational artifact)
dalam bentuk perangkat keras, perangkat lunak (algoritma, program, atau aplikasi),
atau sistem berupa kombinasi perangkat keras dan lunak dengan menggunakan
teknologi dan perkakas (tools) yang sesuai. Informatika mencakup prinsip keilmuan
perangkat keras, data, informasi, dan sistem komputasi yang mendasari proses
pengembangan tersebut. Oleh karena itu, Informatika mencakup sains, rekayasa,
dan teknologi yang berakar pada logika dan matematika. Istilah Informatika
dalam bahasa Indonesia merupakan padanan kata yang diadaptasi dari Computer
Science atau Computing dalam bahasa Inggris. Peserta didik mempelajari mata
pelajaran Informatika tidak hanya untuk menjadi pengguna komputer, tetapi
juga untuk menyadari perannya sebagai problem solver yang menguasai konsep
inti (core concept), terampil dalam praktik (core practices) menggunakan dan
mengembangkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), serta berpandangan
terbuka pada aspek lintas bidang.

Mata pelajaran Informatika memberikan fondasi berpikir komputasional yang

merupakan kemampuan problem solving yaitu keterampilan generik yang penting
seiring dengan perkembangan teknologi digital yang pesat. Peserta didik ditantang
untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang berkembang mulai dari kelas I
sampai dengan kelas XII, mulai dari data sedikit sampai dengan data banyak, mulai
dari persoalan kecil dan sederhana sampai dengan persoalan besar, kompleks,
dan rumit, serta mulai dari hal yang konkret sampai dengan abstrak dan samar
atau ambigu. Mata pelajaran Informatika juga meningkatkan kemampuan peserta
didik dalam logika, analisis, dan interpretasi data yang diperlukan dalam literasi,

4
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

numerasi, dan literasi sains, serta membekali peserta didik dengan kemampuan
pemrograman yang mendukung pemodelan dan simulasi dalam sains komputasi
(computational science) dengan menggunakan TIK. Proses pembelajaran
Informatika berpusat pada peserta didik (student-centered learning) dengan prinsip
pembelajaran berbasis inkuiri (inquiry-based learning), pembelajaran berbasis
masalah (problem-based learning), dan pembelajaran berbasis projek (project-
based learning). Guru dapat menentukan tema atau kasus sesuai dengan kondisi
lokal, terutama tema atau kasus tentang analisis data.

Mata pelajaran Informatika dilaksanakan secara inklusif bagi semua peserta didik
di seluruh Indonesia, sehingga pembelajarannya dapat menggunakan komputer
(plugged) maupun tanpa komputer (unplugged). Pembelajaran Informatika pada
jenjang SD menekankan pada fondasi berpikir komputasional (computational
thinking), diintegrasikan dalam tema atau mata pelajaran lainnya terutama dalam
Bahasa, Matematika dan Sains. Pembelajaran Informatika mendukung kemampuan
peserta didik dalam mengekspresikan kemampuan berpikir secara terstruktur
dan pemahaman aspek sintaksis maupun semantik dalam Bahasa, membentuk
kebiasaan peserta didik untuk berpikir logis dalam Matematika, serta kemampuan
menganalisis dan menginterpretasi data dalam Sains.

Mata pelajaran Informatika berkontribusi terhadap profil pelajar Pancasila dalam

memampukan peserta didik menjadi warga yang bernalar kritis, mandiri, kreatif
melalui penerapan berpikir komputasional; serta menjadi warga yang berakhlak
mulia, berkebinekaan global, bergotong-royong melalui Praktik Lintas Bidang (core
practices) untuk menghasilkan artefak komputasional yang dikerjakan secara
berkolaborasi dalam kerja kelompok baik secara luring maupun daring dengan
memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi. Kemampuan bekerja mandiri
dan berkolaborasi secara daring merupakan kemampuan penting sebagai anggota
masyarakat abad ke-21. Peserta didik diharapkan dapat menjadi warga digital
(digital citizen) yang beretika dan mandiri dalam berteknologi informasi, sekaligus
menjadi warga dunia (global citizen) yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
YME.

Setelah membaca bagian Rasional Mata Pelajaran, apakah dapat

dipahami mengapa mata pelajaran ini penting? Apakah dapat dipahami
tujuan utamanya?

5
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Tujuan Mata Pelajaran Informatika

Mata pelajaran Informatika bertujuan untuk mengantarkan peserta didik menjadi
“computationally literate creators” yang menguasai konsep dan praktik Informatika,
yaitu:

1. berpikir komputasional, yaitu terampil menciptakan solusi-solusi untuk

menyelesaikan persoalan-persoalan secara sistematis, kritis, analitis, dan
kreatif;
2. memahami ilmu pengetahuan yang mendasari Informatika, yaitu sistem
komputer, jaringan komputer dan internet, analisis data, algoritma dan
pemrograman, serta menyadari dampak Informatika terhadap kehidupan
bermasyarakat;
3. terampil berkarya dalam menghasilkan artefak komputasional sederhana,
dengan memanfaatkan teknologi dan menerapkan proses rekayasa, serta
mengintegrasikan pengetahuan bidang-bidang lain yang membentuk solusi
sistemik;
4. terampil dalam mengakses, mengelola, menginterpretasi, mengintegrasikan,
mengevaluasi informasi, serta menciptakan informasi baru dari himpunan data
dan informasi yang dikelolanya, dengan memanfaatkan TIK yang sesuai; dan
5. menunjukkan karakter baik sebagai anggota masyarakat digital, sehingga
mampu berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi dan menggunakan perangkat
teknologi informasi disertai kepedulian terhadap dampaknya dalam kehidupan
bermasyarakat.

Setelah membaca tujuan mata pelajaran di atas, dapatkah Anda mulai

membayangkan bagaimana hubungan antara kompetensi dalam CP
dengan pengembangan kompetensi pada profil pelajar Pancasila?
Sejauh mana Anda sebagai pengampu mata pelajaran ini, mendukung
pengembangan kompetensi tersebut?

6
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Karakteristik Mata Pelajaran Informatika

Mata pelajaran Informatika mengintegrasikan kemampuan berpikir komputasional,
keterampilan menerapkan pengetahuan Informatika, serta pemanfaatan teknologi
(khususnya TIK) secara tepat dan bijak sebagai objek kajian dan alat bantu untuk
menghasilkan solusi efisien dan optimal dari persoalan yang dihadapi masyarakat
dengan menerapkan rekayasa dan prinsip keilmuan Informatika. Elemen mata
pelajaran Informatika saling terkait satu sama lain membentuk keseluruhan
mata pelajaran Informatika sebagaimana diilustrasikan pada gambar bangunan
Informatika di bawah ini.

Gambar Bangunan Informatika Mata pelajaran Informatika terdiri atas delapan

elemen berikut ini.

TIK
PRAKTIK LINTAS BIDANG

SK JKI AD AP DSI

BERPIKIR KOMPUTASIONAL

Keterangan:

TIK : Teknologi Informasi dan Komunikasi

SK : Sistem Komputer
JKI : Jaringan Komputer dan Internet
AD : Analisis Data
AP : Algoritma dan Pemrograman
DSI : Dampak Sosial Informatika

7
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Elemen Deskripsi

Berpikir Mengasah keterampilan problem solving yang efektif,

komputasional efisien, dan optimal sebagai landasan untuk menghasilkan
(BK) solusi dengan menerapkan penalaran kritis, kreatif dan
mandiri.

Teknologi Menjadi perkakas dalam berkarya dan sekaligus objek

Informasi dan kajian yang memberikan inspirasi agar suatu hari peserta
Komunikasi (TIK) didik menjadi pencipta karya-karya berteknologi yang
berlandaskan Informatika.

Sistem komputer Pengetahuan tentang bagaimana perangkat keras dan

(SK) perangkat lunak berfungsi dan saling mendukung dalam
mewujudkan suatu layanan bagi pengguna baik di luar
maupun di dalam jaringan komputer/internet.

Jaringan Memfasilitasi pengguna untuk menghubungkan sistem

Komputer dan komputer dengan jaringan lokal maupun internet.
Internet (JKI)

Analisis data Memberikan kemampuan untuk menginput, memproses,

(AD) memvisualisasi data dalam berbagai tampilan,
menganalisis, menginterpretasi, dan memprediksi, serta
mengambil kesimpulan serta keputusan berdasarkan
penalaran.

Algoritma dan Mengarahkan peserta didik menuliskan langkah

Pemrograman penyelesaian solusi secara runtut dan menerjemahkan
(AP) solusi menjadi program yang dapat dijalankan oleh mesin
(komputer).

Dampak Sosial Menyadarkan peserta didik akan dampak Informatika

Informatika (DSI) dalam: (a) kehidupan bermasyarakat dan dirinya,
khususnya dengan kehadiran dan pemanfaatan TIK, dan
(b) bergabungnya manusia dalam jaringan komputer dan
internet untuk membentuk masyarakat digital.

8
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Elemen Deskripsi

Praktik Lintas Melatih peserta didik bergotong royong untuk untuk

Bidang (PLB) menghasilkan artefak komputasional secara kreatif dan
inovatif dengan mengintegrasikan semua pengetahuan
Informatika maupun pengetahuan dari mata pelajaran
lain, menerapkan proses rekayasa atau pengembangan
(designing, implementing, debugging, testing, refining),
serta mendokumentasikan dan mengomunikasikan hasil
karyanya.

Beban belajar setiap elemen pada mata pelajaran Informatika tidak sama. BK, AD,
AP, dan PLB memiliki beban belajar paling besar yang memungkinkan peserta didik
berpikir kritis dan kreatif. SK dan JKI diberikan terbatas pada pengetahuan dasar
dan penggunaannya. TIK dan DSI dapat diberikan sambil melakukan kegiatan yang
berkaitan dengan elemen lainnya, dimana perkakas TIK saat ini semakin intuitif yang
mudah dipelajari dan dimanfaatkan, sedangkan DSI merupakan aspek dari setiap
area pengetahuan Informatika untuk menumbuhkan kepedulian pada masyarakat
dan pembentukan karakter baik sebagai warga dunia maupun warga digital.

Kompetensi dan/atau materi esensial apa yang terus menerus dipelajari

dan dikembangkan peserta didik dari fase ke fase?
Sejauh mana Anda sudah mengajarkan seluruh elemen-elemen mata
pelajaran ini?

9
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Setiap

Fase

Capaian Pembelajaran disampaikan dalam dua bentuk, yaitu (1)

rangkuman keseluruhan elemen dalam setiap fase dan (2) capaian untuk
setiap elemen pada setiap fase yang lebih terperinci.
Saat membaca CP, gunakan beberapa pertanyaan berikut untuk
memahami CP:
• Kompetensi apa saja yang harus dicapai peserta didik pada setiap
fase?
Bagaimana kompetensi tersebut dapat dicapai?
• Adakah ide-ide pembelajaran dan asesmen yang dapat dilakukan
untuk mencapai dan memantau ketercapaian kompetensi tersebut?

Capaian Pembelajaran Setiap Fase

▶ Fase A (Umumnya untuk kelas I dan II SD/MI/Program Paket A)

Pada akhir fase A, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional dalam
menyelesaikan persoalan sehari-hari terkait objek konkret, menerapkan praktik
baik penggunaan perangkat TIK yang sudah disiapkan untuk berkomunikasi,
belajar, menggambar, dan berkarya kreatif, mengenali adanya sinyal komunikasi di
sekitarnya, serta menjalankan instruksi sederhana untuk mencapai tujuan tertentu
dan menjelaskan peristiwa yang dialami dengan urutan yang sistematis.

▶ Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Pada akhir fase B, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional
untuk menghasilkan solusi dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari dan
mengabstraksikan benda konkret menjadi data, menerapkan praktik baik yang lebih
mahir penggunaan berbagai perangkat TIK untuk berkomunikasi, belajar, mengetik,
menggambar, berhitung, dan presentasi, mengenali adanya sistem komputer, sinyal
komunikasi, dan internet di sekitarnya, menjalankan instruksi yang rumit sesuai
dengan urutan yang sistematis dan ditentukan, menyadari dampak dan memiliki
etika dalam berkomunikasi di dunia digital, serta mampu beraktivitas secara kreatif

10
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

dalam kelompok kecil untuk membangun suatu produk sebagai analogi sistem
komputasi.

▶ Fase C (Umumnya untuk kelas V dan VI SD/MI/Program Paket A)

Pada akhir fase C, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk
menghasilkan lebih banyak solusi dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari dan
mengabstraksikan benda konkret yang lebih besar menjadi data, menggunakan
aplikasi dan mengenali adanya banyak ragam sistem komputer di sekitarnya,
berkomunikasi melalui jaringan komputer dan internet, menulis dan menjalankan
instruksi tertulis yang lebih panjang dan rumit sesuai dengan urutan tertentu yang
sistematis, memahami manfaat dan ancaman sistem komputasi serta pengaruhnya
pada perkembangan kehidupan, dan mampu bergotong-royong untuk mengerjakan
dan mengomunikasikan projek secara sistematis.

▶ Fase D (Umumnya untuk kelas VII, VIII dan IX SMP/MTs/Program

Paket B)
Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami dampak dan menerapkan etika
sebagai warga digital, memahami komponen, fungsi, cara kerja, dan kodifikasi data
sebuah komputer serta proses kodifikasi dan penyimpanan data dalam sistem
komputer, jaringan komputer, dan internet, mengakses, mengolah, dan mengelola
data secara efisien, terstruktur, dan sistematis, menganalisis, menginterpretasi,
dan melakukan prediksi berdasarkan data dengan menggunakan perkakas
atau secara manual, menerapkan berpikir komputasional secara mandiri untuk
menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan
berpikir komputasional dalam bidang lain, mengembangkan atau menyempurnakan
program dalam bahasa blok (visual), menggunakan berbagai aplikasi untuk
berkomunikasi, mencari, dan mengelola konten informasi, serta bergotong royong
untuk menciptakan produk dan menjelaskan karakteristik serta fungsi produk dalam
laporan dan presentasi yang menggunakan aplikasi.

11
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

▶ Fase E (Umumnya untuk kelas X SMA/MA/SMK/MAK/Program

Paket C)
Pada akhir fase E, peserta didik peserta didik mampu memahami peran sistem
operasi dan mekanisme internal yang terjadi pada interaksi antara perangkat keras,
perangkat lunak, dan pengguna, menerapkan keamanan dalam penyambungan
perangkat ke jaringan lokal dan internet, mengumpulkan dan mengintegrasikan
data dari berbagai sumber baik secara manual atau otomatis dengan perkakas
yang sesuai, memahami fitur lanjut, otomasi, serta integrasi aplikasi perkantoran,
menerapkan strategi algoritmik standar untuk mengembangkan program komputer
yang terstruktur dalam bahasa pemrograman prosedural tekstual sebagai solusi
atas persoalan berbagai bidang yang mengandung data diskrit bervolume tidak
kecil, bergotong royong untuk menyelesaikan suatu persoalan kompleks dengan
mengembangkan (merancang, mengimplementasi, memperbaiki, menguji) artefak
komputasional yang bersentuhan dengan bidang lain sesuai kaidah proses
rekayasa, serta mengomunikasikan rancangan produk, produk, dan prosesnya
secara lisan dan tertulis, memahami sejarah perkembangan komputer dan tokoh-
tokohnya, memahami hak kekayaan intelektual, lisensi, aspek teknis, hukum,
ekonomi, lingkungan, dan sosial dari produk TIK, mengenal berbagai bidang studi
dan profesi terkait Informatika serta peran Informatika pada bidang lain.

▶ Fase F (Umumnya untuk kelas XI dan XII SMA/MA/SMK/MAK/

Program Paket C)
Pada akhir fase F, peserta didik mengintegrasikan elemen-elemen dan mampu
mengkaji berbagai strategi algoritmik yang menghasilkan lebih dari satu solusi
persoalan, menganalisis setiap solusi, serta menentukan solusi yang paling efisien
dan optimal untuk dikembangkan menjadi program komputer, mengkritisi kasus-
kasus terkini terkait Informatika di masyarakat, merancang dan mengimplementasi
struktur data abstrak yang lebih kompleks menggunakan beberapa library standar
termasuk library untuk kecerdasan buatan (Artificial Intelligence) dan library untuk
pengolahan data bervolume besar, mengembangkan, melakukan pemeliharaan, dan
penyempurnaan kode sumber program dengan tetap memperhatikan kualitasnya
serta menuliskan dokumentasi dan menjelaskan aspek statik dan dinamik dari
program komputer (source code), menerjemahkan sebuah program dalam satu
bahasa yang sudah dikenalnya ke bahasa lain berdasarkan kaidah translasi yang
diberikan, memahami jaringan komputer dari sisi teknis, termasuk keamanan siber

12
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

(cyber security), dan tata kelola untuk mengontrol akses data ke sistem, melakukan
konfigurasi dan setting komputer ke jaringan komputer dan internet untuk
menjamin keamanan dirinya, bergotong royong dengan menggunakan berbagai
perkakas TIK untuk merancang, mengimplementasi, menguji, memperbaiki,
menghasilkan prototipe perangkat lunak yang berinteraksi dengan single board
computer/controller atau kit elektronika untuk edukasi yang bisa diprogram
atau mengembangkan program untuk mengolah data bervolume besar serta
mengomunikasikan produk dan proses pengembangan perangkat lunak yang
dilakukan dengan menggunakan perangkat lunak aplikasi.

Setelah membaca CP di atas, menurut Anda, apakah capaian pada fase

tersebut dapat dicapai apabila peserta didik tidak berhasil menuntaskan
fase-fase sebelumnya? Apa yang akan Anda lakukan jika peserta didik
tidak siap untuk belajar di Fase yang lebih tinggi?

Capaian Pembelajaran Setiap Fase Berdasarkan Elemen

Saat membaca CP per elemen berikut ini, hal yang dapat kita pelajari
adalah:
• Apakah ada elemen yang tidak dicapai pada suatu fase, ataukah
semua elemen perlu dicapai pada setiap fase?

13
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Elemen Fase A Fase B Fase C

BK Pada akhir fase A, peserta didik mampu Pada akhir fase B, peserta didik mampu Pada akhir fase C, peserta didik mampu
menerapkan berpikir komputasional dalam menerapkan berpikir komputasional untuk menerapkan berpikir komputasional untuk
menyelesaikan persoalan sehari-hari yang dialami menghasilkan solusi dalam menyelesaikan menghasilkan lebih banyak solusi dalam
dengan mengidentifikasi, membandingkan, persoalan sehari-hari dengan membandingkan, menyelesaikan persoalan sehari-hari dengan
memilih, memilah, mengelompokkan, dan memilih, memilah, menyusun, mengelompokkan, membandingkan, menyusun, mengelompokkan,
mengurutkan objek konkret. dan mengurutkan himpunan data kecil hasil dan mengurutkan himpunan data hasil abstraksi
abstraksi benda konkret menggunakan berbagai benda konkret yang lebih besar menggunakan
cara dengan memanfaatkan perkakas yang berbagai cara dengan pemanfaatan perkakas
disediakan. yang mengintegrasikan berpikir komputasional.

TIK Pada akhir fase A, peserta didik mampu Pada akhir fase B, peserta didik mampu Pada akhir fase C, peserta didik mampu
mengidentifikasi perangkat TIK di antara memanfaatkan berbagai jenis perangkat TIK memanfaatkan fitur sederhana dari aplikasi
perangkat lainnya dan kehadiran komputer yang ada di sekitarnya untuk berkomunikasi, yang disediakan untuk mengolah teks, data,
atau komponennya dalam perangkat sehari- belajar, mengetik, menggambar, berhitung, dan dan gambar, serta menerapkan teknik membaca
hari, menggunakan perangkat TIK yang sudah presentasi, dan menerapkan praktik baik yang berkas digital untuk menjelaskan maknanya dan
dikonfigurasi sesuai konteks dan usianya memperhatikan aspek kesehatan, kenyamanan, refleksinya.
untuk berkomunikasi, belajar, menggambar, keamanan, dan keselamatan.
dan berkarya kreatif serta menerapkan praktik
baik yang memperhatikan aspek kesehatan,
kenyamanan, keamanan, dan keselamatan.

SK - Pada akhir fase B, peserta didik mampu Pada akhir fase C, peserta didik mampu
menyebutkan perangkat sistem komputer yang menyebutkan dan menggunakan lebih
ada di sekitarnya. banyak perangkat sistem komputer yang ada
disekitarnya.

14
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Elemen Fase A Fase B Fase C

JKI Pada akhir fase A, peserta didik mampu Pada akhir fase B, peserta didik mampu Pada akhir fase C, peserta didik mampu
mengenali sinyal telepon seluler dan wifi, serta memahami praktik baik dalam berkomunikasi menerapkan praktik baik dalam berkomunikasi
mengidentifikasi keberadaan dan kualitasnya. menggunakan alat komunikasi berbasis TIK yang menggunakan alat komunikasi berbasis TIK yang
memperhatikan aspek keamanan penggunaan lebih bervariasi dari fase sebelumnya dengan
internet dan jaringan lokal pada saat tersambung memperhatikan dan menyadari lebih dalam
pada bluetooth, wifi, atau internet sesuai dengan dan luas tentang aspek keamanan penggunaan
batasan yang ditentukan. internet dan jaringan lokal pada saat tersambung
pada bluetooth, wifi, atau internet sesuai dengan
batasan yang ditentukan.

AD Pada akhir fase A, peserta didik mampu Pada akhir fase B, peserta didik mampu Pada akhir fase C, peserta didik mampu
mengenali, mengelompokkan, membandingkan, menuliskan representasi data numerik, teks, menginterpretasi dan menuliskan representasi
dan mengurutkan data dalam bentuk objek atau gambar dari suatu benda konkret, serta data numerik, teks, atau gambar dari suatu
konkret, menjelaskan ciri-cirinya, serta mengurutkan dan mengelompokkan data konsep, serta mengurutkan dan mengelompokkan
menyimpulkan kesamaan dan perbedaannya. berdasarkan kategori tertentu. data berdasarkan kategori tertentu.

AP Pada akhir fase A, peserta didik mampu Pada akhir fase B, peserta didik mampu Pada akhir fase C, peserta didik mampu
menjelaskan pengalaman atau kejadian menjelaskan pengalaman atau kejadian dengan menemukan bacaan serta menuliskan dan
dengan runtut dan logis dalam bahasa sehari- runtut dan logis dalam bahasa sehari-hari dan menjelaskan pengalaman atau kejadian dengan
hari, menjalankan instruksi sederhana dan menuliskannya, menjalankan instruksi yang runtut dan logis dalam bahasa sehari-hari,
menjelaskan maknanya yang secara semantik rumit dan menjelaskan maknanya menggunakan menjalankan instruksi yang rumit dan kompleks
diasosiasikan dengan istilah pemrograman seperti sekumpulan kosa kata atau simbol yang serta menjelaskan maknanya menggunakan
kalimat kondisional dan pengulangan, serta diberikan dan pola kalimat yang secara semantik sekumpulan kosa kata atau simbol yang
mengkomposisi simbol dan mengenali struktur diasosiasikan dengan istilah pemrograman diberikan dan pola kalimat yang secara semantik
logis dari sebuah komposisi simbol. seperti kalimat kondisional dan pengulangan, diasosiasikan dengan istilah pemrograman seperti
serta menyimpulkan struktur logis dalam teks dan kalimat kondisional dan pengulangan, serta
simbol. menganalisis struktur logis dalam teks dan simbol.

15
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Elemen Fase A Fase B Fase C

DSI - Pada akhir fase B, peserta didik mampu Pada akhir fase C, peserta didik mampu
mengenal dunia digital yang ada di sekitarnya, memahami manfaat dan ancaman kehadiran dan
memahami dampak positif dan negatif dari penggunaan perangkat TIK, serta memahami
kehadiran perangkat TIK, memiliki etika dalam perkembangan kehidupan dengan hadirnya sistem
berkomunikasi di dunia digital, serta mengenal komputasi.
dan menghargai hak karya digital.

PLB - Pada akhir fase B, peserta didik beraktivitas Pada akhir fase C, peserta didik mampu
secara kreatif dalam kelompok kecil untuk bergotong royong dalam kelompok yang lebih
mencapai suatu tujuan yang ditetapkan dengan besar untuk mengerjakan suatu projek dan
membangun suatu produk yang merupakan menjelaskan produk dan proses pengerjaannya
analogi dari sistem komputasi dalam dunia nyata. secara sistematis dengan lisan dan tertulis dalam
bentuk gambar, teks, atau infografis.

Elemen Fase D Fase E Fase F

BK Pada akhir fase D, peserta didik mampu Pada akhir fase E, peserta didik mampu Pada akhir fase F, peserta didik mampu
menerapkan berpikir komputasional untuk menerapkan strategi algoritmik standar untuk menganalisis beberapa strategi algoritmik secara
menghasilkan beberapa solusi dalam menghasilkan beberapa solusi persoalan dengan kritis untuk menghasilkan banyak alternatif
menyelesaikan persoalan dengan data diskrit data diskrit bervolume tidak kecil pada kehidupan solusi dari satu persoalan dengan memberikan
bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir sehari-hari maupun implementasinya dalam justifikasi efisiensi, kelebihan, dan keterbatasan
komputasional dalam bidang lain terutama program komputer. dari setiap alternatif solusi, kemudian memilih dan
dalam literasi, numerasi, dan literasi sains menerapkan solusi terbaik, paling efisien, dan
(computationally literate) optimal dengan merancang struktur data yang
lebih kompleks dan abstrak.

16
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Elemen Fase D Fase E Fase F

TIK Pada akhir fase D, peserta didik mampu Pada akhir fase E, peserta didik mampu -
menerapkan praktik baik dalam memanfaatkan memanfaatkan berbagai aplikasi secara
aplikasi surel untuk berkomunikasi, aplikasi bersamaan dan optimal untuk berkomunikasi,
peramban untuk pencarian informasi di internet, mencari sumber data yang akan diolah menjadi
content management system (CMS) untuk informasi, baik di dunia nyata maupun di
pengelolaan konten digital, dan memanfaatkan internet, serta mahir menggunakan fitur lanjut
perkakas TIK untuk mendukung pembuatan aplikasi perkantoran (pengolah kata, angka,
laporan, presentasi serta analisis dan interpretasi dan presentasi) beserta otomasinya untuk
data. mengintegrasikan dan menyajikan konten aplikasi
dalam berbagai representasi yang memudahkan
analisis dan interpretasi konten tersebut.

SK Pada akhir fase D, peserta didik mampu Pada akhir fase E, peserta didik mampu Menghasilkan prototipe perangkat lunak yang
mendeskripsikan komponen, fungsi, dan cara memahami peran sistem operasi dan mekanisme berinteraksi dengan single board computer/
kerja komputer yang membentuk sebuah sistem internal yang terjadi pada interaksi antara controller atau kit elektronika untuk edukasi yang
komputasi, serta menjelaskan proses dan perangkat keras, perangkat lunak, dan pengguna. bisa diprogram, serta mampu mengomunikasikan
penggunaan kodifikasi untuk penyimpanan data produk dan proses pengembangan perangkat
dalam memori komputer. lunak yang dilakukan dengan menggunakan
perangkat lunak aplikasi.

JKI Pada akhir fase D, peserta didik mampu Pada akhir fase E, peserta didik mampu Pada akhir fase F, peserta didik memahami
memahami konektivitas jaringan lokal, komunikasi menerapkan konektivitas jaringan lokal, konsep lanjutan jaringan komputer dan internet
data via ponsel, konektivitas internet melalui komunikasi data via ponsel, konektivitas internet meliputi topologi jaringan yang menghubungkan
jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, beberapa komputer, aspek teknis berbagai
internet). wifi, internet), enkripsi untuk memproteksi data jaringan komputer, lapisan informasi dalam suatu
pada saat melakukan penyambungan perangkat sistem jaringan komputer (OSI Layer), komponen
ke jaringan lokal maupun internet yang tersedia. jaringan komputer, dan mekanisme pertukaran
data, konsep cyber security, tata kelola kontrol
akses data, serta faktor-faktor dan konfigurasi
keamanan jaringan.

17
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Elemen Fase D Fase E Fase F

AD Pada akhir fase D, peserta didik mampu Pada akhir fase E, peserta didik mampu -
mengakses, mengolah, mengelola, dan memahami aspek privasi dan keamanan data,
menganalisis data secara efisien, terstruktur, mengumpulkan data secara otomatis dari
dan sistematis untuk menginterpretasi dan berbagai sumber data, memodelkan data
memprediksi sekumpulan data dari situasi konkret berbagai bidang, menerapkan siklus pengolahan
sehari-hari yang berasal dari suatu sumber data data (pengumpulan, pengolahan, visualisasi,
dengan menggunakan perkakas TIK atau manual. analisis, interpretasi, dan publikasi) dengan
menggunakan perkakas TIK yang sesuai, serta
menerapkan strategi pengelolaan data yang tepat
guna dengan mempertimbangkan volume dan
kompleksitasnya.

AP Pada akhir fase D, peserta didik mampu Pada akhir fase E, peserta didik mampu Pada akhir fase F, peserta didik mampu
memahami objek-objek dan instruksi dalam menerapkan praktik baik konsep pemrograman mengembangkan program modular yang
sebuah lingkungan pemrograman blok (visual) prosedural dalam salah satu bahasa pemrograman berukuran besar menggunakan bahasa
untuk mengembangkan program visual prosedural dan mampu mengembangkan program pemrograman yang ditentukan, mampu
sederhana berdasarkan contoh-contoh yang yang terstruktur dalam notasi algoritma atau memahami, memelihara, dan menyempurnakan
diberikan, mengembangkan karya digital kreatif notasi lain, berdasarkan strategi algoritmik yang struktur program (aspek statik) dan eksekusi
(game, animasi, atau presentasi), menerapkan tepat. (aspek dinamik) suatu source code, memahami
aturan translasi konsep dari satu bahasa algoritma standar dan strategi efisiensinya,
visual ke bahasa visual lainnya, dan mengenal merancang dan mengimplementasikan struktur
pemrograman tekstual sederhana. data abstrak yang kompleks seperti beberapa
library standar termasuk library untuk Artificial
Intelligence dan library untuk pengolahan
data bervolume besar, serta menerjemahkan
sebuah program dalam satu bahasa yang sudah
dikenalnya ke bahasa lain berdasarkan kaidah
translasi yang diberikan.

18
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Elemen Fase D Fase E Fase F

DSI Pada akhir fase D, peserta didik mampu Pada akhir fase E, peserta didik mampu Pada akhir fase F, peserta didik mampu mengkaji,
memahami ketersediaan data dan informasi lewat memahami sejarah perkembangan komputer menganalisis, dan memberikan berbagai
aplikasi media sosial, memahami keterbukaan dan tokoh-tokohnya, memahami hak kekayaan argumentasi dan rasional secara kritis pada
informasi, memilih informasi yang bersifat publik intelektual, lisensi, aspek teknis, hukum, ekonomi, kasus-kasus sosial terkini terkait produk TIK dan
atau privat, menerapkan etika dan menjaga lingkungan, dan sosial dari produk TIK, memahami sistem komputasi.
keamanan dirinya dalam masyarakat digital. berbagai bidang studi dan profesi bidang
Informatika serta peran Informatika pada bidang
lain.

PLB Pada akhir fase D, peserta didik mampu Pada akhir fase E, peserta didik mampu Pada akhir fase F, peserta didik mampu bergotong
bergotong royong untuk mengidentifikasi bergotong royong dalam tim inklusif untuk royong dalam tim inklusif untuk mengerjakan
persoalan, merancang, mengimplementasi, mengerjakan projek bertema Informatika projek pengembangan sistem komputasi
menguji, dan menyempurnakan artefak dengan mengidentifikasi persoalan, dengan menganalisis dan mengidentifikasi
komputasional sebagai solusi persoalan merancang, mengimplementasi, menguji, dan persoalan, merancang, mengimplementasi,
masyarakat serta mengomunikasikan produk dan menyempurnakan program komputer didasari menguji, dan menyempurnakan sistem komputasi
proses pengembangannya dalam bentuk karya strategi algoritma yang sesuai sebagai solusi sebagai solusi dari persoalan tersebut,
kreatif yang menyenangkan secara lisan maupun persoalan masyarakat serta mengomunikasikan serta mengomunikasikan produk, proses
tertulis. produk, proses pengembangan dan manfaatnya pengembangan dan manfaatnya secara lisan dan
bagi masyarakat secara lisan maupun tertulis. tertulis.

19
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Setelah membaca CP, dapatkah Anda memahami:

Kemampuan atau kompetensi apa yang perlu dimiliki peserta didik
sebelum ia masuk pada fase yang lebih tinggi? Bagaimana pendidik dapat
mengetahui apakah peserta didik memiliki kompetensi untuk belajar di
suatu fase? Apa yang akan Anda lakukan jika peserta didik tidak siap
untuk belajar di fase tersebut?

Refleksi Pendidik
Memahami CP adalah langkah yang sangat penting dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran dan asesmen. Setiap pendidik perlu
memahami apa yang perlu mereka ajarkan, terlepas dari apakah mereka akan
mengembangkan kurikulum, alur tujuan pembelajaran, atau silabusnya sendiri
ataupun tidak.

Beberapa contoh pertanyaan reflektif yang dapat digunakan untuk memandu guru
dalam memahami CP, antara lain:

■ Kata-kata kunci apa yang penting dalam CP?

■ Apakah capaian yang ditargetkan sudah biasa saya ajarkan?
■ Apakah ada hal-hal yang sulit saya pahami? Bagaimana saya mencari tahu dan
mempelajari hal tersebut? Dengan siapa saya sebaiknya mendiskusikan hal
tersebut?
■ Sejauh mana saya dapat mengidentifikasi kompetensi yang diharapkan dalam
CP ini?
■ Dukungan apa yang saya butuhkan agar dapat memahami CP dengan lebih
baik? Mengapa?

20
 Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika Fase A - Fase F Untuk SD/MI/Program Paket A,
SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C

Selain untuk mengenal lebih mendalam mata pelajaran yang diajarkan, memahami
CP juga dapat memantik ide-ide pengembangan rancangan pembelajaran. Berikut
ini adalah beberapa pertanyaan yang dapat digunakan untuk memantik ide:

■ Bagaimana capaian dalam fase ini akan dicapai peserta didik?

■ Proses atau kegiatan pembelajaran seperti apa yang akan ditempuh peserta
didik untuk mencapai CP?
■ Alternatif cara belajar apa saja yang dapat dilakukan peserta didik untuk
mencapai CP?
■ Materi apa saja yang akan dipelajari? Seberapa luas? Seberapa dalam?
■ Bagaimana menilai ketercapaian CP setiap fase?

Sebagian guru dapat memahami CP dengan mudah, namun berdasarkan monitoring

dan evaluasi Kemendikbudristek, bagi sebagian guru CP sulit dipahami. Oleh karena
itu, ada dua hal yang perlu menjadi perhatian:

1. Pelajari CP bersama pendidik lain dalam suatu komunitas belajar. Melalui proses
diskusi, bertukar pikiran, mengecek pemahaman, serta berbagai ide, pendidik
dapat belajar dan mengembangkan kompetensinya lebih efektif, termasuk
dalam upaya memahami CP.
2. Dalam lampiran Ketetapan Menteri mengenai Kurikulum Merdeka dinyatakan
bahwa pendidik tidak wajib membuat alur tujuan pembelajaran, salah satunya
adalah karena penyusunan alur tersebut membutuhkan pemahaman yang
mendalam tentang CP dan perkembangan peserta didik. Oleh karena itu,
pendidik dapat berangsur-angsur meningkatkan kapasitasnya untuk terus
belajar memahami CP hingga kelak dapat merancang alur tujuan pembelajaran
mereka sendiri.

21