18

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Tinjauan Tentang Strategi

1. Pengertian Strategi

Secara umum strategi mempunyai pengertian suatu garis besar

haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah di

tentukan16. Namun jika di hubungkan dengan belajar mengajar, strategi

bisa di artikan sebagai pola umum kegiatan guru murid dalam perwujudan

belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah di gariskan. 17

Strategi dasar dari setiap usaha meliputi 4 masalah, yaitu :

1) Pengidentifikasian dan penetapan spesifikasi dan kualifikasi yang

harus di capai dan menjadi sasaran usaha tersebut dengan

mempertimbangkan aspirasi masyaraklat yang memerlukanya.

2) Pertimbangan dan penetapan pendekatan utama yang ampuh untuk

mencapai sasaran

3) Pertimbangan dan penetapan langkah langkah yang di tempuh sejak

awal sampai akhir.

4) Pertimbangan dan penetapan tolak ukur dan ukuran buku yang akan di

gunakan untuk menilai keberhasilan usaha yang di lakukan. 18

16
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Rineka
Cipta, 1997), hal. 5
17
Abu Ahmadi dan Joko Tri Prasetyo, Strategi Belajar Mengajar (Bandung: Pustaka
Setia, 1997), hal. 11
18
Ibid., hal. 12.

18
 19

Dari keempat poin yang di sebuttkan di atas bila ditulis dengan

bahasa yang sederhana, maka secara umum hal yang harus diperhatikan

dalam strategi dasar yaitu; Pertama menentukan tujuan yang ingin di capai

dengan mengidentifikasi, penetapan spesifikasi, dan kualifikasi hasil yang

harus di capai. Kedua, melihat alat alat yang sesuai di gunakan untuk

mencapai tujuan yang telah di tentukan. Ketiga, menentukan langkah

langkah yang di gunakan untuk mencapai tujuan yang telah di rumuskan,

dan yang keempat, melihat alat untuk mengevaluasi proses yang telah di

lalui untuk mencapai tujuan yang ingin di capai.

Kalau di terapkan dalam konteks pendidikan, keempat strategi

dasar tersebut bisa di terjemahkan menjadi:

a. Mengidentifikasi serta menetapakan spesifikasi dan kualifikasi

perubahan tingkah laku dan kepribadian anak didik sebagaimana yang

di harapkan.

b. Memilih sistem pendekatan belajar mengajar berdasarkan aspirasi dan

pandangan hidup masyarakat.

c. Memilih dan menetapkan prosedur, metode, dan teknik belajar

mengajar yang di anggap paling tepat dan efektif, sehingga dapat di

jadikan pegangan oleh guru dalam menunaikan kegiatan mengajarnya.

d. Menetapkan norma-norma dan batas minimal keberhasilan atau

kriteria serta standar keberhasilan, sehingga dapat di jadikan pedoman

oleh guru dalam melakukan evaluasi hasil kegiatan belajar mengajar

yang evaluasi hasil kegiatan belajar mengajar yang selanjutnya akan

 20

di jadikan umpan balik buat penyempurnaan system instruksional

yang bersangkutan secara keseluruhan.19

Menurut Crown Dirgantoro, strategi dibagi ke dalam tiga tahapan

yaitu:

a. Formulasi Strategi

Pada tahapan ini penekanan lebih diberikan kepada aktivitas-aktivitas

utama antara lain adalah menyiapkan strategi alternative, pemilihan

strategi, menetapkan strategi yang akan digunakan.

b. Implementasi Strategi

Tahap ini adalah tahapan dimana strategi yang telah diformulasikan

tersebut kemudian diimplementasikan. Pada tahap implementasi ini

beberapa aktivitas atau cakupan kegiatan yang mendapat penekanan

antara lain adalah menetapkan tujuan, menetapkan kebijakan,

memotivasi, mengembangkan budaya yang mendukung, menetapkan

struktur organisasi yang efektif, mendayagunakan sistem informasi.

c. Pengendalian Strategi

Untuk mengetahui atau melihat sejauh mana evektifiitas dari

implementasi strategi, maka dilakukan tahapan berikutnya, yaitu

evaluasi strategi yang mencakup aktivitas-aktivitas utama antara lain

adalah review factor eksternal dan internal yang merupakan dasar dari

19
Syaiful Bahri Djamarah,. Guru dan Anak Didik Dalam Intreraksi Edukatif, (Jakarta:
Rineka Cipta, 2005), hal. 5
 21

strategi yang sudah ada, menilai performance strategi, malakukan

langkah koreksi20.

Dalam pelaksanaan pembelajaran peserta didik diharapkan

mengerti dan paham tentang strategi pembelajaran. Pengertian strategi

pembelajaran dapat dikaji dari dua kata bentuknya, yaitu strategi dan

pembelajaran. Kata strategi berarti cara dan seni menggunakan sumber

daya untuk mencapai tujuan tertentu.21

Penggunaan strategi dalam pembelajaran sangat perlu digunakan,

karena untuk mempermudah proses pembelajaran sehingga dapat

mencapai hasil yang optimal. Tanpa startegi yang jelas, proses

pembelajaran tidak akan terarah sehingga tujuan pembelajaran yang telah

ditetapkan sulit tercapai secara optimal, dengan kata lain pembelajaran

tidak dapat berlangsung secara efektif dan efisien. strategi pembelajaran

sangat berguna bagi guru lebih-lebih bagi peserta didik. Bagi guru, strategi

dapat dijadikan pedoman dan acuan bertindak yang sistematis dalam

pelaksanaan pembelajaran. Bagi peserta didik atau santri, pengguna

strategi pembelajaran dapat mempermudah proses belajar (mempermudah

dan mempercepat memahami isi pembelajaran), karena setiap strategi

pembelajaran dirancang untuk mempermudah proses belajar bagi peserta

didik.

2. Strategi Belajar Mengajar Menurut Konsep Islam

20
Crown Dirgantoro, Manajemen Strategik - Konsep, Kasus, dan Implementasi, (Jakarta:
Grasindo, 2001), hal. 13-14.
21
Made Wena, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual
Operasional, (Jakarta: Bumi Aksara, 2010), hal. 2
 22

Strategi belajar mengajar menurut konsep Islam pada dasarnya

adalah sebagai berikut:

a. Proses belajar mengajar dilandasi dengan kewajiban yang dikaitkan

dengan niat karena Allah SWT.

Kewajiban seorang guru dalam menilai tujuan dan

melaksanakan tugas mengajar ilmu seharusnya dengan niat untuk

mendekatkan diri kepada Allah semata-mata, dan hal ini dapat

dipandang dari dua segi, yaitu:

1) Sebagai tugas kekhalifahan dari Allah

Pada dasarnya setiap manusia yang terlahir kedunia ini

mengemban amanah sebagai khalifah di muka bumi. Dengan akal

yang di anugerahkan padanya, manusia lebih memiliki banyak

kesempatan untuk menata dunia. Akal akan berfungsi dengan baik

dan maksimal, bila dibekali dengan ilmu.

2) Sebagai pelaksanaan ibadah dari Allah

“Menjadi guru berdasarkan tuntutan pekerjaan adalah suatu

hal yang mudah”, namun bila semua itu tidak didasari semata-mata

untuk mendapat ridho Allah, maka bisa jadi pekerjaan tersebut

yang sebenarnya mudah menjadi sebuah beban bagi pelakunya.

Dengan orientasi mendapatkan ridho Allah, maka mengajar bisa

menjadi salah satu bagian ibadah kepada Allah. 22

22
Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak didik dalam Interaksi Edukatif..., hal. 2.
 23

Suatu pekerjaan bila diniatkan ibadah kepada Allah, insya

Allah akan memiliki nilai yang lebih mulia daripada bekerja hanya

berorientasi material/penghasilan.

b. Konsep belajar mengajar harus dilandasi dengan niat ibadah.

Landasan ibadah dalam proses belajar mengajar merupakan

amal shaleh, karena melalui peribadatan, banyak hal yang dapat

diperoleh oleh seorang muslim (guru dan murid) yang kepentinganya

bukan hanya mencakup individual, melainkan bersifat luas dan

universal.

Pendidikan yang disertai dengan ibadah adalah sebagai berikut:

1) Religious skill people

Religious skill people yaitu insan yang akan menjadi

tenaga-tenaga terampil (sekaligus mempunyai iman yang teguh dan

utuh). Religiusitasnya diharapkan terefleksi dalam sikap dan

prilaku, dan akan mengisi kebutuhan tenaga di berbagai sector

ditengah-tengah masyarakat global.

2) Religiusitas community leader

Religiusitas community leader yaitu insan yang akan

menjadi penggerak dinamika transformasi sosial cultural, sekaligus

menjadi penjaga gawang terhadap akses masyarakat, terutama

golongan the silent majority, serta melakukan kontrol atau

pengadilan sosial (sosial control) dan reformer.

 24

Dengan ilmu yang diperoleh dibangku sekolah terutama

tentang ilmu akhlak sudah selayaknya orang berpendidikan bisa

memilah budaya mana yang seharusnya dihindari, seorang yang

berpendidikan seharusnya mampu menjadi suri tauladan bahkan

pelopor untuk menjadi insan yang baik.

3) Religiusitas intellectual

Religiusitas intellectual yaitu insan yang mempunyai

intregritas, istiqomah, cakap melakukan analisis ilmiah serta

concern terhadap masalah-masalah sosial dan budaya.

Agama Islam adalah agama yang mengajarkan pada

umatnya untuk tidak mempelajari yang ada di sekitar ini secara

tekstual saja, tetapi juga secara kontekstual. Misalnya dalam

masalah Shalat berjamaah, secara tekstual hukumnya wajib, namun

secara kontekstual dengan berjamaah akan tercipta kerukunan,

persatuan, dan persamaan, sehingga dengan shalat berjamaah

terdapat hablu minallah dan hablu minannas.

c. Di dalam proses belajar mengajar harus saling memahami posisi guru

sebagai guru dan murid sebagai murid.

Pendidikan hakikatnya adalah bapak rohani (spirititual father)

bagi anak didiknya yang memberikan santapan jiwa dengan ilmu,

pembinaan akhlak mulia, sekaligus meluruskanya. Seorang Guru harus

bisa menjadi suri tauladan bagi murid dan murid harus patuh pada guru
 25

di samping tetap bersikap kritis, karena guru pun juga manusia yang

bisa lupa dan salah.

Dalam pengelola belajar mengajar, guru dan murid memegang

peranan penting. Fungsi murid dalam interaksi belajar mengajar adalah

sebagai subyek karena murid lah yang menerima pelajaran dari guru.

Jika tugas pokok guru adalah mengajar maka tugas pokok muruid

adalah belajar.

d. Harus menciptakan komunikasi yang seimbang, komunikasi yang

jernih dan komunikasi yang transparan. Tujuan pendidikan itu tidak

akan tercapai jika proses belajar mengajar tidak seimbang. 23

B. Tinjauan Tentang Kedisiplinan Beribadah

1. Pengertian Kedisiplinan dan Ibadah
Kedisiplinan beribadah terdiri dari dua kata yaitu “disiplin” dan

“ibadah”. Secara etimologi, kata disiplin berasal dari bahasa latin, yaitu

disciplina dan discipulus yang berarti perintah dan murid. Jadi, disiplin

adalah perintah yang diberikan oleh orang tua kepada anak atau guru

kepada murid. Perintah tersebut diberikan kepada anak atau murid agar ia

melakukan apa yang diinginkan oleh orang tua atau guru. Webster’s New

World Dictionary, Disiplin sebagai latihan untuk mengendalikan diri,

karakter dan keadaan secara tertib serta efisien. Sementara dalam Kamus

Besar Bahasa Indonesia, terdapat tiga arti disiplin, yaitu tata tertib,

ketaatan, dan bidang studi. Tata tertib merupakan peraturan yang harus
23
Pupuh Fathurrohman dan M. Sobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar, (Bandung:
Refika Aditama, 2007), hal. 127
 26

ditaati. Jika ada yang tidak mentaatinya, si pelanggar akan mendapatkan

hukuman. Itulah sebabnya orang pada umumnya sering mengaitkan

antara disiplin dengan peraturan dan hukuman.24

Seperti yang dikemukakan oleh Conny R. Semiawan yang dikutip

oleh Ngainun Naim,

Disiplin merupakan pengaruh yang dirancang untuk membantu anak

yang mampu menghadapi lingkungan. Disiplin tumbuh dari
kebutuhan menjaga keseimbangan antara kecenderungan dan
keinginan individu untuk berbuat agar memperoleh sesuatu, dengan
pembantasan atau peraturan yang diperlukan oleh lingkungan
terhadap dirinya. 25

Sedangkan menurut Ahmad Fauzi Tidjani yang dikutip oleh

Ngainun Naim,

Disiplin adalah kepatuhan untuk menghormati dan melaksanakan

suatu sistem yang mengharuskan orang untuk tunduk kepada
keputusan, perintah, dan peraturan yang berlaku. Dengan kata lain,
disiplin adalah sikap mentaati peraturan dan ketentuan yang telah
ditetapkan tanpa pamrih. 26

Disamping mengandung arti taat dan patuh terhadap peraturan,

disiplin juga mengandung arti kepatuhan kepada pemimpin, perhatian

dan dan kontrol yang kuat terhadap penggunaan waktu, tanggung jawab

atas tugas yang diamanahkan, serta kesungguhan terhadap bidang

keahlian yang ditekuni. Islam mengajarkan agar benar-benar

memerhatikan dan mengaplikasikan nilai-nilai kedisiplinan dalam

24
Novan Ardy Wiyani, Bina Karakter ..., hal. 41-42
25
Ngainun Naim, Character Building, (Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2012), hal. 142
26
Ibid
 27

kehidupan sehari-hari untuk membangun kualitas kehidupan masyarakat

yang lebih baik. 27

Dari uraian diatas, dapat disimpulkan pengertian kedisiplinan

yaitu sikap kapatuhan dan ketaatan dalam menjalankan suatu perintah

atau peraturan yang telah ditetapkan secara rutin melalui tahap tertentu.

Sedangkan pengertian ibadah secara bahasa berarti: taat, tunduk,

turut, mengikuti, dan do’a. Bisa diartikan menyembah, sebagaimana

disebut dalam firman Allah QS. Al-Dzariyat : 56

      

Artinya: Dan aku tidak menciptakan jin dan manusia melainkan
supaya mereka mengabdi kepada-Ku.28

Sedangkan banyak para Ahli yang berpendapat tentang pengertian

ibadah menurut sudut pandang mereka. Menurut Hasby Ash Shiddieqy

ibadah adalah segala taat yang dikerjakan untuk mencapai keridhaan

Allah dan mengharap pahala-Nya di akhirat.29

Sedangkan menurut Drs. H. Abu Ahmadi,

Ibadah berarti mencakup perilaku dalam sebuah aspek kehidupan yang

sesuai dengan ketentuan Allah SWT yang dilakukan dengan ikhlas
untuk mendapatkan ridha Allah SWT.30

27
Ibid, hal. 143
28
Departemen agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahannya..., hal. 756
29
Hasby Ash Shiddiqy, Kuliah Ibadah, (Semarang,: PT. Pustaka Rizki Putra, 2000), cet
ke-1, hal. 5
30
Abu Ahmadi dan Noor Salimi, Dasar-Dasar Pendidikan Agama Islam, (Jakarta: Bumi
Aksara, 2008), hal. 240
 28

Ibadah dalam pengetian inilah yang dimaksud dengan tugas hidup

manusia. Dalam pengertian khusus, ibadah adalah perilaku manusia yang

dilakukan atas perintah Allah SWT dan dicontohkan oleh Rasulullah

SAW, atau disebut ritual, seperti : shalat, zakat, puasa dan lain-lain.

Bahwa semua perbuatan itu secara psikologis merupakan kondisioning

yang bersifat kejiwaan maupun lahir yang dapat dilandasi atau memberi

corak kepada semua perilaku lainnya. 31

Adapun pengertiannya menurut istilah Agama Islam seperti yang

dikutip oleh Moh Ardani adalah sebagai berikut:

a. Menyatakan ketundukan dan kepatuhan sepenuhnya dengan disertai

rasa kekhidmatan yakni bersikap khidmat terhadap yang dipuja,
dengan segenap jiwa raga yang diliputi oleh rasa kekuasaan dan
keagungan-Nya dan senantiasa memohon rahmat dan karuniaNya.
b. Selanjutnya menurut ilmu fikih ibadah ialah amal perbuatan hamba
Allah yang bertentangan dengan kehendak hawa nafsunya karena
melalaikan keagungan Tuhannya.32

Selain pengertian ibadah di atas, menurut Prof. H. Mohammad

Daud Ali ibadah menurut bahasa bararti taat, tunduk, turut, ikut dan

do’a. Ibadah dalam makna taat atau mentaati (perintah) Allah telah

dijelaskan secara rinci dalam Al Qur’an surat Yasin ayat 60 sebagai

berikut:33

31
Ibid.
32
Moh. Ardani, Fikih Ibadah Praktis, (Jakarta: PT. Mitra Cahaya Utama), Cet-1, hal. 16
33
Mohammad Daud Ali, Pendidikan Agama Islam, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada,
2002). Cet ke-4, hal. 244
 29

         

    

Artinya: Bukankah aku telah memerintahkan kepadamu Hai Bani
Adam supaya kamu tidak menyembah syaitan? Sesungguhnya
syaitan itu adalah musuh yang nyata bagi kamu.34
Ibadah sering diartikan sebagai menyembah Tuhan. Bagaimana

cara manusia menyembah Allah, Allah lah yang memberikan petunjuk,

berupa Al Quran yang diwahyukan kepada Nabi Muhammad SAW, dan

berupa contoh suri tauladan dalam diri Nabi Muhammad, yang diutus

oleh Allah SWT (Rasulullah). Al Quran menentukan bahwa manusia

wajib shalat, berpuasa, berzakat, dan berhaji, dan banyak lagi perintah

Allah dan larangannya. Ibadah yang ditentukan dalam Al Quran, yang

disebut nash Al Quran disebut pula ibadah syar‟i seperti shalat, puasa.

Di samping itu Rasulullah memberikan pula petunjuk contoh beribadah

yang tidak ditetapkan dalam Al Quran seperti shalat sunnah, puasa

sunnah, dan sebagainya. Yang disebut ibadah sunnah, ibadah yang

langsung berhubungan dengan Allah, sering disebut ibadah ritual,

sedangkan yang berdampak langsung kepada kepentingan masyarakat

seperti zakat, infaq, dan sodaqoh sering disebut ibadah sosial.

Dalam hal ini Ibnu Taimiyah dalam Sidiq Dkk, merumuskan

bahwa ibadah menurut syara’ yaitu “tunduk dan cinta”, artinya tunduk

34
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahannya..., hal. 631
 30

mutlak kepada Allah yang disertai cinta sepenuhnya kapada-Nya. Oleh

karena itu unsur-unsur ibadah yaitu:

a. Taat dan Tunduk kapada Allah

Artinya merasa berkewajiban melaksanakan segala perintah dan
meninggalkan laranganAllah yang dibawakan oleh Rasulnya.
b. Cinta kepada Allah
Bahwasanya rasa wajib, taat dan tunduk itu timbul dari hati yang
cinta kepada Allah yakni ketundukan jiwa dari hati yang penuh
kecintaan pada Allah, dan merasa kebesaranNya, karena memiliki
keyakinan bahwa Allah yang menciptakan Alam semesta dan isinya.
Ibadah merupakan himpunan kesempurnaan cinta, tunduk dan takut
kepada Allah. 35

Manusia yang telah menyataan dirinya sebagai muslim, dituntut

untuk senantiasa melaksanakan ibadah sebagai pertanda keikhlasan

mengabdikan diri kepada Allah Swt. Tanpa adanya ketaatan beribadah,

berarti pengakuannya sebagai muslim diragukan dan dipertanyakan.

Dalam syariat Islam diungkapkan bahwa tujuan akhir dari semua

aktivitas hidup manusi adalah pengabdian kepada Allah, sebab Dialah

wujud yang kreatif, yang telah menciptakan manusia dan alam. Sebagai

Rabb bagi manusia, Allah tidak membebankan kewajiban beribadah

diluar batas kemampuan manusia itu sendiri. Melaksanakan satu perintah

Allah saja sudah dinilai ibadah, sebab tidak satupun anjuran dan perintah-

Nya yang tidak bernilai ibadah. 36

Dari pengertian para ahli dan dari penjelasan diatas terdapat

kesamaan mengenai pengertian ibadah yaitu amal perbuatan yang

dilakukan sebagai wujud penghambaan, ketaatan, pengabdian dalam

35
Tono Sidik dkk, Ibadah dan Akhlak dalam Islam, (Yogyakarta:UII Press, 1998), hal.51
36
Chabib Thoha et. al., Metodologi Pengajaran Agama..., hal. 187
 31

mengerjakan segala perintah Allah dengan mengharap ridha-Nya.

Sebagai seorang muslim, sudah menjadi kewajibannya untuk selalu

beribadah kepada sang Pencipta.

Jadi pengertian kedisiplinan beribadah adalah menjalankan

kewajiban dengan tertib sebagai wujud kepatuhan atau ketaatan

seseorang dalam menjalankan perintah Allah sesuai dengan waktu yang

telah ditetapkan dengan penuh rasa tanggung jawab dan mengharap ridha

Allah Swt.

Mendidik kedisiplinan pada anak merupakan proses yang

dilakukan oleh orang tua dan guru sepanjang waktu. Oleh karena itu,

disiplin harus dilakukan secara kontinu dan istiqamah. Disiplin yang

dilakukan secara kontinu dan istiqamah akan membentuk suatu kebiasaan

sehingga seorang individu akan dengan mudah untuk melakukannya.

Misalnya, jika seorang anak selalu dididik untuk bangun jam 5 pagi

setiap hari untuk melaksanakan sholat subuh, hal itu akan menjadi

kebiasaan dan ia tidak akan merasa berat untuk melakukannya. 37

Jadi, penanaman kedisiplinan beribadah pada anak tidak bisa

dilakukan secara cepat, melainkan membutuhkan proses yang panjang

agar kedisiplinan tersebut benar-benar melekat kepada diri anak dan bisa

menjadi kebiasaan bagi dirinya.

37
Ngainun Naim,Character Building..., hal.42-43
 32

2. Tujuan Kedisiplinan Beribadah

Tujuan disiplin bukan untuk melarang kebebasan atau

mengadakan penekanan, melainkan memberikan kebebasan dalam batas

kemampuannya untuk dikelola oleh anak. Sebaliknya kalau berbagai

larangan itu amat ditekankan kepadanya, ia akan merasa terancam dan

frustasi serta memberontak, bahkan akan mengalami rasa cemas yang

merupakan suatu gejala yang kurang baik dalam pertumbuhan

seseorang. 38

Tujuan mendisiplinkan adalah mengajarkan kepatuhan. Ketika

kita melatih anak untuk mengalah, kita sedang mengajar mereka

melakukan sesuatu yang benar untuk alasan yang tepat. Pada awalnya,

disiplin yang terbentuk bersifat eksternal (karena diharuskan orant tua/

lingkungan luar), tetapikemudian menjadi sesuatu yang internal, menyatu

kedalam kepribadian anak sehingga disebut sebagai disiplin diri. 39

Menurut Maman Rachman yang dikutip oleh Ngainun Naim,

Tujuan disiplin sekolah adalah pertama, memberi dukungan bagi

terciptanya perilaku yang tidak menyimpang. Kedua, mendorong
siswa melakukan yang baik dan yang benar. Ketiga, membantu siswa
memahami dan menyesuaikan diri dengan tuntutan lingkungannya
dan menjauhi melakukan hal-hal yang dilarang oleh sekolah.
Keempat, siswa belajar hidup dengan kebiasaan-kebiasaan yang baik
dan bermanfaat baginya serta lingkungannya.40

38
Conny R. Semiawan, Penerapan Pembelajaran Pada Anak, (Jakarta: PT. Indeks,
2009), hal.92
39
Ngainun Naim, Character Building..., hal. 145
40
Ibid, hal.147-148
 33

Menurut pendapat Prof. Dr. Conny R. Semiawan tentang

penerapan disiplin di sekolah yaitu:

Sekolah yang memperlakukan peraturan terlalu ketat tanpa

meletakkan kualitas emosional yang dituntut dalam hubungan
interpersonal antar guru akan menimbulkan rasa tak aman,
ketakutan, serta keterpaksaan dalam perlkembangan anak. Tetapi
sebaliknya, sekolah yang dapat memperlakukan peraturan secara rapi
yang dilandasi oleh kualitas emosional yang baik dalam hubungan
guru dan murid atau manusia lainnya, akan menghasilkan ketaatan
yang spontan. 41

Sedangkan tujuan dari pengajaran ibadah yang dilakukan oleh

guru, orang tua, ustadz maupun kyai sebenarnya sama, yakni agar murid

atau peserta didik dapat:42

a. Mengetahui teori (aspek kognitif) tentang ibadah yang diajarkannya.

Dalam hal ini yang perlu mendapat perhatian guru adalah

pengetahuan peserta didik melalui proses pentahapan, berjenjang,

tidak langsung jadi pintar. Intinya, pengajaran harus diawali hal-hal

yang elementer (dasar), dengan menggunakan pendekatan

ketrampilan proses, agar tujuan pengajaran lebih bisa diterima dan

dipahami oleh peserta didik. Setelah pengetahuan dasar ini tercapai,

baru melangkah kepada materi selanjutnya.

b. Mengamalkan (aspek psikomotorik-skill) yaitu ketrampilan

menjalankan ibadah yang diajarkan. Setelah mengetahui suatu teori,

lebih-lebih pengetahuan tentang ibadah, diharapkan peserta didik

mengamalkan dengan baik. Bentuk pengamalan ibadah ini, misalnya

41
Conny R. Semiawan, Penerapan Pembelajaran..., hal. 92-93
42
Chabib Thoha et. all., Metodologi Pengajaran..., hal. 183-185
 34

ditandai dengan terampil dan hafal dalam melafadzkan bacaan

shalat, gerakan shalat, gerakan-gerakan dalam shalat sudah benar,

mendirikan shalat secara rutin, shalat berjamaah, dan lain-lain.

c. Apreasiatif terhadap ibadah (aspek afektif). Pada tahap ini,

diharapkan peserta didik mempunyai sikap apresiatif (menghargai)

dan senang serta merasa bahwa shalat merupakan kebutuhan

spiritual rohaninya, bukan semata-mata merupakan perbuatan yang

hanya menjadi beban atau menggugurkan kewajibannya. Pada tahap

ini diharapkan peserta didik mampu menjadikan ibadah sebagai

bagian integral dari hidup dan kehidupannya, ada kristalisasi dan

internalisasi nilai shalat dalam dirinya, serta shalat yang dilakukan

mampu menjiwai perilakunya, menghiasi dirinya dengan amalan

shaleh, mencegah segala bentuk kemungkaran, dan sebagainya.

Jadi, tujuan dalam menerapkan disiplin pada peserta didik itu

bukan untuk menekan atau mengekang mereka, tapi memberikan

kebebasan kepada mereka dengan batasan-batasan tertentu untuk mereka

berkembang sesuai dengan kemampuannya. Disiplin melatih anak untuk

memiliki sikap patuh. Adapun tujuan dari kedisiplinan beribadah yaitu

menanamkan sikap kepatuhan kepada siswa agar mempunyai sikap

ketaatan dan ketekunan dalam menjalankan perintah agamanya dan dapat

melaksanakan ibadah dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat pada

waktunya.
 35

3. Faktor Yang Mempengaruhi Kedisiplinan Beribadah

Dalam melaksanakan suatu kegiatan sering kali terdapat faktor-

faktor yang mempengaruhinya, baik itu faktor pendukung maupun

penghambat keberhasilan atau kelancaran pencapaian tujuan tersebut.

Pada dasarnya ada dua dorongan yang mempengaruhi

kedisiplinan, yaitu:43

a. Dorongan yang datang dari dalam diri manusia yaitu dikarenakan

adanya pengetahuan, kesadaran, keamanan untuk berbuat disiplin.

b. Dorongan yang datangnya dari luar yaitu karena adanya perintah,

larangan, pengawasan, pujian, ancaman, hukuman dan sebagainya.

Jadi faktor utama yang mempengaruhi kedisiplinan beribadah

seseorang yaitu berawal dari kesadaran diri. Hal ini sangat penting karena

tanpa adanya kesadaran dalam diri siswa untuk berlaku disiplin, maka

sulit bagi seorang guru untuk menanamkan kedisiplinan dalam diri siswa

tersebut. Selain itu, guru juga harus bekerjasama dengan pihak-pihak

sekolah yang lain untuk melakukan pengawasan dan mengontrol setiap

tingkah laku peserta didik.

4. Prinsip Kedisiplinan Beribadah

Untuk meningkatkan disiplin perlu diperhatikan prinsip-prinsip

disiplin, menurut Heru Subekti, sebagai berikut:

a. Perilaku positif dari pemimpin

Untuk dapat menjalankan disiplin yang baik dan benar, seorang
pemimpin harus dapat menjadi role model/ panutan bagi

43
Conny R. Semiawan, Penerapan Pembelajaran..., hal. 95
 36

bawahannya. Oleh karena itu seorang pemimpin harus dapat

mempertahankan perilaku yang positif sesuai dengan harapan.
b. Perilaku yang cermat yaitu dengan mengumpulkan data dan
informasi secara formal dari rangkain pelanggaran yang di lakukan
oleh anggota.
c. Kesegeraan mengatasi masalah yaitu kesegeraan dalam mengatasi
pelanggaran dengan cara yang bijaksana.
d. Perlindungan kerahasiaan pelanggaran yang dilakukan oleh
anggota/staf, karena dapat mempengaruhi masa depan mereka.
e. Fokus pada masalah.
f. Peraturan dijalankan secara konsisten.
g. Disiplin yang fleksibel, tindakan disipliner ditetapkan apabila seluruh
informasi tentang anggota yang telah dianalisa dan dipertimbangkan.
Hal yang menjadi pertimbangan antara lain adalah tingkat
kesalahannya, prestasi pekerjaan yang lalu meningkat
kemampuannya dan pengaruhnya terhadap organisasi.
h. Mengandung nasehat yaitu dengan menjelaskan secara bijaksana
bahwa pelanggaran yang dilakukan tidak dapat diterima.
i. Tindakan konstruktif.
j. Follow up (evaluasi).44

Pimpinan harus secara cermat mengawasi dan menetapkan,

apakah perilaku bawahan sudah berubah, pimpinan harus melihat

kembali penyebabnya dan mengevaluasi kembali batasan akhir tindakan

indisipliner.

Adapun prinsip-prinsip disiplin menurut Manullang, adalah:

a. Hukuman disiplin hendaknya bersifat membangun

b. Hukuman disiplin dilakukan atas dasar penilaian yang objektif
c. Hukuman disiplin dijatuhkan tepat pada waktunya dan jangan
sampai kadaluarsa.
d. Pendisiplinan dilakukan secara pribadi
e. Keputusan hukuman jabatan hendaknya benar-benar dilaksanakan
dengan penuh pertimbangan dan kebijaksanaan
f. Pimpinan hendaknya tetap bertindak dan bersikap wajar setelah
pelaksanaan hukuman disiplin diberikan
g. Berilah kesan-kesan yang bersifat positif sehingga yang
bersangkutan merasa adanya penyesalan dan kesadaran atas dasar
perbuatan-perbuatan yang dilakukannya. 45
44
Ibid.,
45
Manullang, Manajemen Personalia, (Jakarta: Penerbit Ghalia Indonesia, 1987), hal. 86
 37

Dari prinsip-prinsip diatas maka dapat disimpulkan bahwa

dengan pendekatan yang positif dari guru, setiap siswa akan menerima

secara sadar tanggung jawabnya dalam melaksanakan aturan tentang

disiplin beribadah yang telah diterapkan.

5. Macam-Macam Ibadah

Dalam kaitan dengan tujuan disyariatkannya, ulama’ fiqih

membagi ibadah menjadi tiga macam, yaitu 1) ibadah mahdah, 2) ibadah

ghairu mahdah, 3) ibadah zi al-wahjain.

a. Ibadah mahdah adalah ibadah yang mengandung hubungan dengan

Allah SWT semata-mata, yakni hubungan vertikal. Ibadah ini hanya
sebatas pada ibadah-ibadah khusus. Ciri-ciri ibadah mahdah adalah
semua ketentuan dan aturan pelaksanaannya telah di tetapkan secara
rinci melalui penjelasan-penjelasan Al-Qur’an atau hadits. Ibadah
mahdah dilakukan semata-mata bertujuan untuk mendekatkan diri
kepada Allah SWT.
b. Ibadah Ghairu Mahdah, ialah ibadah yang tidak hanya sekedar
menyangkut hubungan dengan Allah Swt, tetapi juga berkaitan
dengan sesama makhluk (habl min Allah wa habl min an-nas), di
samping hubungan vertikal juga ada hubungan horizontal. Hubungan
sesama makhluk ini tidak hanya terbatas pada hubungan antar
manusia, tetapi juga hubungan manusia dengan lingkungannya.
c. Ibadah zi al-wajhain adalah ibadah yang memiliki dua sifat
sekaligus, yaitu mahdah dan ghair mahdah. Maksudnya adalah
sebagian dari maksud dan tujuan persyariatannya dapat diketahui,
seperti nikah dan iddah. 46

Menurut Muhammad Daud Ali jika ditinjau segi ruang

lingkupnya, ibadah dibagi menjadi dua yaitu:

a. Ibadah khusus (khassah) yang disebut juga ibadah mahdah yaitu

ibadah yang ketentuan pelaksanaannya sudah pasti ditetapkan oleh
Allah dan dijelaskan oleh Rasul-Nya. Seperti shalat, puasa, zakat,
dan haji.

46
Enslikopedi Hukum Islam, (Jakarta: Ichtiar Baru van Hoeve, 1999), cet. ke-3, hal. 592-
594
 38

b. Ibadah umum (‘ammah) yakni semua perbuatan yang mendatangkan

kebaikan kepada diri sendiri dan orang lain, diniatkan ikhlas karena
Allah Swt. Contohnya: belajar, mencari nafkah, menolong orang
susah dan sebagainya. 47
Menurut Hasby Ash Shiedieqy berdasarkan bentuk dan sifatnya,

ibadah dibagi menjadi enam macam, yaitu:

a. Ibadah-ibadah yang berupa perkataan dan ucapan lidah, seperti

tasbih, tahmid, tahlil, takbir, do’a, membaca hamdalah oleh orang
yang bersin, memberi salam, menjawab salam, membaca basmalah
ketika makan, minum dan menyembelih binatang, membaca Al-
Qur’an dan lain-lain.
b. Ibadah-ibadah yang berupa perbuatan yang tidak disifatkan dengan
sesuatu sifat, seperti berjihad dijalan Allah, membela diri dari
gangguan, menyelenggarakan urusan jenazah.
c. Ibadah-ibadah yang berupa menahan diri mengerjakan sesuatu
pekerjaan, seperti puasa, yakni menahan diri dari makan, minum dan
dari segala yang merusak puasa.
d. Ibadah-ibadah yang melengkapi perbuatan dan menahan diri dari
segala sesuatu pekerjaan, seperti i’tikaf (duduk didalam sesuatu
rumah dari rumah-rumah Allah), serta menahan diri jimai dan
mubasyarah, haji, thawaf, wukuf di Arafah, ihram, menggunting
rambut, mengerat kuku, berburu, menutup muka oleh para wanita
dan menutup kepala oleh orang laki-laki.
e. Ibadah-ibadah yang bersifat menggugurkan hak, seperti
membebaskan orang-orang yang berhutang, memaafkan kesalahan
orang, memerdekakanbudak untuk kaffarat.
f. Ibadah-ibadah ynag melengkapi perkataan, pekerjaan, khusyuk
menahan diri dari berbicara dan dari berpaling lahir dan batin untuk
menghadapi-Nya. 48
Dilihat dari segi fasilitas yang dibutuhkan untuk mewujudkannya,

ibadah dapat dibagi menjadi tiga macam, yaitu:

a. Ibadah badaniyyah ruhiyyah mahdah, yaitu suatu ibadah yang untuk

mewujudkannya hanya dibutuhkan kegiatan jasmani dan rohani saja,
seperti shalat dan puasa.
b. Ibadah maliyyah, yakni ibadah yang mewujudkannya dibutuhkan
pengeluaran harta benda, seperti zakat.

47
Mohammad Daud Ali, Pendidikan Agama Islam..., hal. 247
48
Hasby Ash Shiedieqy, Kuliah Ibadah..., hal. 19
 39

c. Ibadah badaniyyah ruhiyyah maliyyah, yakni suatu ibadah yang

untuk mewujudkannya dibutuhkan kegiatan jasmani, rohani dan
pengeluaran harta kekayaan, seperti haji. 49

Dari segi sasaran manfaat ibadah dapat dibagi menjadi dua

macam:

a. Ibadah keshalehan perorangan (fardiyyah), yaitu ibadah yang hanya

menyangkut diri pelakunya sendiri, tidak ada hubungannya dengan
orang lain, seperti shalat.
b. Ibadah keshalehan kemasyarakatan (ijtimaiiyyah), yaitu ibadah yang
memiliki keterkaitan dengan orang lain, terutama dari segi
sasarannya. Contohnya yaitu sedekah dan zakat. Di samping
merupakan ibadah kepada Allah, juga merupakan ibadah
kemasyarakatan, sebab sasaran dan manfaat ibadah tersebut akan
menjangkau orang lain. 50

6. Ruang Lingkup Ibadah

Beribadah kepada Allah adalah tugas dan tanggung jawab kita

sebagai seorang hamba, yang harus dilaksanakan dengan mengikuti

tuntunan dan petunjuk dari Allah dan Rasul-Nya.51

Untuk mengetahui ruang lingkup ini tidak terlepas dari

pemahaman terhadap pengertian ibadah itu sendiri yaitu ketaatan dan

kerelaan. Oleh sebab itu menurut Ibnu Taimiyah seperti yang dikutip

oleh Ahmad Ritonga, ibadah mencakup semua bentuk cinta dan kerelaan

kepada Allah SWT, baik dalam perkataan maupun perbuatan, lahir dan

batin, maka yang termasuk ke dalam hal ini adalah shalat, zakat, puasa,

haji, benar dalam pembicaraan, menjalankan amanah, berbuat baik

kepada orang tua, menghubungkan silaturrrahmi, memenuhi janji, amar

49
Ensiklopedi Hukum Islam, ..., hal. 594
50
Ibid.
51
Samsul Munir Amin dan Haryanto Al-Fandi, Etika Beribadah Derdasarkan Al-Qur’an
dan Sunnah, (Jakarta: AMZAH, 2011), hal. 4
 40

ma’ruf nahi mungkar, jihad terhadap orang kafir dan munafik, berbuat

baik kepada tetangga, anak yatim, fakir miskin dan ibn sabil, berdoa,

berdzikir, membaca Al-Qur’an, ikhlas sabar, syukur, rela menerima

ketentuan Allah, tawwakal, raja’ (berharap atas rahmat), khauf (takut

terhadap azab), dan lain sebagainya. 52

Berdasarkan pendapat dari Ibnu Taimiyah, ruang lingkup ibadah

sangat luas. Bahkan bisa dikatakan bahwa semua amal perbuatan yang

sesuai dengan ajaran Islam itu termasuk ibadah. Seluruhnya dapat

dikelompokkan sebagai berikut:

a. Kewajiban atau syariat Islam seperti shalat, puasa, zakat dan haji.

b. Kewajiban dalam bentuk-bentuk ibadah sunnah, seperti dzikir,

membaca Al Qur’an dan istighfar.

c. Hubungan sosial yang baik serta pemenuhan hak-hak manusia, seperti

bebuat baik kepada orang tua, menjalin silaturrahmi, berbuat baik

kepada anak yatim, fakir miskin dan ibnu sabil.

d. Akhlak yang bersifat kemanusiaan seperti menjalankan amanah dan

menepati janji

e. Akhlak yang bersifat ketuhanan seperti takut kepada Allah Swt, ikhlas

terhadap ketetapan Allah.

Lebih khusus lagi ibadah diklasifikasikan menjadi ibadah umum

dan ibadah khusus. Ibadah umum mempunyai ruang lingkup yang sangat

luas, yaitu mencakup segala amal kebajikan yang dilakukan dengan niat

52
A. Rahman Ritonga, Fiqh Ibadah, Jakarta: Gaya Media Pratama, 2002), hal. 6
 41

dan sulit untuk mengemukakan sistematikanya. Tetapi ibadah khusus

ditentukan oleh syara (nash), bagaimana bentuk dan cara pelaksanaannya.

Oleh karena itu dapat dikemukakan sistematikanya secara garis besar

sebagai berikut:

a. Thaharah
b. Shalat
c. Zakat
d. Puasa
e. Haji dan umrah
f. Penyelenggarakan jenazah
g. Sumpah dan kafarat
h. I’tikaf
i. Nazar
j. Qurban dan aqiqah. 53
Tapi pada hakekatnya semua ajaran dalam agama Islam adalah

ibadah selama itu tidak menyimpang. Allah Swt akan selalu

memperhitungkan setiap ibadah kita meskipun sekecil apapun. Biasanya

ibadah-ibadah yang umum mulai ditanamkan pada anak di bangku

sekolah yaitu ibadah shalat baik shalat fardhu maupun sunnah, puasa,

membaca Al-Qur’an, zakat, infaq dan shadaqah.

Macam-macam ibadah yang ada di sekolah atau madrasah, yaitu:

a. Shalat
Menurut bahasa shalat berarti doa. Dipahami dari arti ini,

bahwa jika seseorang melakukan atau menunaikan shalat, maka

hakikatnya dia sedang berdoa. Ia dalam keadaan memohon kepada

Allah SWT. Sedangkan menurut istilah arti shalat adalah suatu

ibadah yang terdiri dari perkataan-perkataan dan perbuatan-

53
Ibid., hal. 9
 42

perbuatan tertentu yang dimulai dari takbiratul ihran dan disudahi

dengan salam, disertai dengan syarat-syarat yang telah ditentukan.54

Shalat dalam Islam memiliki kedudukan yang amat penting,

selain shalat adalah perintah Allah dan merupakan amalan yang

pertama kali ditanyakan nantinya, shalat merupakan tolak ukur atau

barometer baik dan tidaknya amal dan perbuatan seseorang. 55

Seseorang yang baik dalam melaksanakan shalatnya yaitu

selalu disiplin dalam mengerjakannya maka orang tersebut termasuk

arang yang baik amal perbuatannya. Dan sebaliknya, jika shalat

seseorang jelek, maka ia tergolong orang yang jelek amal

perbuatannya. Dan sudah pasti akan mendapat celaka di akhirat

nanti.

Seperti firman Allah QS. Al-Ankabut: 45,

          

           

 

Artinya: Bacalah apa yang telah diwahyukan kepadamu, Yaitu Al

kitab (Al Quran) dan dirikanlah shalat. Sesungguhnya shalat itu
mencegah dari (perbuatan- perbuatan) keji dan mungkar. dan
Sesungguhnya mengingat Allah (shalat) adalah lebih besar
(keutamaannya dari ibadat-ibadat yang lain). dan Allah
mengetahui apa yang kamu kerjakan.56

54
Muhammad Syukron Maksum, Buku Pintar Agama Islam..., hal.120
55
Samsul Munir Amin dan Haryanto Al-Fandi, Etika Beribadah..., hal. 26
56
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan..., hal. 566
 43

Dari ayat tersebut dijelaskan bahwa ibadah shalat memiliki

keutamaan dibanding dengan ibadah yang lain. Melalui ibadah shalat

seseorang akan terhindar dari perbuatan keji dan mungkar. Hal ini

karena seseorang yang selalu sisiplin dalam shalat, patuh terhadap

Allah maka hatinya akan senantiasa teringan akan Allah. Mereka

menyadari bahwa setiap gerak-geriknya akan selalu diawasi oleh

Allah.

Dilihat dari sejarah diturunkannya maupun perhatian yang

diberikan Al-Qur’an dan hadits ataupun manfaat yang diperoleh,

shalat merupakan ibadah yang utama dan istimewa. Dilihat dari

sejarah turunnya, perintah untuk mengerjakan shalat berbeda dengan

perintah untuk menjalankan ibadah lainnya, misal perintah untuk

mengeluarkan zakat, menjalankan puasa, mengerjakan haji dan

sebagainya. 57 Perintah mengerjakan shalat lima waktu langsung

disampaikan Allah kepada utusan-Nya, Nabi Muhammad Saw.

dalam peristiwa isra’ mi’raj.

Keutamaan lain dari shalat yaitu ia merupakan elemen dari

risalah Islam yang dibawa Nabi Muhammad Saw. karena didalam

ajaran islam terdapat lima pilar, dan pilar-pilar ini menjadikan Islam

tegak sepanang zaman. Salah satunya yaitu mendirikan shalat. 58

Jika kita bersedia mengerjakan shalat dengan tertib dan

konsisten maka sesungguhnya kita telah menegakkan bangunan

57
Samsul Munir Amin dan Haryanto Al-Fandi, Etika Beribadah..., hal. 27
58
Ibid.
 44

agama yaitu ajaran Islam. 59 Oleh sebab itu penting sekali arti

kedisiplinan mengerjakan shalat. Jika kita tidak disiplin atau dalam

kata lain meninggalkan shalat tanpa alasan yang dibenarkan oleh

syariat, maka bisa dikatan kita telah merusak bangunan ajaran kita

sendiri.

Selain sebagai pilar agama, shalat juga merupakan barometer

atau alat pengukur ketaqwaan kita kepada Allah Swt. Oleh karena itu

tidak tergolong orang yang bertaqwa apabila kita meninggalkan

shalat yang diwajibkan. Sebab salah satu ciri orang yang bertaqwa

adalah mereka yang bersedia mendirikan shalat dengan baik dan

konsisten. Selain itu, Rasulullah Saw. juga menyatakan bahwa batas

paling nyata antara orang kafir dengan seorang mukmin adalah

shalatnya.60

b. Membaca Al-Qur’an
Menurut bahasa, Qur’an berarti bacaan (dari kata qoroa:

membaca). Al Qur’an adalah kumpulan wahyu Allah SWT yang

diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang dihimpun dalam

sebuah kitab suci yang menjadi pegangan umat manusia. 61

Kitab suci Al-Qur’an kepada Nabi Muhammad SAW untuk

dijadikan petunjuk dan pedoman bagi seluruh umat manusia, bukan

hanya untuk bangsa Arab. Sebagaimana firman Allah:

59
Ibid., hal. 28
60
Ibid., hal. 28-29
61
Abu Ahmadi dan Noor Salimi, Dasar-Dasar Pendidikan Agama Islam, (Jakarta: Bumi
Aksara, 2008), hal.241
 45

      

  

Artinya: “Maha suci Allah yang telah menurunkan Al Furqaan
(Al Quran) kepada hamba-Nya, agar Dia menjadi pemberi
peringatan kepada seluruh alam”. (Al Furqaan: 1) 62

Mengimani Al-Qur’an termasuk kedalam rukun iman yang

ketiga. Setiap orang yang mempercayai Al-Qur’an akan bertambah

cinta kepadanya, cinta untuk membancanya, untuk mempelajari dan

memahaminya serta pula untuk mengamalkannya dan

mengajarkannya sampai merata rahmatnya yang dirasakandan

dinikmati oleh semesta.

Setiap mukmin yakin bahwa membaca Al-Qur’an saja, sudah

termasuk amal yang sangat mulia dan akan mendapat pahala yang

berlipat ganda, sebab yang dibacanya itu adalah kitab suci Ilahi. Al-

Qur’an adalah sebaik-baik bacaan bagi orang mukmin, baik dikala

senang ataupun di kala susah, di kala gembira atau di kala sedih.

Malahan membaca Al-Qur’an itu bukan saja menjadi amal dan

ibadah, tetapi juga menjadi penawar bagi orang yang gelisah

jiwanya. 63

Dalam sebuah hadits, Rasulullah juga menerangkan

bagaimana besarnya Rahmat Allah terhadap orang-orang yang

62
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemaahannya..., hal. 502
63
Maimunah Hasan, Al-Qur’an dan Pengobat Jiwa, (Yogyakarta: Bintang Cemerlang,
2001), cet. Ke 1, hal. 128
 46

membaca Al-Qur’andi rumah-rumah peribadatan (masjid, surau,

mushalla dan lain-lain). Hal ini dikuatkan oleh sebuah hadits yang

mahsyur lagi shahih yang artinya sebagai berikut:

“Kepada kaum yang suka berjamaah di rumah-rumah

peribadatan, membaca Al-Qur’an secara bergiliran, dan ajar
mengajarkannya terhadap sesamanya, akan turunlah ketenangan
dan ketentraman, akan terlimpah kepadanya rahmat dan mereka
akan dijaga oleh malaikat, juga Allah akan selalu mengingatkan
mereka”. (diriwayatkan oleh Muslim dan Abu Hurairah). 64

Dengan hadits diatas nyatalah bahwa membaca Al-Qur’an,

baik mengetahui artinya ataupun tidak, adalah termasuk ibadah, amal

shaleh dan memberi rahmat serta manfaat bagi yang melakukannya,

memberi cahaya kedalam hati yang membacanya sehingga terang

benderang, juga memberi cahaya kepada keluarga rumah tangga

tempat Al-Qur’an itu dibaca.

Didalam ajaran Islam bukan membaca Al-Qur’an saja yang

menjadi ibadah dan amal yang mendapat pahala dan rahmat, tetapi

mendengarkan bacaan Al-Qur’an pun juga merupakan ibadah dan

amal yang mendapat pahala. 65 Tentang pahala orang yang

mendengarkan bacaan Al-Qur’an, dalam Al-Qur’an dijelaskan

sebagai berikut:

64
Ibid., hal. 130-131
65
Ibid, hal. 132
 47

      

 
Artinya: Dan apabila dibacakan Al Quran, Maka dengarkanlah
baik-baik, dan perhatikanlah dengan tenang agar kamu
mendapat rahmat.66

Dengan demikian, ketika dibacakan Al Quran kita diwajibkan

mendengar dan memperhatikan sambil berdiam diri, baik dalam

sembahyang maupun di luar sembahyang, terkecuali dalam shalat

berjamaah ma'mum boleh membaca Al Faatihah sendiri waktu imam

membaca ayat-ayat Al Quran.

c. Infaq dan Shadaqah

Selain zakat, Rasulullah Saw. juga menganjurkan kita

menggalakkan infaq dan sedekah. Baik zakat, infaq atau sedekah

merupakan syariat agama yang sangat utama. 67 Infaq merupakan

harta untuk kepentingan kemanusiaan sesuai dengan ajaran Islam.

Dalam Al-Qur’an. Infaq ada yang memgarah kepada sedekah wajib

semisal zakat, dan nafkah suami terhadap istrinya. 68

Dalam Islam, Infaq sangat dianjurkan, sebab secara

mendasar ajaran agama Islam menaruh kepedulian yang besar

terhadap oranguorang yang lemah. Orang-orang yang diberi

66
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan..., hal. 238
67
Samsul Munir Amin dan Haryanto Al-Fandi, Etika Beribadah..., hal.119
68
Muhammad Syukron Maksum, Buku Pintar Agama Islam..., hal. 208
 48

kelonggaran rezeki oleh Allah selain diwajibkan untuk zakat, juga

sangat dianjurkan untuk berinfaq (shadaqah). 69

Firman Allah SWT dalam QS. Al Baqarah ayat 261,

        

         

       

Artinya: Perumpamaan (nafkah yang dikeluarkan oleh) orang-
orang yang menafkahkan hartanya di jalan Allah adalah serupa
dengan sebutir benih yang menumbuhkan tujuh bulir, pada tiap-
tiap bulir seratus biji. Allah melipat gandakan (ganjaran) bagi
siapa yang Dia kehendaki. dan Allah Maha Luas (karunia-Nya)
lagi Maha mengetahui. 70

Dengan demikian pengertian dari infaq adalah memberikan

sebagian harta kita kepada mereka yang membutuhkan sesuai

dengan ajaran Islam yang dilakukan dengan ikhlas. Sesuatu yang

diberikan dengan ikhlas meskipun jumlahnya sedikit akan menjadi

barokah dan tetap mendapat balasan pahala dari Allah Swt.

Mengerjakan zakat, infaq dan sedekah tersimpan hikmah dan

juga manfaat yang sangat besar bagi kehidupan manusia di dunia

maupun di akhirat. beberapa manfaat yang akan dipetik dengan

menggalakkan zakat, infaq dan sedekah yaitu:

a. Zakat, infaq, dan sedekah merupakan amalan yang dapat

menjauhkan kita dari siksa neraka

69
Ibid,
70
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahannya..., hal. 55
 49

b. Zakat, infaq, dan sedekah memiliki nilai pahala yang berlipat

ganda
c. Zakat, infaq, dan sedekah adalah amal kebajikan yang dapat
memanjangkan umur
d. Zakat, infaq, dan sedekah merupakan amalan yang tidak akan
putus pahalanya
e. Zakat, infaq, dan sedekah akan mendatangkan karunia Allah
Swt.
f. Zakat, infaq, dan sedekah yang diberikan kepada mereka yang
berhak menerima dengan tujuan untuk menolong dan membantu
sesama, terlebih lagi para janda dan anak yatim, kualitas
pahalanya setara dengan berjihad dijalan Allah dan orang-orang
yang berpuasa siang dan malam tanpa henti.
g. Zakat, infaq, dan sedekah untuk membantu meringankan beban
kepada sesama muslim merupakan kunci bagi terkabulnya doa
kita kepada Allah
h. Zakat, infaq, dan sedekah adalah benteng dan pelindung
terhadap harta yang kita miliki
i. Banyak bersedekah maka Allah akan menjamin kesejahteraan
ahli waris dan menyelamatkan kita dari kefakiran
j. Zakat, infaq, dan sedekah akan menjadi pelindung dan penolong
kita pada hari kiamat
k. Zakat, infaq, dan sedekah dapat mempersatukan dua hati yang
terpisah, menumbuhkan rasa persatuan dan persaudaraan,
melahirkan perasaan sinta dan kasih sayang antar sesama
muslim. 71

7. Hikmah Kedisiplinan Ibadah

Fahrur Rozi, [Link] menyebutkan bahwa aqidah merupakan dasar

seseorang dalam melaksanakan ibadah. Implikasinya harus

mencerminkan akhlak yang mulia dari pribadi yang bersangkutan,

sebagai indikasi bahwa ibadah yang dilakukan tersebut dilakukan secara

benar, untuk mencari ridha Allah, dan tidak dimaksudkan untuk riya’. 72

Ibadah merupakan hubungan kontak langsung antara hamba

dengan Tuhannya. Dengan melakukan ibadah, manusia akan tahu dan

71
Ibid., hal. 119-120
72
Mohammad Daud Ali, Pendidikan Agama Islam..., hal.191
 50

selalu sadar bahwa betapa hina dan lemah dirinya bila berhadapan

dengan kuasa Allah, sehingga ia menyadari benar-benar akan

kedudukannya sebagai hamba Allah. Jika hal ini benar-benar telah

dihayati, maka berbagai manfaat akan diperoleh dengan sendirinya.

Surga yang dijanjikan, tidak akan luput sebab Allah tidak akan menyalahi

janji-Nya. Bagaimana pun, dengan beribadah secara benar dan sempurna,

pribadi seseorang akan menjadi baik (taqwa), jiwanya suci, dan

akhlaqnya menjadi mulia. Namun itu bukanlah tujuan yang

sesungguhnya. 73

Menurut Muhammad Syukron Maksum, hikmah ibadah ada 5

yaitu:

a. Pendekatan diri kepada Allah

b. Menumbuhkan jiwa sosial
c. Menunjukkan syiar
d. Menunjukkan kesatuan
e. Menunjukkan persatuan derajat74

Sedangkan hikmah dari adanya kependidikan ibadah menurut

Abdurrahman An Nadlawi adalah:

a. Konsepsi Islam, melalui ibadah manusia diajari untuk memiliki

intensitas kesadaran berpikir.
b. Dimanapun seorang muslim berada, melalui kegiatan yang
ditujukan semata-mata untuk ibadah kepada Allah, dia akan selalu
merasa terikat oleh ikatan berkesadaran, sistematis, kuat, serta
didasarkan atas perasaan jujur dan kepercayaan diri.
c. Dalam Islam, ibadah dapat mendidik jiwa seseorang muslim
untuk merasakan kebanggaan dan kemuliaan terhadap Allah.
d. Ibadah yang terus menerus dilakukan dalam kelompok yang padu,
di bawah panji Allah yang satu, yang semua bermunajat kepada

73
Lahmudin Nasution, Fiqih Ibadah, (Jakarta : Logos Acara Ilmu, 1999), hal. 6
74
Muhammad Syukron Maksum, Buku Pintar Agama Islam Untuk Pelajar, (Yogyakarta:
Mutiara Media, 2011), hal. 98
 51

Rabb yang satu, akan melahirkan rasa kebersamaan sehingga kita

terdorong untuk saling mengenal, saling menasehati, atau saling
bermusyawarah
e. Melalui ibadah, seseorang muslim pun akan terdidik untuk
memiliki kemampuan dalam melakukan berbagai keutamaan
secara konstan dan mutlak. Artinya, setiap gerak seorang muslim
tidak terbatas pada batasan geografis, bangsa, ataupun
kepentingan nasional. Jelasnya, pergaulan seorang muslim itu
meliputi seluruh manusia.
f. Pendidikan yang berdasarkan ibadah dapat membekali manusia
dengan muatan kekuatan yang intensitasnya tinggi dan abadi
karena semuanya bersumber dari kekuatan Allah, kepercayaan
kepada Allah, optimisme yang bersumber dari pertolongan Allah,
dan pahala surga, serta kesadaran dan cahaya yang bersumber dari
Allah.
g. Sesungguhnya mendidik seorang muslim dengan ibadah akan
memperbarui jiwa yang bukan hanya karena didalamnya ada
muatan cahaya, kekuatan, perasaan, dan harapan melainkan
karena melalui ibadah seorang muslim memiliki sarana untuk
mengekspresikan tobatnya.75
Dengan demikian, hikmah utama dari menjalankan ibadah yaitu

mendekatkan diri kepada Allah. Dengan khusyu shalat kita akan merasa

dekat dengan Allah Swt. Selain itu, dengan menjalankan ibadah secara

disiplin maka kita sudah bertindak sebagai hamba Allah yang taat.

C. Strategi Peningkatan Kedisiplinan Beribadah

Webster’s New World Dictionary mendefinisikan strategi sebagai

“science of planning and directing large scale military operation skill in

managing or planning”, yaitu strategi merupakan suatu ilmu tentang

perencanaan dan pengarahan ketrampilan operasi militer pada skala besar

dalam mengatur dan merencanakan. 76

75
Abdurrahman An Nahlawi, Pendidikan Islam di Rumah..., hal. 64-69
76
Agus Maimun dan Agus Zaenul Fitri, (Madrasah Unggulan Lembaga Pendidikan
Alternatif di Era Kompetitif, Malang: UIN-MALIKI PRESS, 2010), cet. Ke-1, hal.50
 52

Namun jika dihubungkan dengan belajar mengajar, strategi bisa

diartikan sebagai “suatu persiapan yang sangat penting dalam pengembangan

kurikulum agar apa yang direncanakan dapat dilaksanakan dengan sebaik-

baiknya”. 77 Sedangkan menurut Haitami dan syamsul, strategi adalah “segala

cara dan daya untuk menghadapi sasaran tertentu dalam kondisi tertentu agar

memperoleh hasil yang diharapkan secara maksimal”. 78

Menurut Mohammad S. Rahmad, makna strategi dalam konteks

pengajaran adalah:

Suatu pola umum tindakan pengajar atau guru dengan peserta didik atau
siswa dalam memanifestasikan aktivitas pengajaran. Sifat umum pola itu
berarti bahwa macam-macam dan sekuensi (urutan) atau tindakan yang
dimaksud nampak diperagakan oleh guru dengan siswa pada beragam
event pengajaran. 79

Sedangkan menurut Djanaid yang dikutip oleh Agus Maimun dan

Agus Zainul Fitri,

Strategi sebagai perencanaan (planning) dan manajemen (management)

untuk mencapai suatu tujuan, tetapi untuk mencapai tujuan tersebut
strategi tidak berfungsi sebagai peta jalan yang hanya menunjukkan arah
saja, melainkan harus mampu menunjukkan bagaimana taktik
operasionalnya. 80

Jadi dapat dikatakan bahwa strategi merupakan segala cara yang harus

dilakukan oleh lembaga atau seseorang dalam memberikan bimbingan untuk

mencapai tujuan dari suatu organisasi / lembaga yang telah ditentukan.

77
Syaiful Bahri Djaramah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar ,,,, hal. 5
78
Moh. Haitami Salim dan Syamsul Kurniawan, Studi Ilmu Pendidikan Islam,
(Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), hal. 79
79
Mohammad S. Rahman, “Strategi Penyelenggaraan Pendidikan Agama Islam di
Sekolah”, dalam IQRA, volume 1 Januari-Juni 2006, hal. 28
80
Agus Maimun dan Agus Zaenul Fitri, Madrasah Unggulan ..., cet. Ke-1, hal.50
 53

Penggunaan strategi dalam pembelajaran sangat perlu digunakan,

karena untuk mempermudah proses pembelajaran sehingga dapat mencapai

hasil yang optimal. Tanpa startegi yang jelas, proses pembelajaran tidak akan

terarah sehingga tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sulit tercapai

secara optimal, dengan kata lain pembelajaran tidak dapat berlangsung secara

efektif dan efisien. strategi pembelajaran sangat berguna bagi guru lebih-lebih

bagi peserta didik. Bagi guru, strategi dapat dijadikan pedoman dan acuan

bertindak yang sistematis dalam pelaksanaan pembelajaran. Bagi peserta

didik atau santri, pengguna strategi pembelajaran dapat mempermudah proses

belajar (mempermudah dan mempercepat memahami isi pembelajaran),

karena setiap strategi pembelajaran dirancang untuk mempermudah proses

belajar bagi peserta didik.

Madrasah harus tetap menunjukkan cirinya sebagai lembaga

pendidikan yang berciri khas agama Islam. Ciri khas ini, disamping empat hal

yang lazim disebut, yaitu: (1) suasana kehidupan madrasah yang agamis, (2)

adanya sarana ibadah, (3) penggunaan metode dan pendekatan yang agamis,

dan (4) kualifikasi guru yang harus beragama Islam dan berakhlak mulia, juga

harus diletakkan dalam spektrum yang lebih luas. Maksudnya, madrasah

harus mampu: (1) menjadi wahana pembinaan ruh dan praktik hidup islami,

(2) memperkokoh sistem kelembagaan madrasah agar dapat sejajar bahkan

lebih dengan sekolah umum, dan (3) merespon tantangan masa depan dengan

memanfaatkan kemajuan IPTEK.81

81
Ibid., hal. 4
 54

Sebagai suatu lembaga pendidikan, madrasah harus mampu

menciptakan suasana yang agamis baik siswa maupun pendidik dan kepala

madrasahnya. Karena madrasah berlatarbelakang agama Islam, sudah pasti

didalamnya pihak sekolah mengupayakan pembinaan terhadap siswanya

untuk mengamalkan kehidupan islami dalam kesehariannya. Hal ini bisa

dimulai dari peningkatan kedisiplinan beribadah siswanya. Memang dalam

mewujudkan suatu cita-cita seperti ini tidak dapat terwujud dalam waktu

singkat, melainkan membutuhkan proses dan dukungan dari semua unsur

yang ada di madrasah termasuk Kepala madrasah sebagai pemimpin,

pendidiknya, siswanya, dan unsur yang lainnya. Jika sudah begitu, impian

untuk mencapai madrasah unggulan akan cepat terealisasikan. Karena

madrasah unggulan itu tidak hanya mengejar target akademis, melainkan ikut

pula membina pelajar dari sisi spiritual dan kedewasaannya.

Perilaku dan kedisiplinan yang ada di madrasah memiliki nilai

theologis. Agama islam sangat kental sekali mengatur perilaku manusia dan

kedisiplinannya. Sebagaimana Rasulullah bersabda: “Sesungguhnya aku

diutus Allah untuk menyempurnakan akhlak”. Sedangkan ibadah yang telah

ditentukan oleh Allah seperti shalat yang telah ditentukan waktunya

memungkinkan manusia untuk berlaku disiplin. 82

Kegiatan shalat berjamaah, penanaman nilai budi pekerti dan

kedisiplinan merupakan karakteristik madrasah unggulan. Nilai akhlak dan

kedisiplinan ini dapat dilaksanakan dalam kegiatan pra pembelajaran, seperti

82
Ibid., hal. 88
 55

siswa sebelum masuk sekolah diadakan kegiatan mengaji pada pukul 06.00-

06.30, kemudian juga kediatan shalat dhuha (sekitar jam 08.00) yang digilir

sesuai dengan kelas masing-masing dan juga kegiatan shalat dzuhur secara

berjamaah (sekitar jam 13.00) misalnya, yang dilakukan oleh semua baik

siswa, guru, maupun karyawan adalah merupakan salah satu bentuk

pemberian contoh dan teladan serta kedisiplinan baik, jika dilaksanakan

secara terus menerus akan menjadi suatu budaya religius sekolah. 83

Dalam kedisiplinan terdapat tiga unsur penting, yaitu peraturan yang

berfungsi sebagai pedoman penilaian, hukuman bagi pelanggaran peraturan,

dan penghargaan untuk perilaku yang baik. 84 Madrasah sebagai tempat

menimba ilmu bagi siswa sudah pasti menerapkan peraturan-peratutan/ tata

tertib yang harus dipatuhi oleh siswa. Begitu juga untuk kedisiplinan

beribadah siswa, madrasah membuat peraturan yang harus ditaati tentang

pelaksanaan kegiatan ibadah siswa, dimana bagi mereka yang melanggarnya

akan dikenakan sangsi atau hukuman yang setimpal. Dalam hal ini

pengawasan dari pihak madrasah juga sangat penting.

Menurut Reisman dan Payne seperti yang dikutip oleh Mulyasa

mengemukakan strategi umum mendisiplinkan peserta didik sebagai berikut:

1. Konsep diri (self-concept); strategi ini menekankan bahwa konsep-

konsep diri peserta didik merupakan faktor penting dari setiap
perilaku. Untuk menumbuhkan konsep diri, guru disarankan
bersikap empatik, menerima, hangat, dan terbuka, sehingga peserta
didik dapat mengeksplorasikan pikiran dan perasaannya dalam
memecahkan masalah.

83
Ibid.
84
Novan Ardy Wiyani, Bina Karakter Anak..., hal. 110
 56

2. Ketrampilan berkomunikasi (communication skills); guru harus

memiliki ketrampilan komunikasi yang efektif agar mampu
menerima semua perasaan, dan mendorong timbulnya kepatuhan
peserta didik.
3. Konsekuensi-konsekuensi logis dan alami (natural and logical
consequences); perilaku-perilaku yang salah terjadi karena peserta
didik telah mengembangkan kepercayaan yang salah terhadap
dirinya. Hal ini mendorong munculnya perilaku-perilaku salah.
Untuk itu, guru disarankan: a) menunjukkan secara tepat tujuan
perilaku yang salah, sehingga membantu peserta didik dalam
mengatasi perilakunya, dan b) memanfaatkan akibat-akibat logis dan
alami dari perilaku yang salah.
4. Klarifikasi nilai (values clarification); strategi ini dilakukan untuk
membantu peserta didik dalam menjawab pertanyaannya sendiri
tentang nilai-nilai dan membentuk sistem nilainya sendiri.
5. Analisis transaksional (transactional analysis); disarankan agar guru
bersikap dewasa, terutama apabila berhadapan dengan peserta didik
yang menghadapi masalah.
6. Terapi realitas (reality therapy); guru perlu berperilaku positif dan
bertanggung-jawab terhadap seluruh kegiatan di sekolah, dan
melibatkan peserta didik secara optimal dalam pembelajaran.
7. Disiplin yang terintegrasi (assertive discipline); guru harus mampu
mengendalikan, mengembangkan dan mempertahankan peraturan,
dan tata tertib sekolah, termasuk pemanfaatan papan tulis untuk
menuliskan nama-nama peserta didik yang berperilaku menyimpang.
8. Modifikasi perilaku (behavior modification); guru harus
menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif, yang dapat
memodifikasi peserta didik.
9. Tantangan bagi disiplin (dare to discipline); guru harus cekatan,
terorganisasi, dan tegas dalam mengendalikan disiplin peserta
didik.85

Dengan demikian bimbingan, pengarahan dan pengawasan dari pihak

sekolah terutama guru sangat diperlukan dalam membangun kedisiplinan

beribadah siswa. Pendidik harus mampu membangun komunikasi yang baik

dengan para siswanya. Dengan begitu, siswa akan dengan senang hati

mendengarkan dan mengerjakan setiap arahan dari pendidik. Selain itu pihak

sekolah harus selalu konsisten dalam menjalankan setiap peraturan.

85
Mulyasa, Menjadi Guru Profesional..., hal. 171-172
 57

Pembinaan ibadah siswa yang dilakukan pendidik di madrasah harus

didukung oleh kepala sekolah yang dibantu oleh waka kesiswaan untuk

melakukan pembinaan kepada siswa di sekolah dan melakukan pemantapan

program kesiswaan tersebut.86

Bentuk pembinaan kedisiplinan beribadah yang bisa dilakukan di

madrasah unggulan meliputi pembinaan belajar membaca Al-Qur’an, shalat

dan pembinaan belajar melalui kegiatan funduq imtihan akhir, pembiasaan

bersalaman, memberikan amal jum’at, melakukan shalat dhuha, jamaah shalat

dhuhur sebelum pulang, hal ini semua untuk pengalaman pelajaran agama

untuk memperoleh nilai tambah. Pembinaan dan pemantapan program

kesiswaan dilaksanakan sekolah berdasarkan atas perencanaan program yang

telah ditetapkan oleh sekolah. Baik yang berada dalam lingkungan sekolah

maupun diluar sekolah. 87

Semua strategi yang dilakukan untuk meningkatkan kedisiplinan

beribadah merupakan bagian dari pendidikan agama. Bagi seorang pendidik

khususnya guru agama, hendaknya menyadari bahwa pendidikan agama

bukanlah sekedar mengajarkan pengetahuan agama dan melatih ketrampilan

anak dalam melaksanakan ibadah. Akan tetapi pendidikan agama jauh lebih

luas daripada itu, ia pertama-tama bertujuan untuk membentuk kepribadian

anak sesuai dengan ajaran agama. Pembinaan sikap, mental dan akhlak jauh

86
Agus Maimun dan Agus Zaenul Fitri, Madrasah Unggulan..., hal. 96
87
Ibid., hal. 96-97
 58

lebih penting dibanding pandai menghafal dalil-dalil dan hukum-hukum

agama yang tidak diresapi dan dihayati dalam hidup.88

Agar agama itu benar-benar dapat dihayati, dipahami dan digunakan

sebagai pedoman hidup bagi manusia, maka agama itu hendaknya menjadi

unsur-unsur dalam kepribadiannya. Hal ini dapat dilakukan dengan

percontohan (keteladanan), latihan-latihan (pengalaman) dan pengertian

tentang agama, jadi agama adalah amaliah dan ilmiah sekaligus. 89

Berangkat dari penjelasan tersebut, maka strategi yang dilakukan guru

Pendidikan Agama Islam untuk meningkatkan kedisiplinan beribadah yaitu:

a. Konsisten Dalam Menerapkan Peraturan

Secara bahasa, peraturan merupakan tatanan yang dibuat untuk

mengatur seseorang atau kelompok untuk mencapai tujuan tertentu.

Dalam menerapkan peraturan, pihak sekolah haruslah selalu konsisten.

Dalam memberikan kebijakan hendaknya janganlah berubah-ubah.

Dengan begitu, siswa akan segan dan akan selalu disiplin dalam

menjalankan setiap peraturan sekolah.

b. Memberi Penghargaan

Penghargaan yang diberikan tidak berpatok pada materi,

melainkan juga bisa berupa non materi seperti pujian, acungan jempol,

senyuman, tepuk tangan, atau bisa juga tepukan di punggung. 90

88
Zakiah Darajat, Ilmu Jiwa Agama, (Jakarta: Bulan Bintang, 2003), cet ke-16, hal. 124
89
Ibid, hal. 125
90
Muhammad Fadlillah dan Lilif Mualifatu Khorida, Pendidikan Karakter Anak Usia
Dini, (Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA, 2013), cet. Ke.1, hal. 115
 59

Setidaknya ada tiga peranan penghargaan dalam membentuk

karakter anak, antara lain: (1) penghargaan mempunyai muatan atau nilai

edukatif, (2) penghargaan dapat berfungsi sebagai dorongan untuk

melakukan perilaku yang sesuai dengan norma yang berlaku, dan (3)

penghargaan mempunyai fungsi untuk memperkuat perilaku yang sesuai

dengan norma yang berlaku.

c. Hukuman

Metode ini sebenarnya berhubungan dengan pujian dan

penghargaan. Imbalan atau tanggapan terhadap orang lain itu terdiri dari

dua, yaitu penghargaan (reward/targhib) dan hukuman

(punishment/tarhib). Hukuman dapat diambil sebagai metode pendidikan

apabila terpaksa atau tidak ada alternatif lain yang bisa diambil.

Agama Islam memberikan arahan dalam memberi hukuman

terhadap anak, hendaknya memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

1) Jangan menghukum ketika marah. Karena pemberian hukuman

ketika marah akan lebih bersifat emosional yang lebih
dipengaruhi nafsu syaithaniyah.
2) Jangan sampai menyakiti perasaan dan harga diri anak atau orang
yang dihukum
3) Jangan sampai merendahkan derajat dan martabat orang yang
bersangkutan, misalnya dengan menghina atau mencaci maki di
hadapan orang lain
4) Jangan menyakiti secara fisik, misalnya menampar mukanya atau
menarik kerah bajunya, dan sebagainya
5) Bertujuan untuk mengubah perilakunya yang kurang atau tidak
baik.
6) Karena itu yang patut dibenci adalah perilakunya, bukan
orangnya. Apabila anak/orang yang dihukum sudah memperbaiki
perilakunya, maka tidak ada alasan untuk tetap membencinya. 91

91
Hari Jauhari Muchtar, Fikih Pendidikan, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2003), hal.
19
 60

d. Keteladanan

Pada dasarnya, manusia sangat cenderung memerlukan sosok

teladan dan anutan yang mampu mengarahkan manusia pada jalan

kebenarandan sekaligus menjadi perumpamaan dinamis yang

menjelaskan cara mengamalkan syariat Allah. 92 Begitu juga dengan

para siswa, mereka sudah pasti akan meniru perilaku pendidiknya

yang dianggapnya patut untuk ditiru.

Melalui metode ini maka akan dapat melihat, menyaksikan dan

meyakini cara yang sebenarnya sehingga mereka dapat

melaksanakannya dengan lebih baik dan lebih mudah. Metode

keteladanan ini sesuai dengan sabda Rasulullah Saw., “Mulailah dari

diri sendiri”. Maksud hadis ini adalah dalam hal kebaikan dan

kebenaran, apabila kita menghendaki orang lain juga mengerjakannya,

maka mulai dari diri kita sendiri untuk mengerjakannya. 93

Dengan begitu sudah menjadi tugas seorang guru untuk

memberi contoh yang baik bagi siswanya. Misalnya yaitu selalu

melaksanakan shalat jamaah di masjid sekolah. Jadi seorang guru

bukan hanya membuat peraturan saja, melainkan juga ikut

melaksanakan aturan tersebut bersama siswa. Dengan begitu siswa

dengan sendirinya akan mengikuti apa yang dilakukan oleh guru.

92
Zakiah Darajat, Ilmu Jiwa Agama..., hal. 260
93
Hari Jauhari Muchtar, Fikih Pendidikan..., hal. 19
 61

e. Latihan/ Praktik

Pada dasarnya, pendidikan dan pengajaran yang dilakukan

melalui pengalaman atau praktik langsung akan membiasakan kesan

khusus dalam diri anak didik sehingga kekokohan ilmu pengetahuan

dalam jiwa anak akan semakin terjamin. Dari gambaran tersebut

jelaslah bahwa seorang pendidik harus mengarahkan anak didiknya

pada kebulatan tekad untuk mengaplikasikan ilmu yang telah

dipelajarinya dalam kehidupan individual dan sosial. 94

Jadi, dalam upaya meningkatkkan kedisiplinan beribadah guru

menerapkan praktik langsung di sekolah. Misalnya dalam pelajaran

shalat, siswa diajak langsung mempraktikkannya di masjid sekolah.

Karena melalui praktik langsung, siswa akan terus ingat dan paham

tentang apa yang diparaktikkannya.

f. Pembiasaan

Menurut Armai Arif seperti yang dikutip oleh Muhammad

Fadlillah dan Lilif Mualifatu Khorida,

Metode pembiasaan adalah suatu cara yang dapat dilakukan untuk

membiasakan anak berpikir, bersikap, bertindak sesuai dengan
ajaran Islam. 95

Hakekat pembiasaan sebenarnya berintikan pengalaman.

Pembiasaan adalah sesuatu yang diamalkan. Inti dari pembiasaan

adalah pengulangan. Dalam pembinaan sikap, metode pembiasaan

94
Zakiah Darajat, Ilmu Jiwa Agama..., hal. 270
95
Muhammad Fadlillah dan Lilif Mualifatu Khorida, Pendidikan Karakter..., hal. 172
 62

sangat efektif digunakan karena akan melatih kebiasaan-kebiasaan

yang baik kepada anak.

Sebagaimana sabda Rasulullah Saw.,

،‫اض ِربُ ْوُه ْم َعلَْي َها‬

ْ ‫ َو‬،‫ْي‬ ِِ ِ َّ ِ‫مروااَوالَ َد ُكم ب‬
َ ْ ‫االصالَت َوُه ْم اَبْنَاءُ َسْب ِع سن‬ ْ ْ ُُْ
)‫ (روه اب دود‬...‫َوُه ْم اَبْنَاءُ َع ْشر‬
Artinya: Suruh shalat anak-anakmu yang telah berusia 7 tahun,
dan pukulah mereka karena meninggalkan shalat, jika sudah
berumur 10 tahun …(HR. Abu Dawud) 96

Maksud dari hadis ini adalah tutunan bagi para pendidik dalam

melatih/membiasakan anak untuk melaksanakan shalat ketika mereka

berusia tujuh tahun dan memukulnya (tanpa cidera/bekas) ketika

mereka berumur sepuluh tahun atau lebih apabila mereka tidak

mengerjakannya.

Dalam pelaksanaan metode ini diperlukan pengertian,

kesabaran, dan ketelatenan pendidik terhadap anak-anak didiknya. 97

Karena pendidikan yang efektif dilakukan dengan berulang-ulang

sehingga anak menjadi mengerti. Pelajaran atau nasehat apa pun perlu

dilakukan secara berulang-ulang sehingga mudah dipahami oleh

anak.98

96
Iman An-Nawawi, Terjemahan Riyashus Shalihin, (Semarang: PT Pustaka Rizki Putra,
2013), hal 119
97
Hari Jauhari Muchtar, Fikih Pendidikan..., hal. 19
98
Abdul Majid, Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, (Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya, 2014), cet. Ke-2, hal.154
 63

g. Nasehat

Metode inilah yang paling sering digunakan dalam proses

pendidikan. Memberi nasehat merupakan kewajiban umat Islam.

Rasulullah Saw. bersabda, “agama itu adalah nasihat”. Maksudnya

adalah agama itu berupa nasihat dari Allah bagi umat manusia melalui

para nabi dan rasul-Nya agar manusia hidup bahagia, selamat dan

sejahtera di dunia dan di akhirat. Selain itu mengajarkan agama pun

dapat dilakukan melalui nasihat.

Supaya nasihat ini dapat tersampaikan dengan baik, maka

dalam pelaksanaannya perlu memperhatikan beberapa hal yaitu:

1) Gunakan kata yang baik dan sopan serta mudah dipahami

2) Jangan sampai menyinggung perasaan orang yang dinasihati
atau orang di sekitarnya
3) Sesuaikan perkataan dengan umur, sifat, dan tingkat
kemampuan/kedudukan anak atau orang yang dinasehati
4) Perhatikan waktu yang tepat saat memberi nasihat, usahakan
jangan memberi nasihat kepada orang yang sedang marah.
5) Perhatikan keadaan sekitar ketika memberi nasihat, usahakan
jangan di depan umum.
6) Beri penjelasan agar lebih mudah dipahami
7) Agar lebih meyakinkan, sertakan ayat-ayat al-Qur’an, hadits
Rasulallah atau kisah nabi/rasul, para sahabat atau kisah orang-
orang shalih. 99

D. Penelitian Terdahulu

Penelitian terdahulu merupakan penelusuran pustaka yang berupa

hasil penelitian, karya ilmiyah, ataupun sumber lain yang digunakan peneliti

sebagai perbandingan terhadap penelitian yang dilakukan. Dalam skripsi ini

99
Hari Jauhari Muchtar, Fikih Pendidikan..., hal. 20
 64

penulis akan mendikripsikan beberapa penelitian yang ada relevansinya

dengan judul penulis antara lain:

1. Penelitian yang dilakukan oleh Siti Musyarofah pada tahun 2013 dengan

judul “Upaya Guru Fiqih Dalam Meningkatkan Kesadaran Beribadah

Siswa Di Man 2 Tulungagung”. Fokus dan hasil penelitian yang menjadi

bahasan dalam penelitian ini adalah (1) Perencanaan yang dilakukan guru

Fiqih dalam upaya meningkatkan kesadaran beribadah siswa yaitu

dengan disediakannya kartu sholat, adanya jadwal mengaji sebelum

diadakan kegiatan belajar mengajar dan juga jadwal sholat dhuha bagi

kelas global. (2) Pelaksanaan guru fiqih dalam upaya meningkatkan

kesadaran beribadah siswa yaitu mengembangkan wawasan pemahaman

siswa tentang ibadah melalui kegiatan keagamaan, pengarahan atau

nasihat, mengingatkan para siswa untuk mengikuti shalat, terutama shalat

dhuhur berjamaah yang memungkinkan untuk dilaksanakan di sekolah

melalui pengadaan kartu shalat, kegiatan membaca Al-Qur’an setiap pagi

sebelum pelajaran dimulai dan pembiasaan berdoa sebelum dan sesudah

belajar untuk meningkatkan ketaatan ibadah siswa. Bulan ramadhan

diwajibkan zakat fitrah dan hari raya idul adha diadakan kurban yang

disaksikan dan dilakukan oleh siswa dalam proses penyembelihan hewan

kurban.(3) Kendala guru fiqih dalam meningkatkan kesadaran beribadah

siswa adalah latar belakang setiap siswa sangat mempengaruhi kesadaran

beribadah siswa. Sedangkan solusi guru fiqih dalam meningkatkan

kesadaran beribadah siswa yaitu dengan memberikan nasehat-nasehat

 65

arahan-arahan dan juga memberikan wawasan secara mendalam tentang

akibat dari meninggalkan sholat.100

2. Penelitian yang dilakukan oleh Yusron Dimyati pada tahun 2014 dengan

judul “Upaya Guru PAI Dalam Meningkatkan Ibadah Peserta Didik Di

Lembaga Pendidikan Ma’arif SMP Islam Durenan”. Fokus dan hasil

penelitian yang menjadi bahasan dalam penelitian ini adalah (1) Strategi

yang digunakan guru Pendidikan Agama Islam dalam upaya

meningkatkan ibadah peserta didik adalah konsep belajar mengajar harus

dilandasi dengan niat ibadah, didalam proses belajar mengajar harus

saling memahami posisi guru sebagai seorang pendidik dan murid

sebagai peserta didik, menanamkan keikhlasan dalam menjalankan

ibadah dan melatih siswa dengan berpuasa sunnah, memberikan jadwal

untuk kegiatan keagamaan, utamanya jadwal shalat, mengadakan pondok

ramadhan pada saat bulan puasa, membiasakan siswa dalam

melaksanakan ibadah, baik ibadah wajib maupun ibadah sunnah. (2)

Media yang digunakan guru Pendidikan Agama Islam dalam upaya

meningkatkan ibadah peserta didik adalah: auditif, visual, audiovisual.

(3) Faktor pendukung dan penghambat guru Pendidikan Agama Islam

dalam upaya meningkatkat ibadah peserta didik; faktor yang mendukung

diantaranya sarana prasarana yang memadai serta para pendidik yang

berkompeten, faktor penghambatnya ialah kesadaran dari diri siswa akan

100
Siti Musyarofah, Upaya Guru Fiqih Dalam Meningkatkan Kesadaran Beribadah Siswa
Di Man 2 Tulungagung, (Tulungagung: Skripsi Tidak Diterbitkan, 2013), hal. 91-92
 66

pentingnya ibadah, dan kurangnya pengawasan yang ketat dari pihak

sekolah maupun orang tua.101

3. Penelitian yang dilakukan oleh Faridotul Khonifah pada tahun 2014

dengan judul “Pembiasaan Beribadah dalam Membentuk Karakter

Peserta Didik di SD Islam Al-Azhaar Tulungagung”. Fokus dan hasil

penelitian yang menjadi bahasan dalam penelitian ini adalah (1) Strategi

Pembiasaan Beribadah Dalam Membentuk Karakter Peserta didik antara

lain : pemberian contoh (keteladanan), memberikan teguran bagi yang

tidak melakukakan, memotivasi, dilakukan secara menyenangkan, dan

pemberian sanksi. (2) Kendala yang dihadapi sekolah dalam pembiasaan

beribadah antara lain: peserta didik, sarana dan prasarana. (3)

Penyelesaian dalam mengatasi kendala pelaksanaan pembiasaan

beribadah dalam membentuk karakter siswa antara lain: Pengawasan,

teguran, memberikan hukuman atau sanksi. Sedangkan dalam mengatasi

kendala yang berasal dari sarana dan prasarana antara lain : pembiasaan

yang dilakukan di kelas, pembiasaan dilakukan di balai (mbale). 102

Demikian penelitian-penelitian terdahulu yang menurut peneliti

memiliki kajian yang hampir sama dengan penelitian yang akan penulis

lakukan. Letak kesamaanya adalah terdapat pada pendekatan penelitian yakni

pendekatan kualitatif, metode pengumpulan data yakni metode observasi,

101
Yusron Dimyati, Upaya Guru PAI Dalam Meningkatkan Ibadah Peserta Didik Di
Lembaga Pendidikan Ma’arif SMP Islam Durenan, (Tulungagung, Skripsi tidak diterbitkan,
2014), hal. 117-118
102
Faridotul Khonifah, Pembiasaan Beribadah dalam Membentuk Karakter Peserta Didik
di SD Islam Al-Azhaar Tulungagung,(Tulungagung, skripsi tidak diterbitkan, 2014), hal. 106-107
 67

wawancara, dan dokumentasi, dan teknik analisis data yang meliputi reduksi

data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi data.

Sekalipun memiliki kesamaan dalam beberapa hal tersebut, tentu saja

penelitian yang akan penulis lakukan ini diusahakan untuk menghadirkan

suatu kajian yang berbeda dari penelitian yang pernah ada. Perbedaan

penilitian ini dengan beberapa penelitian terdahulu adalah terletak pada

fokus/konteks penelitian, kajian teori, dan pengecekan keabsahan data.

Adapun pemaparan aspek perbedaan dapat dilihat pada tabel berikut ini:

Tabel 2.1 Perbedaan Penelitian Ini dengan Penelitian Terdahulu

Aspek Perbedaan
Judul
No Peneliti
Penelitian
Fokus Kajian teori Metode
1. Siti Upaya Guru 1) Perencanaan yang 1) Pengertian guru Pengecekan
Musyarof Fiqih Dalam dilakukan guru 2) Kompetensi guru Keabsahan
ah Meningkatkan Fiqih 3) Pengertian kesadaran Data:
Kesadaran 2) Pelaksanaan guru 4) Konsep dan konsep 1) Perpanjang
Beribadah fiqih kesadaran an
Siswa Di 3) Kendala guru fiqih 5) Indikator kesadaran kehadiran
MAN 2 6) Pengertian ibadah 2) Triangulasi
Tulungagung 7) Hakikat ibadah sumber,
(2013) 8) Macam ibadah metode
9) Hikmah dan teori.
melaksanakan ibadah 3) Diskusi
10) Upaya guru Fiqih teman
dalam sejawat.
meningkatkan
kesadaran ibadah
 68

Lanjutan tabel...

Aspek Perbedaan
Judul
No Peneliti
Penelitian
Fokus Kajian teori Metode
2. Yusron Upaya Guru 1) Strategi yang 1) Kajian tentang Pengecekan
Dimyati PAI Dalam digunakan guru ibadah Keabsahan
Meningkatkan Pendidikan 2) Kajian tentang Data:
Ibadah Agama Islam guru pendidikan 1) Ketekunan
Peserta Didik 2) Media yang agama Islam pengamatan
Di Lembaga digunakan guru 3) Upaya guru agama 2) Triangulasi
Pendidikan Pendidikan dalam 3) Pemeriksaan
Ma’arif SMP Agama Islam meningkatkan sejawat
Islam 3) Faktor ibadah siswa melalui
Durenan pendukung dan diskusi.
(2014) penghambat
guru Pendidikan
Agama Islam

3. Faridotul Pembiasaan 1) Strategi 1) Kajian tentang Pengecekan

Khonifah Beribadah Pembiasaan pembiasaan ibadah Keabsahan
dalam Beribadah 2) Kajian tentang Data:
Membentuk Dalam karakter peserta Triangulasi
Karakter Membentuk didik data, metode
Peserta Didik Karakter 3) Pembiasaan dan sumber
di SD Islam Peserta didik beribadah dalam
Al-Azhaar 2) Kendala yang membentuk
Tulungagung dihadapi karakter siswa
(2014) sekolah
3) Penyelesaian
dalam
mengatasi
kendala
pelaksanaan
pembiasaan
beribadah
 69

Lanjutan tabel...

Aspek Perbedaan
Judul
No Peneliti
Penelitian
Fokus Kajian teori Metode
4 Penelitian Strategi 1) Gambaran nyata 1) Tinjauan tentang Pengecekan
ini Peningkatan kedisiplinan strategi Keabsahan Data
Kedisiplinan beribadah siswa 2) Tinjauan tentang 1) Perpanjangan
Beribadah 2) Strategi untuk kedisiplinan ibadah keikutsertaan
Siswa di meningkatkan 3) Strategi 2) Ketekunan
MTsN kedisiplinan Peningkatan pengamatan
Bandung shalat kedisiplinan 3) Triangulasi
Tulungagung 3) Strategi untuk beribadah teknik,
(2015) meningkatkan sumber
kedisiplinan data,dan
membaca Al- waktu
Qur’an 4) Pemeriksaaan
4) Strategi untuk sejawat
meningkatkan melalui
kedisiplinan diskusi
infaq dan 5) Review
Shadaqah informan
5) Faktor
pendukung dan
penghambat
serta solusi