INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU

PERIODE PENILAIAN FORMATIF
JANUARI - JUNI 2018

Nama Guru : Nuryanto. [Link].

NIP. : 19811024 201001 1 012

Guru Bidang : Bahasa Indonesia

Unit Kerja : SMK Negeri 1 Kediri

Alamat : JL. Veteran No. 9 Kediri

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 KEDIRI
JL. Veteran No. 9 Telp (0354) 772271 Fax (0354) 773276 E-mail: [Link]@[Link]
Format 1A (2)

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN

Nama Guru : Nuryanto, [Link].

NIP / Nomor Seri Karpeg : 19811024 201001 1 012 / Q 043947

Pangkat / Golongan Ruang : Penata Muda TK I / III b

Terhitung Mulai Tanggal : 01/04/2016

NUPTK / NRG : 6356759661200003 / 171561103861

Nama Sekolah dan Alamat : SMK Negeri 1 Kediri

Jl. Veteran 9 Kediri

Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 01/01/2010

(tanggal, bulan, tahun)

Periode penilaian : 22/01/2018 sampai 16/02/2018

PERSETUJUAN

(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek
yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama Guru : Nuryanto, [Link]. Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].

Tanda Tangan : ____________________ Tanda Tangan : _____________________

Tanggal : 14 Mei 2018

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Guru : Nuryanto, [Link].
Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].
Sebelum Pengamatan

Tanggal 22 Januari 2018 s/d 26 Januari 2018

1. Silabus
2. RPP
3. Rancangan Penilaian
4. Journal Guru
5. Presensi Peserta didik
6. Daftar Nilai peserta didik
7. Keterangan Guru terkait dengan:
1.a. kemampuan belajar dari 4 (empat) peserta didik yang dipilih secara
random
- HASIL ULANGAN TERAKHIR DARI HASIL EMPAT PESERTA DIDIK YANG
DIAMBIL SECARA RANDOM ADALAH DIATAS KKM (75<)
1.b. karakter 4 (empat) peserta didik yang dipilih secara random
- MANDIRI, KREATIF,DISIPLIN,
2. Cara guru untuk membantu mengembangkan karakter peserta didik
(aspek intelektual)
Dokumen dan
- MEMBERIKAN PERHATIAN TAMBAHAN PADA SISWA YANG KURANG
bahan lain yang
MENGERTI TENTANG MATERI PELAJARAN YANG BELUM DIPAHAMI
diperiksa
3. Cara guru untuk membantu mengembangkan karakter peserta didik
(aspek sosial)
- MEMBERIKAN MATERI PELAJARAN PRAKTEK
4. Cara guru membantu peserta didik yang memiliki kelaianan fisik ( bila
ada)
- (TIDAK ADA)
5. Cara guru mengatasi kesulitan belajat peserta didik yang mengalami hal
luar biasa, seperti kematian, keluarga sakir dsb, (bila ada)
- (TIDAK ADA)
6. Cara guru untuk mengatasi peserta didik yang suka mengganggu teman
pada waktu pembelajaran
- (TIDAK ADA)
7. Pandangan guru terhadap karakteristik umum peserta didik yang diajar
- RATA-RATA PESERTA DIDIK MEMPUNYAI KARAKTER KREATIF DALAM
PELAJARAN PRAKTEK

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

- Guru mengetahui kemampuan belajar siswa dan keterangan guru relative sesuai denagn hasil
pekerjaan siswa
- Guru memiliki catatan kejadian yang terjadi dikelas
- Guru memilikicatatan tentang tugas siswa
Tindak lanjut yang diperlukan:
- Periksa kelengkapan administrasi pembelajaran

Selama Pengamatan

Tanggal 29 Januari 2018 s/d 02 Februari 2018

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Program Remidi
4. Bahan Ajar
5. Journal Guru
6. Presensi Peserta didik
7. Daftar Nilai peserta didik
 Pelaksana
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik an
Ya Tdk
1. Guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan V
kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
2. Guru berkeliling mensupervisi semua peserta didik. V
3. Selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin dengan V
bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang
digunakan (termasuk penjelasan pada papan tulis).
4. Selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa V
semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang diberikan.
5. Guru memberi perhatian apabila ada peserta didik yang melakukan kegiatan V
lain di luar kegiatan yang seharusnya dilakukan.
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
- Guru mengatur tempat duduk siswa sebelum kegiatan di mulai
- Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa tentang materi yang
diberikan
- Sebagian besar siswa mengerjakan tugas dengan serius
- Guru berjalan keliling sambil membimbing siswa mengerjakan tugas
- Guru hafal sebagian besar nama-nama siswa.
- Guru meminta siswa untuk pindah di barisan depan
Tindak lanjut yang diperlukan:
- Tanyakan kepada guru alas an meminta siswa untuk pindah tempat duduk

Setelah Pengamatan

Tanggal 05 Februari 2018 s/d 9 Februari 2018

1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Program Remidi
4. Journal Guru
5. Presensi Peserta didik
6. Daftar Nilai peserta didik
Dokumen dan bahan lain 7. Keterangan Guru terkait dengan :
yang diperiksa a. alasannya dalam mengatur penempatan peserta didik (posisi
tempat duduk) di dalam kelas
Guru meminta siswa untuk pindah kedepan karena anak tersebut
kurang bisa konsentrasi
b. Persepsi guru tentang hasil pembelajaran peserta didik
Dari hasil evaluasi tugas yang diberikan guru pada peserta
didik, nilai rata-rata diatas KKM

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

- Guru meminta siswa untuk pindah kedepan karena anak tersebut kurang bisa konsentrasi
Tindak lanjut yang diperlukan:
- Guru memonitor dan memantau perkembangan siswa

Pemantauan

Tanggal 12 Februari 2018 s/d 16 Februari 2018

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Catatan kemajuan dan perkembangan siswa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan
yang dilakukan)
Kegiatan Guru: Pelaksana
an
 Ya Tdk
Pada awal dan pertengahan semester guru membuat catatan tentang V
kemajuan dan perkembangan peserta didik.

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Skor
Tidak ada Tidak ada
Indikator Seluruhnya
bukti (Tidak bukti (Tidak
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap 0 1 2
peserta didik di kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik 0 1 2
mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan 0 1 2
kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang
berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpang -an 0 1 2
perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan 1 2
0
mengatasi kekurangan peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan 1
fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
0 2
pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolok- olok, minder, dsb.).

Total skor untuk kompetensi 1 10

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 83,33

Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Nama Guru : Nuryanto, [Link].
Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].

Sebelum Pengamatan

Tanggal 22 Januari 2018 s/d 26 Januari 2018

1. Kalender Pendidikan
2. Jadwal Tatap Muka
3. Prota
4. Promes
5. Silabus
6. RPP
7. Rancangan Penilaian
8. Bahan Ajar
9. Keterangan Guru terkait dengan:
a. Bagaimana strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran
tersebut, seberapa penting tujuan pembelajaran tersebut,
Dokumen dan bahan lain dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran
yang diperiksa sebelumnya. (untuk salah satu topik)
STRATEGI YANG DIGUNAKAN UNTUK MENCAPAI
TUJUAN PEMBELAJAEAN DENGAN MENGGUNAKAN
METODE CERAMAH,TANYA JAWAB DAN TUGAS
b. Seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang
akan dilaksanakan sesuai dengan usia, kesiapan belajar,
tingkat pembelajaran, dan cara belajar pserta didik.
KEGIATAN PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN SILABUS
c. Apa alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana
kegiatan atau rencana aktivitas dalam RPP
KESESUAIAN DENGAN KALENDER AKADEMIK DAN
SILABUS.
Dokumen dan bahan lain  Daftar Nilai
yang diperiksa  Daftar Hadir

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

- Guru dapat menjelaskan alas an penyusunan langkah – langkah kegiatan dalam RPP
- Guru mengetahui tujuan pembelajaran sertametode yang digunakan dalam KBM

Tindak lanjut yang diperlukan:

- Amati susunan RPP apakah sudah sesuai dengan langkah - langkahnya

Selama Pengamatan

Tanggal 29 Januari 2018 s/d 02 Februari 2019

1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Bahan Ajar
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
4. Journal Guru
5. Presensi Peserta didik
6. Daftar Nilai peserta didik

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, Silabus

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Pelaksana
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik
an
Ya Tdk
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi. V
1. Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai V
materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi V
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
 3. Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan V
belajar peserta didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran.
4. Guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki V
peserta didik.
6. Kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai V
tujuan pembelajaran.
7. Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan. V
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
- Guru menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan metode ceramah,Tanya jawab dan
pemberian tugas
- Guru memberikan pertanyaan baik terbuka atau yang dijawab secara individu
- Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan awal siswa
- Guru memberikan pujian pada siswa yang berani bertanya
- Guru mengecek pemahamnan siswa tentang tugas yang diberikan
- Guru mendemonstrasikan cara membuat hiasan pada busana

Tindak lanjut yang diperlukan:

- Tanyakan pada guru tentang aktivitas guru dalam melayani siswa yang berbeda

Setelah Pengamatan

Tanggal 05 Februari 2018 s/d 09 Februari 2018

1. Silabus
2. RPP
3. Rancangan Penilaian
4. Keterangan Guru terkait dengan:
a. Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada
saat pengamatan) yang sesuai dengan rencana
pembelajaran. Tanyakan mengapa guru melaksanakan
aktivitas tersebut dan bagaimana kaitannya dengan tujuan
pembelajaran.
DENGAN MENGGUNAKAN VARIASI METODE
Dokumen dan bahan lain yang
PEMBELAJARAN MAKA TUJUAN PEMBELAJARAN
diperiksa TERSEBUT DAPAT TERCAPAI
b. Pilihlah satu aktivitas di kelas (yang diamati pada saat
pengamatan) yang dilaksanakan berbeda dari rencana
pembelajaran. Tanyakan mengapa guru mengubah
pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda
dengan rencana semula. Tanyakan pula apakah
pengubahan tersebut terkait dengan keberhasilan
pembelajaran
TIDAK ADA PERBEDAAN DARI RENCANA
PEMBELAJARAN
Dokumen dan bahan lain yang
RPP
diperiksa

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

- Guru dapat menjelaskaan tentang tidak ada perbedaan perlakuan terhadap siswa dalam
mengerjakan tugas.
Tindak lanjut yang diperlukan:

Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

yang mendidik
Indikator Skor
 Tidak ada Tidak ada
Seluruhnya
bukti (Tidak bukti (Tidak
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses 0 1 2
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta
didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan 0 1 2
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait 0 1 2
keberhasilan pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi 0 1 2
kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling
terkait satu sama lain, dengan memperhati -kan tujuan 0 1 2
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran yang 0 1 2
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.

Total skor untuk kompetensi 2 10

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 83,33

Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Nama Guru : Nuryanto, [Link].
Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].

Sebelum Pengamatan

Tanggal 22 Januari 2018 s/d 26 Januari 2018

 RPP
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
 Silabus
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
N Dokumenyang diperiksa Hasil pemeriksaan
o
1 Periksa apakah rpp yang disusun guru RPP yang dibuat guru sudah sesuai dengan silabus
telah sesuai dengan silabus yang ada Silabus yag dibuat guru sesuai dengan standar isi
di sekolah kurikulum

Tindak lanjut yang diperlukan:

- Amati apakah pembelajaran yang dilakukan guru sesuai dengan RPP

Selama Pengamatan

Tanggal 29 Januari 2018 s/d 02 Februari 2018

 RPP
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa  Silabus

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Pelaksana
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik an
Ya Tdk
1. Guru menyampaikan materi yang diajarkannya, dengan lancar, jelas dan
V
lengkap..
2. Guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan
V
tingkat pembelajaran peserta didik.
3. Guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan
V
kehidupan sehari-hari peserta didik
1. Materi yang diajarkan guru adalah materi yang mutakhir
V
2. Kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai
V
tipe pembelajaran siswa.
6. Guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan
V
generiknya (kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah,
dsb): Berapa jauh pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup
dalam mata pelejaran tersebut.
- Guru menjelaskan materi dengan lancer
- Guru menjelaskan langkah-langkah pengerjaan tugas dengan jelas
- Guru melaksanakan langkaah-langkah kegiatan pembelajaran sesuai RPP
- Guru membantu siswa yang kesulitan mengerjakan tugas

Tindak lanjut yang diperlukan:

- TanyakaN pada guru bagaimana cara memanfaatkan kemampuan siswa tentang materi yang
diberikan untuk pengembangan materi berikutnya.

Setelah Pengamatan

Tanggal 05 Februari 2018 s/d 09 Februari 2018

  RPP
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
 Silabus
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Analisa Dokumen/ Keterangan Guru Tanggapan
Guru merencanakan materi berikutnya dan memeriksa
Upaya guru dalam memanfaatkan hasil hasil pekerjaan siswa.
pembelajaran yang dilaksanakan untuk
mengembangkan topik mata pelajaran
berikutnya
Tindak lanjut yang diperlukan:
- Monitor apakah rencana tersebut berjalan lancar

Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Skor
Tidak ada Tidak ada
Indikator Seluruhnya
bukti (Tidak bukti (Tidak
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan 0 1 2
kurikulum.
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai
dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu
agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar 0 1 2
yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan 0 1 2
memperhatikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai
dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c)
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 0 1 2
peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e)
sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik.

Total skor untuk kompetensi 3 7

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8

Persentase = (total skor/8) × 100% 87,50

Nilai untuk kompetensi 3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Nama Guru : Nuryanto, [Link].
Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].

Sebelum Pengamatan

Tanggal 22 Januari 2018 s/d 26 Januari 2018

1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Program Remidi
4. Keterangan Guru terkait dengan:
a. Alasan guru memilih topik dan kegiatan pembelajaran,
kemungkinan adanya kesulitan dalam pembahasan topik tersebut
dalam mencapai tujuan pembelajaran
Dokumen dan bahan KEMUNGKINAN TERDAPAT KESULITAN DALAM
lain yang diperiksa PEMBAHASAN TOPIK, DIKARENAKAN MEMBUTUHKAN
KREATIFITAS PESERTA DIDIK
b. Strategi guru dalam mengatasi kesulitan siswa memahami materi
MENGGUNAKAN METODE PENUGASAN
c. Cara menentukan tingkat pemahaman siswa terhadap topik
tersebut
MENGGUNAKAN KONSULTASI DALAM PENYELESAIAN
TUGAS

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

- Guru dapat menjelaskan kemungkinan kesulitan yang dialami siswa dalam memahami materi dan
mengerjakan tugas yang diberikan

Tindak lanjut yang diperlukan:

- Amati bagaimana cara guru mengatasi kemungkinan kesulitan yang dialami siswa dalam
mengerjakan tugas

Selama Pengamatan

Tanggal 29 Januari 2018 s/d 02 Februari 2018

RPP
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Pelaksana
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik an
Ya Tdk
1. Guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam
menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya V
2. Semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu
peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran V
3. Guru mengelola aktifitas (misalnya apakah waktunya sesuai dengan RPP atau
yang direncanakan, apakah guru melaksanakan pembelajaran sesuai/tidak dg V
tujuan pembelajaran yg direncanakan
4. Lama waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan
kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang bersifat V
produktif, dan berapa lama peserta didik hanya menerima keterangan, informasi
atau instruksi dari guru dalam pembelajarannya
5. Guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing-
masing, apakah ada peserta didik yg tidak terlibat aktif dlm pembelajarannya & V
bagaimana guru menangani peserta didik tsb
6. Guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, apakah
sesuai dengan tujuan pembelajaran, apakah dapat membantu cara belajar V
atau memotivisai peserta didik, serta seberapa terampil guru
menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/atau bahan tercetak; c) Alat
bantu video visual; c) Komputer/TIK; dan d) Media lainnya.
Guru memberikan materi dengan media papan tulis dan demonstrasi
Gurumenegur dengan halus pada siswa yang kurang memperhatikan guru
 Guru melaksanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan RPP
Guru membantu siswa yang kesulitan daam mengerjakan tugas dari guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

- Tanyakan pada guru tentang hal-hal positif yang tercapai dalam pembelajaran yang diberikan dan
hal-hal yag masih harus ditingkatkan

Setelah Pengamatan

Tanggal 05 Februari 2018 s/d 09 Februari 2018

1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Program Remidi
4. Journal Guru
5. Catatan kemajuan dan perkembangan belajar peserta didik.
6. Presensi Peserta didik
Dokumen dan bahan lain yang 7. Daftar Nilai peserta didik
diperiksa 8. Rencana Tindak Lanjut
9. Keterangan Guru terkait dengan tingkat keberhasilan dalam
pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan
bagian apa yang perlu diperbaiki:
MASIH ADA BEBERAPA SISWA YANG MEMERLUKAN
MOTIVASI UNTUK BISA PERCAYA DIRI DALAM
MENGERJAKAN TUGAS

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

- Sebagian besar siswa dapat mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru dengan hasil yang baik
- Masih ada beberapasiswa yang memerlukan motivasi untuk bisa percaya diri dalam mengerjakan
tugas.

Tindak lanjut yang diperlukan:

- Guru sebaiknya banyak membantu dan memotivasi siswa yang kurang mampu

Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Indikator Skor
Tidak ada Tidak ada Seluruhnya
 bukti (Tidak bukti (Tidak
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan 0 1 2
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru
mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertuju -an 0 1 2
untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk
menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi 0 1 2
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik 0 1 2
sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju
atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi 0 1 2
kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan
sehari-hari peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi 0 1 2
dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau 0 1 2
sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta
dapat termanfaatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang 0 1 2
dirancang dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik 0 1 2
untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan
peserta didik lain.
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara 0 1 2
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya.
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio- 0 1 2
visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar
peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

Total skor untuk kompetensi 4 17

Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2 22

Persentase = (total skor/22) × 100% 77,27

Nilai untuk kompetensi 4
4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

Nama Guru : Nuryanto, [Link].
Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].

Sebelum Pengamatan

Tanggal 22 Januari 2018 s/d 26 Januari 2018

1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Bahan Ajar
4. Journal Guru
5. Catatan kemajuan dan perkembangan belajar peserta didik
6. Presensi Peserta didik
7. Daftar Nilai peserta didik
8. Keterangan Guru terkait dengan:
a. Bagaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan
Dokumen dan bahan lain belajar peserta didik (misalnya melalui pengamatan sikap
yang diperiksa peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran tertentu).
MENGGUNAKAN HASIL ULANGAN
b. Bagaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan
belajar peserta didik (misalnya melalui pengamatan sikap
peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran tertentu).
MENGGUNAKAN DAFTAR NILAI
c. Apakah peserta didik tersebut pernah mendapat layanan
khusus dari guru BK.
BEBERAPA SISWA YANG DIREKOMENDASIKAN UNTUK
DIBERI LAYANAN BK

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

- Guru dapat menyebutkan nama-nama siswa yang direkomendasikan untuk diberi layanan
bimbingan dan knseling

Tindak lanjut yang diperlukan:

- Tanyakan alasan siswa-siawi tersebut diberi layanan bimbingan dan konseling dan tanyakan apa
dampak dari layanan tersebut.

Selama Pengamatan

Tanggal 29 Januari 2018 s/d 02 Februari 2018

1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Program Remidi
4. Bahan Ajar
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 5. Journal Guru
6. Catatan kemajuan dan perkembangan belajar
peserta didik
7. Presensi Peserta didik
8. Daftar Nilai peserta didik

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Dilakuka
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik n
Ya Td
k
1. Guru memperhatikan semua peserta didik, tidak hanya memberikan
V
perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja.
2. Guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran
V
3. Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta
V
didik, dan banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk
menyampaikan pemikiran/pendapatnya
 4. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan
V
dengan topik yang dibahas.
5. Guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan
V
pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan
kehidupan sehari-hari.

- Guru memuji siswa yang cepat dan pekerjaan rapi selesai tepat waktu
- Guru member pengayaan pada siswa yang selesai mengerjakan tugas lebih dulu
- Guru memberi bantuan siswa yang lambat mengerjakan tugas guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

- Guru member tugas pengayaan pada siswa yang selesai duluan dan tepatwaktu

Setelah Pengamatan

Tanggal 05 Februari 2018 s/d 09 Februari 2018

1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Program Remidi
4. Bahan Ajar
5. Journal Guru
6. Catatan kemajuan dan perkembangan belajar peserta didik
7. Presensi Peserta didik
8. Daftar Nilai peserta didik
9. Rencana Tindak Lanjut
Dokumen dan bahan lain 10. Keterangan Guru terkait dengan:
yang diperiksa a. Penjelaskan guru terkait dengan tindak lanjut yang akan
dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan
bagaimana melanjutkannya.
MEMBERIKAN MATERI TERKAIT YANG MUDAH DIPAHAMI
OLEH PESERTA DIDIK
b. Penjelaskan guru terkait adanya peserta didik yang pernah
mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan
potensinya dan manfaatnya untuk perbaikan RPP
PEMBERIAN MATERI TERKAIT YANG MUDAH DIPAHAMI
OLEH PESERTA DIDIK

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

- Siswa yang perlu bantuan umumnya siswa yang kurang konsentrasidalam belaja

Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Indikator Skor
Tidak ada Tidak ada Seluruhnya
 bukti (Tidak bukti (Tidak
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala 0 1 2
bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk
mengetahui tingkat kemajuan masing- masing.
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas 0 1 2
pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar
masing-masing.
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas 0 1 2
pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan
kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses 0 1 2
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada
setiap individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang 0 1 2
bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-
masing peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta 0 1 2
didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan 0 1 2
peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan
menggunakan informasi yang disampaikan.

Total skor untuk kompetensi 5 8

Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2 14

Persentase = (total skor/14) × 100% 57,14

Nilai untuk kompetensi 5
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Nama Guru : Nuryanto, [Link].
Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].

Sebelum Pengamatan

Tanggal 22 Januari 2018 s/d 26 Januari 2018

1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Program Remidi
4. Bahan Ajar
Dokumen dan bahan lain 5. Journal Guru
yang diperiksa 6. Presensi Peserta didik
7. Daftar Nilai peserta didik
8. Penjelasan guru terkait upayanya mendorong interaksi aktif antar
peserta didik
MENGADAKAN MATERI TANYA JAWAB

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

- Guru menggunakan teknik bertanya yang variatif
- Guru memberikan kesempatan untuk siswa menjawab pertanyaan dari guru
- Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
Tindak lanjut yang diperlukan:
- Guru mampu menggunakan teknik bertanya bervariasi sesuai dengan kondisi siswa ketika
menerima materi pembelajaran.

Selama Pengamatan

Tanggal 29 Januari 2018 s/d 02 Februari 2018

1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Program Remidi
4. Bahan Ajar
5. Journal Guru
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
6. Catatan kemajuan dan perkembangan belajar
peserta didik
7. Presensi Peserta didik
8. Daftar Nilai peserta didik
9. Rencana Tindak Lanjut

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Pelaksanaan
No Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik
Ya Tdk
1 Pemanfaatan waktu yang digunakan secara efektif dan efisien oleh:
a) guru berbicara di kelas; V
b) guru berbicara kepada peserta didik secara individu V
c) peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru V
d) peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru; V
e) peserta didik untuk bekerja bersama-sama; V
f) peserta didik untuk bekerja mandiri V
2 Jumlah peserta didik dalam bekerja tiap kelompok, dan waktu yang dimiliki V
setiap anggota kelompok cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam
kegiatan yang sedang dilakukan.
3 Perhatian guru untuk memastikan peserta didik yang duduk di belakang V
atau di samping kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4 Variasi pertanyaan yang digunakan guru (apakah pertanyaan tersebut hanya V
untuk anak yang pandai atau mencakup juga untuk anak yang kurang
pandai).
5 Jumlah pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru dibandingkan V
pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.
 6 Cara guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut. V
7 Sikap mguru dalam merespon jawaban peserta didik dan berapa sering guru V
mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.
- Siswa member salam pada guru
- Guru bertegus sapa dengan siswa
- Guru menanykan kehadiran siswa
- Guru memujisiswa yang berani bertanya
- Guru meminta siswa untuk memperhatikan penjelasan guru
- Guru memberikan apersepsi tentang pelajaran yang lalu
- Guru Guru menjawab pertanyaan siswa dengan tepat dan benar.
- Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP

Tindak lanjut yang diperlukan:

- Guru berkomukasi dengan siswa dengan baik dan jelas

Setelah Pengamatan

Tanggal 05 Februari 2018 s/d 09 Februari 2018

1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Program Remidi
4. Bahan Ajar
5. Journal Guru
6. Presensi Peserta didik
Dokumen dan bahan lain
7. Daftar Nilai peserta didik
yang diperiksa
8. Rencana Tindak Lanjut
9. Penjelaskan guru tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas
komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya
pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.
GURU MEMBERIKAN JAWABAN PERTANYAAN PESERTA DIDIK
YANG TERKAIT DENGAN PEMBELAJARAN
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
- Guru berpendapat bahwa pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan baik
Tindak lanjut yang diperlukan:
- Efektivitas komunikasi guru dengan siswa selama pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan.

Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Indikator Skor
Tidak ada Tidak ada Seluruhnya
bukti (Tidak bukti (Tidak terpenuhi
 terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui 0 1 2
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua 0 1 2
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu
atau mengklarifikasi pertanyaan/ tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara 0 1 2
tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran
dan isi kurikulum, tanpa memper-malukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat 0 1 2
menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian 0 1 2
terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar
maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan 0 1 2
peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada
peserta didik.

Total skor untuk kompetensi 6 8

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 66,67

Nilai untuk kompetensi 6
3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Nama Guru : Nuryanto, [Link].
Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].
Sebelum Pengamatan

Tanggal 22 Januari 2018 s/d 26 Januari 2018

1. Silabus
2. RPP
3. Rancangan Penilaian
4. Program Remidi
5. Bahan Ajar
6. Journal Guru
7. Presensi Peserta didik
8. Daftar Nilai peserta didik
Dokumen dan bahan
9. Rencana Tindak Lanjut
lain yang diperiksa
10. Keterangan guru terkait dengan:
a. Pemanfaatan perangkat tersebut untuk merencanakan,
memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam
pembelajarannya
DENGAN PERANGKAT TERSEBUT DAPAT DIBUAT
DAFTAR NILAI
b. Berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan
PENILAIAN ULANGAN HARIAN DAN TUGAS

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

- Guru dapat menjelaskan manfaat penilaian untuk meningkatkan minat siswa dalam mempelajari
materi yang akan diberikan dalam pertemuan berikutnya.
- Guru memiliki daftar nilai yang cukup lengkap

Tindak lanjut yang diperlukan:

- Tanyakan bagaimana cara guru mengkomunikasikan haasil penilaian kepada siswa

Setelah Pengamatan

Tanggal 05 Februari 2018 s/d 09 Februari 2018

1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Program Remidi
4. Bahan Ajar
5. Journal Guru
6. Catatan kemajuan dan perkembangan belajar peserta didik
7. Presensi Peserta didik
8. Daftar Nilai peserta didik
9. Rencana Tindak Lanjut
10. Keterangan Guru terkait dengan :
a. Bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang
pengajarannya (misalnya evaluasi oleh peserta didik,
komentar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb).
Dokumen dan bahan lain MENGEVALUASI HASIL EVALUASI PESERTA DIDIK
yang diperiksa b. Hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi
yang sulit untuk keperluan remedial.
HASIL ANALISIS PENILAIAN TIDAK MENUNJUKAN UNTUK
REMIDIAL
c. Bagaimana guru mengkomunikasikan hasil penilaian
kepada peserta didik dan menunjukkan materi
pembelajaran yang belum dikuasai peserta didik.
MEMBAGIKAN HASIL ULANGAN KEPADA PESERTA DIDIK
d. Bagaimana guru mendeskripsikan dan memanfaatkan
hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran berikutnya
DARI HASIL ANALISIS DAPAT DIJADIKAN ACUAN UNTUK
MERENCANAKAN DAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
BERIKUTNYA
 Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
- Guru membagikan hasil ulangan pada siswa
- Guru menentukan alat evaluasi yang tepat
- Guru memberitahukan hasil pekerjaan siswa

Tindak lanjut yang diperlukan:

Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Skor
Tidak ada Tidak ada
Indikator Seluruhnya
bukti (Tidak bukti (Tidak
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan 0 1 2
tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik 0 1 2
dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang
dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk meng- 0 1 2
identifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-
masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan 0 1 2
merefleksikannya untuk meningkatkan pem-belajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan 0 1 2
penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.

Total skor untuk kompetensi 7 6

Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10

Persentase = (total skor/10) × 100% 60

Nilai untuk kompetensi 7
3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia

Nama Guru : Nuryanto, [Link].

Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].
Sebelum Pengamatan

Tanggal 22 Januari 2018 s/d 26 Januari 2018

1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Program Remidi
4. Bahan Ajar
5. Journal Guru
6. Catatan kemajuan dan perkembangan belajar peserta didik
7. Presensi Peserta didik
8. Daftar Nilai peserta didik
9. Rencana Tindak Lanjut
10. Keterangan Guru terkait dengan :
a. Bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang
pengajarannya (misalnya evaluasi oleh peserta didik, komentar
dari teman sekerja, refleksi diri, dsb).
Dokumen dan bahan MENGEVALUASI HASIL EVALUASI PESERTA DIDIK
lain yang diperiksa b. Hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi
yang sulit untuk keperluan remedial.
HASIL ANALISIS PENILAIAN TIDAK MENUNJUKAN UNTUK
REMIDIAL
c. Bagaimana guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada
peserta didik dan menunjukkan materi pembelajaran yang
belum dikuasai peserta didik.
MEMBAGIKAN HASIL ULANGAN KEPADA PESERTA DIDIK
d. Bagaimana guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil
analisis penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan
pembelajaran berikutnya
DARI HASIL ANALISIS DAPAT DIJADIKAN ACUAN UNTUK
MERENCANAKAN DAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
BERIKUTNYA

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

- Guru memperlakukan sama pada siswa, tidak membedakan suku, agama dan budaya
- Guru mampu mengembangkan budaya bangsa melalui pembelajaran, dengan cara saling tolong
menolong, melestarikan budaya

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan
Tanggal 12 Februari 2018 s/d 16 Februari 2018
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Instrumen wawancara
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
No Aspek Keterangan Guru/Teman Sejawat/Kolega
1 Dari hasil wawancara dengan teman sejawat, penjelasan serta contoh tentang perilaku
dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan:
1. bagaimana guru memahami prinsip- Mematuhi undang-undang yang berlaku di
prinsip Pancasila sebagai dasar Indonesia
ideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia
2. bagaimana sikap guru dalam Saling menghargai,menghormati satu sama
pergaulan sehari-hari (menghormati, lain
menghargai, dan membantu satu sama
lain, sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing-masing, bangga
 sebagai bangsa Indonesia); dan
3. bagaimana pandangan guru tentang Tidak membedakan bedakan baik suku,
keberagaman bangsa Indonesia agama maupun budaya
(misalnya: budaya, suku, agama
2 Dari hasil wawancara dengan peserta didik, penjelasan serta contoh tentang perilaku
dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan:
1. bagaimana guru memahami prinsip- Menerapkan undang-undang yang berlaku
prinsip Pancasila sebagai dasar Melaksanakan upacara bendera tiap hari
ideologi dan etika bagi semua warga senin atau hari-hari besar kenegaraan
Indonesia
2. bagaimana sikap guru dalam Saling menghargai,menghormati satu sama
pergaulan sehari-hari (menghormati, lain
menghargai, dan membantu satu sama
lain, sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing-masing, bangga
sebagai bangsa Indonesia); dan
3. bagaimana pandangan guru tentang Tidak membedakan bedakan baik suku,
keberagaman bangsa Indonesia agama maupun budaya
(misalnya: budaya, suku, agama
3 Dari hasil wawancara dengan O r a n g T u a peserta didik, penjelasan serta contoh
tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan:
1. bagaimana guru memahami prinsip- Mematuhi undang-undang yang berlaku di
prinsip Pancasila sebagai dasar Indonesia
ideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia
2. bagaimana sikap guru dalam Saling menghargai,menghormati satu sama
pergaulan sehari-hari (menghormati, lain
menghargai, dan membantu satu sama
lain, sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing-masing, bangga
sebagai bangsa Indonesia); dan
3. bagaimana pandangan guru tentang Tidak membedakan bedakan baik suku,
keberagaman bangsa Indonesia agama maupun budaya
(misalnya: budaya, suku, agama
4 Dari hasil wawancara dengan K a r y a w a n / T K penjelasan serta contoh tentang
perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan:
1. bagaimana guru memahami prinsip- Mematuhi undang-undang yang berlaku di
prinsip Pancasila sebagai dasar Indonesia
ideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia
2. bagaimana sikap guru dalam Saling menghargai,menghormati satu sama
pergaulan sehari-hari (menghormati, lain
menghargai, dan membantu satu sama
lain, sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing-masing, bangga
sebagai bangsa Indonesia); dan
3. bagaimana pandangan guru tentang Tidak membedakan bedakan baik suku,
keberagaman bangsa Indonesia agama maupun budaya
(misalnya: budaya, suku, agama

- Guru sering mengunjungi undangan dari sesame guru

- Gurumemperlakukan teman sesame guru yangrelative sama
- Guru sering mengikuti upacara peringatan hari besar nasional
- Guru melaksanakan kerjasama yang baik antara sesame teman sejawat, orang tua, dan
siswa
Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial
dan kebudayaan nasional Indonesia
Skor
Tidak ada Tidak ada
Indikator Seluruhnya
bukti (Tidak bukti (Tidak
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip prinsip 0 1 2
Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua
warga Indonesia.
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina 0 1 2
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku,
agama, dan gender).
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman 0 1 2
sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-
masing.

4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai 0 1 2

bangsa Indonesia.
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang 0 1 2
keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku,
agama).

Total skor untuk kompetensi 8 10

Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2 10

Persentase = (total skor/10) × 100% 100

Nilai untuk kompetensi 8
4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Nama Guru : Nuryanto, [Link].

Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].

Sebelum Pengamatan

Tanggal 22 Januari 2018 s/d 26 Januari 2018

1. Daftar Nilai
2. Catatan kemajuan dan perkembangan belajar
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa peserta didik
3. Journal guru

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Aspek Kondisi pribadi guru
1. Sikap dan cara guru berbicara dan Guru berbicara yang sopan ketika menyampaikan materi
bersikap terhadap peserta didiknya pembelajaran denga siswa
(misalnya apakah sesuai dengan usia,
tidak merendahkan diri peserta didik,
santun, dsb.).
2. Sikap peserta didik berbicara dan Guru memuji siswa yang berani bertanya
bersikap terhadap gurunya (misalnya Gurumemberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
sopan, santun, terbuka, apakah peserta temannya
didik selalu memperhatikan guru waktu Guru member penguatan jawaban siswa atas pertayaan
berbicara, selalu melaksanakan petunjuk guru
guru, apakah guru perlu medisiplinkan
peserta didiknya, dsb.).
3. Cara guru memastikan setiap peserta Guru memninta siswa untuk memperhatikan
didik melakukan tugas dan berpartisipasi penjelasannya
aktif dalam pembelajarannya. Guru menegur siswa yang tidak memperhatikan
penjelasan guru
Sebagian besar siswa memperhatikan penjelasan guru
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi
kemajuan belajar siswa

Tindak lanjut yang diperlukan:

-

Pemantauan
Tanggal 12 Februari 2018 s/d 16 Februari 2018
1. Daftar hadir / presensi guru
2. Tugas –tugas peserta didik (TM/TMTT)
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 3. Journal kelas
4. Catatan Kegiatan MGMP/S

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
No Aspek Penjelasan
I Dari hasil wawancara dengan kepala sekolah tentang:
1. kehadiran guru di sekolah dan di kelas Guru tidak terlambat masuk kelas
(apakah selalu hadir sesuai jam
mengajarnya, apakah selalu masuk kelas
tepat waktu, dsb.);
2. pemenuhan tugas non-pembelajarannya Guru melaksanakan tugas sesuai yang
dan bagaimana guru mempersiapkan diharapkan sekolah
tugas-tugas tersebut (misalnya apakah
hasil tes dikembalikan kepada peserta
didik tepat waktu, apakah rajin melakukan
supervisi kegiatan ekstra-kurikulum, dsb),
 dan apakah pekerjaannya sesuai dengan
standar yang diharapkan oleh sekolah;
3. berbagi pengalaman keberhasilan dalam Menjadi anggota MGMP
pembelajaran dengan teman sejawat; dan
bagaimana guru bekerja sebagai anggota
kelompok dalam komunitas sekolah
termasuk dalam kegiatan KKG/MGMP
2 Dari hasil wawancara dengan wakil kepala sekolah tentang:
1. kehadiran guru di sekolah dan di kelas Guru tidak terlambat masuk kelas
(apakah selalu hadir sesuai jam
mengajarnya, apakah selalu masuk kelas
tepat waktu, dsb.);
2. pemenuhan tugas non-pembelajarannya Guru melaksanakan tugas sesuai yang
dan bagaimana guru mempersiapkan diharapkan sekolah
tugas-tugas tersebut (misalnya apakah
hasil tes dikembalikan kepada peserta
didik tepat waktu, apakah rajin melakukan
supervisi kegiatan ekstra-kurikulum, dsb),
dan apakah pekerjaannya sesuai dengan
standar yang diharapkan oleh sekolah;
3. berbagi pengalaman keberhasilan dalam Menjadi anggota MGMP
pembelajaran dengan teman sejawat; dan
bagaimana guru bekerja sebagai anggota
kelompok dalam komunitas sekolah
termasuk dalam kegiatan KKG/MGMP
3 Dari hasil wawancara dengan Koordiator PKB tentang:
1. kehadiran guru di sekolah dan di kelas Guru tidak terlambat masuk kelas
(apakah selalu hadir sesuai jam
mengajarnya, apakah selalu masuk kelas
tepat waktu, dsb.);
2. pemenuhan tugas non-pembelajarannya Guru melaksanakan tugas sesuai yang
dan bagaimana guru mempersiapkan diharapkan sekolah
tugas-tugas tersebut (misalnya apakah
hasil tes dikembalikan kepada peserta
didik tepat waktu, apakah rajin melakukan
supervisi kegiatan ekstra-kurikulum, dsb),
dan apakah pekerjaannya sesuai dengan
standar yang diharapkan oleh sekolah;
3. berbagi pengalaman keberhasilan dalam Menjadi anggota MGMP
pembelajaran dengan teman sejawat; dan
bagaimana guru bekerja sebagai anggota
kelompok dalam komunitas sekolah
termasuk dalam kegiatan KKG/MGMP
Penilaian untuk Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
Tidak ada Tidak ada
Indikator Seluruhnya
bukti (Tidak bukti (Tidak
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, 0 1 2
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta
didik, orang tua, dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman 0 1 2
sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan
masukan.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang 0 1 2
membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik,
sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan
guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari 0 1 2
peserta didik dan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses
pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik 0 1 2
sekolah.

Total skor untuk kompetensi 9 6

Skor maksimum kompetensi 9= jumlah indikator × 2 10

Persentase = (total skor/12) × 100% 60

Nilai untuk kompetensi 9
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Nama Guru : Nuryanto, [Link].

Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].

Sebelum Pengamatan

Tanggal 22 Januari 2018 s/d 26 Januari 2018

1. Materi tambahan/ penunjang
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

- Guru hadir mengajar tepat waktu sesuai jadwalpelajaran
- Guru mengelola waktu saat tatap muka dikelas
- Guru member tugas apabila berhalangan

Tindak lanjut yang diperlukan:

-

Pemantauan
Tanggal 12 Februari 2018 s/d 16 Februari 2018
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Istrumen siswa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
No Aspek / Indikator Keterangan
1 Dari hasil kunjungan kelas:
1. Ketepatan waktu dalam mengawali dan Selalu tepat / sesekali tidak tepat / sering tidak
mengakhiri kelasnya tepat
2. Ketepatan peserta didik melakukan Selalu tepat / sesekali tidak tepat / sering tidak
tugas-tugas mereka sesuai dengan tepat
jadwal.
3. Kehadiran guru dalam melaksanakan Selalu hadir / sesekali tidak hadir / sering kali tidak
tugas hadir
4. Tindak lanjut bila guru berhalangan Selalu ada tugas bagi siswa / sesekali tidak ada
hadir tugas bagi siswa / sering tidak ada tugas
2 Dari hasil wawancara dengan warga
sekolah
1. Teman sejawat Guru mengawali dan mengahiri pelajaran tepat
waktu
Gurumemberi tugas kepada siswa saat berhalangan
hadir
Guru selalu hadir mengajar sesuai jadwal
pelajaran
2. Peserta didik Guru mengawali dan mengahiri pelajaran tepat
waktu
Gurumemberi tugas kepada siswa saat berhalangan
hadir
Guru selalu hadir mengajar sesuai jadwal
pelajaran
3. Orang tua peserta didik Guru mengawali dan mengahiri pelajaran tepat
waktu
Gurumemberi tugas kepada siswa saat berhalangan
hadir
Guru selalu hadir mengajar sesuai jadwal
pelajaran
4. Tenaga Kependidikan / karyawan Guru mengawali dan mengahiri pelajaran tepat
waktu
Gurumemberi tugas kepada siswa saat berhalangan
hadir
 Guru selalu hadir mengajar sesuai jadwal
pelajaran

5. Koordinator PKB Guru mengawali dan mengahiri pelajaran tepat

waktu
Gurumemberi tugas kepada siswa saat berhalangan
hadir
Guru selalu hadir mengajar sesuai jadwal
pelajaran

Penilaian untuk Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
menjadi guru
Skor
Tidak ada Tidak ada
Indikator Seluruhnya
bukti (Tidak bukti (Tidak
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan 0 1 2
tepat waktu.
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru meng-aktifkan 0 1 2
siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait
dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau
guru lain untuk mengawasi kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan 0 1 2
semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan
ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan 0 1 2
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak
menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk
proses pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas administrative dan 0 1 2
non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar
yang ditetapkan.
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk 0 1 2
kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan 0 1 2
sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak
positif terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 1 2

Total skor untuk kompetensi 10 11

Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2 16

Persentase = (total skor/16) × 100% 68,75

Nilai untuk kompetensi 10
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Nama Guru : Nuryanto, [Link].
Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].
Sebelum Pengamatan

Tanggal 22 Januari 2018 s/d 26 Januari 2018

1. Silabus
2. RPP
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 3. Rancangan Penilaian
4. Daftar Hadir
5. Daftar Nilai
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
No Aspek / Indikator Keterangan
1 Kemampuan guru membagi waktunya Sesuai / kurang sesuai / tidak sesuai
dalam berinteraksi dengan peserta didik,
baik secara individu maupun kelompok.
2 Kemampuan guru melakukan interaksi Baik, sesuai dengan materi dan tujuan
(bertanya, berdiskusi, dsb) dengan pembelajaran / kurang sesuai dengan materi
peserta didik untuk menarik perhatian dan tujuan pembelajaran
seluruh peserta didik di kelas.
3 Sikap guru menghargai proses dan hasil Menngapresiasi dengan baik / kurang
kerja peserta didik yang dianggap baik mengapresiasi
4 Kemampuan guru menangani persaingan Baik / kurang baik
yang tidak sehat antarpeserta didik.
5 Kemampuan guru manangani peserta Tepat / sekali sekali kurang tepat
didik yang melakukan tindakan negatif
terhadap peserta didik lainnya (misalnya
diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.)
6 Perhatian guru terhadap peserta Merata terhadap setiap peserta didik / hanya
memberikan perhatian terhadap peserta didik
atau kelompok peserta didik tertentu
- Guru bersikap terbuka dengan siswa
- Guru memuji siswa yang beranibertanya
- Guru member kesempatan kepada siswa untuk menawab pertanyaan temannya
- Guru memberikan penguatan kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru
- Guru meminta siswa memperhatikan penjelasannya
- Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasannya
- Guru melaksanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai RPP
- Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan
Tanggal 12 Februari 2018 s/d 16 Februari 2018
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa  Instrumen wakil kepala sekolah
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)

No Aspek / Indikator Keterangan

1 Hasil wawancara dengan Kepala Sekolah
1. hubungan dan kepedulian guru terhadap Guru memperlakukan teman sesame guru dengan
teman sejawat dan orang tua peserta didik; cara relative sama
 dan
2. kontribusi guru dalam berbagai diskusi Guru berperan aktif ketika dalam diskusi formal
formal dan informal terkait dengan dan informal untuk membahas masalah
pekerjaannya peningkatan mutu pendidikaan di sekolah

2 Hasil wawancara dengan Wakil Kepala

Sekolah
1. hubungan dan kepedulian guru terhadap Guru memperlakukan teman sesame guru dengan
teman sejawat dan orang tua peserta didik; cara relative sama
dan
2. kontribusi guru dalam berbagai diskusi Guru berperan aktif ketika dalam diskusi formal
formal dan informal terkait dengan dan informal untuk membahas masalah
pekerjaannya peningkatan mutu pendidikaan di sekolah

3 Hasil Wawancara dengan Koordianator PKB

1. hubungan dan kepedulian guru terhadap Guru memperlakukan teman sesame guru dengan
teman sejawat dan orang tua peserta didik; cara relative sama
dan
2. kontribusi guru dalam berbagai diskusi Guru berperan aktif ketika dalam diskusi formal
formal dan informal terkait dengan dan informal untuk membahas masalah
pekerjaannya peningkatan mutu pendidikaan di sekolah

Penilaian untuk Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak

diskriminatif
Skor
Tidak ada Tidak ada
Indikator Seluruhnya
bukti (Tidak bukti (Tidak
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, 0 1 2
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman 0 1 2

sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait
dengan pekerjaannya.
0 1 2
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari
daerah yang sama dengan guru).

Total skor untuk kompetensi 11 4

Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator × 2 6

Persentase = (total skor/6) × 100% 66,67

Nilai untuk kompetensi 11
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua
peserta didik, dan masyarakat

Nama Guru : Nuryanto, [Link].

Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].
Pemantauan

Tanggal 12 Februari 2018 s/d 16 Februari 2018

1. Journal guru
2. Catatan kemajuan dan perkembangan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
belajar peserta didik

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
No Aspek / Indikator Keterangan/ Tanggapan Penilai
1 Penilai meminta guru menyediakan Guru sering menggunakan waktu istirahat untuk
dokumen/catatan tentang pertemuan membicarakan masalah yang dihadapi dalam
guru dengan orang tua berkaitan dengan pembelajaran di kelas
kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
didik. Cermati dan catat aspek spesifik
yang telah dilakukan guru terkait dengan
hal-hal tersebut
2 Penilai meminta guru menyediakan Guru merekomendasikan siswa yang perlu
dokumen/catatan yang membuktikan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
kerjasamanya dengan teman sejawat
dan/atau tenaga kependidikan untuk
membantu peserta didik yang
membutuhkan layanan khusus (misalnya
layanan BK dengan guru BK, layanan
administrasi dengan tenaga kependidikan,
dsb).
3 Tanyakan kepada teman sejawat dan/atau Guru mengudang orang tua dari siswa yang
orang tua peserta didik tentang perilaku, bermasalah dalam pelajaran yang di ampunya untuk
sikap, atau kegiatan guru yang mengkomunikasikan masalah yang dihadapi siswa
berhubungan dengan kegiatan non-
pembelajaran
Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,
orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
Tidak ada Tidak ada
Indikator Seluruhnya
bukti (Tidak bukti (Tidak
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan 0 1 2
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak
formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan
dapat menunjukkan buktinya.
0 1 2
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan
masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.

3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari 0 1 2

masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar,
serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

Total skor untuk kompetensi 12 4

Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator × 2 6

Persentase = (total skor/6) × 100% 66,67

Nilai untuk kompetensi 12
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu

Nama Guru : Nuryanto, [Link].

Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].
Sebelum Pengamatan

Tanggal 22 Januari 2018 s/d 26 Januari 2018

1. Silabus
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
2. RPP
(12)
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Aspek / Indikator Keterangan/ Tanggapan Penilai
Materi yang tercakup dalam RPP merupakan Materi dalam RPP sudah seuai dengan silabus
materi yang tepat dan mutakhir. dan sesuai dengan perkembangan Iptek

- Materi yang dipilih dalam RPP adalah materi yang cukup menarik
- Guru memiliki dokumen pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang di gunakan
untuk menyusun silabus dan RPP

Tindak lanjut yang diperlukan:

- Amati apakah penyampaian materi sesuai dengan RPP atau tidak

Selama Pengamatan
Tanggal 29 Januari 2018 s/d 02 Februari 2018

1. RPP
2. Rancangan Penilaian
3. Program Remidi
4. Bahan Ajar
5. Journal Guru
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
6. Catatan kemajuan dan perkembangan belajar
peserta didik
7. Presensi Peserta didik
8. Daftar Nilai peserta didik
9. Rencana Tindak Lanjut

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Dilakuka
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
n
Ya Tdk
1. Guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan V
pembelajaran atau apakah guru harus sering menggunakan catatan atau buku
untuk menyampaikan pembelajaran. V
2. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang
dibahas, apakah guru dapat mengidentifikasi bagian-bagian yang penting atau V
tidak dari topik tersebut.
3. Amati apakah guru mengetahui topik-topik tertentu yang mungkin sulit dipahami V
oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan secara bervariasi.
4. Guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (apakah guru
V
 mau mendengar, menghargai dan merespon secara tepat dan benar pertanyaan dan V
pendapat peserta didik).
5. Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan
dengan tujuan pembelajaran.
6. Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tertentu tanpa
mengabaikan peserta didik lainnya.
- Guru menguasai materi pembelajaran
- Guru menjelaskan materi pelajaran dengan lancar dan jelas
- Guru memuji siswa yang berani bertanya
- Guru member contoh / mendemonstrasikan tugas yang diberikan
- Guru member contoh bagian-bagian tugas yang sulit pada siswa
- Guru melakssanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan RPP

Tindak lanjut yang diperlukan:

Penilaian untuk Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
Skor
Tidak ada Tidak ada
Indikator Seluruhnya
bukti (Tidak bukti (Tidak
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan 0 1 2
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
0 1 2
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan 0 1 2

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat,
mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk
memahami konsep materi pembelajar -an.

Total skor untuk kompetensi 13 4

Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2 6

Persentase = (total skor/6) × 100% 66,67

Nilai untuk kompetensi 13
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Nama Guru : Nuryanto, [Link].
Nama Penilai : Elly Sri Handayani, [Link].
Pemantauan

Tanggal 12 Februari 2018 s/d 16 Februari 2018

1. Evaluasi Diri Guru

2. Program PKB Guru
3. Journal guru
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 4. Catatan kemajuan dan perkembangan
belajar peserta didik
5. Kartu Identitas Profesi
6. FC sertifikat seminar, lokakarya,
Workshop, diklat dsb

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)

No Aspek / Indikator Keterangan/ Tanggapan Penilai

1 Ketersediakan evaluasi diri dan rencana
tahunan program PKB
2 Ketersediakan bukti tentang
keikutsertaanya dalam melaksanakan
kegiatan PKB.
3 Penjelasan guru atas dampak PKB
terhadap pembelajaran dengan contoh atau
bukti yang dapat dipertanggungjawabkan
4 Ketersediakan bukti tentang refleksi diri
misalnya jurnal pembelajaran, catatan
penting dalam RPP, dsb.
5 Pengalaman guru bila pernah mengakses
laman (website) yang terkait dengan
program PKB, jika ya berikan contohnya.
6 Penjelasan guru terkait bagaimana
memperoleh masukan dari peserta didik
tentang kegiatan pembelajaran (misalnya
apakah yang dipelajari menarik,
bermanfaat bagi peserta didik, sesuai
dengan kebutuhannya, dsb.).
7 Penjelasan guru terkait organisasi prfesi,
apakah guru merupakan anggota profesi
tertentu, apakah guru selalu hadir dalam
kegiatan keprofesian: KKG/MGMP,
seminar, lokakarya, dsb.
8 Penjelasan guru tentang perannya dalam
kegiatan keprofesian (misalnya
KKG/MGMP, seminar, lokakarya, dsb.),
dan apakah hasil kegiatan keprofesian
diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran
9 Hasil wawancara dengan koordinator
PKB tentang bagaimana guru
berpartisipasi dalam kegiatan PKB.
10 Hasil wawancara dengan pengelola
dan/atau peserta KKG/MGMP tentang
bagaimana guru yang dinilai
 berpartisiapasi dalam kegiatan yang
dilaksanakan dalam program
KKG/MGMP.

Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan

reflektif
Skor
Tidak ada Tidak ada
Indikator Seluruhnya
bukti (Tidak bukti (Tidak
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi)
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, 0 1 2
dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan 0 1 2
dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran
sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk 0 1 2
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjut -an (PKB).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam 0 1 2
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan
tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya 0 1 2
inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar,
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.

6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi 0 1 2

dan pelaksanaan PKB.

Total skor untuk kompetensi 14 7

Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 58,33

Nilai untuk kompetensi 14
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Format 1A (3) :
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Nama : Nuryanto, [Link].

NIP
: 19811024 201001 1 012
Tempat / Tanggal Lahir : Klaten / 24 Oktober 1981

Pangkat / Jabatan / Golongan : Penata Muda TK I/ Guru Pertama / IIIB

TMT sebagai guru : 01/01/2010

Masa Kerja : 9 Tahun 8 Bulan

Jenis Kelamin : Laki-laki

Pendidikan Terakhir / Spesialisasi : S-1 / Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Program Keahlian yang diampu : Bahasa Indonesia

Nama Instansi / Sekolah : SMKN 1 Kediri

Telp / Fax : (0354) 772271

Kelurahan : Sukorame

Kecamatan : Mojoroto

Kabupaten/kota : Kota Kediri

Provinsi : Jawa Timur

Formatif 
Periode penilaian
Tahun
22 Januari 2018 sampai 09 Februari 2018 Sumatif
2018-2019
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun)
Kemajuan
 NO KOMPETENSI NILAI *)

A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 4

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang 4

mendidik
4
3. Pengembangan kurikulum
4
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
3
5. Pengembangan potensi peserta didik

6. Komunikasi dengan peserta didik 3

7. Penilaian dan evaluasi 3

B. Kepribadian

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan 4

kebudayaan nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3

C. Sosial

11. 3
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, 3
peserta didik, dan masyarakat

D. Profesional

13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 3
mendukung mata pelajaran yang diampu
3
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 47

*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan
nilai maksimum = 4

Kediri, 14 Mei 2018

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

Nuryanto, [Link]. Elly Sri Handayani, [Link]. Bambang Eko, SE, [Link].
NIP. 19811024 201001 1 012 NIP. 19680613 200604 2 004 NIP. 19630607 198603 1 033
Format 1A (4)

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Nama : Nuryanto, [Link].

NIP
: 19811024 201001 1 012
Tempat / Tanggal Lahir : Klaten / 24 Oktober 1981

Pangkat / Jabatan / Golongan : Penata Muda TK I/ Guru Pertama / IIIB

TMT sebagai guru : 01/04/2016

Masa Kerja : 8 Tahun 8 Bulan

Jenis Kelamin : Laki-laki

Pendidikan Terakhir / Spesialisasi : S-1 / Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Program Keahlian yang diampu : Bahasa Indonesia

a. Nama Instansi / Sekolah : SMKN 1 Kediri

Telp / Fax : (0354) 772271

Kelurahan : Sukorame

Kecamatan : Mojoroto

Kabupaten/kota : Kota Kediri

Provinsi : Jawa Timur

 Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran 47
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN
& RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus:
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = × 100
Nilai PKG tertinggi 83,92
47
= x 100%
56
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya BAIK

Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan

rumus berikut ini.
(AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
Angka Kredit satu tahun = 9,5
4
Angka Kredit Satu Tahun= ( 50 -( 3 + 4 ) – 5 ) x ( 24 / 24 ) x 100%

Kediri, 14 Mei 2018

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

Nuryanto, [Link]. Elly Sri Handayani, [Link]. Bambang Eko, SE, [Link].
NIP. 19811024 201001 1 012 NIP. 19680613 200604 2 004 NIP. 19630607 198603 1 033