RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 11

Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Judul Bab : Ansambel Musik Lagu Populer
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit
Deskripsi : Bahan ajar ini akan membimbing peserta didik untuk belajar jenis-jenis
music ansambel
A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembeljaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Mengidentifikasi fungsi sosial dan memahami pesan moral Tari dan menghargai Tari
sebagai karya Seni sesuai konteks.
• Merespon teks pesan dan memahami pesan moral Tari dan menghargai lagu sebagai
karya Seni sesuai konteks.
• Menyebutkan teks pesan dan memahami pesan moral Tari dan menghargai Tari sebagai
karya Seni sesuai konteks.
• Menulis makna Tari dan Menangkap makna Tari
B. Materi Pembelajaran

 Fungsi Sosial
Mengembangkan nilai-nilai dan karakter yang positif tari
 Unsur Gerakan
 Kelenturan
 Penafsiran/ penghafalan Ragam

C. Metode Pembelajaran

1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Pengenalan Tarian Nusantara
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

D. Media Pembelajaran

1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Speaker
 MATERI: MUSIK ANSAMBEL

Pertemuan Materi Durasi Deskripsi

1 BERNYANYI LAGU 60 menit Siswa mampu mengklasifikasikan jenis

POPULER lagu daerah (tradisional), lagu modern
ataupun populer

2 TANDA TEMPO 60 menit Siswa peka akan ketukan dan pukulan

masuk setiap lagu
3 TANDA DINAMIKA 60 menit Mampu membedakan halus kasar dari
sebuah lagu
4 JENIS ALAT MUSIK 60 menit Membedakan jenis dan kelas setiap alat
MENURUT FUNGSINYA musik.

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN

1. Sebutkan ciri-ciri Lagu Populer!
2. jelaskan maksud dari tempo

No Materi Arti
1 Lambat

2 Lambat

3 Cepat

3. Sebutkan jenis-jenis perubahan dinamika!

4. Macam-macam Bagian-bagian/elemen lagu.
5. Jenis-jenis alat musik

No Materi Arti
1 Alat Musik Ritmis

2 Alat Musik Melodis

3 Alat Musik Harmonis

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap

- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
Dinilai Jumla Skor Kode
No Nama Siswa
h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

1 … 75 75 50 75 275 68,75 C

2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri.
Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumla Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai

Selama diskusi, saya ikut

1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.

Ketika kami berdiskusi, setiap

2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C

Saya ikut serta dalam

3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.

4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
 dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumla Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai

Mau menerima pendapat

1 100
teman.

Memberikan solusi terhadap

2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.

4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang baik

1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)

 2. Isi presentasi (kedalaman, logika)

3. Koherensi dan kelancaran berbahasa

4. Bahasa:

Ucapan

Tata bahasa

Perbendaharaan kata

5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)

Skor yang dicapai

Skor maksimum 10

Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR

Tidak jelas Beberapa kegiatan Semua kegiatan

Melakukan Observasi
pelaksanaannya jelas dan terperinci jelas dan terperinci

Lancar mencapai
Lancar dan kosakata
Membaca script, fungsi sosial,
dan kalimat
Role Play kosakata terbatas, struktur lengkap dan
berkembang, serta
dan tidak lancar unsur kebahasaan
ada transisi
sesuai

Fungsi social tidak Fungsi social kurang

Fungsi social
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan
tercapai, ungkapan
Simulasi dan unsur dan unsure
dan unsure
kebahasaan tidak kebahasaan kurang
kebahasaan tepat
tepat tepat

Presentasi Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, Sangat lancar, topic
kurang jelas, dan dan menggunakan jelas, menggunakan
 slide presentasi
tidak menggunakan slide presentasi yang
tetapi kurang
slide presentasi menarik
menarik

Membaca teks, Kurang lancar, Lancar mencapai

fungsi social fungsi social fungsi sosial,
kurang tercapai, tercapai, struktur dan struktur lengkap dan
Melakukan Monolog ungkapan dan unsure kebahasaan unsur kebahasaan
unsur kebahasaan tepat dan kalimat sesuai, kalimat
kurang tepat, serta berkembang, serta berkembang, serta
tidak lancar ada transisi ada transisi

Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1

3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial
Peot, 10 Januari 2023
Mengetahui,
Kepala SMPN 11 Borong Guru Mata Pelajaran,

YOVITA PANDANG, [Link]… MICHAEL PRIESTLEY JONI, SS

NIP. …19660216 200501 2 001... NIP. …………………………