Machine Translated by Google
ISSN: 2776-0979, Volume 3, Edisi 5, Mei 2022
PERAN BAHASA INGGRIS UNTUK TUJUAN KHUSUS (ESP) DAN
BAHASA INGGRIS UNTUK TUJUAN UMUM (EGP) GURU
Sharipov adalah putra Sardar Shavkat
Guru Bahasa Inggris Universitas Bahasa Dunia Negeri Uzbekistan
Abstrak
Artikel ini membahas prinsip-prinsip dasar dalam kelas ESP dan EGP tingkat kesamaan dan
keterkaitan antara yang sangat tinggi untuk mendapatkan ciri khas utama. Pengajaran kursus EGP
sebagian besar didasarkan pada bahasa umum yang memusatkan perhatian mereka pada konteks
interaksional dan sosial yang memfasilitasi siswa untuk memperoleh dan meningkatkan kompetensi
bahasa dalam produksi dan penerimaan informasi.
Pengajaran kursus ESP sebaliknya dimaksudkan untuk mempelajari bahasa untuk alasan praktis
tertentu.
Kata kunci: menghasilkan informasi, menerima informasi, EGP (English for General
Purposes), ESP (English for Specific Purposes), kemampuan komunikatif, konteks interaksional,
konteks sosial, keterampilan berpikir, genre akademik, profesional
pengantar
Kajian teoritis ini bertujuan untuk mengeksplorasi perbedaan dan persamaan peran guru bahasa
Inggris untuk tujuan khusus (ESP) dan bahasa Inggris untuk tujuan umum (EGP).
Ini juga menyoroti implikasi dari perbedaan dan persamaan ini untuk pengajaran bahasa Inggris
(ELT), materi kursus dan praktik kelas. Tinjauan studi sebelumnya mengungkapkan bahwa EGP
berfokus pada kemampuan bahasa Inggris umum siswa sedangkan ESP berfokus pada keterampilan
dan kebutuhan khusus pelajar berdasarkan analisis rinci kebutuhan profesional/akademik pelajar.
Perbedaan ini memiliki implikasi penting bagi guru ESP. Selain peran sebagai guru bahasa, seorang
praktisi ESP harus mengambil peran khusus tertentu, misalnya, sebagai perancang kursus, penyedia
materi, kolaborator, peneliti, evaluator dan penafsir budaya. Oleh karena itu, studi ini
merekomendasikan bahwa pelatihan/penyegaran khusus sebelum dan dalam masa jabatan harus
diatur untuk guru ESP sehingga mereka dapat diperlengkapi untuk melakukan tugas-tugas yang
menantang terkait dengan pekerjaan mereka.
Penggunaan bahasa dalam kehidupan sehari-hari berlangsung secara otomatis ketika orang
berkomunikasi untuk tujuan yang berbeda dalam proses menghasilkan dan menerima informasi.
Selain itu, bahasa dapat berfungsi sebagai alat untuk berbagai keperluan, terutama dalam urusan
pendidikan dan pekerjaan. Fitur paling spesifik dari interaksi alami terjadi antara penutur asli bahasa
tertentu. Mereka berkomunikasi dengan bebas tanpa usaha apapun
2039
Machine Translated by Google
ISSN: 2776-0979, Volume 3, Edisi 5, Mei 2022
untuk mengungkapkan apa yang ingin mereka katakan atau tulis. Bagi yang bukan penutur asli,
mereka menghadapi beberapa tantangan dalam berkomunikasi atau menghadapi beberapa hal
yang membutuhkan penguasaan pengetahuan bahasa asing, terutama yang internasional.
Dalam hal ini, kami menganggap perlu untuk menyebutkan dalam artikel kami dua jenis pengajaran
dan pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa lingua franca. Mereka adalah EGP (English for
General Purposes) dan ESP (English for Specific Purposes). Keduanya menangani masalah bahasa
Inggris dalam hal kosa kata, tata bahasa, ejaan, pengucapan, gaya, dll. Namun, ada beberapa ciri
khas yang membuat mereka berbeda satu sama lain dan tidak semua guru menyadarinya.
Sesuai dengan namanya, EGP berkaitan dengan penguasaan bahasa Inggris tanpa mengutamakan
penggunaan tertentu. Target yang ingin dicapai dalam EGP adalah kemampuan siswa, dan fokusnya
terletak pada pengembangan kemampuan komunikatif mereka secara umum [1]. Pemangku
kepentingan berikut bertanggung jawab untuk mencapai tujuan penyampaian EGP dalam proses
pendidikan:
• Pemerintah (mengembangkan pedoman kurikuler)
• Lembaga bahasa (mengidentifikasi konten yang akan dievaluasi)
• Bahan Ajar (berfokus pada studi bahasa)
• Guru (memutuskan apa yang akan diajarkan)
• Yang lain
Setiap kali siswa datang ke kelas, mereka biasanya tidak diberitahu tentang alasan belajar bahasa
Inggris mereka serta apa yang sebenarnya ingin mereka pelajari.
Dalam kursus EGP, prioritas yang paling penting cenderung berurusan dengan bahasa umum
berdasarkan konteks interaksional dan sosial (misalnya, percakapan tatap muka antara dua teman,
pertukaran telepon untuk memesan hotel), dan mereka umumnya fokus pada keterampilan berbicara
dan mendengarkan (Hamp-Lyons, 2001). Sedangkan kursus ESP ditujukan untuk mempelajari bahasa
karena alasan tertentu. Setelah alasan diidentifikasi, kami membantu siswa untuk mencapai tujuan ini.
Standar emas dalam ESP adalah memungkinkan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk memenuhi
kebutuhan mereka (misalnya, membaca manual, menulis disertasi, mendengarkan ceramah,
menyajikan promosi penjualan). Misalnya, tidak ada gunanya mengajarkan menulis kepada pengemudi
bus dalam kursus ESP. Untuk para profesional ini, keterampilan mendengarkan dan berbicara mungkin
yang paling penting karena mereka harus berinteraksi dengan penumpang (misalnya, membebankan
ongkos), rekan kerja (misalnya, merundingkan jadwal mereka), dan petugas polisi (misalnya,
menanyakan arah jika mereka menemukan pengalihan jalan) [1].
Menurut pernyataan yang disebutkan di atas, orang dapat menyimpulkan bahwa bahan ajar
dikembangkan berdasarkan tugas situasional yang dihadapi perwakilan dari setiap spesialisasi dalam
kehidupan sehari-hari mereka. Oleh karena itu, kurikulum satu dan sama
2040
Machine Translated by Google
ISSN: 2776-0979, Volume 3, Edisi 5, Mei 2022
kursus (misalnya Berbicara) disiapkan secara berbeda karena berbagai faktor kontekstual. Misalnya,
dokter mungkin perlu mempelajari cara memberikan deskripsi dan penjelasan tentang penyebab, gejala
kepada pasien asing, pilot perlu mempelajari cara menegosiasikan bisnis baru atau kontrak perjalanan ke
luar negeri untuk perusahaan, dokter hewan akan menunjukkan pemahaman tentang prinsip-prinsip dasar
ilmu pengetahuan. berpartisipasi dalam webinar atau konferensi ilmiah internasional, jurnalis diharapkan
untuk berpartisipasi dalam debat formal dan informal, percakapan telepon profesional, telekonferensi,
konferensi video, dll. Secara keseluruhan, apa pun tujuan yang mereka maksudkan,
penggunaan genre akademik dan profesional yang sesuai dan wacana lapangan diperlukan.
Sekarang, mari kita mulai merundingkan perbedaan antara peran guru dan siswa dalam EGP dan ESP.
Dalam EGP guru memusatkan dan mengarahkan segala upayanya untuk mengembangkan pengetahuan
pendidikan siswanya. Para guru dalam kursus EGP melakukan tanggung jawab mereka dalam merancang
silabus pendidikan berdasarkan penggunaan bahasa Inggris sehari-hari dengan memberikan pengetahuan
dan keterampilan dasar bahasa Inggris di lembaga pendidikan menengah. Tanggung jawab guru lain
tidak hanya menyangkut pelatihan keterampilan bahasa tetapi juga, mempromosikan keterampilan berpikir
siswa seperti memahami, menghafal, mensintesis, dan mencipta.
Dalam ESP, peran guru dan siswa berbeda tetapi saling melengkapi. Guru dapat menggabungkan fitur
khusus dari para profesional baik dalam pengajaran bahasa dan memiliki keterampilan pedagogis. Siswa,
sebaliknya, menyadari pengetahuan konten spesialisasi mereka di L1 mereka. Akibatnya, mereka sering
termotivasi untuk belajar bahasa, misalnya, berbicara dengan bos, memperkenalkan berita, dll.
EGP berkonsentrasi pada pengajaran bahasa Inggris secara umum. Tujuan utamanya adalah untuk
memberikan pelajar kursus yang mungkin menghadapi dorongan mereka untuk mengetahui dan
memahami bahasa tertentu secara umum, tetapi ketika datang ke ESP, guru memusatkan perhatian
mereka pada analisis diagnostik kebutuhan siswa. Bahasa Inggris untuk tujuan umum biasanya
memfasilitasi pelajar untuk memperoleh pengetahuan yang baik tentang empat keterampilan bahasa:
mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis untuk meningkatkan level mereka.
Sumber daya pengajaran dalam kursus EGP dan ESP
Salah satu ciri khas utama antara sumber pengajaran yang diterbitkan EGP dan ESP adalah bahwa yang
pertama biasanya merupakan bagian konstituen dari seri buku teks sedangkan yang terakhir umumnya
dapat dikumpulkan dalam satu buku teks. Durasi kursus EGP lebih lama dari durasi kursus ESP. Ini
mungkin karena mendapatkan
2041
Machine Translated by Google
ISSN: 2776-0979, Volume 3, Edisi 5, Mei 2022
pekerjaan atau kursus yang mungkin dibayar oleh majikan, yang tidak bermaksud menghabiskan
banyak uang untuk itu.
Tabel 1 hanya menyajikan satu contoh buku ESP. Tidak ada resep untuk materi ESP apa yang
harus berisi dan bagaimana mereka harus diatur.
Isi dan strukturnya diinformasikan oleh hasil analisis kebutuhan, langkah penting dalam desain
ESP [1]:
Tabel 1.
EGP ESP
Topik Kehidupan umum Khusus untuk pekerjaan
(misalnya, identitas) (misalnya, industri keuangan)
Keterampilan Fokus pada keempat keterampilan Penekanan selektif
(misalnya, menulis tidak dibahas
dalam dua unit pertama)
Teks Interaktif, sosial, dan informal Informatif
(misalnya, diskusi, percakapan (misalnya, industri keuangan
telepon, perkenalan, argumen) pengembangan), transaksional
(misalnya, pengaturan), dan
formal (misalnya, profesional dan
pelanggan)
Konten bahasa Pengetahuan umum bahasa Inggris Aspek-aspek kunci yang dibutuhkan untuk
(misalnya, kata keterangan, urutan kata sifat) profesional sasaran (misalnya, kata-kata
yang berhubungan dengan
produk/layanan perbankan)
Kegiatan Game, anekdot, lagu Permainan peran
Ringkasan perbedaan antara buku teks EGP dan buku teks ESP
Muntaha Samardaly (2012) mengidentifikasi prioritas berikut untuk pelajar ESP:
a) Minat dan motivasi belajar. Menurut ESP, pembelajar adalah elemen terpenting dalam
proses pengajaran bahasa, sehingga sangat penting untuk meningkatkan motivasi mereka dalam
belajar bahasa Inggris dan untuk membantu siswa mempersiapkan tuntutan bahasa Inggris
dalam karir masa depan mereka. b) Subjek – pengetahuan konten. Situasi target itu sendiri
menentukan pengetahuan. Akibatnya, pembelajar dapat menggunakan pengetahuan sebelumnya
dan menerapkannya dalam konteks nyata.
c) Fokus pada strategi pembelajaran. Strategi pembelajaran adalah keterampilan yang
dibutuhkan peserta didik dalam belajar (ESP). Situasi di ESP berbeda dengan di GLT. Dalam
mengajar bahasa Inggris untuk tujuan umum mengabaikan berbagai strategi sebagai teknik yang
diperlukan adalah fitur umum. Strategi ini akan membuat belajar lebih mudah. Mereka
memungkinkan siswa untuk belajar lebih cepat dan lebih efisien [3].
2042
Machine Translated by Google
ISSN: 2776-0979, Volume 3, Edisi 5, Mei 2022
Kesimpulannya, seseorang dapat mengkonfirmasi bahwa pembelajaran dalam konteks EGP
dan ESP dapat lebih bermakna dan bermanfaat jika siswa tertarik dan termotivasi untuk
menyelesaikan tugas dengan menggabungkan pengalaman teoritis dan praktis dalam situasi target.
Oleh karena itu, beberapa strategi pedagogis harus dikembangkan dan dimasukkan dalam
silabus untuk peningkatan kompetensi akademik guru dan siswa yang lebih efisien dan
membuat proses belajar mengajar lebih mudah. [3]
Daftar Sastra Bekas
1. Vander Viana. Mengajar Bahasa Inggris untuk Tujuan Khusus. Pendahuluan, 2018.
2. Amy J. Devitt. Writing_Genres University of Kansas, Penerbit: Southern Illinois
University Press, Januari 2004, H. 194 – 202.
3. Muntaha S. ESP dan EGP sama pentingnya. 2012. Hal.16.
4. Belcher, D. Bahasa Inggris untuk tujuan khusus: Mengajar untuk kebutuhan yang dirasakan dan masa
depan yang dibayangkan dalam dunia kerja, studi, dan kehidupan sehari-hari. TESOL Triwulanan,
40, 2006. 133-156.
5. Furkatovna, AN, & Furkatovna, AF (2021, Januari). kegiatan inovatif di bidang pariwisata.
Dalam Konferensi Euro-Asia (Vol. 1, No. 1, hlm. 308-309). [Link]
[Link]/eac/article/view/97 6. Amanova NF Amanova FF (2022) Target dan bahasa.
khusus https://
[Link]/[Link]/yumti/article/view/118/110
7. Amanova Nodirabegim Furkatovna. (2022). METODE EFEKTIF Konferensi Diperoleh dari
MENGAJAR. Zona, 53–55. http://
[Link]/[Link]/cz/article/view/124
8. Amanova NF Amanova FF masalah kualitas pembelajaran jarak jauh online
2022: edisi khusus: tantangan dan solusi linguistik modern http://
[Link]/[Link]/ajed/article/view/1515 [Link] .[Link]/
[Link]/ajed/article/view/1515/1403
2043