DESAIN PENGEMBANGAN KURIKULUM

PENDIDIKAN MATEMATIKA

“Rincian Minggu Efektif, Program Tahunan, Program Semester,

Kriteria Ketuntasan Minimum“

DEVHITA HEMADWI CAHYA

4C PENDIDIKAN MATEMATIKA
12010524351

DOSEN PENGAMPU:
ERDAWATI NURDIN, S. Pd., M. Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SUSKA RIAU
2022/1443
 RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
1. Jumlah Minggu Dalam Satu Semester

Jumlah Minggu
No Nama Bulan Keterangan
Minggu Tidak Efektif Efektif
1 Juli 4 2 2 -
2 Agustus 4 0 4 -
3 September 5 2 3 -
4 Oktober 4 0 4 -
5 November 4 0 4 -
6 Desember 5 5 0 -
Jumlah 26 9 17

2. Jumlah Minggu Tidak Efektif Dalam Satu Semester

No Kegiatan Jumlah Minggu Keterangan

1 Asesmen Kompetensi Minimum 1 September, minggu ke-2
2 Penilaian Tengah Semester 1 September, minggu ke-3
3 Penilaian Akhir Semester 2 Desember, minggu ke-1
4 Classmeeting 1 Desember, minggu ke-3
5 Libur Semester 2 Desember, minggu akhir
Jumlah 7

3. Jumlah Minggu Efektif

Jumlah Minggu Efektif = Jumlah minggu dalam semester – jumlah minggu tidak efektif
Jumlah Minggu Efektif = 26 minggu – 9 minggu
Jumlah Minggu Efektif = 17 minggu

4. Jumlah Jam Efektif

Jumlah jam efektif = Jumlah minggu efektif x JP per minggu
Jumlah jam efektif = 17 x 4 JP
Jumlah jam efektif = 68 JP
 PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti :
KI-1&2 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.

Alokasi Jumlah
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok Ket
Waktu SP
3.1 Mengintepretasi persamaan
3. Memahami, menerapkan, dan pertidaksamaan nilai
menganalisis, dan mutlak dari bentuk linear
mengevaluasi tentang satu variabel dengan
pengetahuan faktual, persamaan dan
konseptual, prosedural, pertidaksamaan linear Persamaan dan
berdasarkan rasa ingin aljabar lainnya. Pertidaksamaan 10 x 45’ 3
tahunya tentang ilmu 4.1 Menyelesaikan masalah Linear
pengetahuan, teknologi, yang berkaitan dengan
seni budaya, dan persamaan dan
humaniora dengan pertidaksamaan nilai
wawasan kemanusiaan, mutlak dari bentuk linear
kebangsaan, kenegaraan, satu variabel.
dan peradaban terkait 3.2 Menjelaskan dan
penyebab fenomena dan menentukan penyelesaian
kejadian, serta menerapkan pertidaksamaan rasional Pertidaksamaa
pengetahuan procedural dan irasional satu variabel.
n Rasional dan 12 x 45’ 3
pada bidang kajian yang 4.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan Irasional
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk pertidaksamaan rasional
memecahkan masalah. dan irasional satu variabel.
Penilaian 2 x 45’ 1
4. Mengolah, menalar dan 3.3 Menyusun sistem
menyaji dalam ranah persamaan linear dua dan
konkret dan ranah abstrak tiga variabel dari masalah Sistem
terkait dengan kontekstual Persamaan dan
10 x 45’ 3
pengembangan dari yang 4.3 Menyelesaikan masalah Pertidaksamaan
kontekstual yang berkaitan Linear
dipelajarinya disekolah
dengan sistem persamaan
secara mandiri, dan mampu linear dua variabel.
menggunakan metode 3.4 Menjelaskan dan
sesuai kaidah keilmuan. menentukan penyelesaian
sistem persamaan dan
 pertidaksamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat-kuadrat). Sistem 12 x 45’ 3
4.4 Menyajikan dan Persamaan dan
menyelesaikan masalah Pertidaksamaa
yang berkaitan dengan
n Kuadrat
sistem persamaan dan
pertidaksamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat-kuadrat)

Penilaian 2 x 45’ 1
3.5 Menjelaskan dan
menentukan fungsi
(terutama fungsi linear,
fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional) secara formal
yang meliputi notasi,
daerah asal, daerah hasil,
dan ekspresi simbolik, serta
sketsa grafiknya.
4.5 Menganalisa karakteristik
masing masing grafik (titik
potong dengan sumbu, titik Fungsi, Fungsi
puncak, asimtot) dan Invers dan
perubahan grafik fungsinya
17 x 45’ 5
Komposisi
akibat transformasi f(x), Fungsi
1/f(x), f(x)| dsb.
3.6 Menjelaskan operasi
komposisi pada fungsi dan
operasi invers pada fungsi
invers serta sifat-sifatnya
serta menentukan
eksistensinya.
4.6 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
operasi komposisi dan
operasi invers suatu fungsi.
Penilaian 2 x 45’ 1
3.7 Menjelaskan rasio
trigonometri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan,
secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku.
4.7 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan rasio trigonometri
Trigonometri 1 15 x 45’ 4
(sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga
siku-siku.
3.8 Menggeneralisasi rasio
trigonometri untuk sudut-
 sudut di berbagai kuadran
dan sudut-sudut berelasi.
4.8 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan rasio trigonometri
sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut
berelasi.
Penilaian 2 x 45’ 1
3.9 Menjelaskan aturan sinus
dan cosinus.
4.9 Menyelesaikan masaiah
yang berkaitan dengan
aturan sinus dan cosinus.
3.10 Menjelaskan fungsi
trigonometri dengan
Trigonometri 2 11 x 45’ 3
menggunakan lingkaran
satuan.
4.10 Menganalisa perubahan
grafik fungsi trigonometri
akibat perubahan pada
konstanta pada fungsi ya
sin b(x + c) + d.
Penilaian 2 x 45’ 1
Ujian Akhir Semester Ganjil 3 x 45’
Ujian Akhir Semester Genap 3 x 45’
Cadangan 32 x 45’ 8
 PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Materi Alokasi Juli Agust Sep Okt Nov Des

No
Pembelajaran waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Persamaan dan
pertidaksamaan 10 JP
Linear
 Memahami dan
Menemukan
2 JP 2
Konsep Nilai
Mutlak
 Persamaan
2 JP 2
Linear
 Aplikasi Nilai
Mutlak pada
2 JP 2
Persamaan
Linear
 Pertidaksamaan
2 JP 2
Linear
 Aplikasi Nilai
Mutlak pada
2 JP 2
Pertidaksamaan
Linear
2. Pertidaksamaan
Rasional dan 12 JP
Irasional
 Pertidaksamaan
Kuadrat Satu 3 JP 2 1
Variabel
 Pertidaksamaan
3 JP 3
Rasional
 Pertidaksamaan
3 JP 3
Irasional
 Pemecahan
masalah yang
berkaitan
3 JP 1 2
pertidaksamaan
rasional dan
irasional
Penilaian 2 JP 2
3. Sistem Persamaan 10 JP
dan
 Pertidaksamaan
Linear 2 JP

 Menemukan
Konsep 2
SPLDV
 Menemukan
2 JP 2
Konsep SPLTV
 Penyelesaian
Sistem
2 JP 2
Persamaan
Linear
 Penyelesaian
Sistem
2 JP 2
Pertidaksamaan
Linear
 Membuat
model
matematika dari
masalah sehari-
hari yang 2 JP 2
berkaitan
dengan SPLDV,
SPLTV dan
SPtLV
4. Sistem Persamaan
dan
Pertidaksamaan 12 JP
Kuadrat

 Penyelesaian
Sistem
3 JP 2 1
Persamaan Dua
Variabel
 Masalah yang
melibatkan
sistem
persamaan dan
pertidaksamaan 3 JP 3
dua variabel
(linear-kuadrat
dan kuadrat-
kuadrat)
 Pertidaksamaan
Kuadrat Dua 3 JP 3
Variabel
 Sistem
Pertidaksamaan 3 JP 1 2
Dua Variabel
Penilaian 2 JP 2
Cadangan 20 JP 5 5 5 5
Keterangan:

Penerimaan Peserta Didik Baru

Asesmen Kompetensi Minimum
Penilaian Tengah Semester
Penilaian Akhir Semester
Classmeeting
Libur Semester
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Kelas/Semester : X/I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kriteria Pencapaian Minimum

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Daya Intake Rata-Rata
Kompleksitas
Dukung Siswa
3.3 Menyusun sistem 3.3.1 Menemukan Konsep Rendah Sedang Tinggi 86
persamaan linear dua SPLDV 85 77 95
dan tiga variabel dari
masalah kontekstual 3.3.2 Menemukan Konsep Sedang Sedang Tinggi
81
SPLTV 80 74 88
3.3.3 Penyelesaian Sistem Tinggi Sedang Sedang
Persamaan Linear 76
70 72 85
3.3.4 Penyelesaian Sistem
Pertidaksamaan
Tinggi Sedang Sedang
71
65 70 78
Linear
3.3.5 Membuat model
matematika dari
masalah sehari-hari Sedang Sedang Sedang
77
yang berkaitan 80 72 78
dengan SPLDV,
SPLTV dan SPtLV
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan
masalah kontekstual masalah nyata
yang berkaitan dengan yang berkaitan
SPLDV, SPLTV dan dengan SPLDV, Sedang Sedang Sedang 75
SPtLV.
SPLTV dan 75 70 80
SPtLV.

KKM 78

Keterangan:
Kriteria Penskoran
Aspek yang dianlisis
Rendah Sedang Tinggi
Kompleksitas 80 − 100 65 − 79 < 65
Daya Dukung < 65 65 − 79 80-100
Intake Siswa < 65 65 − 79 80-100