RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Pembelajaran Microteaching Semester 5

Dosen Pembimbing: Muna Fauziah, [Link]

Disusun oleh:

Nama : Feni Anggraeni

NIM : 2012896
Program Studi : PGMI
Kelas : 5A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NAHDLATUL ULAMA (IAINU) KEBUMEN
TAHUN AKADEMIK 2022/2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Sekolah : MIN 2 Kebumen
Kelas : V (Lima)
Tema : V (Lima) “Ekosistem”
Subtema : I (Satu) “Komponen Ekosistem”
Pembelajaran ke : I (Satu)
Muatan Pelajaran : [Link], IPA

B. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1 Menyebutkan pokok pikiran
saling berkaitan pada teks nonfiksi. serta informasi penting dalam
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang bacaan tentang Ekosistem.
saling berkaitan pada teks nonfiksi
 ke dalam tulisan dengan bahasa 4.7.1 Membuat pertanyaan-
sendiri. pertanyaan sehubungan dengan
bacaan tentang Ekosistem.

IPA IPA
3.5 Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Menyebutkan hewan-hewan
komponen ekosistem dan jaring- herbivora, karnivora, dan
jaring makanan di lingkungan omnivora.
sekitar. 4.5.1 Menyajikan teks nonfiksi
4.5 Membuat karya tentang konsep tentang salah satu hewan.
jaring-jaring makanan dalam suatu
ekosistem.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu menemukan
pokok pikiran dalam bacaan secara tepat.
2. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, siswa mampu
membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan secara tepat.
3. Dengan membuat bagan, siswa mampu menggolongkan hewan berdasarkan jenis
makanannya secara benar.
4. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu
membuat teks nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis
makanannya secara benar.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
a. Pokok Pikiran dan Informasi Penting dalam Bacaan Nonfiksi
b. Membuat Pertanyaan Berhubungan dengan Bacaan Nonfiksi
2. IPA
a. Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya
b. Teks Nonfiksi Tentang Salah Satu Hewan
F. PENDEKATAN/MODEL/MEDIA PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Saintifik
Langkah-langkah pendekatan saintifik yaitu:
a. Mengamati
b. Menanya
c. Mencoba
d. Mengasosiasi
e. Mengkomunikasikan
2. Model Pembelajaran PBL (Problem Based Learning)
Langkah-langkah model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) yaitu:
a. Orientasi peserta didik pada masalah
b. Mengorganisasi peserta didik
c. Membimbing penyelidikan
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
e. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
3. Media
a. Gambar Ekosistem Sawah
b. Teks Tentang Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya
c. Teks Bacaan “Ekosistem”
d. Alat Peraga Tentang Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru Kelas 5 Tema 5 Subtema 1 Pembelajaran 1 halaman 5-11 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017)
2. Buku Siswa Kelas 5 Tema 5 Sub Tema 1 Pembelajaran 1 halaman 1-8 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017)
3. Internet
4. LKPD
5. Lingkungan Sekitar
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
No Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan 3 menit
a. Guru memberi salam dan menyapa siswa.
b. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk belajar.
c. Salah satu siswa diminta memimpin doa.
d. Guru mengecek kehadiran siswa.
e. Guru memberikan motivasi
f. Guru menginstruksikan kegiatan apersepsi.
g. Selanjutnya, guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
h. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar

2 Inti 10 menit
a. Siswa mengamati gambar tentang ekosistem sawah,
kemudian siswa diberikan beberapa pertanyaan
mengenai makhluk hidup apa saja yang hidup di
lingkungan sawah tersebut. (orientasi pada masalah).
b. Siswa dan guru melakukan tanya jawab.
c. Siswa membaca dan menggali infomasi yang terdapat
pada teks bacaan “Ekosistem”.
d. Siswa bersama guru menentukan pikiran utama setiap
paragraf dalam bacaan “Ekosistem”.
e. Guru memberikan penjelasan tentang ekosistem dan
penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya.
f. Siswa dikondisikan untuk melaksanakan LKPD 1.
(Mengorganisasikan peserta didik)
g. Siswa mengerjakan LKPD 1 sesuai instruksi dari guru.
h. Siswa mengerjakan LKPD 1 dengan mengklasifikasikan
hewan berdasarkan jenis makanannya dengan benar.
(Membimbing Penyelidikan)
i. Siswa menyampaikan hasil diskusinya (Mengembangkan
dan menyajikan hasil kerja)
j. Siswa bersama guru mengoreksi hasil presentasi dan
tanggapan siswa mengenai penggolongan hewan
berdasarkan jenis makanannya. (Menganalisis dan
mengevaluasi hasil pemecahan masalah)
k. Pemberian reward tepuk salut
l. Siswa memilih 2 hewan yang berbeda (herbivora,
karnivora, omnivora).(Orientasi pada masalah)
m. Siswa dibagi secara kelompok untuk berdiskusi.
n. Guru menampilkan petunjuk LKPD 2 untuk membuat
teks nonfiksi berdasarkan hewan apa yang mereka pilih.
(Orientasi pada masalah)
o. Siswa dikondisikan untuk melaksanakan diskusi dan
melaksanakan LKPD 2. (Mengorganisasikan siswa
belajar)
p. Siswa mengerjakan LKPD 2 dengan membuat teks
nonfiksi berdasarkan hewan yang dipilih dengan baik.
(Memandu penyelidikan)
q. Salah satu siswa menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya tentang membuat teks nonfiksi
berdasarkan hewan yang dipilih dan guru memberi
penguatan. (Mengembangkan dan menyajikan hasil kerja)
r. Siswa bersama guru mengoreksi hasil presentasi dan
tanggapan siswa mengenai penggolongan hewan
berdasarkan jenis makanannya. (Menganalisis dan
mengevaluasi hasil pemecahan masalah).
 3 Penutup 2 menit
a. Melakukan refleksi apa yang dipelajari, menanyakan
perasaan siswa setelah melakukan kegiatan.
b. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan hasil
belajar.
c. Guru memberi soal evaluasi untuk siswa kerjakan.
d. Guru melakukan tindak lanjut terhadap proses evaluasi
yang sudah dilaksanakan.
e. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
f. Guru memberikan PR
g. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
a. Penilaian Pengetahuan : Nontes
1) Instrumen : Tes Tulis
2) Pedoman penskoran dan Penilaian : Lampiran
b. Pedoman Keterampilan : Unjuk Kerja
1) Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Unjuk Kerja
2) Pedoman Penskoran dan Penilaian : Lampiran

Kebumen, 24 November 2022

Dosen Pembimbing Praktikan

Muna Fauziah, [Link] Feni Anggraeni

NIDN. 2130119501 NIM. 2012896
LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
SILABUS

Disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Microteaching MI/SD Semester 5

Dosen Pembimbing: Muna Fauziah, [Link]

Disusun oleh:
Nama : Feni Anggraeni
NIM : 2012896
Program Studi : PGMI
Kelas : 5A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NAHDLATUL ULAMA (IAINU) KEBUMEN
TAHUN AKADEMIK 2022/2023
 SILABUS

Satuan Pendidikan : MIN 2 Kebumen

Kelas : V (Lima)

Tema/Mata Pelajaran : V (Lima) “Ekosistem”/[Link], IPA

Subtema : I (Satu) “Komponen Ekosistem”

Pembelajaran ke : I (Satu)

Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
 Indikator Penilaian Alokasi Sumber
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran waktu Belajar
1 Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia 1. Pokok Pikiran 1. Siswa mengamati gambar Sikap 24 JP  Buku
3.7 Menguraikan 3.7.1 Menyebutkan dan Informasi tentang ekosistem sawah, 1. Jenis Guru
konsep-konsep pokok pikiran Penting dalam kemudian siswa diberikan Penilaian:  Buku
yang saling serta informasi Bacaan beberapa pertanyaan Non-tes Siswa
berkaitan pada penting dalam Nonfiksi mengenai makhluk hidup 2. Teknik  LKPD
teks nonfiksi. bacaan tentang 2. Membuat apa saja yang hidup di Penilaian:  Lingku
4.7 Menyajikan Ekositem. Pertanyaan lingkungan sawah tersebut. observasi ngan.
konsep-konsep 4.7.1 Membuat Berhubungan 2. Siswa dan guru melakukan 3. Instrument
yang saling pertanyaan- dengan tanya jawab. Penilaian:
berkaitan pada pertanyaan Bacaan 3. Siswa membaca dan lembar
teks nonfiksi ke sehubungan Nonfiksi menggali infomasi yang observasi
dalam tulisan dengan bacaan 3. Penggolongan terdapat pada teks bacaan Pengetahuan
dengan bahasa tentang Hewan “Ekosistem”. 1. Jenis
sendiri. Ekosistem. Berdasarkan 4. Siswa bersama guru Penilaian: Tes
IPA IPA Jenis menentukan pikiran utama 2. Teknik
3.6 Menganalisis 3.7.2 Menyebutkan Makanannya setiap paragraf dalam Penilaian:
hubungan antar hewan-hewan bacaan “Ekosistem”. Tertulis
 komponen herbivora, 4. Teks Nonfiksi 5. Guru memberikan 3. Instrument
ekosistem dan karnivora, dan Tentang Salah penjelasan tentang Penilaian:
jaring-jaring omnivora. Satu Hewan ekosistem dan Lembar Tes
makanan di 4.6.1 Menyajikan teks penggolongan hewan Tertulis.
lingkungan nonfiksi tentang berdasarkan jenis
sekitar. salah satu makanannya. Keterampilan
4.6 Membuat karya hewan. 6. Siswa mengerjakan LKPD 1. Jenis
tentang konsep 1 sesuai instruksi dari guru. Penilaian:
jaring-jaring 7. Siswa menyampaikan hasil Non-tes
makanan dalam diskusinya. 2. Teknik
suatu ekosistem. 8. Siswa bersama guru Penilaian:
mengoreksi hasil presentasi Unjuk Kerja
dan tanggapan siswa (Observasi)
mengenai penggolongan 3. Instrument
hewan berdasarkan jenis Penilaian:
makanannya. Rubrik
9. Siswa memilih 2 hewan
yang berbeda (herbivora,
karnivora, omnivora).
10. Siswa dibagi secara
kelompok untuk berdiskusi.
11. Siswa mengerjakan LKPD
2 dengan membuat teks
nonfiksi berdasarkan hewan
yang dipilih dengan baik.
12. Salah satu siswa
menyampaikan hasil
dasikusi kelompoknya
tentang membuat teks
nonfiksi berdasarkan hewan
yang dipilih dan guru
memberi penguatan.
13. Siswa bersama guru
mengoreksi hasil presentasi
dan tanggapan siswa
mengenai penggolongan
hewan berdasarkan jenis
makanannya.
LAMPIRAN 2
Instrumen Penilaian Pengetahuan

A. Bahasa Indonesia
Bacalah teks di bawah ini!

Ekosistem

Semua makhluk hidup memerlukan lingkungan tertentu untuk memenuhi

kebutuhannya. Lingkungan adalah segala sesuatu yang berada di sekitar makhluk
hidup. Sebuah lingkungan terdiri atas bagian yang hidup (biotik) dan bagian tak hidup
(abiotik). Bagian yang hidup di sebuah lingkungan terdiri atas tumbuhan, hewan, dan
makhluk hidup lainnya. Bagian lingkungan yang tak hidup terdiri atas cahaya
matahari, air, udara dan tanah.
Cahaya matahari dapat menghangatkan udara, air, dan tanah agar mencapai suhu
yang sesuai kebutuhan hidup makhluk hidup. Cahaya matahari juga membantu
tumbuhan membuat makanan. Air dan tanah merupakan bagian penting dari sebuah
lingkungan. Air yang turun dalam bentuk hujan, meresap ke dalam tanah. Air di dalam
tanah ini akan dimanfaatkan oleh tumbuhan yang hidup di atasnya dan makhluk hidup
kecil lainnya yang hidup di dalam tanah.
Bagian hidup dan tak hidup di sebuah lingkungan saling berinteraksi dan saling
bergantung satu sama lain. Interaksi antara makhluk hidup dan benda-benda tak hidup
di sebuah lingkungan disebut ekosistem. Ekosistem tersusun atas individu, populasi,
dan komunitas.
Individu adalah makhluk hidup tunggal, misalnya seekor kambing, seekor burung,
dan sebuah pohon cemara. Tempat individu tinggal disebut habitat. Populasi adalah
kumpulan individu sejenis yang menempati suatu daerah tertentu. Contoh, di sebuah
kolam, terdapat populasi ikan, populasi tumbuhan teratai, dan populasi lumut.
Sementara itu komunitas adalah populasi makhluk hidup di suatu daerah tertentu.
Contoh komunitas adalah komunitas sungai dan komunitas padang rumput.
Berdasarkan bacaan di atas, temukanlah pikiran utama dari setiap paragraf beserta
informasi yang kamu anggap penting.

Paragraf Pikiran Utama Informasi Penting

1 Semua makhluk hidup Sebuah lingkungan terdiri atas
memerlukan lingkungan tertentu bagian yang hidup (biotik) dan
untuk memenuhi kebutuhannya. bagian tak hidup (abiotik)

2 Cahaya Matahari dapat Cahaya matahari juga membantu

menghangatkan udara, dan tanah tumbuhan membuat makanan. Air di
agar mencapai suhu yang sesuai dalam tanah dimanfaatkan oleh
kebutuhan hidup makhluk hidup. tumbuhan dan makhluk hidup kecil
lainnya yang hidup di dalam tanah.

3 Bagian hidup dan tak hidup di Interaksi antara makhluk hidup dan
sebuah lingkungan saling benda-benda tak hidup di sebuah
berinteraksi dan saling bergantung lingkungan disebut ekosistem.
satu sama lain. Ekosistem tersusun atas individu,
populasi, dan komunitas.

4 Individu adalah makhluk hidup Tempat individu tinggal disebut

tunggal. habitat. Populasi adalah kumpulan
individu sejenis yang menenmpati
suatu daerah tertentu. Komunitas
adalah populasi makhluk hidup di
suatu daerah tertentu.
 Pedoman Penskoran dan Penilaian Pengetahuan

Kriteria
Pengetahuan tentang Informasi-
No Nama Siswa Informasi Penting Yang Terdapat
dalam Teks Nonfiksi
4 3 2 1
1 Athi' Kai Tanjua
2 Aulia Cahyani
3 Efa Fajriyanti
4 Ela Yuniata Sari
5 Fani Fitri Desiani
6 Herlina Rozaqti
7 Ika Wahyuningsih
8 Ika Wahyu Agustin
9 Imam Muhtadi
10 Karin Ana Tasya
11 Lia Anjali
12 Muhammad Roiful Mahbub
13 Mei Nanda Setianingrum
14 Netia Rahmawati
15 Ni'matussolihah
16 Novita Tri Mulyani
17 Nur Fadilah
18 Prasukadana Welas Asih
19 Sulis Setiyani
20 Sabda Bintang Pratama
21 Widia Khusnul Khotimah
22 Zaenur Rosadah
23 Ulfa Hidayah
24 Feri Nur Faizin
 Kriteria Sangat Baik Cukup Baik Perlu
Baik Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Teks Teks Teks memuat Teks memuat
tentang memuat memuat informasi, informasi yang
informasi- informasi- informasi namun tidak sangat sedikit atau
informasi informasi yang cukup banyak, akan bahkan tidak
penting yang yang detail jelas dan tetapi masih mendukung teks
terdapat dalam dan sangat mendukung mampu yang disajikan.
teks nonfiksi mendukung teks yang mendukung
(KD 3.7). teks yang disajikan. teks yang
disajikan. disajikan.

A. IPA
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Amatilah hewan-hewan yang ada di sekitarmu. Alat-alat dan bahan yang diperlukan,
antara lain gunting, kertas karton besar, spidol, surat kabar, dan majalah bekas, penggaris,
serta lem kertas. Langkah-langkah kegiatan:
1. Carilah dan guntinglah gambar-gambar hewan yang terdapat di surat kabar atau
majalah bekas.
2. Dengan menggunakan penggaris, buatlah tabel besar pada kertas karton tersebut
seperti contoh berikut!

Gambar dan Nama Nama atau Jenis Golongan Makanan

Hewan Makanan (Tumbuhan/Hewan)

3. Letakkan gambar hewan yang sudah digunting lalu rekatkan pada kolom pertama
tabel dengan menggunakan lem. Tuliskanlah nama hewan di bawah gambarnya.
4. Tuliskanlah nama atau jenis makanan yang dimakan oleh hewan tersebut di
kolom tengah.
5. Tuliskanlah jenis makanan tersebut, apakah termasuk tumbuhan atau hewan lain.
 Pedoman Penskoran dan Penilaian Pengetahuan

Kriteria
Pengetahuan tentang pengklasifikasian
No Nama Siswa
hewan berdasarkan jenis makanannya
4 3 2 1
1 Athi' Kai Tanjua
2 Aulia Cahyani
3 Efa Fajriyanti
4 Ela Yuniata Sari
5 Fani Fitri Desiani
6 Herlina Rozaqti
7 Ika Wahyuningsih
8 Ika Wahyu Agustin
9 Imam Muhtadi
10 Karin Ana Tasya
11 Lia Anjali
12 Muhammad Roiful Mahbub
13 Mei Nanda Setianingrum
14 Netia Rahmawati
15 Ni'matussolihah
16 Novita Tri Mulyani
17 Nur Fadilah
18 Prasukadana Welas Asih
19 Sulis Setiyani
20 Sabda Bintang Pratama
21 Widia Khusnul Khotimah
22 Zaenur Rosadah
23 Ulfa Hidayah
24 Feri Nur Faizin
 Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bagian Semua Tidak semua Tidak semua
tentang tabel yang bagian tabel bagian tabel bagian tabel
pengklasifika kosong terisi yang kosong yang kosong yang kosong
sian hewan dengan tepat. terisi dengan terisi dengan terisi dengan
berdasarkan Semua tepat, tepat, tepat,
jenis penjelasan penjelasan penjelasan penjelasan
makanannya. tentang hewan, masih kurang kurang lengkap kurang lengkap
nama makanan lengkap namun benar dan kurang
dan golongan namun benar. benar.
makanan sangat
lengkap dan
tepat.
LAMPIRAN 3

Nama :
No :
Kelas :

KELAS V SD/MI
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Amatilah hewan-hewan yang ada di

sekitarmu. Alat-alat dan bahan yang
diperlukan, antara lain gunting,
kertas karton besar, spidol, surat
kabar dan majalah bekas, penggaris,
serta lem kertas.

Langkah-langkah kegiatan:
1. Carilah dan guntinglah gambar-gambar hewan yang terdapat
di surat kabar atau majalah bekas.
2. Dengan menggunakan penggaris, buatlah tabel besar pada
kertas karton tersebut seperti contoh berikut!

Gambar dan Nama atau Jenis Golongan Makanan

Nama Hewan Makanan (Tumbuhan/Hewan)

3. Letakkan gambar hewan yang sudah digunting lalu rekatkan

pada kolom pertama tabel dengan menggunakan lem.
Tuliskanlah nama hewan di bawah gambarnya.
4. Tuliskanlah nama atau jenis makanan yang dimakan oleh
hewan tersebut di kolom tengah.
5. Tuliskanlah jenis makanan tersebut, apakah termasuk
tumbuhan atau hewan lain.
Nama :
No :
Kelas :

KELAS V SD/MI
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Berdasarkan jenis makanannya, hewan dikelompokkan menjadi tiga golongan.

Ketiga golongan itu adalah golongan herbivora, karnivora, dan omnivora.

Buatlah sebuah teks nonfiksi yang terdiri atas dua paragraf. Untuk ini
ikutilah langkah-langkah berikut ini.
1. Pilihlah dua hewan yang memiliki jenis makanan yang berbeda. Satu
hewan pemakan tumbuhan dan satu hewan pemakan hewan lain.
2. Tuliskan penjelasan tentang hewan tersebut termasuk habitat asli,
jenis makanan, serta cara hewan tersebut mendapatkan dan
memakan makanannya.
3. Gunakanlah hasil pengamatan dan informasi penting yang telah kamu
dapatkan dari bacaan untuk melengkapi tulisanmu.
4. Kamu juga dapat melengkapi tulisanmu dengan gambar hewan yang
kamu maksud.
5. Tuliskanlah penjelasan tentang kedua hewan tersebut pada selembar
kertas dengan tulisan yang rapi.
LAMPIRAN 4
LEMBAR EVALUASI

Tema : V (Lima) “Ekosistem”

Subtema : I (Satu) “Komponen Ekosistem”
Pembelajaran ke : I (Satu)
Muatan Pelajaran : B. Indonesia, IPA
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum memulai mengerjakan soal.
2. Tulis namamu di lembar jawaban yang tersedia.
3. Baca setiap soal dengan teliti.
4. Kerjakan terlebih dahulu soal yang kamu anggap mudah.
5. Periksa kembali pekerjaanmu sebelum diserahkan ke pengawas.
6. Selamat mengerjakan.

A. Pilihan Ganda
Beri tanda (X) pada a, b, dan c sesuai dengan jawaban yang tepat!
1. Interaksi antara makhluk hidup dan benda-benda tak hidup pada sebuah
lingkungan disebut…
a. populasi
b. ekosistem
c. habitat
d. kelompok

2. Berikut yang termasuk ekosistem biotik di sungai yaitu…

a. batu, air, ikan
b. cacing, ikan, batu
c. batu, lumut, tanah
d. ikan, kepiting, katak
3. Perhatikan gambar di bawah ini!
Menurut jenis makanannya, hewan tersebut tergolong dalam
hewan…
a. karnivora
b. herbivora
c. omnivora
d. jinak

4. Aku adalah hewan jinak. Aku biasanya dijadikan hewan peliharaan. Tubuhku
berbulu halus. Makanan kesukaanku adalah wortel. Aku adalah hewan…
a. kucing
b. ayam
c. kelinci
d. bebek

5. Di bawah ini yang termasuk ekosistem buatan adalah…

a. laut
b. sungai
c. sawah
d. telaga

6. Hewan berikut yang termasuk herbivora adalah…

a. sapi, kucing, bebek
b. sapi, ayam, kuda
c. sapi, monyet, buaya
d. sapi, kambing, rusa

7. Perhatikan hewan-hewan di bawah ini!

1. Ayam
2. Ular
3. Orang utan
 4. Sapi
5. Monyet
Hewan di bawah ini yang tergolong dalam hewan omnivora adalah…
a. 1, 2, 3
b. 2, 3, 5
c. 1, 3, 5
d. 3, 4, 5

8. Perhatikan teks berikut ini!

Semua makhluk hidup memerlukan lingkungan tertentu untuk memenuhi
kebutuhannya. Lingkungan adalah segala sesuatu yang berada di sekitar makhluk
hidup. Sebuah lingkungan terdiri atas bagian yang hidup (biotik) dan bagian tak
hidup (abiotik). Bagian yang hidup di sebuah lingkungan terdiri atas tumbuhan,
hewan, dan makhluk hidup lainnya. Bagian lingkungan yang tak hidup terdiri atas
cahaya matahari, air, udara dan tanah.
Pikiran utama dari bacaan di atas terletak pada kalimat ke…
a. 3
b. 1
c. 2
d. 5

9. Dalam suatau paragraf, pikiran utama terdapat di awal disebut dengan paragraf…
a. deduktif
b. induktif
c. campuran
d. fiksi

10. Perhatikan teks di berikut ini!

Bagian tumbuhan yang paling sering dijadikan makanan hewan adalah daun.
Hewan seperti ulat, rusa, dan zebra, merupakan contoh hewan yang memakan
daun. Sementara itu, beberapa hewan menyukai batang tumbuhan. Sapi
merupakan salah satu hewan yang menyukai batang tanaman padi dan jagung.
 Sedangkan hewan panda menyukai batang pohon bambu. Bagian tanaman berupa
buah juga disukai hewan. Belatung senang memakan bagian dalam buah dan ini
seringkali merugikan para petani buah-buahan. Burung-burung menyukai bagian
tumbuhan yang berupa biji. Biji padi sering menjadi incaran bujrung pipit. Biji
kenari sangat disukai para tupai.
Pertanyaan yangsesuai dengan isi bacaan nonfiksi di atas adalah…
a. Hewan apa yang suka memakan daging?
b. Apakah panda suka memakan batang pohon bambu?
c. Di mana rusa memakan daun?
d. Mengapa burung pipit menyukai biji-bijian?

Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban Evaluasi

A. Kriteria Penilaian Jawaban Pilihan Ganda

No Kriteria Jawaban Skor
1-10 Benar 2
Salah 0
Jumlah Skor Maksimal 10 x 2= 20

B. Pedoman penskoran dan Penilaian

1. Skor maksimal: 20
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
2. Penilaian : x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Panduan Konversi Nilai

Konversi Nilai (Skala 0-100) Predikat Klasifikasi
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
 4. Kunci Jawaban
No Jenis Soal Pilihan Ganda
No Soal Jawaban
1 1 B
2 2 D
3 3 A
4 4 C
5 5 C
6 6 D
7 7 C
8 8 B
9 9 A
10 10 B

REMIDIAL DAN PENGAYAAN

A. Remidial
Siswa yang belum mampu melengkapi bagan dengan klasifikasi hewan berdasarkan
jenis makanannya dengan tepat diberi pemahaman dan informasi lagi berkaitan hal
tersebut.
B. Pengayaan
Siswa mengambil foto hewan peliharaan atau hewan yang di sekitar rumah lalu
tempelkan pada secarik kertas ukuran A4. Tuliskan nama hewan, nama panggilan
hewan dan artinya, makanan kesukaan, dan kebiasaan hewan peliharaanmu yang
paling menarik dan kamu sukai. Jika kamu tidak punya hewan piaraan, kamu dapat
mencari informasi sebanyak-banyaknya tentang hewan yang ingin kamu miliki dan
alasanmu ingin memiaranya.
Muatan KD Indikator Indikator Jenis Soal
Pelajaran Kompetensi Soal Soal
IPA 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menyebutkan Siswa mampu Pilihan 1. Interaksi antara makhluk hidup dan benda-benda
hubungan hewan-hewan menjelaskan Ganda tak hidup pada sebuah lingkungan disebut…
antar herbivora, tentang apa a. populasi
komponen karnivora, dan itu ekosistem b. ekosistem
ekosistem dan omnivora. c. habitat
jaring-jaring d. kelompok
makanan di
lingkungan Siswa mampu 2. Berikut yang termasuk ekosistem biotik di
sekitar menyebutkan sungai yaitu…
komponen a. batu, air, ikan
biotik b. cacing, ikan, batu
c. batu, lumut, tanah
d. ikan, kepiting, katak
Siswa mampu 3. Perhatikan gambar di bawah ini!
menyebutkan
jenis hewan
berdasarkan
makanannya.

Menurut jenis makanannya, hewan tersebut

tergolong dalam hewan…
a. karnivora
b. herbivora
c. omnivora
d. jinak

Siswa mampu 4. Aku adalah hewan jinak. Aku biasanya dijadikan

menyebutkan hewan peliharaan. Tubuhku berbulu halus.
jenis hewan Makanan kesukaanku adalah wortel. Aku adalah
berdasarkan hewan…
makanannya. a. kucing
b. ayam
 c. kelinci
d. bebek

Siswa mampu 5. Di bawah ini yang termasuk ekosistem buatan

menyebutkan adalah…
macam- a. laut
macam b. sungai
ekosistem c. sawah
buatan. d. telaga

Siswa mampu 6. Hewan berikut yang termasuk herbivora

menyebutkan adalah…
jenis hewan a. sapi, kucing, bebek
berdasarkan b. sapi, ayam, kuda
makanannya. c. sapi, monyet, buaya
d. sapi, kambing, rusa

Siswa mampu 7. Perhatikan hewan-hewan di bawah ini!

menyebutkan 1. Ayam
jenis hewan 2. Ular
 berdasarkan 3. Orang utan
makanannya. 4. Sapi
5. Monyet
Hewan di bawah ini yang tergolong dalam hewan
omnivora adalah…
a. 1, 2, 3
b. 2, 3, 5
c. 1, 3, 5
d. 3, 4, 5

4.5 Membuat 4.5.1 Menyajikan Siswa mampu 8. Perhatikan teks berikut ini!
karya tentang
teks nonfiksi menentukan Semua makhluk hidup memerlukan lingkungan
konsep jaring-
jaring makanan tentang salah pikiran utama tertentu untuk memenuhi kebutuhannya.
dalam suatu
satu hewan. dalam bacaan Lingkungan adalah segala sesuatu yang berada di
ekosistem.
dengan tepat. sekitar makhluk hidup. Sebuah lingkungan
terdiri atas bagian yang hidup (biotik) dan bagian
tak hidup (abiotik). Bagian yang hidup di sebuah
lingkungan terdiri atas tumbuhan, hewan, dan
makhluk hidup lainnya. Bagian lingkungan yang
 tak hidup terdiri atas cahaya matahari, air, udara
dan tanah.
Pikiran utama dari bacaan di atas terletak pada
kalimat ke…
a. 3
b. 1
c. 2
d. 5

Bahasa 3.7 Menguraika 3.7.1 Menyebutkan Siswa mampu 9. Dalam suatau paragraf, pikiran utama terdapat di
Indonesia n konsep- pokok pikiran menyebutkan awal disebut dengan paragraf…
konsep yang serta informasi jenis-jenis a. deduktif
saling penting dalam paragraf b. induktif
berkaitan bacaan tentang dengan tepat. c. campuran
pada teks Ekosistem. d. fiksi
nonfiksi

4.7 Menyajikan 4.7.1 Membuat Siswa mampu 10. Perhatikan teks di berikut ini!
pertanyaan-
konsep- menentukan Bagian tumbuhan yang paling sering dijadikan
pertanyaan
konsep yang sehubungan pernyataan makanan hewan adalah daun. Hewan seperti ulat,
dengan bacaan
saling yang tepat rusa, dan zebra, merupakan contoh hewan yang
berkaitan tentang dalam sebuah memakan daun. Sementara itu, beberapa hewan
Ekosistem.
pada teks bacaan menyukai batang tumbuhan. Sapi merupakan salah
nonfiksi ke nonfiksi. satu hewan yang menyukai batang tanaman padi dan
dalam tulisan jagung. Sedangkan hewan panda menyukai batang
dengan pohon bambu. Bagian tanaman berupa buah juga
bahasa disukai hewan. Belatung senang memakan bagian
sendiri. dalam buah dan ini seringkali merugikan para petani
buah-buahan. Burung-burung menyukai bagian
tumbuhan yang berupa biji. Biji padi sering menjadi
incaran bujrung pipit. Biji kenari sangat disukai para
tupai.
Pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan nonfiksi di
atas adalah…
a. Hewan apa yang suka memakan daging?
b. Apakah panda suka memakan batang pohon
bambu?
c. Di mana rusa memakan daun?
d. Mengapa burung pipit menyukai biji-bijian?
LAMPIRAN 5
Instrumen Penilaian Keterampilan
A. B. Indonesia
No Nama Siswa Kriteria
Keterampilan dalam
Menyajikan Teks Nonfiksi
4 3 2 1
1 Athi' Kai Tanjua
2 Aulia Cahyani
3 Efa Fajriyanti
4 Ela Yuniata Sari
5 Fani Fitri Desiani
6 Herlina Rozaqti
7 Ika Wahyuningsih
8 Ika Wahyu Agustin
9 Imam Muhtadi
10 Karin Ana Tasya
11 Lia Anjali
12 Muhammad Roiful Mahbub
13 Mei Nanda Setianingrum
14 Netia Rahmawati
15 Ni'matussolihah
16 Novita Tri Mulyani
17 Nur Fadilah
18 Prasukadana Welas Asih
19 Sulis Setiyani
20 Sabda Bintang Pratama
21 Widia Khusnul Khotimah
22 Zaenur Rosadah
23 Ulfa Hidayah
24 Feri Nur Faizin
 Pedoman Penskoran dan Penilaian

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Keterampilan Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi
dalam disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
Menyajikan dengan alur yang dengan alur yang dengan alur yang dengan alur yang
Teks Nonfiksi baik serta menarik cukup baik di sedikit membingungkan
untuk dibaca beberapa bagian membingungkan, dan secara
serta cukup namun teks masih keseluruhan teks
menarik untuk dapat dipahami. sulit untuk
dibaca dipahami.

B. IPA
No Nama Siswa Kriteria
Keterampilan dalam
menyajikan Informasi dalam
Bentuk Tabel.
4 3 2 1
1 Athi' Kai Tanjua
2 Aulia Cahyani
3 Efa Fajriyanti
4 Ela Yuniata Sari
5 Fani Fitri Desiani
6 Herlina Rozaqti
7 Ika Wahyuningsih
8 Ika Wahyu Agustin
9 Imam Muhtadi
10 Karin Ana Tasya
11 Lia Anjali
12 Muhammad Roiful Mahbub
13 Mei Nanda Setianingrum
14 Netia Rahmawati
15 Ni'matussolihah
16 Novita Tri Mulyani
17 Nur Fadilah
18 Prasukadana Welas Asih
19 Sulis Setiyani
20 Sabda Bintang Pratama
21 Widia Khusnul Khotimah
22 Zaenur Rosadah
23 Ulfa Hidayah
24 Feri Nur Faizin

Pedoman Penskoran dan Penilaian

Kriteria Sangat Baik Cukup Baik Perlu

Baik Pendampingan
4 3 2 1
Keterampilan Tabel Tabel Tabel mudah Tabel terlihat
dalam sangat mudah dibaca dan acak-acakan,
menyajikan mudah dibaca, cukup rapi, sulit untuk
Informasi dibaca, cukup namun dimengerti dan
dalam sangat dapat penulisannya tidak rapi.
Bentuk mudah dimengerti, masih
Tabel. dimengerti, dan rapi. kurang dapat
dan amat dimengerti.
rapi.
LAMPIRAN 6
Gambar/alat peraga
LAMPIRAN 7

TEMA 5 “EKOSISTEM”
SUB TEMA 1 “KOMPONEN EKOSISTEM
PEMBELAJARAN 1
MUATAN MATA PELAJARAN: B. INDONESIA, IPA
 EKOSISTEM

Ekosistem adalah interaksi

antara makhluk hidup dan
benda-benda tak hidup pada
sebuah lingkungan. Ekosistem
dapat tercipta apabila
terpenuhi 2 komponen yang
membentuknya. Komponen
ekosistem tersebut yaitu
komponen biotik dan abiotik.
Komponen biotik yaitu
komponen yang terdiri atas
makhluk hidup. Sedangkan
komponen abiotickyaitu
Komponen lingkungan yang
terdiri atas benda mati.

Ekosistem di dunia dibagi menjadi dua yaitu ekosistem alami dan ekosistem
buatan. Ekosistem alami terdiri atar ekosistem air dan ekosistem darat.
Ekosistem air terdiri atas ekosistem air tawar dan ekosistem air asin.
Ekosistem darat terdiri atas ekosistem hutan, padang rumput, padang pasir,
tundra, dan taiga. Sementara itu, ekosistem buatan merupakan ekosistem
yang diciptakan manusia untuk memenuhi kebutuhan manusia. Misalnya
sawah.
 AYO MEMBACA

EKOSISTEM
Semua makhluk hidup memerlukan lingkungan tertentu untuk
memenuhi kebutuhannya. Lingkungan adalah segala sesuatu yang
berada di sekitar makhluk hidup. Sebuah lingkungan terdiri atas
bagian yang hidup (biotik) dan bagian tak hidup (abiotik). Bagian yang
hidup di sebuah lingkungan terdiri atas tumbuhan, hewan, dan
makhluk hidup lainnya. Bagian lingkungan yang tak hidup terdiri atas
cahaya matahari, air, udara dan tanah.
Cahaya matahari dapat menghangatkan udara, air, dan tanah
agar mencapai suhu yang sesuai kebutuhan hidup makhluk hidup.
Cahaya matahari juga membantu tumbuhan membuat makanan. Air
dan tanah merupakan bagian penting dari sebuah lingkungan. Air yang
turun dalam bentuk hujan, meresap ke dalam tanah. Air di dalam tanah
ini akan dimanfaatkan oleh tumbuhan yang hidup di atasnya dan
makhluk hidup kecil lainnya yang hidup di dalam tanah.
Bagian hidup dan tak hidup di sebuah lingkungan saling
berinteraksi dan saling bergantung satu sama lain. Interaksi antara
makhluk hidup dan benda-benda tak hidup di sebuah lingkungan
disebut ekosistem. Ekosistem tersusun atas individu, populasi, dan
komunitas.
Individu adalah makhluk hidup tunggal, misalnya seekor
kambing, seekor burung, dan sebuah pohon cemara. Tempat individu
tinggal disebut habitat. Populasi adalah kumpulan individu sejenis
yang menempati suatu daerah tertentu. Contoh, di sebuah kolam,
terdapat populasi ikan, populasi tumbuhan teratai, dan populasi lumut.
Sementara itu komunitas adalah populasi makhluk hidup di suatu
daerah tertentu. Contoh komunitas adalah komunitas sungai dan
komunitas padang rumput.
Teks nonfiksi adalah teks yang berisikan hasil pengamatan data-
data, dan fakta serta bukan merupakan hasil imajinasi kita.
Tuliskanlah pikiran utama dan informasi penting pada teks
nonfiksi di atas di tempat yang tersedia di bwawh ini
Paragraf Pikiran Utama Informasi Penting
 PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN
JENIS MAKANANNYA

Berdasarkan jenis makanannya, hewan dikelompokkan menjadi tiga

golongan yaitu herbivora, karnivora, omnivora.

1. Herbivora

Kelompok hewan herbivora

merupakan kelompok hewan
pemakan tumbuhan.

Hewan ini memiliki susunan gigi yang khas. Gigi hewan ini terdiri
atas gigi seri dan gigi geraham, dan tidak memiliki gigi taring. Gigi
seri berada di depan dan tajam. Gigi ini berguna untuk memotong
makanan. Sementara itu, gigi geraham berfungsi untuk
menghaluskan makanan yang telah dipotong oleh gigi seri. Contoh
hewan yang termasuk kelompok ini adalah gajah, jerapah, kelinci.
 2. Karnivora

Kelompok karnivora
merupakan kelompok
hewan pemakan daging
atau hewan lain.

Kelompok hewan karnivora adalah kelompok hewan yang

memakan hewan lain. Sebagian besar hewan yang termasuk di
dalam kelompok ini merupakan hewan buas dan liar. Hewan ini
harus berburu untukmendapatkan makanan. Oleh karenanya,
hewan ini memiliki gigi taring yang tajam dan kuat. Gigi taring
berguna untuk merobek dan mengoyak mangsa. Hewan ini
juga memiliki gigi seri yang tajam dan kuat meskipun
berukuran kecil. Gigi ini juga berfungsi untuk memotong
makanan. Hewan yang termasuk dalam kelompok ini adalah
harimau, anjing,ular.
 3. Omnivora

Kelompok
hewan omnivora
merupakan
kelompok hewan
pemakan segala.

Kelompok hewan omnivora merupakan kelompok hewan yang

makanannya berasal dari tumbuhan maupun hewan lain.
Hewan omnivora memiliki susunan gigi tersendiri. Gigi seri,
gigi taring, dangigi geraham hewan ini berkembang dengan
baik untuk menyesuaikan dengan makanannya. Gigi seri dan
gigi taring digunakan ketika memakan makanan yang berupa
hewan lain. Sementara itu, gigi seri dan gigi geraham
digunakan ketika memakan makanan berupa tumbuhan.
Orang utan, monyet, merupakan beberapa contoh hewan yang
termasuk dalam kelompok ini.
 AYO MEMBACA

EKOSISTEM
Jenis makanan hewan dikelompokkan menjadi dua, yaitu
makanan yang berupa tumbuhan dan makanan yang berupa hewan
lain. Hewan yang memakan tumbuhan memilih bagian-bagian
tumbuhan yang dapat dijadikan makanan. Ada hewan yang hanya
memakan daun tumbuha. Ada pula hewan yang hanya memakan
batang, buah, atau hanya biji tumbuhan. Namun, ada beberapa jenis
hewan yang memakan lebih dari satu bagian tumbuhan tersebut.
Bagian tumbuhan yang paling sering dijadikan makanan
hewan adalah daun. Hewan seperti ulat, rusa, dan zebra,
merupakan beberapa contoh hewan yang memakan daun.
Sementara itu, beberapa hewan menyukai batang tumbuhan. Sapi
merupakan salah satu hewan yang menyukai batang tanaman padi
dan jagung. Sedangkan hewan panda menyukai batang pohon
bambu. Bagian tanaman berupa buah juga disukai hewan. Belatung
senang memakan bagian dalam buah dan ini seringkali merugikan
para petani buah-buahan. Burung-burung menyukai bagian
tumbuhan yang berupa biji. Biji padi sering menjadi incaran burung
pipit. Biji kenari sangat disukai para tupai.
Beberapa hewan memakan hewan yang lebih kecil sebagai
makanannya. Hewan kecil ini menjadi mangsa bagi hewan yang
lebih besar. Serangga menjadi makanan bagi hewan-hewan seperti
katak atau cecak. Tikus menjadi makanan bagi kucing. Demikian
juga dengan kelinci, yang menjadi makanan bagi burung elang.
 Setelah kamu membaca teks bacaan di atas, catatlah beberapa
pertanyaan berdasarkan teks bacaan dan juga pertanyaan yang
berhubungan dengan teks bacaan.
Tuliskanlah pertanyaanmu di tempat yang tersedia di halaman berikut ini.
Ingatlah untuk selalu menggunakan kata tanya yang tepat dan ejaan
bahasa Indonesia yang benar.
Simpanlah pertanyaanmu, hingga kamu menemukan jawaban
pertanyaanmu dari kegiatan belajar hari ini.

1.

2.

3.

4.

5.