RENCANA PELAKANAAN PEMBELAJARAN
PERPINDAHAN KALOR
PPG DALAM JABATAN KATEGORI 2 TAHUN 2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMPN 1 Masbagik
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ I
Materi Pokok : Kalor dan Perpindahannya
Sub Materi : Perpindahan Kalor
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, 3.4.1 Menentukan bahan yang sifatnya
kalor, perpindahan kalor, dan konduktor dan isolator dengan benar (C3)
penerapannya dalam kehidupan sehari- 3.4.2 Menganalisis proses perpindahan kalor
hari termasuk mekanisme menjaga secara konduksi (C4)
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan
3.4.3 Menganalisis proses perpindahan kalor
hewan.
secara radiasi (C4)
3.4.4 Mengkategorikan contoh perpindahan
kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
dalam kehidupan sehari – hari (C6)
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki [Link] percobaan untuk menganalisis
pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud perpindahan kalor secara konduksi dan
benda serta perpindahan kalor radiasi
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menentukan bahan yang sifatnya
konduktor dan isolator dengan benar (C3)
Melalui kegiatan eksperimen dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis
proses perpindahan kalor secara konduksi (C4)
Melalui kegiatan eksperimen dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis
proses perpindahan kalor secara radiasi (C4)
Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengkategorikan contoh perpindahan
kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi dalam kehidupan sehari – hari (C6)
D. Materi Pembelajaran
Materi faktual
Air yang direbus lama kelamaan akan mendidih, proses mendidih dari air yang direbus
menerapkan konsep perpindahan kalor secara konveksi
Piring akan menjadi panas apabila diisi dengan makanan yang panas. Pada peristiwa
tersebut menerapkan konsep perpindahan kalor secara konduksi
Ketika berada di tengah lapangan pada siang hari, kita merasakan panas matahari. Hal ini
merupakan contoh peristiwa perpindahan kalor secara radiasi
Materi konseptual
Perpindahan kalor secara radiasi : perpindahan panas melalui suatu bahan tanpa disertai
dengan perpindahan partikel-partikel pada bahan tersebut
Perpindahan kalor secara konveksi : perpindahan kalor dari satu bagian ke bagian yang
lain bersama dengan gerak fisik dari partikel-parikel bendanya
Perpindahan kalor secara radiasi : perpindahan kalor tanpa membutuhkan zat perantara
atau medium
Materi prosedural
Melakukan percobaan penyelidikan terhadap perpindahan kalor secara konduksi,
konveksi, dan radiasi.
E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Eksperimen, Diskusi, Tanya jawab
3. Model : Problem Based Learning
F. Media, Alat dan Bahan
Media
1. Bahan ajar
2. PPT perpindahan kalor
3. Buku paket IPA kelas 7
4. LCD proyektor
5. Laptop
6. Speaker
Alat dan Bahan
1. Sendok
2. Lilin
3. Korek api
4. Telapak tangan
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Tahap Kegiatan waktu
Kegiatan Persiapan 7 menit
Awal Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam, lalu mengajak peserta didik berdo’a
terlebih dahulu (PPK: Religius)
Guru mengecek kehadiran peserta didik (PPK : Disiplin)
Apersepsi
Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dengan
memberikan pertanyaan : “apa yang terjadi pada lilin yang
dipanaskan?” (meleleh) (scientific : menanya)
Motivasi
Untuk menarik perhatian dan motivasi peserta didik, guru
menayangkan animasi seseorang yang sedang jalan siang
hari dan merasa kepanasan. Peserta didik menjawab
pertanyaan mengapa orang tersebut merasakan kepanasan
(terjadi perpindahan kalor dari matahari ke bumi secara
radiasi) (scientific : menanya)
Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, dan penilaiannya.
Menggali kemampuan awal (Pretest)
Peserta didik mengerjakan soal pretest yang diberikan guru
Kegiatan Orientasi masalah 25 menit
Inti Guru memberikan sebuah cerita “Rizki membantu Ibunya
memasak air dengan panci, setelah mendidih Rizki
mematikan kompor dan langsung mengangkat panci
tersebut, namun dengan spontan Rizki teriak karena
tangannya merasakan panas”. Peserta didik menemukan
permasalahan pada cerita tersebut (Mengapa tangan Rizki
kepanasan?) (karena panas pada gagang panci berpindah ke
tangan Rizki secara konduksi) (scientific : mengamati,
menanya)
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Peserta didik duduk sesuai kelompoknya dengan bimbingan
guru
Peserta didik menerima LKPD yang diberikan oleh guru
Peserta didik membaca dan memahami langkah kerja pada
LKPD yang diberikan dengan dibimbing guru
Membimbing penyelidikan individu/kelompok
Peserta didik dalam kelompoknya melakukan
eksperimen mengenai perpindahan kalor secara
konduksi dan radiasi (PPK: Kerja sama, Tanggung jawab),
(scientific : mencoba)
Setelah melakukan eksperimen, peserta didik berdiskusi
mengenai kegiatan yang telah dilakukan di dalam kelompok
(PPP: kerja sama) (scientific : menalar)
Peserta didik mengisi LKPD yang telah disediakan (PPK :
Tanggung jawab)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Peserta didik menyajikan hasil eksperimen dengan
presentasi, kelompok lain menanggapi (scientific :
komunikasi)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Melalui tanya jawab peserta didik membangun konsep
tentang perpindahan kalor secara konduksi dan radiasi
(scientific : menanya)
Kegiatan Guru memberikan penguatan materi 8 menit
penutup Peserta didik menyimpulkan hasil akhir diskusi dan
pembelajaran serta merefleksi kegiatan belajar hari ini
dengan bimbingan guru
Peserta didik menyelesaikan soal evaluasi
Guru menginfomasikan kegiatan pembelajaran pertemuan
selanjutnya
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang berkinerja baik
Guru menutup pelajaran dengan salam (PPK: Religius)
H. Penilaian
1. Sikap menggunakan lembar observasi (terlampir)
2. Diskusi kelompok menggunakan lembar penilaian diskusi kelompok (terlampir)
3. Keterampilan menggunakan lembar penilaian keterampilan (terlampir)
4. Pengetahuan menggunakan tes tulis (terlampir)
I. Pembelajaran Remidial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan masalah (KKM), maka akan
diberikan remedial dengan cara:
1. Jika siswa yang belum tuntas kurang dari 20%, maka akan diadakan remedial secara
individu.
2. Jika siswa yang belum tuntas berjumlah 20%-50%, maka akan dilakukan remedial
secara berkelompok.
3. Jika siswa yang belum tuntas berjumlah di atas 50 %, maka akan diadakan pembelajaran
secara klasikal dengan mengganti metode yang disesuaikan dengan karakteristik siswa.
J. Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru meminta siswa mempelajari tentang penerapan
perpindahan kalor dalam kehidupan sehari - hari
Mengetahui, Masbagik, Oktober 2022
Kepala SMPN 1 Masbagik Guru Mata Pelajaran IPA
Mahsun, [Link] Miatul Hasanah, [Link]
NIP. 196612311990031121 NIP.-