DESAIN THINKING VIRTUAL REALITY (VR)
DALAM PEMBELAJARAN
Noadi Girsang, [Link].,Gr
SMA Negeri 2 Tangerang
Calon Guru Penggerak
Angkatan 5 Kota Tangerang
NAMA : NOADI GIRSANG, [Link]
ASAL INSTANSI : SMAN 2 TANGERANG
GURU : MATEMATIKA
Noadi Girsang, [Link].,Gr
SMA Negeri 2 Tangerang
Calon Guru Penggerak
Angkatan 5 Kota Tangerang
Emphathize
PEMBELAJARAN
Tidak ada BERPUSAT PADA
praktikum GURU
LAB
MATEMATIK
A
VEKTOR Sulit
dibayangkan
VEKTOR Sulit
dibayangkan IDENTIFIKASI Membutuhkan
MASALAH materi
Tidak ada contoh prasyarat
riil
Gu ru cera mah TRIGONOMETRI
SULIT
IK AN m ulu Sulit dibayangkan
MEMVISUALISAS
Noadi Girsang,
GA [Link].,Gr
EN
DIMSMA SI TI M URID KURANG
Negeri 2 Tangerang
Calon Guru Penggerak FOKUS
R u m u s nya
Angkatan 5 Kota Tangerang
banyak Soalnya sulit
Emphathize
USER PERSONA
Peserta didik
kelas 12
Kurikulum 2013
Noadi Girsang, [Link].,Gr
SMA Negeri 2 Tangerang
Calon Guru Penggerak
Angkatan 5 Kota Tangerang
Emphathize
PEMBELAJARAN
Tidak ada BERPUSAT PADA
praktikum GURU
LAB
MATEMATIK
A
VEKTOR Sulit
VEKTOR Sulit dibayangkan
dibayangkan
IDENTIFIKASI Membutuhkan
Tidak ada contoh MASALAH materi
riil prasyarat
Guru ceramah TRIGONOMETRI
SULIT mulu Sulit dibayangkan
MEMVISUAL ISAS
Noadi IKAN
Girsang, [Link].,Gr
DIMEN TIGA2 Tangerang
SI Negeri
SMA MURID KURANG
FOKUS
Rumusnya
Calon Guru Penggerak
banyak
Angkatan 5 Kota Tangerang
Soalnya sulit
Define
Siswa kesullitan
melakukanVisualisasi dalam
menentukan
1. Jarak titik ke bidang
Materi 2. Jarak titik ke garis
Dimensi Tiga 3. Jarak titik ke bidang
4. Jarak garis ke garis
5. jarak garis ke bidang
6. Jarak bidang ke bidang
7. Irisan bidang dengan
bidang
Ideate
Membuat Media
pembelajaran
Target untuk dengan VR pada
diimprove materi Dimensi TIga
(jarak pada bangun
ruang)
Ideate
Rancangan dalam VR Dimensi tiga,
terdapat teori-teori tentang materi
Dimensi tiga, dan terdapat contoh-
contoh soal dalam menentukan
jarak titik ke titik, titik ke garis, titik
ke bidang, garis ke garis, garis ke
Idea bidang, bidang ke bidang dan
irisan bidang dengan bidang yang
di konsep dalam kehidupan
sehari-hari (soal dalam bentuk
cerita atau dalam sebuah
petualangan)
Menyediakan
Penjelasan
waktu yang cukup
materi yang
bagi siswa untuk Belajar lebih interaktif
memadai
memahami materi
Komunikasi Siswa dapat menentukan jarak titik
Menu Komunikasi
efektif antara pada bangun ruang
Kompetensi Dasar :
kompetensi efektif antara Siswa aktif dalam pembelajaran
guru dan murid Siswa dapat
dasar dan tujuan guru dan murid Siswa dapat memahami materi dengan
menyelesaiakan
baik
pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan
permasalahan yang
Feedback atas permasalahan berkaitan dengan k
berkaitan dengan konsep
jarak pada bangun ruang
pencapaian jarak pada geometri bangun ruang
Siswa dapat menyelesaikan evaluasi
belajar siswa
dengan baik dan benar Langkah pembelajaran:
VR Materi dalam
Siswa memperoleh feedback dalam
proses pembelajaran
1. Apersepsi
2. Siswa diminta membaca
Dimensi bentuk teks, materi
mengeksplorasi konsep
dan
audio, video
Tigan Menyusun 1. Siswa tidak memahami materi 3. Siswa
permasalahan
mendiskusikan
yang
langkah-langkah Membuat ruang konsep jarak titik pada geometri
diberikan untuk diperoleh
pembelajaran refleksi untuk dengan baik
Lembar Kerja langkah penyelesaian
yang mudah siswa terkait 2. Siswa tidak aktif dalam
4. Setelah memahami materi,
dipahami oleh kegiatan pembelajaran
dengan guru melakukan asesmen
siswa 3. Siswa tidak menyelesaikan 5. Siswa dan guru melakukan
Lembar Evaluasi pemahaman
Menyediakan tugas dengan baik refleksi akhir pelajaran
materi
materi yang 4. Nilai yang diperoleh rendah
Membuat media 5. Siswa merasa bosan
Boot Chat disediakan
visualisasi
dengan beragam
tentang konsep
sesuai dengan
jarak titik pada
karakteristik
geometri
belajar siswa
bangun ruabg
(pembelajaran
berdiferensiasi)
Produk kami adalah Virtual Reality Geometri Bangun
Ruang untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam
memahami konsep jarak pada bangun ruang melalui
visualisasi geometri bangun ruang dengan konsep siswa
dalam sebuah petualangan dan menghadapi suatu
permasalahan dan dikaitkan dengan jarak titik ketitik,
titik ke garis, titik ke bidang, garis kebidang, garis ke
garis dan bidang ke bidang serta irisan pada bidang
Kesimpulan
Permasalahan prioritas dalam pembelajaran siswa
kurang memahami konsep jarak pada bangun ruang
segingga perlu dikembangkan media pembelajaran
Virtual Reality (VR). Manfaat implementasi ide ini adalah
siswa lebih mudah dalam memahami visualisai konsep
dimensi tiga dan mendapatkan suatu pengalaman yang
berharga dan penerapan dlm kehidupan nyata
Tantangan dalam implementasi ide adalah dukungan
sarana dan prasarana yang belum memadai
Terima Kasih
Salam & Bahagia