Nama: Fian Lukas Guntur Warsono, S.

Pd
Instansi: SMA Athalia

FASE E

CAPAIAN PEMBELAJARAN

KELAS

Alur Tujuan Pembelajaran

Rasional

Perkiraan Jumlah Jam

Pelajaran
Kata atau Frasa Kunci
Profil Pelajar Pancasila

Glosarium
ono, [Link]

ELEMEN
Pemahaman Konten
Pada fase ini siswa mampu memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi.
Siswa memahami skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan
yang harus dipenuhi. Siswa memahami pola hubungan antara kelangkaan dan biaya
peluang. Siswa memahami konsep keseimbangan pasar serta memahami pemodelannya
dalam bentuk tabel dan kurva. Siswa memahami konsep sistem pembayaran dan
memahami konsep uang sebagai alat pembayaran. Siswa memahami berbagai bentuk alat
pembayaran non-tunai yang berlaku di Indonesia serta memahami penggunaannya. Siswa
memahami konsep bank dan industri keuangan non bank dan memahami berbagai produk
yang dihasilkan.

X (Sepuluh)
10.1. Menganalisis hubungan antara kelangkaan dengan biaya peluang dan menceritakan
fenomena kelangkaan berdasarkan pengalaman dari lingkungan sekitarnya.

10.2. Menganalisis proses terbentuknya keseimbangan pasar dan menceritakan fenomena

terbentuknya keseimbangan pasar berdasarkan pengalaman.

10.3. Menganalisis konsep alat pembayaran tunai dan non tunai dan menceritakan
pengalamannya dalam menggunakan berbagai alat pembayaran yang berlaku di lingkungan
sekitarnya.

10.4. Mendeskripsikan tugas, produk, dan peran lembaga jasa keuangan dalam
perekonomian Indonesia.

Alur tujuan pelajaran disusun berdasarkan pengurutan dari konten yang paling mendasar hingga ke yang paling kompleks. Ilm
dinamis sehingga pembelajaran perlu dikontekstualisasi sesuai dengan perkembangan zaman yang sedang terjadi. Selain itu, p
literasi keuangan dimana siswa diharapkan mengalami perubahan perilaku dalam pengambilan keputusan terkait pengelolaan

32 jam pelajaran

Kelangkaan, Biaya Peluang, Kebutuhan, Skala prioritas, Pembayaran Tunai, Pembayaran Non-Tunai, Produk-Produk Keuangan,
Pelajar menjadi pribadi yang berpikir kritis yang ditunjukkan melalui kemampuannya dalam menganalisis dan mengevaluasi p
mencari solusi serta mengambil keputusan. Pelajar juga menjadi pribadi yang mandiri yang ditunjukkan melalui kemampuann
mencari dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang spesifik sesuai tujuan di masa depan.

Fenomena, Literasi keuangan

 ELEMEN
Inkuiri
Pada fase ini siswa terampil dalam merumuskan masalah, merumuskan hipotesis,
mengumpulkan data, menganalisis data, membuat kesimpulan, dan menyampaikan ide.
Siswa mencari dan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan terkait konten
ilmu ekonomi, keseimbangan pasar, serta bank dan industri keuangan non bank. Siswa
mampu menyusun skala prioritas kebutuhan dasar sesuai dengan kondisi di lingkungan
sekitarnya. Siswa mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil pengamatan atau
wawancara tentang terbentuknya keseimbangan pasar. Siswa menyimpulkan hubungan
antara sistem pembayaran dengan alat pembayaran. Siswa membuat pola hubungan
antara Otoritas Jasa Keuangan dan lembaga jasa keuangan serta menyimpulkan tentang
lembaga jasa keuangan dalam perekonomian Indonesia. Siswa menyusun rencana
investasi pribadi.

X (Sepuluh)
10.1. Menyusun skala prioritas kebutuhan sebagai salah satu upaya dalam mengatasi
permasalahan kelangkaan yang terjadi di lingkungan sekitarnya.

10.2. Menyajikan dan menafsirkan hasil pengamatan tentang perubahan harga dan
kuantitas keseimbangan di pasar.

10.3. Memberi argumentasi mengenai bentuk alat pembayaran yang sesuai untuk
digunakan di lingkungan sekitarnya.

10.4. Menilai produk keuangan yang sesuai digunakan oleh kalangan pelajar dan memberi
argumentasi terkait hubungan antara produk-produk keuangan tersebut dengan literasi
keuangan.

mendasar hingga ke yang paling kompleks. Ilmu ekonomi merupakan salah satu cabang ilmu yang
angan zaman yang sedang terjadi. Selain itu, pembelajaran ilmu ekonomi juga mengacu pada unsur
m pengambilan keputusan terkait pengelolaan keuangan.

32 jam pelajaran

ayaran Non-Tunai, Produk-Produk Keuangan, Pasar

nnya dalam menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan
andiri yang ditunjukkan melalui kemampuannya dalam menentukan prioritas pribadi, berinisiatif
ai tujuan di masa depan.
Nama: Fian Lukas, [Link]
Instansi: SMA Athalia Tangerang Selatan

FASE F
Pemahaman Konten
Pada akhir fase ini, siswa memahami dan mampu menerapkan konsep-konsep eko
yang diharapkan dikuasai siswa pada fase ini yaitu Peran Pelaku Ekonomi, Teori Pe
(Pengusaha), Pengangguran, Inflasi, Pendapatan Nasional, Ketimpangan Distribusi
Pertumbuhan Ekonomi, Pasar Uang, Kebijakan Fiskal dan Moneter, Perdagangan In
CAPAIAN PEMBELAJARAN Perjanjian Perdagangan Internasional, Sistem dan Pelaku Ekonomi.

KELAS XI (Sebelas)
11.1. Mendeskripsikan bentuk serta jenis kegiatan badan usaha dan
memberi contoh bentuk badan usaha yang terdapat di lingkungan
sekitar.

11.2. Menganalisis alur kegiatan ekonomi dan menjelaskan jenis-jenis

kegiatan ekonomi yang terdapat di lingkungan sekitarnya.

11.3. Mendeskripsikan pendapatan nasional dan menghitung besaran

pendapatan nasional dengan menggunakan metode penerimaan,
metode pengeluaran, dan metode produksi.

11.4. Mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi dan pembangunan

ekonomi serta membedakan konsep pertumbuhan ekonomi dan
pembangunan ekonomi.

Alur Tujuan Pembelajaran

11.5. Mendeskripsikan ketimpangan distribusi pendapatan dan
menceritakan bagaimana kesenjangan pendapatan yang terjadi di
lingkungan sekitar.

11.6. Menjelaskan konsep ketenagakerjaan dan menceritakan

fenomena pengangguran yang terjadi di lingkungan sekitar.
 11.7. Mendeskripsikan permintaan dan penawaran uang serta
menjelaskan pengaruhnya terhadap perekonomian suatu negara.

11.8. Mendeskripsikan inflasi dan menghitung nilai inflasi dengan

menggunakan konsep indeks harga.

Ilmu ekonomi diajarkan dinamis mengikuti perkembangan zaman sehingga pembe

Rasional perkembangan yang sedang terjadi. Pembelajaran ekonomi perlu didasari dengan
sebagai acuan dalam menjelaskan teori, konsep, serta mengutarakan ide atau gaga

Perkiraan Jumlah Jam 72 jam pelajaran

Pelajaran
Kata atau Frasa Kunci Permintaan dan Penawaran Uang, Perdagangan I

Pelajar menjadi pribadi yang berpikir kritis yang ditunjukkan melalui kemampuann
yang digunakannya dalam menemukan dan mencari solusi serta mengambil keputu
Profil Pelajar Pancasila ditunjukkan melalui kemampuannya dalam menentukan prioritas pribadi, berinisia
keterampilan yang spesifik sesuai tujuan di masa depan.

Glosarium
 ELEMEN
ahaman Konten
kan konsep-konsep ekonomi dalam kehidupan sehari-hari. Konsep ekonomi
elaku Ekonomi, Teori Perilaku konsumen, Teori Perilaku Produsen
Ketimpangan Distribusi Pendapatan, Permintaan dan Penawaran Agregat,
Moneter, Perdagangan Internasional dan Hambatan, Neraca Pembayaran dan
konomi.

XII (Dua Belas)

12.1. Menganalisis kebijakan moneter dan menjelaskan dampak
yang dirasakan akibat dari penerapan kebijakan tersebut dalam
kehidupan sehari-hari.

12.2. Menganalisis kebijakan fiskal dan menjelaskan dampak

yang dirasakan akibat dari penerapan kebijakan tersebut dalam
kehidupan sehari-hari.

12.3. Menganalisis pengaruh APBN dan APBD terhadap

perekonomian dan menceritakan manfaat yang dirasakan akibat
dari adanya pengelolaan anggaran dalam kehidupan sehari-hari.

12.4. Mendeskripsikan fungsi pajak dengan menggunakan

bahasa sendiri dan menjelaskan manfaat yang dirasakan dari
pajak berdasarkan pengalamannya sendiri.

12.5. Mendeskripsikan bentuk kebijakan perdagangan

internasional yang sedang berlaku di Indonesia dan
membandingkan bentuk kebijakan perdagangan internasional
yang berlaku di Indonesia dengan kebijakan perdagangan yang
berlaku di ASEAN.

12.6. Menjelaskan faktor pendorong dan faktor penghambat

perdagangan internasional yang terjadi di Indonesia serta
menceritakan dampak yang terjadi di lingkungan sekitar akibat
dari perdagangan internasional.
 12.7. Menjelaskan kondisi neraca pembayaran Indonesia saat ini
dan menjelaskan dampak dari kondisi tersebut terhadap
kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar.

12.8. Mendeskripsikan bentuk kerjasama ekonomi

internasional yang melibatkan Indonesia baik di tingkat
regional maupun antar-regional serta menjelaskan dampaknya
terhadap kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar.

zaman sehingga pembelajaran perlu dikontekstualisasi sesuai dengan

i perlu didasari dengan temuan data dan informasi perekonomian yang valid
gutarakan ide atau gagasan.

72 jam pelajaran

an Uang, Perdagangan Internasional, Pendapatan Nasional, Kerjasama Ekonomi Internasional, Anggaran, Perpajakan.

n melalui kemampuannya dalam menganalisis dan mengevaluasi penalaran

serta mengambil keputusan. Pelajar juga menjadi pribadi yang mandiri yang
ioritas pribadi, berinisiatif mencari dan mengembangkan pengetahuan dan

Inflasi, Moneter, Fiskal, Indeks, Ketimpangan

ELEMEN
Inkuiri
Pada akhir fase ini, siswa terampil dalam merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis da
membuat kesimpulan, dan menyampaikan ide. Siswa menganalisis bentuk kebijakan moneter dan kebijakan fiskal yang dikelu
dengan kondisi yang saat itu terjadi. Siswa membuat analisis komparasi anggaran (APBN dan APBD). Siswa menyusun anggara
pengeluaran untuk kebutuhan individu. Siswa menyajikan hasil analisis dan identifikasi terkait masalah ekonomi (inflasi, penga
pertumbuhan ekonomi) di lingkungan sekitarnya. Siswa mengidentifikasi berbagai produk komparatif Indonesia.

XI (Sebelas)
11.1. Memberi argumentasi terkait kinerja salah satu badan usaha milik
negara atau milik daerah dalam memberikan pelayanan terhadap
masyarakat di lingkungan sekitar.

11.2. Merancang alur kegiatan ekonomi yang melibatkan berbagai

pelaku kegiatan ekonomi yang ada di lingkungan sekitar dan
menafsirkan alur kegiatan ekonomi tersebut.

11.3. Membuat pola hubungan informasi atau data yang diperoleh

untuk menyimpulkan tentang konsep dan metode penghitungan
pendapatan nasional sesuai dengan kondisi terkini yang sedang terjadi.

11.4. Memperbandingkan tingkat pertumbuhan ekonomi Indonesia

dengan tingkat pertumbuhan ekonomi beberapa negara di tingkat
regional dan menafsirkan tingkat pertumbuhan ekonomi tersebut.

11.5. Mengolah informasi atau data yang diperoleh dari sumber-sumber

yang relevan serta membuat hubungannya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang ketimpangan distribusi pendapatan dan cara
mengatasinya.

11.6. Menyajikan hasil eksplorasi dari informasi atau data terkait

permasalahan ketenagakerjaan dalam pembangunan ekonomi dan cara
mengatasinya.
 11.7. Menyajikan dan menafsirkan hasil analisis tentang indeks harga
dan inflasi yang terjadi di masa kini secara lisan dan tulisan.

11.8. Memberi argumentasi terkait informasi dan data-data yang

diperoleh serta membuat kesimpulan tentang indeks harga dan inflasi
sesuai dengan kondisi perekonomian terkini.

Ilmu ekonomi diajarkan dinamis mengikuti perkembangan zaman sehingga pembelajaran perlu dikontekstualisasi sesuai deng
perkembangan yang sedang terjadi. Pembelajaran ekonomi perlu didasari dengan temuan data dan informasi perekonomian y
sebagai acuan dalam menjelaskan teori, konsep, serta mengutarakan ide atau gagasan.

72 jam pelajaran

ama Ekonomi Internasional, Anggaran, Perpajakan.

Pelajar menjadi pribadi yang berpikir kritis yang ditunjukkan melalui kemampuannya dalam menganalisis dan mengevaluasi p
yang digunakannya dalam menemukan dan mencari solusi serta mengambil keputusan. Pelajar juga menjadi pribadi yang man
ditunjukkan melalui kemampuannya dalam menentukan prioritas pribadi, berinisiatif mencari dan mengembangkan pengetah
keterampilan yang spesifik sesuai tujuan di masa depan.

oneter, Fiskal, Indeks, Ketimpangan

 Inkuiri
h, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis data,
alisis bentuk kebijakan moneter dan kebijakan fiskal yang dikeluarkan sesuai
komparasi anggaran (APBN dan APBD). Siswa menyusun anggaran
il analisis dan identifikasi terkait masalah ekonomi (inflasi, pengangguran,
identifikasi berbagai produk komparatif Indonesia.

XII (Dua Belas)

12.1. Mengkritik dan memberi argumentasi terkait bentuk
kebijakan moneter yang sedang berlaku saat ini.

12.2. Mengkritik dan memberi argumentasi terkait bentuk

kebijakan fiskal yang sedang berlaku saat ini.

12.3. Menafsirkan hasil eksplorasi data atau informasi dari

sumber lain yang relevan sebagai informasi pendukung dalam
menganalisis APBN dan APBD.

12.4. Menafsirkan hasil eksplorasi data atau informasi yang

diperoleh serta membuat kesimpulan tentang fungsi dan peran
pajak dalam pembangunan ekonomi.

12.5. Mengkritik dan memberi argumentasi terkait bentuk

kebijakan perdagangan internasional yang sedang berlaku saat
ini.

12.6. Menyajikan dan menafsirkan hasil analisis tentang

hambatan perdagangan internasional yang sedang terjadi di
masa kini secara lisan dan tulisan.
 12.7. Menyajikan dan menafsirkan hasil analisis tentang kondisi
neraca pembayaran yang terjadi di masa kini secara lisan dan
tulisan.

12.8. Menilai dan memberi argumentasi terkait informasi dan

data-data yang diperoleh serta membuat kesimpulan tentang
bentuk kerjasama ekonomi internasional yang melibatkan
Indonesia sesuai dengan kondisi perekonomian terkini.

man sehingga pembelajaran perlu dikontekstualisasi sesuai dengan

erlu didasari dengan temuan data dan informasi perekonomian yang valid
tarakan ide atau gagasan.

72 jam pelajaran

melalui kemampuannya dalam menganalisis dan mengevaluasi penalaran

rta mengambil keputusan. Pelajar juga menjadi pribadi yang mandiri yang
ritas pribadi, berinisiatif mencari dan mengembangkan pengetahuan dan