RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

“PENDIDIKAN DAN PROMOSI KESEHATAN”

I ILM
GG U
IN K
E
T
H

S
EH
A
S EKO L

AT A N

SY E NT I K A
D Z A SA I

PRODI SARJANA KEPERAWATAN

STIKES SYEDZA SAINTIKA
2023
 1.1 Format RPS untuk Mata Kuliah dengan Perkuliahan Sistem Semester/Siklus/Stase

MATA Tanggal
KODE URL I-Learn Mata Kuliah BOBOT (sks) Semester
KULIAH Penyusunan
Keperawatan
3 2 8 Aptril 2022
Komunitas
OTORISASI Pengembang RPS/Kordinator Team Teaching Ketua Prodi
Ns. Andika Herlina, [Link]
Ns. Dwi Christina Rahayuningrum, [Link]
Ns. Indah Komala Sari, [Link] Etri Yanti, [Link], [Link]
Ns. Helena Patricia, [Link]
Ns. Veolina Irman, [Link]
Capaian Pembelajaran 1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
(CP) Lulusan/ Prodi 2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
3. Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat indonesia
4. Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan
menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan
informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya
5. Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories
6. Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktik keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok ,
pada bidang keilmuan pendidikan dan promosi kesehatan
7. Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level
primer, sekunder dan tertier
8. Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat,
profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat
9. Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah rancangan dan prosedur
baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik

Capaian Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah ini, bila diberi data/kasus situasi nyata, mahasiswa mampu:
Mata Kuliah (CP-MK) 1. Menjelaskan Konsep Dasar Pendidikan
2. Menjelaskan Konsep Pendidikan Kesehatan
3. Menjelaskan Prinsip-prinsip pendidikan kesehatan
4. Menjelaskan Proses Belajar dalam Penkes
5. Menjelaskan Metode dan Strategi Pendidikan Kesehatan
6. Menjelaskan Media Pendidikan Kesehatan
7. Menjelaskan Konsep Promosi Kesehatan
8. Menjelaskan Strategi Pendekatan Promosi Kesehatan
 9. Menjelaskan Konsep Komunikasi dan Advokasi dalam Promosi Kesehatan
10. Menjelaskan Konsep Perilaku Kesehatan
11. Menjelaskan Konsep Domain dan Determinan Perilaku Kesehatan
12. Menjelaskan Paradigma dalam Promosi Kesehatan
13. Menjelaskan Kebutuhan Belajar Klien
14. Menjelaskan Strategi Perencanaan Pendidikan dan Promosi Kesehatan
15. Menjelaskan Strategi Pelaksanaan Pendidikan dan Promosi Kesehatan
16. Menjelaskan Strategi Monitoring dan Evaluasi Pendidikan dan Promosi Kesehatan
Sub CP-MK (jika ada)
-
Deskripsi Singkat Mata Mata ajar ini diberikan pada peserta didik untuk dapat menguasai teknik sebagai peran perawat dalam memberikan pendidikan dan
Kuliah promosi kesehatan pemerintah tentang promosi kesehatan dalam pengembangan program pendidikan kesehatan klien. Mata ajar ini
berfokus pada konsep dan teori belajar, komunikasi dalam proses pembelajaran klien, klien sebagai peserta didik dan kebutuhan pendidikan
keseatan klien, serta memahami konsep dan prinsip dasar dalam promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan; strategi yang terkait dengan
promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan; kebijakan pemerintah terkait dengan promosi kesehatan dan inisiatif pendidikan kesehatan,
dan tren & masalah di Indonesia promosi kesehatan dan bidang pendidikan kesehatan.. Fokus cabang ilmu ini pada pendidikan dan promosi
kesehatan yang diperlukan dalam menerapkan promosi kesehatan dan kesehatan program pendidikan untuk pasien dalam berbagai
pengaturan klinis.. Kegiatan pembelajaran meliputi kuliah interaktif, diskusi (SGD), PBL, contextual learning dan pembahasan kasus (case
study) .

3
Pustaka Utama: 1. Allender, et al. 2011. Community health nursing: promoting and protecting the public’s health, 7th edition. USA: Lippincott Williams &
Wilkins. (Ruang Baca Henderson)
2. Fertman. (2010). Health Promotion Programs. First Edition Pb: America.
3. Fitriani. (2011). Promosi Kesehatan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
4. Departemen Kesehatan RI. 2009. Promosi kesehatan, komitmen global dari Ottawa-Jakarta-Nairobi menuju rakyat sehat. Jakarta: Pusat
Promosi Kesehatan, Depkes RI bekerja sama dengan Departemen Pendidikan Kesehatan dan Ilmu Perilaku-FKM UI.
5. Kotler dan Lee. 2007. Social marketing: influencing behavior for good. London: SAGE Publication
6. Leddy, S.K. 2006. Health promotion mobilizing. Philadelphia: Davis Company.
7. Lucas dan Lloyd. 2005. Health promotion evidence and experience. London: SAGE Publications.
8. Notoatmojo, S. 2010. Promosi kesehatan: teori dan aplikasi. Jakarta: Rineka Cipta.
9. Ridwan, M. 2009. Promosi kesehatan dalam rangka perubahan perilaku. Jurnal Kesehatan Metro Sai Wawai, Volume 2 Nomor 2, hal
71-80.
10. Pender, N. 2011. The health promotion model, manual. Retrieved February 4, 2012, from [Link]:
[Link]
11. Siagian, S. 2004. Teori motivasi dan aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.
12. Stanhope M. & Lancaster J. 2013. Foundation of Nursing in the Community:Community-Oriented Practice, 4th edition. Mosby:Elsevier
Inc. (Ruang Baca Henderson)
13. Yun, et al. 2010. The role of social support and social networks in smoking behavior among middle and older aged people in rural areas
of South Korea: A cross-sectional study. BMC Public Health: 10:78.
14. Heri D.J. Maulana. Promosi Kesehatan. Jakarta: EGC; 2013.
15. Notoatmodjo S. Promosi Kesehatan Teori dan Aplikasi. Jakarta : Rineka Cipta; 2010.
16. Notoatmodjo S. Promosi Kesehatan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta; 2012: p.16-24.
17. Kholid A. Promosi Kesehatan dengan Pendekatan Teori Perilaku, Media dan Aplikasinya. Depok: Raja Grafindo Persada; 2017.

Pendukung : 1. Craven & hirlie. 2002. Fundamentals of Nursing Helth and [Link] edition. Philadelphia: Lippincott.
2. Green. 1989. Health Education Plannning a diagnostic Approach. USA: Mayfield Publishing Co.
3. Iqbal Mubarak, dkk. 2007. Promosi Kesehatan: Sebuah Pengantar Proses Belajar Mengajar dalam Pendidikan. Yogyakarta:Graha Ilmu
4. Kozier & Glenora Erb. 1998. Concept and Issues in Nursing Practice. California: Addison-Wesley Publishing Company Inc.
5. Soekidjo Notoatmojo. 2005. Promosi kesehatan : Teori dan Aplikasinya . Jakarta: Rineka Cipta
6. Soekidjo Notoatmojo. 2007. Promosi kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta: Rineka Cipta

4
 Media Pembelajaran
Perangkat lunak : Perangkat keras :

Ms Office, MS Teams, Zoom, Software terkait tugas/kasus, dll PC/Laptop/gadget/HP

Tim Pengampu Mata Ns. Andika Herlina, [Link]
Kuliah Ns. Dwi Christina Rahayuningrum, [Link]
Ns. Indah Komala Sari, [Link]
Ns. Helena Patricia, [Link]
Ns. Veolina Irman, [Link]
Mata kuliah pra syarat
-

5
 Aktivitas/Bentuk Pembelajaran
Pert [Estimasi Waktu]
Bentuk Materi
emu CP-MK dan/atau
Indikator Penilaian Penilaia Pembelajaran/ Ref.
an Sub CP-MK Sinkronus* Asinkronus**
(3) n Bahan Kajian (11)
ke- (2)
(4) Tatap Muka Media (10)
(1) DARING Mandiri Kolaboratif
LURING (9)
(5) (7) (8)
(6)
1. CP MK 1 1. Ketepatan dalam 1. Pengantar
- Tugas - - Kuliah; - Mahasiswa Mahasiswa - Laptop [1],
Mahasiswa mampu menjelaskan Kuliah
Individu Pengenalan RPS, mencari berdiskusi dalam [2]
memahami tentang Pengertian - LCD 2. Konsep
(5%); Penjelasan tugas- referensi dan kelompok tentang
konsep pendidikan kesehatan, Dasar
tugas kasus dan mempelajari materi kuliah dan
kesehatan bagi Pendidikan, Pendidikan
pembagian tentang materi tugas kelompok
klien paedagogik, 3. Pengertian
kelompok proyek kuliah yang akan
andragogik, Proses Pendidikan
dilakukan.
pendidikan - Diskusi dan - Mahasiswa 4. Pengertian
2. Ketepatan dalam Tanya Jawab mengerjakan [3 x 50 menit] paedagogik
menjelaskan Faktor- materi kuliah dan tugas kuliah 5. Pengertian
faktor pendidikan, tugas-tugas yang diberikan andragogik
Komponen [3 x 50 menit] [3 x 50 menit] 6. Proses
pendidikan, pendidikan
Lingkungan 7. Faktor-faktor
pendidikan pendidikan
8. Komponen
pendidikan
9. Lingkungan
pendidikan

6
2. CP MK 2 Ketepatan dalam 1. Definisi [1],
UTS - - Diskusi dan Mahasiswa Mahasiswa - Laptop
Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep Pendidikan [2]
(10%) Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam
menguasai tentang Pendidikan Kesehatan - LCD kesehatan
materi kuliah referensi dan kelompok tentang
konsep Konsep 2. Tujuan
mempelajari materi kuliah.
Pendidikan [3 x 2 x 50 menit] Pendidikan
tentang materi
Kesehatan [3 x 2 x 50 menit] kesehatan
kuliah
3. Pentingnya
- Mahasiswa Pendidikan
mengerjakan kesehatan
tugas kuliah 4. Sasaran
yang diberikan pendidikan
[3 x 2 x 50 kesehatan
menit] 5. Ruang
lingkup
pendidikan
kesehatan
6. Langkah-
langkah
dalam
pendidikan
kesehatan
7. Faktor-faktor
yang
mempengaru
hi
keberhasilan
dalam
pendidikan
kesehatan

7
3. CP MK 3 Memahami Prinsip- - Laptop 1. Prinsip [1],
- Tugas - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa
Mahasiswa mampu prinsip pendidikan pendidikan [2]
Individu Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam - LCD
memahami tentang kesehatan kesehatan
(5%) materi kuliah referensi dan kelompok tentang
Prinsip-prinsip 2. Peranan
mempelajari materi kuliah.
pendidikan [3 x x 50 menit] pendidikan
tentang materi
kesehatan [3 x 50 menit] kesehatan
kuliah
3. Konsep
- Mahasiswa pendidikan
mengerjakan kesehatan
tugas kuliah 4. Proses
yang diberikan pendidikan
[3 x 50 menit] kesehatan
5. Tempat
pelaksanaan
pendidikan
kesehatan
6. Aspek
sosbud
dalam
penkes
4. CP MK 4 Memahami Proses 1. Pengertian [1],
- UTS - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa - Laptop
Mahasiwa mapu Belajar dalam Penkes belajar [2]
(10%) Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam
menjelaskan - LCD 2. Proses belajar
materi kuliah referensi dan kelompok tentang
tentang Proses 3. Ciri-ciri
mempelajari materi kuliah.
Belajar dalam [3 x 2 x 50 menit] kegiatan
tentang materi
Penkes [3 x 2 x 50 menit] belajar
kuliah
4. Teori proses
- Mahasiswa belajar
mengerjakan 5. Model
tugas kuliah Pembelajaran
yang diberikan 6. Kualitas
[3 x 2 x 50 hubungan
belajar
8
 menit] mengajar pada
klien
5. CP MK 5 Ketepatan dalam - LCD 1. Pengertian [1],
Tugas - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa
Memehami dan menjelaskan dan metode [2]
Individu Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam - Laptop
menjelaskan melaksanakan Metode 2. Metode
(5%); materi kuliah referensi dan kelompok tentang
Metode dan dan Strategi Pendidikan penkes
mempelajari materi kuliah.
Strategi Pendidikan Kesehatan [3 x 50 menit] individual
tentang materi
Kesehatan [3 x 50 menit] 3. Metode
kuliah
penkes
- Mahasiswa kelompok
mengerjakan 4. Metode
tugas kuliah Masyarakat
yang diberikan
[3 x 50 menit]
6. CP MK 6 Ketepatan dalam 1. Pengertian [1],
- Tugas - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa - Laptop
Memehami dan menjelaskan dan media [2]
Individu Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam - LCD
menjelaskan Media membuat Media 2. Manfaat media
(5%); materi kuliah dan referensi dan kelompok tentang
Pendidikan Pendidikan Kesehatan 3. Macam2 media
tugas studi kasus mempelajari materi kuliah dan
Kesehatan 4. Sasaran yang
tentang materi hasil studi kasus
[3 x 50 menit] dicapai media.
- UTS kuliah yang telah
(5%) Merencanakan
dilakukan
- Mahasiswa dan
menerapkan [3 x 60 menit] menggunakan
konsep materi media
pada suatu
kasus yang
diambil
[5 x 60 menit]

9
7. CP MK 7 Ketepatan dalam - LCD - 1. Pengertian
- Tugas - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa [1],
Mahasiwa mampu menjelaskan Konsep - Laptop promosi
Individu Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam [2]
memahami tentang Promosi Kesehatan kesehatan
(5%); materi kuliah dan referensi dan kelompok tentang
Konsep Promosi 2. Upaya
tugas studi kasus mempelajari materi kuliah dan
Kesehatan Tugas promosi
tentang materi hasil studi kasus
kelompo [3 x 1 x 50 menit] kesehatan
kuliah yang telah
k (5%); 3. Area tindakan
dilakukan
- Mahasiswa promosi
menerapkan [3 x 1x 60 menit] kesehatan
konsep materi public
pada suatu 4. Prinsip
kasus yang promosi
diambil kesehatan
[3 x 1 x 5. Membangun
50menit] kebijakan
kesehatan
publik
6. Menciptakan
lingkungan
yang
mendukung
kesehatan
7. Pemberdayaa
n masyarakat
8. CP MK 8 Ketepatan dalam 1. Strategi
Tugas - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa - Laptop
Mahasiwa mampu menjelaskan Stategi primary care
kelompo Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam
memahami tentang Pendekatan Promosi - LCD 2. Strategi
k (5%); materi kuliah dan referensi dan kelompok tentang
Strategi pendekatan Kesehatan partisipasi
tugas studi kasus mempelajari materi kuliah dan
promosi kesehatan pendidikan
tentang materi hasil studi kasus
[3 x 1 x 50 menit] 3. Strategi
kuliah yang telah
community
dilakukan
- Mahasiswa action
menerapkan [3 x 1 x 50 menit] 4. Strategi socio
10
 konsep materi ecologi
pada suatu promotion
kasus yang 5. Faktor
diambil penghambat
promosi
[3 x 1 x 50
kesehatan
menit]
6. Faktor
pendukung
promosi
kesehatan

UTS
9 CP MK 9 Ketepatan dalam - LCD 1. Konsep
UAS - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa [1],
Mahaiswa mampu menjelaskan Konsep komunikasi
(10%) Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam - Laptop [2]
memahami tentang Komunikasi dan secara umum
materi kuliah dan referensi dan kelompok tentang
Konsep Advokasi dalam Promosi 2. Komunikasi
tugas studi kasus mempelajari materi kuliah dan
Komunikasi dan Kesehatan kesehatan
tentang materi hasil studi kasus
Advokasi dalam [3 x 1 x 50 menit] 3. Jenis
kuliah yang telah
Promosi Kesehatan komunikasi
dilakukan
- Mahasiswa 4. Pengertian
menerapkan [3 x 1 x 50 menit] advokasi
konsep materi 5. Komunikasi
pada suatu dalam
kasus yang advokasi
diambil
[3 x 1 x 50
menit]

11
10 CP MK 10 Ketepatan dalam - LCD 1. Pengertian
UAS - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa [1],
Mahaiswa mampu menjelaskan Konsep perilaku
(10%) Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam - Laptop [2]
memahami tentang Perilaku Kesehatan 2. Prosedur
materi kuliah dan referensi dan kelompok tentang
Konsep Perilaku pembentukan
tugas studi kasus mempelajari materi kuliah dan
Kesehatan perilaku
tentang materi hasil studi kasus
[3 x 1 x 50 menit] 3. Bentuk
kuliah yang telah
perilaku
dilakukan
- Mahasiswa 4. Perilaku
menerapkan [3 x 1 x 50 menit] kesehatan
konsep materi 5. Faktor yang
pada suatu mempengaruh
kasus yang i perilaku
diambil sehat
[3 x 1 x 50 6. Adopsi dan
menit] inovasi

11 CP MK 11 Ketetpan dalam - LCD 7. Pengertian

UAS - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa [1],
Mahaiswa mampu menjelaskan Konsep ranah perilaku
(10%) Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam - Laptop [2]
memahami tentang Domain dan Determinan 8. Konsep
materi kuliah dan referensi dan kelompok tentang
Konsep Domain Perilaku Kesehatan pengetahuan
tugas studi kasus mempelajari materi kuliah dan
dan Determinan 9. Konsep sikap
tentang materi hasil studi kasus
Perilaku Kesehatan [3 x 1 x 50 menit] 10. Konsep
kuliah yang telah
praktik
dilakukan
- Mahasiswa 11. Faktor
menerapkan [3 x 1 x 50 menit] Predisposing
konsep materi 12. Faktor
pada suatu Reinforcing
kasus yang 13. Faktor
diambil Enabling
[3 x 1 x 50
menit]

12
12 CP MK 12 Ketepatan dalam 1. Definisi
Tugas - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa - Laptop [1],
Mahasiwa Mampu menjelaskan Paradigma paradigma
kelompo Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam [2]
memahami dalam Promosi - LCD dalam promosi
k (5%); materi kuliah referensi dan kelompok tentang
Paradigma dalam Kesehatan kesehatan
mempelajari materi kuliah.
Promosi Kesehatan [3 x 1x 50 menit] 2. Faktor yang
tentang materi
[3 x 1 x 50 menit] mendorong
kuliah
perlu adanya
- Mahasiswa paradigma
mengerjakan sehat
tugas kuliah 3. Strategi
yang diberikan pembangunan
[3 x 1x 50 kesehatan
menit] 4. Tiga pilar
indonesia
sehat
5. Indikator
utama
indonesia
sehat

13
13 CP MK 13 Ketetapan dalam - LCD 1. Mengkaji
UAS - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa [1],
Mahasiswa mampu Menjelaskan Kebutuhan kebutuhan
(10%) Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam - Laptop [2]
Memahami Belajar Klien belajar
materi kuliah referensi dan kelompok tentang
Kebutuhan Belajar 2. Mengkaji
mempelajari materi kuliah.
Klien [3 x 1 x 50 menit] faktor
tentang materi
[3 x 1 x 50 menit] predisposis
kuliah
3. Mengkaji
- Mahasiswa kesiapan fisik
mengerjakan 4. Mengkaji
tugas kuliah kesiapan klien
yang diberikan untuk belajar
[3 x 1 x 50 5. Mengkaji
menit] motivasi klien
untuk belajar
6. Mengkaji
penerimaan
konsep baru
14 CP MK 14 Ketetapan dalam 1. Pengertian
UAS - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa - Laptop [1],
Mahasiswa mampu Menjelaskan Strategi perencanaan
(5%) Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam [2]
memahami tentang Perencanaan Pendidikan - LCD 2. Syarat
materi kuliah referensi dan kelompok tentang
Strategi dan Promosi Kesehatan membuat
mempelajari materi kuliah.
Perencanaan [3 x 2 x 50 menit] perencanaan
tentang materi
Pendidikan dan [3 x 2 x 50 menit] penkes
kuliah
Promosi Kesehatan 3. Membuat
- Mahasiswa tujuan
mengerjakan 4. Membuat
tugas kuliah kriteria
yang diberikan keberhasilan
[3 x 2 x 50 5. Penyusunan
menit] SAP
6. Pengembanga
n media
7. Pemilihan
14
 metode dan
teknik
promosi
kesehatan

15 CP MK 15 Ketetapan dalam - LCD 1. Pengertian

- Tugas - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa [1],
Mahasiswa mampu Menjelaskan Strategi pelaksanaan
Individu Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam - Laptop [2]
memahami tentang Pelaksanaan Pendidikan 2. Strategi
(5%); materi kuliah referensi dan kelompok tentang
Strategi dan Promosi Kesehatan pelaksanaan
mempelajari materi kuliah.
Pelaksanaan [3 x 1 x 50 menit] penkes
tentang materi
Pendidikan dan [3 x 1 x 50 menit] 3. Memilih
kuliah
Promosi Kesehatan metode yang
- Mahasiswa tepat
mengerjakan 4. Memilih
tugas kuliah media yang
yang diberikan tepat
[3 x 1 x 50
menit]
16 CP MK 15 Ketetapan dalam - LCD 1. Pengertian
- Tugas - - Diskusi dan - Mahasiswa Mahasiswa [1],
Mahasiswa mampu Menjelaskan Strategi evaluasi
Individu Tanya Jawab mencari berdiskusi dalam - Laptop [2]
memahami tentang Pelaksanaan Pendidikan 2. Evaluasi
(5%); materi kuliah referensi dan kelompok tentang
Strategi dan Promosi Kesehatan formatif
mempelajari materi kuliah.
Pelaksanaan [3 x 1 x 50 menit] 3. Evaluasi
tentang materi
Pendidikan dan [3 x 1 x 50 menit] sumatif
kuliah
Promosi Kesehatan 4. Impact dan
- Mahasiswa outcome
mengerjakan 5. Ukuran
tugas kuliah keberhasilan
15
 yang diberikan dalam pendkes
[3 x 1 x 50
menit]

UAS

Catatan:
*Sinkronus adalah aktivitas pembelajaran yg dilakukan pada waktu yang sama pada lokasi yang sama (Luring) atau Berbeda (Daring)

**Asinkronus adalah aktivitas pembelajaran yg dilakukan pada waktu dan tempat berbeda secara : Mandiri (tanpa orang lain) atau Kolaboratif
(bersama orang lain/berkelompok)
*** Beri tanda ✓ pada kolom yang bersesuaian

Media pembelajaran dapat berupa:

(1) Pertemuan tatap muka secara virtual (realtime), misalnya menggunakan Zoom, GoogleMeet, Microsoft Team, WebEx, dll.
(2) Interaksi langsung berbasis teks, dapat dilakukan pada LMS (i-learning Unand) atau Media Sosial seperti: Whatsapp, Telegram, Messager,
(3) Komunikasi langsung melalui suara (voice) melalui phone maupun Whatsapp
(4) Bahan ajar berupa teks dalam format PDF seperti: E-Book, E-Journal atau HTML (hypertext)
(5) File presentasi, seperti PPT
(6) Video dengan format pemaparan materi kuliah oleh dosen atau presenter tentang uraian topik, bersifat monolog, bisa juga berupa Vlog
namun relevan dengan CPM
(7) Motion Graphic merupakan sajian bahan ajar 2 Dimensi dalam format animasi, kombinasi antara gambar, tulisan dan voice over.
(8) Animasi (simulasi) merupakan sajian materi simulasi atau demonstrasi dalam format animasi Dua Dimensi atau 3 Dimensi.
(9) Audio (Podcast) merupakan bahan ajar dalam format audio, baik yang sifatnya rekaman (stand alone) maupun streaming
(10) Assignment merupakan tugas mandiri berupa latihan pemahaman konsep atau praktek yang diberi rentang waktu penyelesaian tugas

16
Indikator, Kriteria Dan Bobot Penilaian

1. Bobot Penilaian Setiap Bentuk Asesmen

a. Tugas Individu : 30 %
b. UTS dan UAS : 50 %
c. Presentasi Tugas kelompok : 20 %

2. Bobot Penilaian Setiap Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

a. CP-MK-1 :5%
b. CP-MK 2-3 : 10 %
c. CP-MK 4 :5%
d. CP-MK 5-6 : 10%
e. CP-MK 7 :5%
f. CP-MK 8 : 10%
g. CP-MK 9 : 10 %
h. CP-MK 10 :5%
i. CP-MK 11 : 10 %
j. CP-MK 12 :5%
k. CP-MK 13 : 10 %
l. CP-MK 14-15 : 5 %
m. CP-MK 16 :5%

Cat: Bobot penilaian bentuk asesmen dan capaian pembelajaran harus sinkron

17
1.2 Tabel Rencana Asesmen
Presentasi
Laporan
Bentuk Asesmen Tugas Individu UTS UAS Total Bobot
Studi
Kasus
1 2 3
CPMK dan/atau Sub-CPMK
Mahasiswa mampu Menjelaskan Konsep Dasar Pendidikan
5% 5%
Mahasiswa mampu Menjelaskan Prinsip-prinsip pendidikan kesehatan
10% 10%
Mahasiwa mapu menjelaskan Proses Belajar dalam Penkes 5% 5%
Memehami dan menjelaskan Metode dan Strategi Pendidikan Kesehatan 10% 10%
Mahasiwa mampu Media Pendidikan Kesehatan 5% 5%
Mahasiwa mampu Konsep Komunikasi dan Advokasi dalam Promosi Kesehatan
5% 5% 10%
Mahasiwa mampu Konsep Perilaku Kesehatan 5% 5% 10 %
Mahaiswa mampu Konsep Domain dan Determinan Perilaku Kesehatan 5% 5%
Mahasiwa Mampu Paradigma dalam Promosi Kesehatan 10 % 10 %
Mahasiswa mampu Kebutuhan Belajar Klien
5% 5%
Mahasiswa mampu Strategi Perencanaan Pendidikan dan Promosi Kesehatan
10 % 10 %
Menjelaskan Strategi Perencanaan Pendidikan dan Promosi Kesehatan
5% 5%
Menjelaskan Strategi Pelaksanaan Pendidikan dan Promosi Kesehatan
5% 5%
Total Bobot 5% 15% 10% 20% 30% 20% 100%

18