RPP

SUGGEST AND OFFER

KELAS XI
K 13
SMAN 1 DAHA BARAT

BY : [Link] Hanafi, [Link].I

 RPP
 B AHANAJAR
 MEDIAPEMBELAJARAN
 LKPD
 INSTRUMENPENILAIN
RPP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAN 1 DAHA BARAT

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional, Informasi Terkait Saran dan Tawaran
Aspek : Speaking
Tahun Pelajaran :2022/2023
Alokasi Waktu : 2x45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi *)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang transaksional lisan dan tulis terkait
melibatkan tindakan memberi dan ungkapan memberi dan meminta
meminta informasi terkait saran dan informasi saran dan tawaran (C1)
tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur 2. Menunjukkan perbedaan cara
kebahasaan should, can) pengungkapan dari masing-masing konteks
ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran(C3)

3. Menerapkan struktur teks dan unsur

kebahasaan ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan
tawaran (C3)

4.1 Menyusun teks interaksi 1. Menyusun dialog saran dan tawaran secara
transaksional, lisan dan tulis, pendek dan berkelompok. (C6)
sederhana, yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait 2. Mendemonstrasikan dialog terkait saran
saran dan tawaran, dengan dan tawaran di depan kelas (C6)
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
 C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan saintifik serta menggunakan metode
diskusi dan tanya jawab, menyimak slide dan video melalui penerapan model Problem based
learning, peserta didik dharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis terkait ungkapan memberi dan meminta informasi saran
dan tawaran
2. Menunjukkan perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks ungkapan
memberi dan meminta informasi saran dan tawaran

3. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran

4. Menyusun dialog ungkapan saran dan tawaran secara berkelompok.

5. Peserta didik diharapkan secara berkelompok dapat mendemonstrasikan dialog saran dan
tawaran didepan kelas dengan percaya diri

D. Materi Pembelajaran

1. FungsiSosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.
2. Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
3. Unsur Kebahasaan
- Ungkapan yang menunjukkan saran dan tawaran, dengan modal should dan can
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
4. Topik
Situasi yang memungkinkan pemberian saran dan tawaran melakukan tindakan yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
E. Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Scientific, TPACK
Metode : Picture/map, Group discussion, Role play & Assesment

F. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pembelajaran (Menit)
A. PENDAHULUAN
1. ORIENTASI 1. Guru mengondisikan kesiapan peserta 5
2. Guru mengucapkan salam kepada
seluruh pesertadidik dan peserta didik
menjawab salam.
3. Guru mengajak berdoa bersama sebelum
pembelajaran dimulai sebagai ungkapan
rasa syukur.
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Guru mengajak bermain game untuk
mengecek konsentrasi siswa sebelum
pembelejaran dimulai.
2. APERSEPSI 1. Guru mengajukan pertanyaan yang ada 5
keterkaitannya dengan materi
Contohnya;
- Do you ever have a problem in your life?
- What do you do when you get problem?
- How to solve your problem?
2. Peserta didik menjawab berdasarkan
pengalaman yang sudah pernah mereka
alami
 3. Guru menyampaikan materi
yang akan dipelajari dan
menyampaikan tujuan
pembelajaran
4. Menyampaikan penilaian yang akan
dilakukan pada saat kegiatan
pembelajaran.
3. MOTIVASI . 5
5. Guru memastikan peserta sudah
menyiapkan alat tulis lengkap.
6. Guru memberikan gambaran kepada
peserta didik tentang manfaat
mempelajari materi suggestion and offer
KEGIATAN INTI
Orientasi peserta 1. Guru menampilkan slide power point 105 Menit
didik pada masalah dan sebuah video untuk
mengarahkan peserta didik pada
aktivitas dan materi pembelajaran
diharapkan peserta didik dapat
mengamati dengan baik.
[Link]
2. Guru melakukan tanya jawab bersama
siswa terkait teks yang disajikan
dengan menghubungkan dengan video
yang sudah ditayangkan:
a. What is the talk about?
b. What is the purpose of the text?
3. Peserta didik menganalisis terkait
ungkapan- ungkapan saran dan
tawaran denganteliti dan cermat.
4. Guru juga memberikan kesempatan
peserta didik untuk mempelajari
kosakata terkait tema dan
menirukan cara pelafalannya.

Mengorganisasikan 1. Guru membagi peserta didik menjadi

Peserta Didik beberapa kelompok
2. Guru membagikan LKPD kepada peserta
didik.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam LKPD berdasarkan
pengamatan dari video yang disimak.
4. Kemudian Guru memberi beberapa kartu
 berisi situasi sederhana terkait materi, tiap
kelompok mendapat kartu yang berbeda-
beda;
5. Peserta didik berdiskusi dengan
kelompoknya terkait dengan kartu berisi
situasi yang telah diberikan
Membimbing 1. Dengan bimbingan guru, peserta didik
penyelidikan individu membuat sebuah percakapan dengan
dan kelompok kelompoknya untuk dapat menyebutkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi saran
dan tawaran;
2. Peserta didik memperoleh feedback dari
guru dan temannya tentang setiap yang
dia
sampaikan dalam diskusi.
Mengembangkandan 1. Peserta didik bermain peran (role play)
Menyajikan Hasil dengan memperagakan di depan kelas
Karya percakapan yang telah dibuat;
2. Peserta didik memperoleh feedback dari
guru dan teman tentang percakapan yang
telah dipraktekkan di depan kelas;
3. Peserta didik diberi situasi sederhana dan
diminta untuk membuat ungkapan saran
dan tawaran berdasarkan situasi tersebut
secara individu;
4. Peserta didik mempresentasikannya di
depan kelas dan memperoleh balikan dari
guru dan teman;
5. Peserta didik mengungkapkan hal-hal yang
sulit dan mudah dilakukan saat membuat
ungkapan saran dan tawaran.
Menganalisis dan Peserta didik bekerja sama dalam
mengevaluasi Proses kelompok mengevaluasi penyelesaian
Pemecahan Masalah masalah yang telah dilaksanakan, dengan
mencoba untuk menyimpulkan fungsi
sosial, struktur teks dari ungkapan
memberikan saran dan tawaran
KEGIATAN PENUTUP
1. Guru memberikan penghargaan kepada 10 Menit
peserta didik yang telah
menunjukkan peningkatan sikap disiplin
dan bekerja sama
2. Guru dan peserta didik mengulas kembali
apa yang sudah dikerjakan selama awal
hingga akhir kegiatan. Guru membuka
diskusi untuk refleksi terhadap semua
kegiatan yang telah dilakukan selama
proses pembelajaran dan meminta
peserta didik untuk mengisi format
refleksi di bagian akhir.
3. Guru menyampaikan kegiatan
pembelajaran berikutnya dan
memberipeserta didik penugasan
4. Guru menutup pelajaran dengan
mengajakpeserta didik berdoa agarmateri
yang dipelajari dapat bermanfaat
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Power Point, Audio Visual
2. Bahan :
 spidol, papan tulis
 Laptop
3. Sumber Belajar :
 Bahan ajar
 LKPD:
 Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X, Kemendikbud, Revisi Tahun
2018
 Kamus Bahasa Inggris
 Video Pembelajaran [Link]
H. Penilaian
Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Penilaian : penilaian diri
c. Format Penilaian : Jurnal (terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Jenis/Teknik tes : tes tulis
b. Bentuk tes : pengamatan
c. Instrumen : terlampir
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Tes tulis
b. Bentuk tes : Unjuk Kerja

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran

1. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Murhan,[Link],M.M Muhammad Riza Hanafi,[Link].I

NIP. 19631209 198703 1009 NIP. 19821211 200904 1 001
BAHAN AJAR
 EXPRESSING SUGGESTION and OFFER

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan saintifik serta menggunakan metode diskusi
dan tanya jawab, menyimak slide dan video melalui penerapan model Problem based learning,
peserta didik dharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis terkait ungkapan memberi dan meminta informasi saran dan
tawaran
2. Menunjukkan perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks ungkapan memberi
dan meminta informasi saran dan tawaran

3. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran

4. Menyusun dialog ungkapan saran dan tawaran secara berkelompok.

5. Peserta didik diharapkan secara berkelompok dapat mendemonstrasikan dialog saran dan
tawaran didepan kelas dengan percaya diri

B. Uraian Materi
EXPRESSING SUGGESTION and OFFER
 Suggestion and Offer

Suggest means to present a suggestion that is to introduce or propose an idea or a plan for
consideration. Suggestions are abstract and can be in form of solutions, advice, plan, and idea.
Suggest means to propose a plan. It can be accepted or refused.

Example :

 Let's go to the library.

 Let's go to movies.
 Why don't you do your homework before going out?
 We could eat at home today.
 What about eating at the new place?
 How about going to Sam's place first?
 I suggest that we call it a day.
 You need to change your sleeping habits.
 I think you should go and meet her.
 I think we should do it this way.

Responding to Suggestions

Making Suggestions Accepting Suggestions Declining Suggestions

Let's go to movies. Yes, let's go. No, thank you. I do not
feel like going.
Why don't you do your homework Ok, I will. Sorry, I think I will go out
before going out? first and then do my
homework.
 OFFER

Offer means to give something physical or abstract to someone, which can be taken as a gift or a
trade. Offer can be in terms of food, money, solutions, friendship or a bargain. Offer means to
give help. It can be taken or refused.

Example :
 May I give you a hand?
 Can I help you?
 Shall I bring you some tea?
 Would you like another piece of cake?
 How about I help you with this?
 Can I clean the car for you?
 Shall I help you with your homework?
 I will do the washing, if you like.
Responding offer

Making offers Accepting an offer Declining an offer

May I give you a hand ? Yes. please. I really appreciate it. It’s okay, I can do it myself

Would you like another Yes,. please. That would be Thank you for the offer.
piece of cake ? lovely.
 Example dialog of suggest and offer
 [Link]

First Dialogue
Man : I notice yo that have been coughing
Woman : I’m sorry if my cough disturbs you
Man : no, it does not at all. I’m just concerned about your health, Are you okay?
Woman : Actuallyy I feel sick, I keep c oughing and my head is killing me
Man : maybe you should go home and have a lie down
Woman : I want to go home so bad. I have to finish my report today.
Man : Is there anything I can do for you? Like getting you an aspirin or a cup of tea?
Woman : I think an aspirin will do

Man : I will get it for you

Woman : thank you
Second Dialogue
Woman A : Next week we will have a test
Woman B : yeah we must study hard start now
Woman A : you are right, I have trouble with math
Woman B: I have trouble in English, I’m confused about
tenses
Woman A : Do you have any idea for us?
Woman B: Last test, I get 100 in math and you get 100 in
englsh. Why don’t’ we study together?
Woman A : wow that’s good idea
Woman B : I think so, you teach me English and I teach you
math
Woman A : then where and when we will study together?
Woman B : we will study in quite place
Woman A: that’s mean we can not study in my home
because I have a little brother
Woman B : I tghink so, How with my home?:
Woman A: Okay, No problem, Saturday, Sunday or both of
them?
Woman A : I suggest both of them so we can got the best
result
 At the Airport

This is a conversation between an airlines counter attendant and a customer:

A: Good morning. Can I have your ticket, please?

B: Here you are, madam.
A: Do you have any luggage?
B: Yes, one suitcase.
A: Please place it here.
A: Would you like a window or an aisle seat?
B: An aisle seat, please.
A: Ok, sure. Is there anything else I can do for you?
B: No, Thank you.
A: You are welcome. Here is your boarding pass. Please be at the gate B,
30 minutes before boarding. Have a nice flight!
B: Thank you.

Daftar Pustaka

1. [Link]

2. [Link] Inggris Kelas XI Edisi Revisi 2018 Jakarta:Intan Pariwara

3. e-Modul 2019, Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

4. Tim Penyusun, (2019)”Bahasa inggris Kelas XI semester 1, Klaten, Viva Pakarindo

5. Sudarwati, Th.M & Grace, Eudia 2013. Pathway to English 1, Jakarta, Erlangga Widiati, U. &
Rohmah Z 2016. Buku Guru Bahasa Inggris SMA / SMK Kelas X. Jakarta, Kemdikbud RI

6. Widiati, U & Rohmah, Z.. 2016. Buku Siswa Bahasa Inggris SMA / SMK Kelas X. Jakarta,
Kemdikbud RI
FORMAT MEDIA
 FORMAT MEDIA PEMBELAJARAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan saintifik serta menggunakan metode diskusi
dan tanya jawab, menyimak slide dan video melalui penerapan model Problem based learning,
peserta didik dharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis terkait ungkapan memberi dan meminta informasi saran dan
tawaran dengan baik dan benar
2. Menunjukkan perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks ungkapan memberi
dan meminta informasi saran dan tawaran secara tepat

3. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran secara tepat

4. Menyusun dialog ungkapan saran dan tawaran secara berkelompok secara tepat

5. Mendemonstrasikan dialog saran dan tawaran didepan kelas dengan percaya diri secara

B. MATERI POKOK : Expression Suggestion and Offer

C. BAHAN DAN ALAT YANG DIGUNAKAN

1. Bahan : Slide Power Point, Video, Lembar kerja siswa,
Buku Teks2
2. .Alat : Laptop

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBUATAN
a. Langkah I : Mencari sumber materi ajar
b. Langkah 2 : Membuat powerpoint,
c. Langka 3 : Membuat lembar kerja Langkah

E. LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN
a. Langkah 1 : Pada penggunaan video Youtube, peserta didik akan disuguhkan tampilan
video singkat berdurasi -+5 menit. Berisi tentang expression suggestion and offer
menggunakan modals yang tepat. Peserta didik mendengarkan guru mengulang informasi
yang ada dalam video. Peserta didik mendengarkan dan mengucapkan kembali sesuai apa
yang dicontohkan guru.

b. Langkah 2 : Menggunakan power point guru memperlihatkan bentuk text dialog kepada
peserta didik. Guru mernayakan ke peserta didik “ What is the talk about?What is the
purpose of the text?"yang ada dalam video dan peserta didik merespon pertanyaan
pertanyaan tersebut dengan sederhana

c. Langkah 3 : Guru menunjukkan contoh dialog singkat yang ada didalam buku paket Bahasa
Inggris Kelas XI. Isi dialog adalah tentang memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran, sesuai dengan konteks Berdasarkan dialog tersebut, siswa mengenalifungsi sosial,
generic structure dan juga language feature dari memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran
LKPD
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Sekolah :
SMAN 1
DAHA BARAT
Kelas/ Semester: XI/Ganjil
Materi : Expressing Suggestion and Offer
Alokasi waktu : 2x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan saintifik serta menggunakan metode diskusi dan
tanya jawab, menyimak slide dan video melalui penerapan model Problem based learning, peserta
didik dharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis terkait ungkapan memberi dan meminta informasi saran dan
tawaran
2. Menunjukkan perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks ungkapan memberi
dan meminta informasi saran dan tawaran

3. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran

4. Menyusun dialog ungkapan saran dan tawaran secara berkelompok.

5. Peserta didik diharapkan secara berkelompok dapat mendemonstrasikan dialog saran dan
tawaran didepan kelas dengan percaya diri

LKPD 1

B. Langkah-Langkah kegiatan (Intruction)

1. Look at the video!

2. Please identify the contents of the video
3. Answer the questions below
 What did you get from this video!
 How is "Offers" use for?
 When we use "Suggestions"?
 Find the expression of suggest and offer!
 C. Pengamatan
Example :

NO The questions Respons

What did you get from this video!
How is "Offers" use for?

When we use "Suggestions"?

Find the expression of suggest and offer based on the video!

LKPD 2
1. Create the dialogue with your group then present in front of class!
Situation 1 (Group 1)

Lost his motorcycle

2. Situation 2 (Group 2)

find wallet oh the way

3. Situation 3 (Group 3)

Get toothache
4. Situation 4( Group 4)

The class is messy

5. Situation 5 (Group 5)

Pollution on the way

D. Kesimpulan

1. What have you learn from this material?

E. Daftar Pustaka
[Link]
1. [Link] Inggris Kelas XI Edisi Revisi 2018 Jakarta:Intan Pariwara
2. e-Modul 2019, Direktorat Pembinaan SMA - Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Tim Penyusun, (2019)”Bahasa inggris Kelas XI semester 1, Klaten, Viva Pakarindo
4. Sudarwati, Th.M & Grace, Eudia 2013. Pathway to English 1, Jakarta, Erlangga Widiati, U. &
Rohmah Z 2016. Buku Guru Bahasa Inggris SMA / SMK Kelas X. Jakarta, Kemdikbud RI
5. Widiati, U & Rohmah, Z.. 2016. Buku Siswa Bahasa Inggris SMA / SMK Kelas X. Jakarta,
Kemdikbud RI
 LEMBAR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN

1 DAHA BARAT

Kelas/Semester : XI / Ganjil

Materi : Expression Suggestion and Offer

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

KD Indikator Teknik Penilaian Instrumen

3.3 1 Menerapkan fungsi 1. Mengidentifikasi fungsi 1. Tes Tertulis 1. Soal tes tertulis
sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks 2. Lembar tugas dan Lembar penilaian
unsur kebahasaan teks dan unsur kebahasaan tugas
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan teks interaksi 2. Penugasan
tindakan memberi dan transaksional lisan dan
meminta informasi terkait tulis terkait ungkapan
saran dan tawaran, sesuai memberi dan meminta
dengan konteks
informasi saran dan
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan should, tawaran (C1)
can)
2. Menunjukkan
perbedaan cara
pengungkapan dari
masing-masing konteks
ungkapan memberi dan
meminta informasi
terkait saran dan
tawaran(C3)

3. Menerapkan struktur
teks dan unsur
kebahasaan ungkapan
memberi dan meminta
informasi terkait saran
dan tawaran (C3)

KD 4.3 Menyusun teks 1. Menyusun dialog saran 3. Tes praktik/ 3. Lembar soal praktik dan Lembar
interaksi transaksional, lisan dan tawaran secara unjuk kerja observasi unjuk kerja
dan tulis, pendek dan berkelompok. (C6)
sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan
2. Mendemonstrasikan
meminta informasi terkait
saran dan tawaran, dengan dialog terkait saran
memperhatikan fungsi sosial, dan tawaran di depan
struktur teks, dan unsur kelas (C6)
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

A. Jenis, teknik dan instrumen penilaian

1. Jenis dan Teknik penilaian : Tes Tertulis

2. Instrumen penilaian:

a. Penilaian sikap : Observasi (jurnal penilaian sikap), Lembar observasi diskusi kelompok.

b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis

c. Penilaian keterampilan : Tes tulis dan dialog

B. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran

Remedial : Kegiatan pembelajaran remedial akan diberikan kepada peserta didik yang hasil
evaluasinya belum mencapai KKM. Kegiatannya dapat berupa pemberian evaluasi Kembali
ataupun penugasan individu terkait [Link]

Pengayaan: Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah berhasil mencapai nilai
di atas KKM. Kegiatan pengayaan dilakukan dengan cara membimbing teman dalam memahami
materi. Juga dapat diberikan tugas membuat project terkait materi
LAMPIRAN

A. PENILAIAN SIKAP
JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SIKAP SOSIAL
NO TANGGAL NAMA PESERTA DIDIK CATATA PERILAKU BUTIR SIKAP TINDAK LANJUT

RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPRITUAL

ASPEK
NO NAMA Taat beribadah dan Bedoa sebelum dan SKOR
Toleransi
Bersyukur sesudah kegiatan
1
2
Keterangan :
Kolom Aspek sikap spiritual diisi dengan angka sesuai dengan kriteria berikut:
4 : sangat baik
3 : baik
2 : cukup
1 : kurang
RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL
ASPEK
NO NAMA TANGGUNG SKOR
DISIPLIN SANTUN JUJUR PEDULI
JAWAB
1
2
3
Keterangan :

Kolom Aspek sikap Sosial diisi dengan angka sesuai dengan kriteria berikut:
4 : sangat baik
3 : baik
2 : cukup
1 : kurang
 B. PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator Nomo Level

Kompetensi Dasar Soal Kunci Jawaban Penskora
Pencapaian rSoal Kognitif n
Kompetensi
3. 1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi 1 C1
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi sosial, struktur teks dan
transaksional lisan dan tulis yang
unsur kebahasaan teks
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan interaksi transaksional lisan
tawaran, sesuai dengan konteks dan tulis terkait ungkapan
penggunaannya. (Perhatikan unsur memberi dan meminta
kebahasaan should, can) informasi saran dan tawaran

3.1.2 Menunjukkan
perbedaan cara pengungkapan
dari masing-masing konteks
ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait
saran dan tawaran

3.1.3 Menerapkan struktur

teks dan unsur kebahasaan
ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait
saran dan tawaran (

Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut

Jumlah skor perolehan siswa x 100 Skor maksimal

 PENILAIAN PSIKOMOTORIK/ UNJUK KERJA
(PROSES DAN PRODUK)

Lembar Observasi Unjuk Kerja

1. Rubrik Penilaian Percakapan
Kriteria/Aspek Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Pelafalan Lafal dapat dipahami Ada masalah dalam Sulit dimengerti karena Hampir selalu keliru
(Pronunciatio meskipun dengan pengucapan sehingga ada masalah dalam dalam pelafalan
n) aksentertentu membuat pendengar pelafalan dan sehinggatidak dapat
harussangat fokus dan frekuensinya sering dimengerti
kadang- kadang
menimbulkan
kesalahpahaman
Tata Bahasa Hampir tidak ada Terjadi beberapa Banyak terjadi Tata bahasa sangat
kekeliruan tata kekeliruan tata kekeliruantata bahasa buruksehingga
bahasa bahasa, tetapi tidak yang mempengaruhi percakapan sangat
berpengaruhterhadap arti dan sering kali sulit dipahami
arti menyusun
ulang kalimat
percakapan
Kosakata (Vocabulary) Kadang-kadang Sering tidak Menggunakan kosakata Kosakata sangat
pelafalantidak tepat menggunakankosakata yang salah sehingga terbatas sehingga tidak
dan mengharuskan yang tidak tepat tidakdapat dipahami memungkinkan
penjelasan sehingga dialognya terjadinya
dialog
 lebih lanjut karena menjadi terbatas karena
kosakata yang tidak kosakata yang terbatas
sesuai
Kelancaran (Fluency) Dialog lancar, sangat Tidak terlalu lancar Sering ragu dan Sering berhenti dan
berhenti diam
sedikit menemui karena menemui
karena keterbatasan sehingga dialog tidak
kesulitan kesulitanbahasa
bahasa tercipta

Penilaian Percakapan
Aspek yang SKOR
No Nama Diamati
Pelafalan Tata Bahasa Kosakata Kelancaran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst

Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut

Jumlah skor yang diperoleh siswa x

100Skor maksimal
 PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

SEKOLAH : SMAN 1 DAHA BARAT

KELAS/SEMESTER : XI/GANJIL
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
POKOK BAHASAN : SUGGESTIONS AND OFFERS

TAHUN PELAJARAN : 2021/2022

NO NAMA KEGIATAN TINDAK WAKTU PELAKSANAAN TINGKAT KETERANGAN
PESERTA LANJUT KEGIATAN DAN JENIS PENGUASAAN
DIDIK REMEDIAL PENGAYAAN TUGAS YANG SEBELUM SETELAH TUNTAS BELUM
DIBERIKAN TUNTAS

1
2
3
4
5
KETERANGAN :
1. Remedial : Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan
kegiatanremedial
2. Pengayaan: Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu
diberikankegiatan pengayaan.