BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM MERDEKA

FASE D

DI SUSUN OLEH: DEWI WIRA UTAMI, [Link]

2022-2023
 MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : DEWI WIRA UTAMI, [Link]
Instansi : SMP MAARIF NU PANDAAN
Tahun : 2022
2. Jenjang Sekolah : SMP
3. Kelas :7
4. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase D
Elemen : Membaca – Memirsa
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal
dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi
dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin
berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat.
Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan
kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks
tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.
 TP 7.3
Menyajikan dan Mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka tentang pengalaman mereka
melalui paragraf sederhana dan terstruktur dengan menggunakan kosakata spesifik dan struktur
kalimat sederhana melalui karya kunjung. (Describing people).
 Tujuan Pembelajaran:
Tujuan pembelajaran modul ini adalah :
1. Peserta didik dapat menggunakan teks tulisan dan visual dalam teks deskriptif tentang
seseorang.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi kosakata khusus terkait teks deskripsi tentang seseorang
2. Peserta didik mampu mengartikan teks tulis terkait deskripsi seseorang
3. Peserta didik mampu menyesuaikan teks tulis terkait deskripsi seseorang dengan visual yang
tepat.
4. Peserta didik mampu menganalisis ciri-ciri fisik seseorang dalam teks tulis deskripsi.
  Konsep Utama: CHAPTER 1 UNIT 3
 Teks descriptive terkait ciri-ciri seseorang
KOMPETENSI AWAL
1. Sebelum mengikuti pembelajaran peserta didik belum mampu menyebutkan ciri-ciri fisik seseorang
,sedangkan setelah mengikuti pembelajaran peserta didik mampu menyebutkan ciri-ciri fisik
seseorang
2. Sebelum mengikuti pembelajaran peserta didik kesulitan untuk menentukan arti kosakata dalam
bahasa inggris secara tepat terkait ciri-ciri seseorang, setelah mengikuti pembelajaran peserta didik
dapat menentukan arti kosakata dalam bahasa inggris secara tepat terkait ciri-ciri seseorang.
3. Sebelum mengikuti pembelajaran peserta didik belum mampu menyesuaikan teks tulis terkait ciri-
ciri fisik seseorang dengan visual yang tepat, setelah mengikuti pembelajaran peserta didik mampu
menyesuaikan teks tulis terkait ciri-ciri fisik seseorang dengan visual yang tepat.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bergotong royong , bernalar kritis dan kreatif
SARANA DAN PRASARANA
1. Sarana
Sarana yang digunakan dalam pembelajaran teks deskrptif adalah LCD, Laptop,
2. Prasarana
Prasarana yang digunakan dalam pembelajaran materi ini adalah slide PPT, gambar, kertas
Manila, sticky notes , lembar kerja, dan instrument penilaian.

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target dalam modul pembelajaran ini adalah: peserta didik regular / tipikal :
umum
MODEL PEMBELAJARAN:
Problem Based Learning (PBL)
METODE PEMBELAJARAN:
Diskusi, windows shopping
MODA PEMBELAJARAN :
Luring
KOMPONEN INTI
1. Peserta didik mampu memahami teks tulis terkait deskripsi tentang ciri – ciri fisik seseorang
2. Peserta didik mampu menyesuaikan teks tulis deskripsi dengan visual yang tepat
3. Peserta didik mampu menerapkan prinsip gotong royong, bernalar kritis dan kreatif

PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik terampil memahami teks tulis deskripsi tentang ciri-ciri fisik seseorang sehingga mampu
menyesuaikan dengan visual yang tepat terkait teks tulis deskripsi yang diberikan.
PERTANYAAN PEMANTIK
 Pernahkah kamu bertemu seseorang tetapi tidak mengetahui namanya?
 Bagaimana kamu menjelaskan seseorang kepada orang lain tanpa menyebutkan namanya?
 Apa yang paling mudah dingat dari seseorang ketika kamu lupa namanya?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (15 menit)
1. Menyiapkan peserta didik
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa untuk memulai pembelajaran
3. Memeriksa kehadiran peserta didik
4. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik yaitu pengetahuan tentang teks deskriptif.
5. Memberikan pertanyaan pemantik
 Pernahkah kamu bertemu seseorang tetapi tidak mengetahui namanya?
 Bagaimana kamu menjelaskan seseorang kepada orang lain tanpa menyebutkan namanya?
 Apa yang paling mudah dingat dari seseorang ketika kamu lupa namanya?
6. Memaparkan tentang manfaat mempelajari materi deskriptif teks
Kegiatan inti (50 menit)
1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah
a. Guru menayangkan gambar seseorang
b. Peserta didik mengamati gambar
c. Guru menanyakan beberapa pertanyaan terkait gambar kepada peserta didik
d. Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait gambar yang disajikan
2. Mengorganisasikan kerja siswa
a. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok. Satu kelompok berisi 6 orang. Guru
membagi kelompok secara heterogen dengan melihat kemampuan dan bakat siswa yang terdiri
dari siswa Audio, Visual dan kinestetik
b. Peserta didik berkumpul dengan grup masing – masing
c. Guru membagi lembar kerja peserta didik
d. Peserta didik mengidentifikasi kosakata terkait karakteristik tokoh dalam teks deskriptif yang
diberikan.
3. Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
a. Guru meminta peserta didik memahami teks tulis deskriptif yang diberikan.
b. Guru meminta peserta didik mengidentifikasi kosakata terkait ciri-ciri seseorang pada teks
deskriptif yang diberikan kedalam tabel yang telah disediakan.
c. Peserta didik saling berdiskusi dalam kelompok mengidentifikasi dan mendaftar kosakata
 beserta arti kedalam tabel yang telah disediakan.
d. Setelah peserta didik mengidentifikasi dan mendaftar kosakata terkait ciri-ciri seseorang
kedalam tabel, guru meminta peserta didik menetukan gambar tokoh yang sesuai dengan teks
deskripsi tulis yang diberikan.
e. Guru memantau dan memberikan penguatan terhadap kegiatan diskusi kelompok yang
dilakukan peserta diidk.
Kegiatan akhir (15 menit)
1. Guru bersama peserta diidk membuat simpulan daftar kosakata apa saja yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini
3. Guru memberikan tindak lanjut terhadap refleksi kegiatan hari ini
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Kegiatan awal (15 menit)
(Pertemuan )
1. Menyiapkan peserta didik
2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan berdoa untuk memulai pembelajaran
3. Memeriksa kehadiran peserta didik
4. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik yaitu pengetahuan tentang teks deskriptif.
5. Memberikan pertanyaan pemantik
 Apa saja yang bisa disebutkan untuk menjelaskan ciri-ciri fisik seseorang ?
 Kosakata apa saja yang kalian temukan pada pertemuan sebelumnya?
6. Memaparkan tentang manfaat mempelajari materi deskriptif teks
Kegiatan inti (50 menit)
4. Menyusun hasil kerja dan mempresentasikannya
a. Peserta didik menggunting dan menempel gambar tokoh yang sesuai dengan teks deskripsi
yang diberikan pada kertas Manila yang telah disediakan
b. Peserta didik memberikan rangkuman ciri-ciri tokoh dalam teks deskripsi berdasarkan
keterangan yang telah dianalisis pada pertemuan sebelumnya pada lembar kertas manila
c. Peserta didik menghias kertas manila yang berisi keterangan tentang tokoh pada teks deskripsi.
d. Peserta didik menempel hasil kerja kelompok di dinding atau di tempat yang telah disediakan.
e. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja melalui kegiatan windows shopping dengan cara :
1. Setiap kelompok memilih 2 perwakilan untuk tetap tinggal bersama hasil kerja sementara
anggota kelompok lain berkeliling untuk melihat hasil kerja dan mencatat informasi penting
dari hasil kerja kelompok lain.
2. 2 perwakilan kelompok bertugas untuk menjelaskan hasil kerja mereka kepada anggota
kelompok lain yang datang berkunjung dan bertanya tentang hasil kerja yang ditampilkan.
 5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
a. Guru membagikan sticky notes untuk setiap peserta didik
b. Guru meminta peserta didik untuk memberikan apresiasi kepada kelompok yang memberikan
penjelasan terbaik menurut mereka melalui kegiatan menempel sticky notes yang berisi
kalimat apresiasi atau memberikan semangat.
c. Guru meminta peserta didik untuk saling memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok
lain dengan cara menyebutkan kelebihan yang dan kekurangan terhadap hasil kerja yang telah
ditampilkan
d. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik terkait hasil kerja yang telah ditampilkan.
Kegiatan Akhir (15 menit)
 Guru bersama peserta diidk membuat simpulan daftar kosakata apa saja yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini
 Guru memberikan tindak lanjut terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
REFLEKSI PENDIDIK
1. Kendala apa yang dialami saat menyelenggarakan proses pembelajaran?
2. Apa solusi yang dilakukan untuk menghadapi kendala?
3. Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
4. Langkah apa saja yang dilakukan ketika tujuan pembelajaran tidak tercapai?
5. Apa rencana tindak lanjut untuk proses pembelajaran yang akan dilakukan?
REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Bagaimana proses pembelajaran kali ini? Apakah menyenangkan?
2. Apa yang dapat kalian pahami dari proses pembelajaran ini ?
3. Apa kendala/ kesulitan terbesar dalam mengikuti proses pembelajaran?
4. Apa yang yang paling menyenangkan dalam proses pembelajaran?
5. Apa rencana yang dilakukan untuk menyelesaikan kesulitan terbesar dalam proses pembelajaran?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Lembar refleksi
4. Kisi-kisi penugasan
5. Lembar observasi pelaksanaan dan hasil diskusi kelompok pada LKPD
6. Lembar instrument penilaian sikap profil pelajar pancasila

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Pengayaan : peserta didik diminta untuk mengidentifikasi generic structure pada teks descriptive
Remidi : peserta didik mendaftar bagian-bagian tubuh beserta karakteristiknya
BAHAN BACAAN PENDIDIK
a. Buku Paket Bahasa Inggris Kelas VII ENGLISH FOR NUSANTARA
b. Teks adapted from [Link]/tutorial/descriptive-text-mendeskripsikan-seseorang-
dalam-bahasa-inggris
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
a. Buku Paket Bahasa Inggris Kelas VII : ENGLISH FOR NUSANTARA
b. Kamus Inggris – Indonesia John. M. Echol dan Hasal Shadily
DAFTAR PUSTAKA
Ika Lestari Damayanti (2022) English for Nusantara
[Link]/tutorial/descriptive-text-mendeskripsikan-seseorang-dalam-bahasa-inggris

Mengetahui Pandaan, 14 OKTOBER 2022

Kepala SMP Maarif NU Pandaan Guru Mapel Bahasa Inggris

H. MOKH. AMIN, [Link] DEWI WIRA UTAMI, [Link]

 Lampiran- Lampiran:
Bahan Ajar:

Teks deskriptif atau descriptive text adalah teks yang bertujuan untuk menggambarkan
atau menjelaskan sesuatu secara gamblang dan detail. Pada pelajaran kali ini, kita akan
membahas tentang teks deskriptif yang berhubungan dengan manusia atau cara
mendeskripsikan orang. Dalam konteks ini, yang masuk ke dalam rangkaian deskripsi
mencakup kondisi fisik atau karakteristik seseorang.

Struktur yang digunakan dalam teks deskriptif ini terdiri atas identifikasi (pengenalan) dan
deskripsi (penjelasan rinci). Umumnya, tes deskriptif ditulis dengan menggunakan simpe
present tense; kecuali jika yang dijelaskan adalah kondisi seseorang di masa lalu.

Dalam mendeskripsikan seseorang, kita perlu mengenal tiga aspek penting yang akan
dibutuhkan; yakni adjectives, descriptive words/phrases, dan personality/ characteristics.

Simak penjelasannya di bawah ini:

1. Adjectives

Adjective atau kata sifat adalah kata-kata yang menggambarkan atau memodifikasi
seseorang /benda/tempat/konsep dalam sebuah kalimat. Adjective dapat berlaku sebagai
predikat, bisa juga untuk menjelaskan kata benda yang berhubungan dengan orang. Untuk
keperluan descriptive text tentang seseorang, contohnya adalah sebagai berikut:

Maria is smart and beautiful (Maria pintar dan cantik)

Her parents are older than mine (Orangtuanya lebih tua dari orangtuaku)

Amber has long, curly hair (Amber memiliki rambut keriting yang panjang)

John is a long-legged guy (John adalah laki-laki berkaki panjang)

2. Descriptive words & phrases

Selanjutnya, kita perlu mengenal descriptive words atau kata deskriptif untuk menjelaskan
tentang seseorang. Descriptive words juga bisa berupa adjective atau kata sifat. Berikut ini
adalah beberapa contoh descriptive words/phrases yang berhubungan tentang ciri fisik
seseorang.

light (putih)
Complexion fair (cerah)
(warna kulit) tan (kecoklatan)
dark (gelap)
Height tall (tinggi)
(tinggi badan) short (pendek)
 of medium height (sedang)
old (tua)
Age young (muda)
(usia) middle-aged (paruh baya)
elderly (tua, usia lanjut)
small (kecil)
big (besar)
skinny (kurus)
Build/Figure
slim (ramping)
(bentuk tubuh)
fat (gemuk)
stocky (kekar)
muscular (berotot)
beautiful, pretty (cantik)
cute (imut, manis)
Looks
attractive (menarik)
(penampilan)
cool (keren)
ugly (jelek)

3. Personality/characteristics

Dalam mendeskripsikan seseorang, seringkali kita juga menggambarkan kepribadian atau

karakteristiknya. Tiap-tiap orang memiliki ragam sifat yang tidak hanya positif namun juga
ada yang negatif.

Di bawah ini adalah beberapa contoh kepribadian/karakteristik seseorang dari yang baik
serta yang buruk.

Good personal qualities Bad personal qualities

polite (sopan) selfish (egois)
honest (jujur) arrogant (sombong, angkuh)
optimistic (optimis) careless (ceroboh)
generous (murah hati, dermawan) short tempered (pemarah)
diligent (rajin) greedy (tamak, serakah)
confident (percaya diri) stingy (pelit)
trustworthy (dapat dipercaya) irresponsible (tidak bertanggung jawab)
Selain tiga aspek di atas, kita juga dapat melakukan elaborasi dalam teks deskriptif yang
dibuat untuk memperjelas klaim/deskripsi yang dipilih tentang orang yang dijelaskan.
Keterangan tamabahan yang dapat dicantumkan dapat berupa bukti, kebiasaan, atau hal-
hal lain yang berhubungan dengan pribadi orang tersebut.
 LKPD

1. Identify the part of body from the text below and its meaning

Text 1

I have a close friend named Olive. She lives in Bandung. She is 17 years old. She is tall.
She is about 165 cm height. She has fair skin and slim body. She has pretty face. Her
hair is straight and it is brown. She has chubby cheeks. She has thick eyebrows. She
has beautiful smile with her white teeth. Her nose is pointed. She has brown round
eyes. She is really smart. She always gets good grades. She is still young, but she is
really mature. She can give you great advice. She is also kind and warm, that is why
she has a lot of friends—especially because she is very helpful. You can say she is a
kind of girl who is beautiful inside and outside.

No Parts of body Characteristic Meaning

1 eye
2 Hair
3 Skin
4 Lips

2. Match the description from the text with the picture below

3. Put the right picture according you based on the text given onto a piece of big
paper then hang it on the wall.

Reflection

Write what you know and what you do not know.

Write what
you have
learnt here.
 Write what
you don’t
understand

Kisi – Kisi Penugasan

Kisi-Kisi Penugasan

Nama Sekolah : SMP MAARIF NU PANDAAN

Kelas : VII

Tahun Pelajaran : 2022-2023

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

No Tujuan pembelajaran Materi Indikator Teknik Penilaian

1. Peserta didik dapat Teks deskriptif 1. Peserta didik mampu Penugasan

menggunakan teks tentang menyesuaikan teks
tulisan dan visual dalam seseorang tulis terkait deskripsi
teks deskriptif tentang seseorang dengan
seseorang. visual yang tepat.
2. Peserta didik mampu
menganalisis ciri-ciri
fisik seseorang dalam
teks tulis deskripsi.

Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Teks deskripsi dan gambar sesuai 1-20
2. Kalimat tersususun sesuai struktur kebahasaan 1-30
Kalimat yang tersusun mampu menjelaskan ciri-ciri
3. 1-50
seseorang dengan jelas
Skor maksimum 100

Skor Perolehan = Nilai (Nilai maksimum = 100)

 Lembar penilaian observasi pelaksanaan dan hasil diskusi kelompok
pada LKPD

No Nama siswa Poin A Poin B Poin C Poin D Total nilai

dst

Rubrik observasi pelaksanaan dan hasil diskusi kelompok pada

LKPD

Aspek yang dinilai Indikator penilaian Nilai

A. Aktif dalam diskusi Mampu mengkordinir kerja kelompok dalam diskusi 5
kelompok dan penyelesaian tugas kelompok
aktif memberikan solusi pada diskusi kelompok 4
Mengikuti diskusi dengan aktif dan siap memberikan 3
bantuan tetapi belum bisa memberikan solusi
permasalahan
Aktif mengikuti diskusi tetapi tidak memberi solusi 2
dan bantuan
Kurang tanggap terhadap diskusi kelompok 1
B. terampil dalam menemukan Mampu menyelesaikan langkah awal sampai 5
konsep penyelesaian LKPD kesimpulan pada LKPD dengan cepat dan benar
Mampu menyelesaikan langkah awal sampai 4
kesimpulan pada LKPD dan sudah benar
Mampu menyelesaikan langkah awal sampai akhir 3
pada LKPD namun ada bagian-bagian yang belum
tepat
Hanya menyelesaikan langkah yang dipahami saja 2
Belum mampu menyelesaikan langkah awal sampai 1
kesimpulan pada LKPD
 LKPD dikerjakan dengan tulisan yang rapi, urut dan 5
menarik
C. Terampil dalam menyajikan LKPD dikerjakan dengan tulisan yang rapi, urut 4
LKPD tetapi kurang menarik
LKPD dikerjakan dengan tulisan yang kurang rapi, 3
urut dan kurang menarik
LKPD dikerjakan dengan tulisan yang rapi, tidak urut 2
dan kurang menarik
LKPD dikerjakan dengan tulisan yang tidak rapi, 1
tidak urut dan kurang menarik
D. Terampil dalam Sangat baik dalam mempresentasikan dengan bahasa 5
mengkomunikasikan hasil yang baik, dengan hasil yang benar dan mampu
diskusi menjawab pertanyaan.
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 4
dengan hasil yang benar dan mampu menjawab
pertanyaan.
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 3
dengan hasil yang benar tetapi belum mampu
menjawab pertanyaan.
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 2
namun hasilnya belum tepat dan belum mampu
menjawab pertanyaan.
Belum mampu mempresentasikan dengan bahasa yang 1
baik, dengan hasil yang benar dan belum mampu
menjawab pertanyaan.

Pedoman penilaian = jumlah nilai (A+B+C) x 5 =

No. Nama Siswa Aspek Total Nilai

Gotong Royong Bernalar Kritis kreatif
1.
2.
3.
Dst.
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Rubrik Penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Instrumen Belum Mulai Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Gotong Siswa Siswa belum Siswa Siswa Siswa
royong membangun tim mampu membangun tim membangun tim membangun tim
membangun tim dengan cukup dengan baik sangat baik
baik
Bernalar Siswa secara Siswa belum Siswa secara Siswa secara Siswa secara
kritis kritis mampu kritis kritis kritis
menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan
mengklarifikasi mengklarifikasi mengklarifikasi mengklarifikasi mengklarifikasi
informasi informasi informasi dengan informasi dengan informasi dengan
cukup baik baik sangat baik
Kreatif Siswa mampu Siswa belum Siswa belum Siswa belum Siswa belum
mengeksplorasi mampu mampu mampu mampu
dan mengeksplorasi mengeksplorasi mengeksplorasi mengeksplorasi
mengekspresikan dan dan dan dan
pikiran dalam mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan
bentuk karya pikiran dalam pikiran dalam pikiran dalam pikiran dalam
bentuk karya bentuk karya bentuk karya bentuk karya
dengan cukup dengan baik dengan sangat
baik baik

Penilaian:
1. Belum berkembang :1
2. Mulai berkembang :2
3. Berkembang sesuai harapan :3
4. Sangat berkembang :4