MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun Team Bahasa Inggris SMK Telkom Pekanbaru
Institusi SMK Telkom Pekanbaru
Tahun Pelajaran 2022-2023
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Kompetensi Keahlian Semua Jurusan
Kelas X
Fase E
Elemen Analytical Exposition Text
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai
macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount,
dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau
untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi
detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini
dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks
visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap
ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam
teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis
dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi
sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Alokasi Waktu 2 x 40
B. KOMPETENSI AWAL
1. Definition of analytical exposition text.

2. Generic structure of analytical exposition text.

3. Language features of analytical exposition text.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Gotong royong Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi yang
diberikan dalam grup.
 Mandiri Melakukan proses brainstorming pada kegiatan awal
pembelajaran.
 Kreatif Membuat teks deskriptif sederhana dengan menggunakan
kalimat sendiri.
 Berfikir Kritis Mengembangkan dan mengaitkan materi dalam kehidupan
sehari-hari.
D. SARANA DAN PRASARANA
Media Lembar kerja peserta didik, laptop, handphone, LCD
proyektor.
Sumber Belajar Lembar kerja peserta didik, buku bacaan, Youtube dsb.

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik regular
F. MODEL PEMBALAJARAN
Problem Based Learning
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan definisi, tujuan, struktur teks, ciri-ciri unsur kebahasaan dari sebuah teks eksposisi
dalam grup.

2. Menganalisis fungsi sosial, struktut teks dan unsur kebahasaan dari sebuah teks eksposisi dalam
grup.
3. Menemukan informasi rinci terkait teks eksposisi secara mandiri.
4. Menyimpulkan isi teks eksposisi dengan kalimat sederhana dan menggunakan kalimat sendiri
secara mandiri.
5. Membuat teks eksposisi dengan menggunakan kalimat sendiri secara mandiri.
6. Mempresentasikan hasil harya berupa teks eksposisi yang sudah dibuat secara
mandiri.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Analytical Exposition text adalah sebuah teks yang berisikan pendapat penulis tentang hal-hal yang
terjadi disekitarnya yang bertujuan meyakinkan pembaca bahwa topik yang dihadirkan adalah topik
yang penting untuk dibahas.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Bagaimana pendapatmu tentang fast food?
 Apa saja contoh fast food yang kamu ketahui?
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Guru menyusun LKPD
 Guru menyusun instrument assesmen yang digunakan
 Guru melakukan tes diagnostik
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak berdo’a sebelum pembelajaran
dimulai
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberi apersepsi tentang materi yang akan dipelajari
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dan menanyakan kondisi
kesehatan
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari
7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan.
Inti Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus) tentang materi yang
akan dipelajari dengan cara mengamati video yang berhubungan dengan
materi
Mengorganisasi peserta didik
1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
2. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan definisi, tujuan, struktur
teks, ciri-ciri unsurr kebahasaan dari sebuah teks eksposisi .
3. Peserta didik secara berkelompok menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks eksposisi dalam grup.
Membimbing Penyelidikan Individu
1. Peserta didik diberikan LKPD
2. Pserta didik mencari dan mengumpulkan informasi tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait teks eksposisi.
3. Peserta didik menemukan informasi rinci terkait teks eksposisi f.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan maslah
Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk
menganalisis hasil jawaban dan menyamakan persepsi tentang materi yang
dipelajari.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah
dilaksanakan;
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama.
PERTEMUAN KE-2
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak berdo’a sebelum pembelajaran dimulai
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberi apersepsi tentang materi yang akan dipelajari
4. Guru memberi motivasi kepada peserta didik dan menanyakan kondisi
kesehatan
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari
7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Inti Orientasi peserta didik pada masalah
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan (stimulus) tentang materi yang
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Mengorganisasi peserta didik
1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
 2. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan bagaimana membuat teks
eksposisi dan tahapan-tahapannya.
Membimbing Penyelidikan Individu
1. Peserta didik diberikan LKPD
2. Peserta didik membuat teks eksposisi dengan menggunakan kalimat sendiri
secara mandiri.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil harya berupa teks
eksposisi yang sudah dibuat secara mandiri.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan maslah
Peserta didik bersama dengan guru melakukan diskusi kelas untuk
menganalisis hasil teks eksposisi yang sudah dibuat dan menyamakan persepsi
tentang materi yang sudah dipelajari.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah
dilaksanakan;
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama.
F. ASESMEN
Asesmen non kognitif  Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?
 Bagaimana perasaanmu saat belajar sendiri di rumah?
 Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan?
 Apa yang kamu inginkan dalam pembelajaran hari ini?
Asesmen kognitif [Link] the video link below and watch it.
[Link]

[Link] does the video tell us about?

3. What should we need to make analytical exposition text?

Asesmen Formatif  Kuis

 Unjuk kerja
 Penilaian harian
Asesmen Sumatif Penilaian Akhir Semester
G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu
dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu dengan
cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh
peserta didik . (Materi pengayaan dan remedial terlampir)
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
 Apakah model pembelajaran yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta
didik?
 Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
 Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami?
 Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini?
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Terlampir
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Buku Bahasa inggris SMK kelas X
 [Link]
C. GLOSARIUM
Analytical Exposition Analytical Exposition text adalah sebuah teks yang berisikan pendapat
text
penulis tentang hal-hal yang terjadi disekitarnya yang bertujuan
meyakinkan pembaca bahwa topik yang dihadirkan adalah topik yang
penting untuk dibahas.

D. DAFTAR PUSTAKA C. PERTANYAAN PEMANT

 Indriastuti M, Anik. 2022. SPLASH (Smart Path to Learning English) SMK/MAK Grade X
(Kurikulum Merdeka). Jakarta: Penerbit Erlangga.
 Frank, Marcella. 2013. Modern English. Jakarta: Stamford Heile.
 BRAINSTORMING
Look at the pictures below. Then answer the following questions.

1. What do you see in the pictures?

2. What is your opinion having seen the pictures?

3. What will you do if your doctor advise you to go on a diet for your health?

4. Do you think diets are necessary? Why or why not?

 LEARNING ACTIVITIES
IN A GROUP
a. Click the video link below!
[Link]
Watch the video!
b. Make notes of important information on the video
c. After watching the video, full fill the blanks below in a group!

What is analytical exposition text?

What is the social function of analytical exposition?

What is the generic stucture of analytical exposition?

What is the language features of analytical exposition?

 LEARNING ACTIVITIES
INDIVIDUALLY

Student's worksheet

THESIS

ARGUMENTS

REITERATION/CONCLUSION
 LEARNING ACTIVITIES
INDIVIDUALLY

LEARNING ACTIVITY 3
Make a analytical exposition text using your own words individually!

LEARNING ACTIVITY 4
present your own analytical exposition text in front of your friends!
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL AKTIVITAS PRAKTIK KOLABORATIF

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses Peserta didik tidak terlibat Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam
penyusunan dalam penyusunan teks penyusunan teks eksposisi penyusunan teks eksposisi penyusunan teks eksposisi.
teks eksposisi. namun kurang aktif. secara aktif tetapi menutup secara aktifdan terbuka
eksposisi. diri untuk diskusi. untuk
diskusi.

Proses presentasi Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
hasil. mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
penyusunan teks eksposisi. penyusunan teks eksposisi penyusunan teks eksposisi penyusunan teks eksposisi
namun dengansikap yang dengan sikapyang baik dengan sikap yang baik
kurang baik. namun tidak mampu dan mampu berdiskusi.
berdiskusi.

Hasil Peserta didik tidak Peserta didik kurang mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
penyusunan menyusun teks mengidentifikasi dan kurang mengidentifikasi tetapi tidak mengidentifikasi dan
teks eksposisi. mampu menyusun teks mampu menyusun teks menyusun teks eksposisi
eksposisi. eksposisi sesuai dengan funsi eksposisi sesuai dengan funsi sesuai dengan funsi sosial,
sosial, struktur teks dan unsur sosial, struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
kebahasaan dengan baik kebahasaan dengan baik atau kebahasaan dengan baik
sebaliknya