Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA

E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI

Topik : Program Linear

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMKN 1 Kotaraja

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Program Linear
Alokasi Waktu : 16 × 45 Menit (4 Pertemuan)
Moda Pembelajaran : Luring

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3. 2 Menjelaskan program linear dua  Menjelaskan pengertian program linear dua
variabel dan metode penyelesaiannya variabel
dengan menggunakan masalah  Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua
kontekstual variabel
 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
 Menjelaskan penerapan program liniear dua
variabel dalam menyelesaikan masalah
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual  Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
yang berkaitan dengan program linear program linear dua variabel
dua variabel  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan program linear dua variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan pengertian program linear dua variabel
 Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua variabel
 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
 Menjelaskan penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan masalah
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

D. Materi Pembelajaran
Program Linear Dua Variabel
 Pengertian Program Linear Dua Variabel
 Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
 Nilai Optimum Fungsi Objektif
 Penerapan Program Liniear Dua Variabel

FAKTA
 Program Linear

KONSEP
 Pengertian Program Linear
 Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
 Nilai Optimum Fungsi Objektif

PRINSIP
 Penerapan program liniear dalam menyelesaikan masalah

PROSEDUR
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & LCD
 Buku dan modul.
 Slide Power Point (PPT)

Bahan :
 Spidol / spidol berwarna

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI Kemendikbud,
Revisi Tahun 2017
 Pengalaman peserta didik dan guru,
 Lingkungan
 Situs : [Link]
 Situs : [Link]
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit) Keterangan
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.

Motivasi
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang materi :
Pengertian Program Linear Dua Variabel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 150 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran Keterangan
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan Kegiatan Literasi
(stimullasi/pemberian untuk memusatkan perhatian pada topik materi
rangsangan) Pengertian Program Linear Dua Variabel dengan
cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Pengertian Program
Linear Dua Variabel
 Pemberian contoh-contoh materi
Pengertian Program Linear Dua Variabel
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

untuk dapat dikembangkan peserta

didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
 Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah
dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Pengertian
Program Linear Dua Variabel
 Menulis
 Menulis resume dari hasil pengamatan
dan bacaan terkait Pengertian Program
Linear Dua Variabel
 Mendengar
 Pemberian materi Pengertian Program
Linear Dua Variabel oleh guru.
 Menyimak
 Penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Pengertian Program Linear Dua
Variabel
untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik Critical Thinking
statemen untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin (Berpikir Kritik)
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Pengertian Program Linear Dua Variabel
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang Kegiatan Literasi

collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:

data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi
Pengertian Program Linear Dua Variabel
yang sedang dipelajari dalam bentuk slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Pengertian Program Linear
Dua Variabel yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Pengertian Program Linear Dua
Variabel yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi Pengertian Program Linear Dua
Variabel yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok Collaboration

untuk: (Kerjasama)
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Pengertian Program
Linear Dua Variabel
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi
Pengertian Program Linear Dua Variabel
yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Pengertian
Program Linear Dua Variabel sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
Pengertian Program Linear Dua Variabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

dari kelompok lainnya sehingga diperoleh

sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi Collaboration

processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara : (Kerjasama)
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari Materi : Dan Critical
Data) Pengertian Program Linear Dua Variabel Thinking
(Berpikir Kritik)
 Mengolah informasi dari materi Pengertian
Program Linear Dua Variabel yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Pengertian Program
Linear Dua Variabel
Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya Critical Thinking
dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan (Berpikir Kritik)
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang
materi :
Pengertian Program Linear Dua Variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

Generalization (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Communication

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang (Berkomunikasi)
materi Pengertian Program Linear Dua
Variabel berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang materi :
Pengertian Program Linear Dua Variabel

 Mengemukakan pendapat atas presentasi

yang dilakukan tentanag materi Pengertian
Program Linear Dua Variabel dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi
Pengertian Program Linear Dua Variabel
yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting Creativity

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran (Kreativitas)
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
Pengertian Program Linear Dua Variabel

 Menjawab pertanyaan tentang materi

Pengertian Program Linear Dua Variabel
yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Pengertian

Program Linear Dua Variabel yang akan

selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk
materi Pengertian Program Linear Dua
Variabel yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian Program Linear Dua Variabel
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang

meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi Pengertian Program Linear Dua Variabel yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian
Program Linear Dua Variabel yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk
materi pelajaran Pengertian Program Linear Dua Variabel
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian
Program Linear Dua Variabel kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)

Keterangan
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan

sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang materi :
Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang

berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran Keterangan
Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan Kegiatan literasi
untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
 Mengamati
● Lembar kerja materi Sistem
Pertidaksamaan Linier Dua Variabel

● Pemberian contoh-contoh materi Sistem

Pertidaksamaan Linier Dua Variabel untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah
dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan terkait Sistem Pertidaksamaan
Linier Dua Variabel
 Mendengar
Pemberian materi Sistem Pertidaksamaan
Linier Dua Variabel oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan

dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik Critical Thinking
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin (Berpikir Kritik)
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Peserta didik mengumpulkan informasi yang Kegiatan Literasi

relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Sistem
Pertidaksamaan Linier Dua Variabel yang
sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi

dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Sistem Pertidaksamaan
Linier Dua Variabel yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok Collaboration

untuk: (Kerjasama)
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Sistem Pertidaksamaan
Linier Dua Variabel
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi
Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.

 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Sistem
Pertidaksamaan Linier Dua Variabel sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

sebuah pengetahuan baru yang dapat

dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi Collaboration

processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara : (Kerjasama) Dan
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari Materi : Critical Thinking
Data) Sistem Pertidaksamaan Linier Dua (Berpikir Kritik)
Variabel
 Mengolah informasi dari materi Sistem
Pertidaksamaan Linier Dua Variabel yang
sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Sistem Pertidaksamaan
Linier Dua Variabel

Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya Critical thinking

dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan (berpikir kritik)
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

kemampuan berpikir induktif serta

deduktif dalam membuktikan tentang
materi :

Sistem Pertidaksamaan Linier Dua

Variabel

antara lain dengan : Peserta didik dan guru

secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Communication

kesimpulan) (Berkomunikasi)
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
materi Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang materi :
Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentanag materi Sistem
Pertidaksamaan Linier Dua Variabel dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.

 Bertanya atas presentasi tentang materi

Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting Creativity

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran (Kreativitas)
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi : Sistem Pertidaksamaan
Linier Dua Variabel
 Menjawab pertanyaan tentang materi
Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

beberapa pertanyaan kepada siswa

berkaitan dengan materi Sistem
Pertidaksamaan Linier Dua Variabel yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk
materi Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Sistem Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sistem
Pertidaksamaan Linier Dua Variabel yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk
materi pelajaran Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sistem
Pertidaksamaan Linier Dua Variabel kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Keterangan
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang materi : Nilai Optimum Fungsi Objektif
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran Keterangan
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan Kegiatan Literasi
(stimullasi/ untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Nilai Optimum Fungsi Objektif dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
 Mengamati
● Lembar kerja materi Nilai Optimum
Fungsi Objektif
● Pemberian contoh-contoh materi Nilai
Optimum Fungsi Objektif untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb

 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah
dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Nilai Optimum Fungsi Objektif
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan terkait Nilai Optimum Fungsi
Objektif
 Mendengar
Pemberian materi Nilai Optimum Fungsi
Objektif oleh guru.
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi : Nilai Optimum Fungsi
Objektif
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan
dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik Critical Thinking

statemen untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin (Berpikir Kritik)
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Nilai Optimum Fungsi Objektif

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang Kegiatan Literasi

collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Nilai
Optimum Fungsi Objektif yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.

 Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Nilai Optimum Fungsi
Objektif yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Nilai Optimum Fungsi Objektif
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

yang sedang dipelajari.

 Wawancara/tanya jawab dengan nara

sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi Nilai Optimum Fungsi Objektif
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok Collaboration

untuk: (Kerjasama)
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Nilai Optimum Fungsi
Objektif
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi
Nilai Optimum Fungsi Objektif yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Nilai Optimum
Fungsi Objektif sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
Nilai Optimum Fungsi Objektif

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Collaboration
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi (Kerjasama) Dan
processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Critical Thinking
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari Materi : (Berpikir Kritik)
Data) Nilai Optimum Fungsi Objektif
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

 Mengolah informasi dari materi Nilai

Optimum Fungsi Objektif yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Nilai Optimum Fungsi
Objektif

Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya Critical Thinking

dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan (Berpikir Kritik)
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang
materi :
Nilai Optimum Fungsi Objektif

antara lain dengan : Peserta didik dan guru

secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Communication

kesimpulan) (Berkomunikasi)
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
materi Nilai Optimum Fungsi Objektif
berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang materi :
Nilai Optimum Fungsi Objektif
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

 Mengemukakan pendapat atas presentasi

yang dilakukan tentanag materi Nilai
Optimum Fungsi Objektif dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi
Nilai Optimum Fungsi Objektif yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting Creativity

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran (Kreativitas)
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
Nilai Optimum Fungsi Objektif

 Menjawab pertanyaan tentang materi Nilai

Optimum Fungsi Objektif yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Nilai Optimum
Fungsi Objektif yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk
materi Nilai Optimum Fungsi Objektif
yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Nilai Optimum Fungsi Objektif
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi Nilai Optimum Fungsi Objektif yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai
Optimum Fungsi Objektif yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

materi pelajaran Nilai Optimum Fungsi Objektif

● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai Optimum
Fungsi Objektif kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

4. Pertemuan Ke-4 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Keterangan
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang materi :
Penerapan Program Liniear Dua Variabel

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang

berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran Keterangan
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan Kegiatan Literasi

Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

(stimullasi/ untuk memusatkan perhatian pada topik materi

pemberian Penerapan Program Liniear Dua Variabel dengan
rangsangan) cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
 Mengamati
● Lembar kerja materi Penerapan Program
Liniear Dua Variabel
● Pemberian contoh-contoh materi
Penerapan Program Liniear Dua Variabel
untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah
dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Penerapan Program Liniear Dua
Variabel
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan terkait Penerapan Program Liniear
Dua Variabel
 Mendengar
Pemberian materi Penerapan Program
Liniear Dua Variabel oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Penerapan Program Liniear Dua Variabel

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan

dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik Critical Thinking

statemen untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin (Berpikir Kritik)
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Penerapan Program Liniear Dua Variabel

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang Kegiatan Literasi

collection relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi
Penerapan Program Liniear Dua Variabel
yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Penerapan Program Liniear
Dua Variabel yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Penerapan Program Liniear Dua
Variabel yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara
sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
materi Penerapan Program Liniear Dua
Variabel yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok Collaboration

untuk: (Kerjasama)
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Penerapan Program
Liniear Dua Variabel
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi
Penerapan Program Liniear Dua Variabel
yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Penerapan
Program Liniear Dua Variabel sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
Penerapan Program Liniear Dua Variabel

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi Collaboration

processing mengolah data hasil pengamatan dengan cara : (Kerjasama) Dan
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari Materi : Critical Thinking
Data) Penerapan Program Liniear Dua Variabel (Berpikir Kritik)

 Mengolah informasi dari materi Penerapan

Program Liniear Dua Variabel yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal

mengenai materi Penerapan Program
Liniear Dua Variabel

Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya Critical Thinking

dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan (Berpikir Kritik)
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,

disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang
materi :
Penerapan Program Liniear Dua Variabel

antara lain dengan : Peserta didik dan guru

secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Communication

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang (Berkomunikasi)
materi Penerapan Program Liniear Dua
Variabel berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang materi :
Penerapan Program Liniear Dua Variabel

 Mengemukakan pendapat atas presentasi

yang dilakukan tentanag materi Penerapan
Program Liniear Dua Variabel dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi
Penerapan Program Liniear Dua Variabel
yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting Creativity

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran (Kreativitas)
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
Penerapan Program Liniear Dua Variabel

 Menjawab pertanyaan tentang materi

Penerapan Program Liniear Dua Variabel
yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

 Bertanya tentang hal yang belum

dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Penerapan
Program Liniear Dua Variabel yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk
materi Penerapan Program Liniear Dua
Variabel yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penerapan Program Liniear Dua
Variabel berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi Penerapan Program Liniear Dua Variabel yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penerapan
Program Liniear Dua Variabel yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk
materi pelajaran Penerapan Program Liniear Dua Variabel
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penerapan
Program Liniear Dua Variabel kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1
2
3
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

4
5
6
7
8
9
10
11
15
16
17
18
19
20

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50 250 62,50 C
ide/gagasan.
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

Ketika kami berdiskusi, setiap

anggota mendapatkan
2 50
kesempatan untuk berbicara.

Saya ikut serta dalam

membuat kesimpulan hasil
3 50
diskusi kelompok.

4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat 100 450 90,00 SB
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan pembelajaran dengan metode, media maupun model pembelajaran yang
berbeda dari sebelumnya untuk KD yang sama.

PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMKN 1 Kotaraja

Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
Nama : KHAIRUL WATONI Sekolah : SMKN 1 KOTARAJA
E-mail : khairulwatoni4@[Link] Jenjang : Matematika SMK Kelas XI
Topik : Program Linear

KKM : 70

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
Dst

b. Pengayaan
Pengayaan adalah suatu kegiatan yang diberikan kepada siswa kelompok cepat agar
mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal dengan memanfaatkan sisa
waktu yang dimilikinya. Pada KD ini pengayaan dilakukan dengan Mengembangkan
Latihan. Siswa kelompok cepat dapat diminta untuk mengembangkan latihan praktis yang
dapat dilaksanakan oleh teman-temannya yang lambat. Kegiatan ini dapat dilakukan untuk
pendalaman materi yang menuntut banyak latihan pada KD ini.

Kotaraja, ….. Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMKN 1 Kotaraja Guru Mata Pelajaran

Ir. ABDUL HARIS KHAIRUL WATONI

NIP. 19631231 199303 1 159

Catatan Kepala Sekolah

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................