Scribd
Unggah
126 tayangan17 halaman

Model Pembelajaran Terpadu Threaded

Modul ini membahas dua model pembelajaran terpadu, yaitu threaded dan integrated. Model threaded fokus pada keterampilan berpikir seperti prediksi dan hipotesis, sedangkan model integrated mengintegrasikan materi pelajaran. Kedua model ini memiliki kelebihan membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir, namun masih memerlukan pengembangan lebih lanjut dalam pengintegrasian materi pelajaran.

Diunggah oleh

sari nurhidayah
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd
126 tayangan17 halaman

Model Pembelajaran Terpadu Threaded

Modul ini membahas dua model pembelajaran terpadu, yaitu threaded dan integrated. Model threaded fokus pada keterampilan berpikir seperti prediksi dan hipotesis, sedangkan model integrated mengintegrasikan materi pelajaran. Kedua model ini memiliki kelebihan membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir, namun masih memerlukan pengembangan lebih lanjut dalam pengintegrasian materi pelajaran.

Diunggah oleh

sari nurhidayah
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online di Scribd

MODUL BELAJAR

PENGEMBANGAN KURIKULUM
TEMATIK

MODEL PEMBELAJARAN TERPADU


THREADED & INTEGRATED

Ratna Hidayah, M. Pd.


&
Laksmi Evasufi Widi Fajari, M. Pd.

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar


Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
2021
KATA PENGANTAR

Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa akhirnya penulis


dapat menyusun modul dengan baik dan tepat waktu. Modul ini
mengangkat topik Model Pembelajaran Terpadu Threaded &
Integrated untuk mata kuliah Pengembangan Kurikulum Tematik
di semester 2 tahun ajaran 2021/2022 di Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

Setelah membaca modul ini, diharapkan peserta didik mampu


menguasai konsep model pembelajaran terpadu threaded &
integrated. Oleh karenanya, bacalah dengan cermat seluruh isi
modul ini agar Anda dapat menguasai materi dengan baik dan
berhasil mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan.

Akhir kata, semoga modul ini bermanfaat untuk bagi semua


pihak.

Kebumen, Maret 2021

Dosen Mata Kuliah


Pengembangan Kurikulum Tematik

i
DAFTAR ISI

Kata pengantar ............................................................... i


Isi bahasan .................................................................... ii
Tujuan pembelajaran ......................................................1
Pengertian Model Pembelajaran Terpadu
Threaded ........................................................................2
Karakteristik Model Pembelajaran Terpadu
Threaded ........................................................................3
Langkah-langkah Model Pembelajaran Terpadu
Threaded ........................................................................4
Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Terpadu
Threaded ........................................................................6
Pengertian Model Pembelajaran Terpadu Integrated........7
Karakteristik Model Pembelajaran Terpadu Integrated ....9
Langkah-langkah Model Pembelajaran Terpadu
Integrated ..................................................................... 11
Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Terpadu
Integrated ..................................................................... 12
Referensi ..................................................................... 14

ii
KURIKULUM TEMATIK

Isi bahasan
1. Pengertian Model Pembelajaran Terpadu Threaded
2. Karakteristik Model Pembelajaran Terpadu Threaded
3. Langkah-langkah Model Pembelajaran Terpadu Threaded
4. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Terpadu
Threaded
5. Pengertian Model Pembelajaran Terpadu Integrated
6. Karakteristik Model Pembelajaran Terpadu Integrated
7. Langkah-langkah Model Pembelajaran Terpadu Integrated
8. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Terpadu
Integrated

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca modul ini, diharapkan peserta mampu:
1. Menjelaskan pengertian model pembelajaran terpadu threaded
2. Menjelaskan karakteristik model pembelajaran terpadu
threaded
3. Mengidentifikasi langkah-langkah model pembelajaran terpadu
threaded
4. Menganalisis kelebihan dan kekurangan model pembelajaran
terpadu threaded
5. Menjelaskan pengertian model pembelajaran terpadu integrated
6. Menjelaskan karakteristik model pembelajaran terpadu
integrated
7. Mengidentifikasi langkah-langkah model pembelajaran terpadu
integrated
8. Menganalisis kelebihan dan kekurangan model pembelajaran
terpadu integrated

1
1. Pengertian Model Pembelajaran Terpadu Threaded
Model threaded merupakan model pemaduan bentuk
keterampilan misalnya, melakukan prediksi dan estimasi
dalam matematika, ramalan terhadap kejadian- kejadian,
antisipasi terhadap cerita dalam novel, dan sebagainya. Bentuk
threaded ini berfokus pada apa yang diesbut meta-curriculum.
Untuk membantu Anda memahami model ini, coba perhatikan
gambar atau ilustrasi berikut.

Model Threaded atau model untaian adalah model


integrasi kurikulum yang fokus pada metakurikulum yang
merupakan jantung dari semua pokok bahasan. Misalnya,
keterampilan perkiraan (prediction) adalah suatu ketrampilan
yang digunakan untuk memperkirakan sesuatu yang ada pada
bidang ilmu matematika, ramalan peristiwa masa sekarang,
atau mengantisipasi peristiwa yang ada dalam sebuah cerita
(Pelajaran Bahasa), dan proses membuat hipotesis di
laboratorium IPA dan sebagainya. Dengan model Threaded ini
kita dapat memperoleh keterampilan berpikir (thinking skill),
keterampilan bekerja sama (cooperative skil), keterampilan
belajar (study skill), keterampilan social (social skill), dan
sebagainya. Keterampilan ini pada intinya akan dihubungkan
2
melalui isi standar kurikulum yang ada. Menurut (Fogarty,
1991), Threaded seperti kaca pembesar (magnifying glass) yang
disimpulkan yaitu ide-ide besar yang memperbesar semua
konten melalui pendekatan metakulikuler.

Berdasarkan uraian pengertian model pembelajaran terpadu tipe


threaded di atas, carilah beberapa referensi kemudian simpulkan
pengertian model pembelajaran terpadu tipe threaded menurut
Anda!

2. Karakteristik Model Pembelajaran Terpadu Threaded


Model pembelajaran threaded ini disebut juga model
pembelajarn terantai. Model pembelajaran ini adalah model
pembelajaran yang memadukan bentuk [Link]
keterampilan berpikir, sosial, belajar, teknologi yang terdapat
dalam semua displin ilmu dapat dilakukan degan pendekatan
untaian. Model pembelajaran threated ini termasuk kedalam
penggolongan atau pengintegrasian kurikulum beberapa
disiplin ilmu (antar disiplin ilmu). Pengintegrasian ini
maksudnya adalah, model pembelajaran tersebut dapat di
kaitkan antar disiplin ilmu yang berbeda.
Misalkan, antara tema yang ada dalam bidang ilmu
sosial dengan bidang ilmu alam. Pada tema energi dapat di kaji
dari bidang ilmu yang berbeda yang belum tentu energi yang
dimaksud itu sama, seperti dalam bidang ilmu alam membahas
tentang bentuk- bentuk energi dan teknologinya ataupun dalam
bidang ilmu sosial yang membahas tentang kebutuhan energi

3
dalam masyarakat. Disini lebih ditekankan pada keterampilan
berendapat dari masing-masing idividu dikelas (Trianto, 2014).

Berdasarkan uraian karakteristik model pembelajaran terpadu


tipe threaded di atas, carilah beberapa referensi kemudian
simpulkan karakteristik model pembelajaran terpadu tipe
threaded menurut Anda!

3. Langkah-langkah Model Pembelajaran Terpadu Threaded


Cara praktek pembelajaran pada model pembelajaran
threated :
a. Menetapkan keterampilan yang gabungkan dalam
pembelajaran keterampilan. Keterampilan ini berupa
keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan
mengorganisir, keterampilan belajar dan multiinteligensi.
b. Memilih mata pelajaran yang cocok untuk dipadukan
dengan model ini.
c. Mencocokkan Standard Kompetensi dan Kompetensi
Dasar yang dapat digabungkan atau diuntaikan.
d. Merumuskan indikator pembelajaran secara terpadu.
e. Menetapkan keterampilan berpikir yang akan diuntaikan
atau digabungkan.
Setelah guru-guru memilih satu keterampilan untuk
difokuskan untuk satu periode yang disetujui (mingguan,
bulanan). Mereka dapat membangun keterampilan di
pembelajaran mereka dan mencari waktu pembelajaran yang

4
tepat untuk menguntaikan keterampilan ke dalam area mata
pelajaran yang berbeda. Berikut contoh penerapan model
Threaded pada materi kelas IV SD :

5
Berdasarkan uraian langkah-langkah model pembelajaran
terpadu tipe threaded di atas, carilah beberapa referensi
kemudian simpulkan langkah-langkah model pembelajaran
terpadu tipe threaded menurut Anda!

4. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Terpadu


Threaded
Fogarty (1991) memaparkan bahwa pembelajaran
terpadu tipe threaded memiliki kelebihan dan kelemahan.
Kelebihan dari tipe threaded berkisar seputar konsep
metakurikulum. Metakurikulum adalah keterpaduan dan
kontrol terhadap keterampilan, strategi berpikir dan
pembelajaran yang melampaui konten materi pelajaran atau
bahan pembelajaran. Materi kurikulum dari berbagai mata
pelajaran terfokus untuk mengembangkan salah satu
keterampilan atau satu kemampuan metakurikulum dibentuk
melalui sejumlah mata pelajaran.
Para guru menekankan aspek perilaku metakognitif
sehingga siswa belajar tentang bagaimana seharusnya siswa
belajar dan cocok digunakan apabila keterampilan dasar
menjadi prioritas pendidikan, bukan sekedar penguasaan

6
materi belaka. Siswa akan belajar mendapatkan manfaat dari
jenis pemikiran hebat yang intinya adalah pemindahan
keterampilan hidup.
Lebih lanjut lagi, kekurangan tipe ini adalah masih
diperlukan adanya kurikulum lainnya, hubungan isi atau
makna dalam lintas bidang studi sama sekali tidak ditujukan
dengan jelas/gamblang, permukaan metakurikulum tetapi
mata pelajaran tetap statis dan hubungan antara berbagai
pokok kajian materi sama sekali tidak ditekankan. Guru
memerlukan suatu pemahaman keterampilan dan strategi
yang harus digunakan agar siswa dapat mengembangkan
dirinya dalam rangka menyisipkan metakurikulum melalui isi.

Berdasarkan uraian kelebihan dan kekurangan model


pembelajaran terpadu tipe threaded di atas, carilah beberapa
referensi kemudian simpulkan kelebihan dan kekurangan model
pembelajaran terpadu tipe threaded menurut Anda!

5. Pengertian Model Pembelajaran Terpadu Integrated


Menurut Fogarty (1991) model Integrated adalah
pemaduan sejumlah topik dari mata pelajaran yang berbeda,
tetapi esensinya sama dalam sebuah topik tertentu. Topik
evidensi yang semula terdapat dalam mata pelajaran

7
Matematika, Bahasa Indonesia, Pengetahuan Alam, dan
Pengetahuan Sosial, agar tidak membuat muatan kurikulum
berlebihan cukup diletakkan dalam mata pelajaran tertentu,
misalnya Pengetahuan Alam. Contoh lain, dalam teks
membaca yang merupakan bagian mata pelajaran Bahasa
Indonesia, dapat dimasukkan butir pembelajaran yang dapat
dihubungkan dengan Matematika, Pengetahuan Alam, dan
sebagainya. Dalam hal ini diperlukan penataan area isi bacaan
yang lengkap sehingga dapat dimanfaatkan untuk
menyampaikan berbagai butir pembelajaran dari berbagai mata
pelajaran yang berbeda tersebut. Ditinjau dari penerapannya,
model ini sangat baik dikembangkan di SD. Untuk membantu
Anda memahami model ini, coba perhatikan ilustrasi di bawah
ini.

Model ini merupakan pembelajaran terpadu yang


menggunakan pendekatan antar mata pelajaran. Model ini
diusahakan dengan cara menggabungkan mata pelajaran
dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menentukan
keterampilan, konsep, dan sikap yang saling tumpang tindih di
dalam beberapa mata pelajaran. Berbeda dengan model jaring
laba-laba yang menuntut pemilihan tema dan
pengembangannya sebagai langkah awal, maka dalam model
keterpaduan tema yang terkait dan bertumpang tindih
merupakan hal yang terakhir yang ingin dicari dan dipilih oleh
guru dalam tahap perencanaan program. Pertama guru
menyeleksi konsep-konsep, keterampilan dan sikap yang

8
diajarkan dalam satu semester dari beberapa mata pelajaran,
selanjutnya dipilih beberapa konsep, keterampilan dan sikap
yang memiliki keterhubungan yang erat dan tumpang tindih di
antara berbagai mata pelajaran.
Integrated model dikenal juga sebagai sistem
pengorganisasian materi yang memadukan berbagai materi
mata pelajaran ke dalam satu fokus perhatian. Batas-batas
pelajaran sudah tidak nampak (terjadi fusi), karena yang
diambil dari setiap mata pelajaran bukan strukturnya tapi
substansi bahasannya yang diperlukan untuk membahas suatu
topik. Dengan demikian, dalam proses pembelajaran tidak
mengedepankan nama-nama mata pelajaran, tapi isi-isi mata
pelajaran yang dimanfaatkan untuk mengembangkan
pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan
terintegrasi.

Berdasarkan uraian pengertian model pembelajaran terpadu tipe


integrated di atas, carilah beberapa referensi tambahan
kemudian simpulkan pengertian model pembelajaran terpadu
tipe integrated menurut Anda!

6. Karakteristik Model Pembelajaran Terpadu Integrated


Menurut Dekdikbud (Trianto, 2014) pembelajaran
terpadu sebagai suatu proses mempunyai beberapa karakteristik
atau ciri-ciri, yaitu:
9
a. Holistik
Holistik, artinya suatu peristiwa yang menjadi pusat
perhatian dalam pembelajaran terpadu diamati dan dikaji
dari beberapa mata pelajaran sekaligus.
b. Bermakna
Bermakna, artinya pengkajian suatu fenomena dari
berbagai macam aspek memungkinkan terbentuknya
semacam jalinan skemata yang dimiliki siswa.
c. Otentik
Otentik, artinya informasi dan pengetahuan yang
diperoleh sifatnya menjadi otentik karena siswa memahami
secara langsung prinsip dan konsep yang ingin dipelajarinya
melalui kegiatan belajar secara langsung.
d. Aktif
Aktif, artinya siswa dituntut aktif dalam
pembelajaran, baik secara fisik, mental, intelektual,
maupun emosional guna tercapainya hasil belajar yang
optimal.
Sejalan dengan fakta di atas, Rusydi & Abdillah (2018)
mengemukakan bahwa ciri-ciri pembelajaran terpadu yaitu:
a. Berpusat pada anak
b. Memberikan pengalaman langsung pada anak
c. Pemisahan antara bidang studi tidak begitu jelas
d. Memyajikan konsep dari berbagai bidang studi dalam suatu
proses pembelajaran.
e. Bersikap luwes
f. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat
dan kebutuhan anak.

Berdasarkan uraian karakteristik model pembelajaran terpadu


tipe integrated di atas, simpulkan karakteristik model
pembelajaran terpadu tipe integrated menurut Anda!

10
7. Langkah-langkah Model Pembelajaran Terpadu Integrated
Analisis kasus berikut ini sebagai gambaran penerapan
model integrated. Guru melaksanakan model keterpaduan
dimulai dengan menentukan bidang studi yang akan dikaitkan.
Misalnya guru akan membahas tentang banjir. Sebagai contoh
pada pelajaran IPS membahas dari penyebab, akibat yang
ditimbulkan dan solusi pencegah banjir. Dalam pelajaran IPA
dapat dipadukan tentang pengolahan limbah dan pelajaran
bahasa Indonesia dapat mengarang dalam bentuk karangan
ataukah puasi. Maka mata pelajaran yang terdapat pokok
bahsan tentang banjir dipilih dan disajikan dalam satu
rangkaian pembelajaran agar tidak terjadi tumpah tindih.
Setelah ditentukan, dibuat RPP dan kemudian direalisasikan
dalam bentuk pelaksanaan. Setelah pelaksanaan diadakan
evaluasi. Evaluasi secara terpadu, bukan terpisah-pisah pada
setiap mata pelajaran.
Secara lebih spesifik perencanaan pembelajaran terpadu
dapat dibuat secara lebih khusus, dengan tahapan: a) membuat
skema pembelajaran terpadu model integrated, b)
mengalokasikan waktu dalam pembelajaran, c) menentukan
ruang lingkup materi/pokok bahasan, d) merumuskan tujuan
pembelajaran, e) membuat skenario pembelajaran, f)
menetapkan alat dan media pembelajaran, g) merencanakan
evaluasi.

11
Berdasarkan uraian langkah-langkah model pembelajaran
terpadu tipe integrated di atas, simpulkan langkah penerapan
model pembelajaran terpadu tipe integrated menurut Anda!

8. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Terpadu


Integrated
Kelebihan model keterpaduan antara lain:
a. Memudahkan siswa untuk mengarahkan keterkaitan dan
keterhubungan di antara berbagai mata pelajaran.
b. Memungkinkan pemahaman antar mata pelajaran dan
memberikan penghargaan terhadap pengetahuan dan
keahlian.
c. Mampuh membangun motivasi.
Kekurangan model ketepaduan antara lain:
a. Model ini model yang sangat sulit diterapkan secara penuh.

12
b. Model ini menghendaki guru yang trampil, percaya diri dan
menguasai konsep, sikap dan keterampilan yang sangat
diprioritaskan.
c. Model ini menghendaki tim antar Mata pelajaran yang
terkadang sulit dilakukan, baik dalam perencanaan maupun
pelaksanaan.
Lebih lanjut lagi, Trianto (2014) menyatakan kelebihan
model ini yaitu guru dapat mengasah kreatifitasnya dalam
menggabungkan materi yang disajikannya, dan guru dapat
belajar bagaimanacara menyampaikan materi yang lebih luas,
sedangkan bagi peserta didik mampu membangun suatu konsep
secara matang sehingga lebih mudah memasukkan materi
pembelajaran yang lainnya. Adapun kekurangan model ini
adalah masih banyak guru yang masih kesulitan dalam
menggabungkan bidang-bidang pelajaran yang lain, guru juga
disibukkan dengan tugasnya sendiri sehingga kurang efektif
mendorong guru untuk bekerja sama.

Berdasarkan uraian kelebihan dan kelemahan model


pembelajaran terpadu tipe integrated di atas, carilah beberapa
referensi tambahan kemudian simpulkan kelebihan dan
kelemahan model pembelajaran terpadu tipe integrated menurut
Anda!

13
REFERENSI
Fogarty, R. 1991. How to Integrate the Curricula. Illinios: Skylight
Publishing Inc.
Kurniawan, D. 2014. Pembelajaran Terpadu Tematik (Teori,
Praktik, dan Penilaian). Bandung: Alfabeta.
Rusydi, A., & Abdillah. 2018. Pembelajaran Terpadu
(Karakteristik, Landasan, Fungsi, Prinsip & Model). Medan:
Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia.
Trianto. 2014. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Tirtoni, F. 2018. Pembelajaran Terpadu di Sekolah Dasar. Sidoarjo:
Umsida Press.

14

Common questions

Didukung oleh AI

The Threaded model focuses on integrating skills across subjects using a meta-curriculum approach, emphasizing skills such as prediction, cooperation, and social skills . This model is like a magnifying glass, bringing larger concepts into focus across disciplines . On the other hand, the Integrated model combines topics from different subjects that share a common theme, allowing for a streamlined curriculum that reduces redundancy . It focuses on the substance of learning rather than the traditional subject boundaries and emphasizes a holistic approach to understanding topics across disciplines .

The Integrated model offers several advantages in thematic education. It allows for a more cohesive school curriculum, reducing redundancy and promoting a deeper understanding of subjects by connecting related concepts across different areas . It also helps students make connections between disciplines, enhancing their engagement and motivation . The model supports the development of a comprehensive understanding because it views learning as an interconnected continuum rather than isolated subject matters .

Advantages of the Threaded Integrated Learning Model include enhanced development of critical thinking and metacognitive skills, as it focuses on meta-curricular elements that surpass traditional content. It promotes the integration and application of skills across disciplines, encouraging holistic student growth. However, drawbacks include the need for a well-understood curriculum plan, as the model inherently lacks direct, clear connections between disparate subjects. Teachers require significant preparation and understanding to effectively integrate the meta-curriculum, which could challenge implementation without sufficient training and resources .

Designing an integrated learning curriculum involves key steps like selecting subjects with overlapping concepts, determining relevant skills and themes to be integrated, and creating a cohesive instructional outline. Each step is critical as selecting overlapping subjects ensures thematic coherence, determining relevant skills offers focus and direction, and creating a cohesive plan ensures systematic delivery and alignment with educational goals. These steps ensure a seamless interdisciplinary learning experience that emphasizes critical thinking and real-world application .

The Threaded model helps develop a variety of skills beneficial across disciplines, including thinking skills such as critical thinking and problem-solving, cooperative skills necessary for teamwork, and social skills to enhance communication and interaction . Additionally, it fosters study skills that support lifelong learning and adaptability, allowing students to transfer these skills into multiple contexts and subjects . These skills are integrated within the curriculum, promoting a holistic educational experience that equips students with essential competencies for diverse academic and real-world applications .

Metacognition in the Threaded Integrated Learning Model is pivotal as it underpins the focus on meta-curriculum. This model emphasizes metacognitive processes by encouraging students to reflect on their thinking and learning methodologies, which is crucial for developing lifelong learning skills. By fostering awareness of their cognitive processes, students learn to adaptively apply skills, strategies, and knowledge across varied contexts, enhancing their ability to learn independently and efficiently throughout their lives .

The Threaded model maintains student engagement by employing a meta-curriculum that emphasizes a comprehensive set of skills like prediction, cooperation, and social interaction across different subjects . By weaving these skills into various areas of study, it encourages students to actively participate and connect their learning experiences, promoting deeper engagement with the material as they see practical, real-world applications of the skills they're acquiring . Through this integration, the model aligns with students' natural learning processes, thereby enhancing interest and persistence in learning tasks .

The Integrated model is challenging for comprehensive implementation due to the requirement for thorough curricular analysis and coordination across various subjects . It demands that teachers have the expertise not only in their subjects but also in aligning their teaching with others, necessitating extensive planning and collaboration . There are logistical challenges such as scheduling and ensuring coverage of all required standards, which can be difficult to balance without duplication or omission . Additionally, the model requires creativity and flexibility from educators, who must adapt their teaching strategies significantly to maintain a seamless integration of content .

The Integrated model improves holistic learning by organizing content around broad themes that span several subjects, allowing students to see connections and applications in various areas of their learning . This model encourages exploration and critical thinking, as students are led to analyze and synthesize information across different contexts, promoting a deeper understanding of concepts . By focusing on holistic education, students develop the capacity to link classroom learning to real-world situations, enhancing their overall cognitive development and intellectual curiosity .

The Threaded model enhances learning through metacognitive strategies by integrating skills across various subjects, thus promoting a meta-curriculum that helps students learn to think about their thinking. This approach encourages students to develop critical thinking, cooperative, and social skills, fostering metacognitive awareness by having them reflect on the skills they're using . By emphasizing a meta-curriculum, educators focus on higher-order thinking skills which transfer across different life situations, enabling students to apply their learning in varied contexts .

Anda mungkin juga menyukai