MODUL AJAR MATA PELAJARAN INFORMATIKA

Identitas Sekolah SMKN 1 KENDAL NGAWI

Elemen Berfikir Komputasional

Deskripsi CP Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan strategi algoritmik
standar untuk menghasilkan beberapa solusi persoalan dengan data diskrit
bervolume tidak kecil pada kehidupan sehari-hari maupun implementasinya
dalam program komputer.
Kompetensi Awal Logika dan Algoritma
Kelas 10 ( Semua Program Keahlian )
Alokasi Waktu 8 JP
Jumlah Pertemuan 2
Fase E
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak Mulia,
Kreatif, Mandiri, dan bernalar kritis
Model Pembelajaran Discovery Learning
Moda Pembelajaran Pembelajaran Tatap Muka (PTM)
Blended Learning
Metode Pembelajaran Discovery Learning

Pemahaman Bermakna Berfikir komputasional

•
Docomposing
•
Pattern recognition
•
Abstraction
•
Algorithms
•
Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif
Sumber Pembelajaran Modul, e-book dan berbagai informasi di Internet
Sarana dan Prasarana Laptop/Hp, Modul, Instrumen Penilaian,
Pembelajaran spidol, papan tulis, dan Lcd Proyektor
Alat Praktik -
Pembelajaran
Media Pembelajaran • Jaringan Internet
• Modul Power Point
• Lcd Proyektor
Target Regular
Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menerapkan disiplin ilmu berfikir
komputasional dalam pemecahan persoalan data diskrit di
berbagai bidang dengan mengimplementasikannya ke dalam
komputer/perangkat digital lainnya
 Daftar Pustaka

Referensi Lain [Link]

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi
Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen)
dan logaritma

Urutan Materi Pembelajaran

1. Berfikir komputasional
2. Perkembangan teknologi
3. Perubahan teknologi dunia industry
4. Memecahkan masalah yang kompleks
5. Berfikir kritis
6. Kreatif

Rencana Asesmen
1. Asesmen diagnostik non kognitif : diberikan pada awal pembelajaran
2. Asesmen formatif : diberikan selama proses pembelajaran
3. Asesmen Sumatif : diberikan pada akhir proses pembelajara
Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

□ Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik menjawab salam guru dan berdoa bersama (Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak Mulia)
2. Guru menanyakan kesiapan dan kondisi peserta didik.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan
diterapkan dalam pembelajaran didalam kelas.
5. Guru memberikan tes diagnostik non kognitif untuk mengetahui psikologis kesiapan
siswa dalam mengikuti pembelajaran.
6. Guru memberikan tes diagnostik kognitif untuk mengetahui tingkat pengetahuan
siswa(modal awal siswa) 20
menit

□ Kegiatan inti
Fase 1: • Peserta didik diminta untuk mempelajari modul yang sudah di 145
Stimulation share di google classroom dan mengambangkan rasa ingin menit
(Memberi Stimulus) tahu (Literasi, Eksplorasi konsep)
• Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai materi.
(Eksplorasi Pemahaman)
• Peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan berfikir
komputasional. (Eksplorasi Pemahaman)

Fase 2: • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai

permasalahan kontekstual berfikir komputasional dan peserta
Problem
didik mengamati permasalahan tersebut dan dipancing untuk
Statement mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan bilangan
(mengidentifikasi berpangkat.(Literasi, 4C-Critical Thinking, 4C-Communication-
masalah) Koneksi AntaMateri)

Fase 3: • Peserta didik diperbolehkan untuk mengakses sumber belajar

Data Collecting yang lain di internet (Literasi, Koneksi antar materi)
(mengumpulkan
data)
 Fase 4: • Peserta didik diminta untuk bernalar kritis
Data Processing menyelesaikan permasalahan yangdiberikan.
(mengolah data)

Fase 5: • Peserta didik dipersilakan mempersentasikan

Verification hasil penyelesaian permasalahan dan peserta
(memverifikasi) didik yang lain dipersilakan untuk bertanya atau
menyampaikan pendapatnya .(Ruang
Kolaborasi)

• Guru memberikan komentar berupa konfirmasi jawaban lalu

Fase 6 : peserta didik dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan
Generalization (Elaborasi Pemahaman)
(menyimpulkan) • Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
mengerjakan latihan soal terkait berfikir
komputasional

□ Kegiatan Penutup
▪ Peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran pada pertemuan ini dengan
carapesertadidikmenjawabpertanyaanyangsudah disiapkan guru di GC, peserta didik
lain dapat melihat dan memberi koment (RefleksiTerbimbing)
▪ Peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran pada pertemuan ini
dengancara peserta didik menyampaikan kesan selama pembelajaran hari ini 15
dari awal sampai akhir. menit
▪ Guru memberikan kuis pada aplikasi google form di luar jam pembelajaransecara
daring yang berkaitan dengan logika-algoritma dan dikerjakan secara mandiri. (4C-
Critical thinking, HOTS,PPK-Mandiri-DemonstrasiKontekstual)
▪ Pesertadidik mendengarkanarahanguruuntuk materi pada pertemuan
berikutnya.
▪ Guru menghimpun portofolio peserta didik yang berisi kumpulanaktivitas yang sudah dilakukan
pesertadidik.(AksiNyata)
Pertemuan Kedua

□ Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik menjawab salam guru dan berdoa bersama (Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak Mulia)
2. Guru menanyakan kesiapan dan kondisi peserta didik.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan
diterapkan dalam pembelajaran didalam kelas.
5. Guru memberikan tes diagnostik non kognitif untuk mengetahui psikologis kesiapan
siswa dalam mengikuti pembelajaran.
6. Guru memberikan tes diagnostik kognitif untuk mengetahui tingkat pengetahuan
siswa(modal awal siswa) 20
menit

□ Kegiatan inti
Fase 1: • Peserta didik diminta untuk mempelajari modul yang sudah di 145
Stimulation share di google classroom dan mengambangkan rasa ingin menit
(Memberi tahu (Literasi, Eksplorasi konsep)
Stimulus) • Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai materi.
(Eksplorasi Pemahaman)
• Peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan definisi berfikir
komputasional. (Eksplorasi Pemahaman)

Fase 2: • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai

permasalahan kontekstual berfikir komputasional dan peserta
Problem
didik mengamati permasalahan tersebut dan dipancing untuk
Statement mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan bilangan
(mengidentifikasi berpangkat.(Literasi, 4C-Critical Thinking, 4C-Communication-
masalah) Koneksi AntaMateri)

Fase 3: • Peserta didik diperbolehkan untuk mengakses sumber belajar

Data Collecting yang lain di internet (Literasi, Koneksi antar materi)
(mengumpulkan
data)
 Fase 4: • Peserta didik diminta untuk bernalar kritis
Data Processing menyelesaikan permasalahan yangdiberikan.
(mengolah data) • Peserta didik diminta untuk berfikir komputasional.

Fase 5: • Peserta didik dipersilakan mempersentasikan

Verification hasil penyelesaian berfikir komputasional dan
(memverifikasi) peserta didik yang lain dipersilakanuntuk bertanya
atau menyampaikan pendapatnya .(Ruang
Kolaborasi)

• Guru memberikan komentar berupa konfirmasi jawaban lalu

Fase 6 : peserta didik dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan
Generalization (Elaborasi Pemahaman)
(menyimpulkan) • Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
mengerjakan latihan soal terkait berfikir
komputasional.

□ Kegiatan Penutup
▪ Peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran pada pertemuan ini dengan
carapesertadidikmenjawabpertanyaanyangsudah disiapkan guru di GC, peserta didik
lain dapat melihat dan memberi koment (RefleksiTerbimbing)
▪ Peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran pada pertemuan ini
dengancara peserta didik menyampaikan kesan selama pembelajaran hari ini 15
dari awal sampai akhir. menit
▪ Guru memberikan kuis pada aplikasi google form di luar jam pembelajaransecara
daringyang berkaitan dengan berfikir komputasional dan dikerjakan secara mandiri.
(4C-Critical thinking, HOTS,PPK-Mandiri-DemonstrasiKontekstual)
▪ Pesertadidik mendengarkanarahanguruuntuk materi pada pertemuan
berikutnya.
▪ Guru menghimpun portofolio peserta didik yang berisi kumpulanaktivitas yang sudah dilakukan
pesertadidik.(AksiNyata)
 REFLEKSI GURU

□ Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?

□ Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

□ Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

□ Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

□ Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?

□ Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

REFLEKSI SISWA

□ Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?

□ Pada bagian mana yang belum kalian pahami?

 ASESMEN
Profil Pelajar Pancasila, Diagnostik, Formatif dan Sumatif ( Lingkup Materi )

Kelas SMK / X
Elemen Berfikir Komputasional ( BK )
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan
strategi algoritmik standar untuk menghasilkan
beberapa solusi persoalan dengan data diskrit
bervolume tidak kecil pada kehidupan sehari-hari
maupun implementasinya dalam program komputer.

A. Instrumen Penilaian Profil Pelajar Pancasila dan Presentasi hasil pekerjaan

INSTRUMEN PENILAIAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mata Pelajaran :
Elemen :
Kelas :
Pertemuan ke :

Profil Pelajar Pancasila

No Nama Siswa Mandiri Bernalar Jumlah Skor Nilai
kritis
1
2
3
4
5
6

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟎𝟎

Indikator penilaian profil pelajar pancasila:

Mandiri:
▪ Menyelesaikan sendiri tugas yang menjadi kewajibannya tanpa memintabantuan orang
lain, berusaha dan mengarahkan tingkah laku menuju kesempurnaan. (4)
▪ Menyelesaikan sendiri tugas yang menjadi kewajibannya tanpa meminta bantuan orang lain,
kurang berusaha dan mengarahkan tingkah laku menujukesempurnaan. (3)
▪ Menyelesaikan sendiri tugas yang menjadi kewajibannya tanpa meminta bantuan orang
lain, tidak berusaha dan mengarahkan tingkah laku menuju
 kesempurnaan. (2)
▪ Tidak menyelesaikan sendiri tugas yang menjadi kewajibannya tanpa meminta
bantuan orang lain, tidak berusaha dan mengarahkan tingkah laku menuju
kesempurnaan. (1)

Bernalar Kritis:
▪ memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan baik, lalu
menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian merefleksikan pemikiran dan
proses berpikirnya. (4)
▪ memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan baik, lalu
menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian tidak merefleksikan pemikiran
dan proses berpikirnya. (3)
▪ memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan baik, tidak
menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian tidak merefleksikan pemikiran
dan proses berpikirnya. (2)
▪ Tidak memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan baik, tidak
menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian tidak merefleksikan pemikiran
dan proses berpikirnya. (1)

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Mata Pelajaran :
Elemen :
Kelas :
Pertemuan ke :

Kriteria
Nama Kelancaran Pengucapan Intonasi Pilihan Jumlah
No Nilai
Siswa Kata Skor
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟐

Indikator Penilaian Presentasi

Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor Indikator
Kelancaran 3 Lancar Intonasi 3 Sesuai
2 Kurang Lancar 2 Kurang Sesuai
1 Tidak Lancar 1 Tidak Sesuai
Pengucapan 3 Baik Pilihan Kata 3 Tepat
2 Kurang Baik 2 Kurang Tepat
1 Tidak Baik 1 Tidak Tepat
B. Instrumen Penilaian Diagnostik

a. Diagnostik Non Kognitif

Contoh Lembar kerja

1. Apa yang kamu rasakan saat ini? Pilih emoticon di bawah ini!

Senang Sedih Takut Bersemangat

2. Gaya belajar seperti apakah yang kalian sukai? Pilih salah satu gambar berikut!

Membaca dan menonton mendengarkan bergerak

3. Apa yang membuatmu nyaman dan semangat belajar?
4. Berapa jam dalam sehari yang anda alokasikan untuk belajar ? (diluar jam sekolah )
5. Apa kegiatan selain belajar yang kalian lakukan dirumah ?

b. Diagnostik Kognitif

Lembar Kerja

1. Apa itu informatika ?

2. Bagaimana cara kalian memecahkan suatu masalah ?
3. Apa itu berfikir komputasi ?
4. Mengapa perlu melakukan komputasi ?
5. Apakah kamu sudah berfikir komputasional ? jika sudah apa buktinya ?. Jika belum
mengapa?, berikan alasanmu.
6. Apa itu logika ?
7. Apa manfaat mempelajari logika?
8. Apa itu algoritma ?
9. Apa manfaat algoritma ?
10. Apa hubungan logika dengan algoritma ?
Pedoman Penskoran diagnostic kognitif

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
100

Skor Deskripsi
Masih banyak yang belum dipahami dari konten logika-algoritma, peserta didik diminta
<70
untuk membaca, mempelajari Kembali konten logika-algoritma.
Masih ada beberapa dari konten logika-algoritma yang belum paham sehingga perlu
70-79
ditingkatkan pemahaman konten.
80-89 Memahami konten logika-algoritma dengan baik
Sangat memahami konten logika-algoritma, peserta didik dapat menjadi fasilitator bagi
>90
teman-teman lain untuk membelajarkan unit ini.

C. Instrumen Penilaian Formatif Lingkup Materi

Lembar kerja

Kompetensi
Kasus :
Seorang siswa pelajar SD ingin melanjutkan ke jenjang Pendidikan berikutnya ke jenjang SMP.
1. Buatlah alur algoritma dari kasus diata
2. Buatlah Flowchart dari kasus diatas
Pemahaman konten
3. Jelaskan makna dari logika menurut pemahaman anda
4. Jelaskan makna dari algoritma menurut pemahaman ada
5. Jelaskan makna dari problem solving menurut pemahaman anda
Variasi
6. Bagaimana cara anda melakukan searching sebuah data / informasi ?
7. Bagaimana cara anda melakukan sorting data/informasi ?
8. Bagaimana cara anda mengolah data menjadi informasi ?
9. Bagaimana cara anda dalam mengamankan sebuah data / informasi ?
10. Bagaimana cara anda mensinkronkan berikir dalam memcahkan suatu masalah dengan
komputasional ?

Pedoman Penskoran Formatif Lingkup Materi

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
100

Skor Deskripsi
Masih banyak yang belum dipahami dari konten lingkup materi / CP Berfikir
<70
komputasional.
70-79 Masih ada beberapa dari konten lingkup materi / CP Berfikir komputasional
80-89 Memahami konten lingkup materi / CP Berfikir komputasional dengan baik
>90 Sangat memahami konten lingkup materi / CP Berfikir Komputasional
D. Instrumen penilaian Sumatif Lingkup Materi

Lembar kerja
1. Hiburan(Game, Youtube, dan sosmed), E-learning/pembelajaran online (Google
Classroom, Edmodo dan Moodle), Informasi ([Link], Tribun dll), E-commerce/Jual
beli online(Bukalapak, Shopee, Tokped dll), Kegiatan proses komputasi sehari-hari, dan
Komunikasi(Whatsapp, Kakaotalk, Line,zoom, Gmeet dll) Merupakan contoh...... dalam
kehidupan sehari-hari. Titik-titik dapat di isi dengan jawaban yang tepat yaitu?
A. Manfaat informatika
B. Tujuan informatika
C. Penerapan informatika
D. Teknologi informatika
E. Contoh teknologi informatika
ANSWER: C

2. Berikut ini adalah bidang yang akan dipelajari di informatika adalah....

A. Profil pelajar Pancasila
B. Berfikir Komputasional
C. E-commerce
D. Sosmed
E. Teknologi
ANSWER: B

3. Kemampuan dasar yang bersifat umum, fleksibel dan berorientasi sebagai bekal
mempelajari ilmu pengetahuan yang lebih tinggi atau melayani tugas-tugas bidang
ilmu/pekerjaan yang lebih luas, yaitu tidak hanya sesuai bidang keahliannya tetapi juga
bidang lain adalah definisi pengertian dari…..
A. Komputasi
B. Informatika
C. Keterampilan Generik
D. Ilmu Komputer
E. TIK
ANSWER: C

4. Suatu metode untuk menuntaskan persoalan menggunakan penerapan teknik ilmu

komputer/informatika adalah pengertian dari……
A. Informatika
B. Keterampilan Generik
C. Ilmu Komputer
D. Berfikir Komputasional
E. TIK
ANSWER: D

5. hasil nalar manusia / cara berfikir logis secara realistis disebut....

A. Logika
B. TIK
C. Informatika
D. Algoritma
E. Peta Minda
ANSWER: A
6. Suatu cara berfikir dalam menyelesaikan suatu masalah / mencari solusi pemecahan
suatu masalah secara sistematis disebut……..
A. Algoritma
B. Logika
C. Berfikir Komputasional
D. Informatika
E. Solusi
ANSWER: A

7. Sebuah bagan yang menunjukkan aliran algoritma dan menampilkan langkah-langkah

penyelesaian terhadap suatu masalah adalah……
a. Flowchart
b. Peta Minda
c. Flow direction
d. Xmind
e. [Link]
ANSWER: A

8. Berikut ini adalah gambar symbol……

A. Peta Minda
B. Flowchart
C. Terminator
D. Proses
E. Decision
ANSWER: E

9. Berikut ini adalah gambar symbol dari…..

A. Decision
B. Terminator
C. Proses
D. Flow Direction
E. Flowchart
 ANSWER: B

10. Gambar berikut ini adalah gambar dari…..

A. Xmind
B. Terminator
C. Peta Minda
D. Flowchart
E. Flow Direction
ANSWER: D

Pedoman Penskoran Sumatif Lingkup Materi

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
100

Skor Deskripsi
Masih banyak yang belum dipahami dari konten lingkup materi / CP Berfikir
<70
komputasional.
70-79 Masih ada beberapa dari konten lingkup materi / CP Berfikir komputasional
80-89 Memahami konten lingkup materi / CP Berfikir komputasional dengan baik
>90 Sangat memahami konten lingkup materi / CP Berfikir Komputasional

Ngawi, 25 Juli 2022

Guru Mata pelajaran Mengetahui Kepala Sekolah

ALEX BRIAN CANDRA PERMANA, [Link] Drs. AGUS SETYABUDI

NIP. 19920215 202221 1 013 NIP. 19660814 199203 1 011
Lampiran

Materi ajar