LAPORAN
REFLEKSI PERBAIKAN RPPP
DISUSUN GUNA MEMENUHI PORTOFOLIO UKIN
OLEH:
MARIANI, [Link]
PENDIDIKAN PROFESI GURU UNIVERSITAS HAMZANWADI
TAHUN 2022
1. Deskripsi refeksi RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan pedoman bagi guru dalam
melaksanakan kegiatan [Link] seoran guru, membuat RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran) sudah menjadi kebiasaan setiap awal pelajaran baru atau semester. Namun
dalam perkembangannya terdapat beberapa perubahan dalam komposisi penyusunan RPP.
Hal tersebut tentunya berdasarkan perkembangan kurikulum yang berlaku di Indonesia.
Terkait dengan perangkat pembelajaran terdapat beberapa refleksi yang saya lakukan
sebagai seorang guru, khususnya berhubungan dengan penyusunan RPP pada tahun
sebelumnya. Terdapat banyak kekurangan pada RPP yang saya susun sebelumnya terutama
dalam hal pembelajaran yang berbasis HOTs. Selama ini saya selaku guru lebih banyak
menerapkan yang selalu bersumber pada peserta didik dalam proses pembelajaran. Oleh
karenanya pada tahun 2022 melalui kegiatan PPG Daljab yang saya ikuti sangat banyak ilmu
yang saya dapatkan tentang bagaimana menyusun perangkat pembelajaran yang dapat
merangsang kemampuan berfikir siswa/ berbasis HOTs, dengan ilmu yang saya dapatkan
dari kegiatan PPG saya melakukan perbaikan dalam penyusunan perangkat pembelajaran
yang berbasis HOTs.
Dengan melakukan perubahan pada perencanaan pembelajaran/RPP berbasis HOTs,
peserta didik lebih menikmati pembelajaran mereka, lebih kreatif dan dapat mengembangkan
kemampuan berfikirnya melalui model pembelajaran yang beroientasi pada HOTs.
Sebagai bahan pendukung dari refleksi perangkat pembelajaran, berikut saya lampirkan
RPP sebelum dilakukan refleksi dan sesudah dilakukan refleksi.
RPP sebelum refleksi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Gunung Rajak
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema 3 : Pekerjaan Orang Tuaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca dongeng ‘Tupai dan Ikan gabus’, siswa mampu menilai cerita dengan detail.
2. Setelah membaca dongeng ‘Tupai dan Ikan Gabus’, siswa mampu mendeskripsikan penilaian cerita
secara lisan dan tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks tentang pengrajin kayu, siswa mampu mengidentifikasi jenis pekerjaan
terkait social budaya di wilayahnya dengan rinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan jenis pekerjaan terkait sosial budaya di
wilayahnya dengan rinci.
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan dampak pemanfaatan sumber daya
alam yang tidak terkontrol dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan sebagai upaya pencegahan
langkanya sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10
menurut agama dan keyakinan masing-masing menit
Guru mengecek lembar kehadiran dan
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Berbagai Pekerjaan”.
Inti Guru menyampaikan bahwa hari ini siswa akan membaca 45
dongeng dari daerah Kalimantan Barat, yaitu ‘Tupai dan Ikan
Gabus’.
Guru meminta siswa untuk membuat prediksi ceritanya.
Siswa diminta untuk membaca teks tentang ‘Tupai dan Ikan
Gabus’ dalam hati.
Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan
temannya
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku
pelajaran dan mendiskusikannya dengan teman kelompok.
Guru meminta satu perwakilan untuk menyampaikan hasilnya
dan membahasnya bersama
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar selama sehari menit
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
RPP sesudah refleksi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 1 Gunung Rajak
Kelas / Semester : IV /1
Tema/Sub Tema : 4/3
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
1. Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi 3.5.1 Menemukan unsur-unsur intrinsic
buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya) dalam dongeng (C3)
3.5.2. Menganalisis unsur-unsur intrinsic
dalam dongeng (C4).
3.5.2 Menyimpulkan unsur intrinsic
dongeng ke dalam tulisan
menggunakan bahasa sendiri (C4).
4.5 Mengkomunikasikan pendapat pribadi 4.5.1 Menyajikan unsur intrinsic dongeng
tentang isi buku sastra yang dipilih dan dibaca menggunakan bahasa sendiri (P3)
sendiri secara lisan dan tulis yang didukung
oleh alasan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tayangan video, siswa dapat menemukan unsur intrinsic dalam dongeng dengan benar.
2. Melalui tayangan video, siswa dapat menganalisis unsur intrinsic dalam dongeng dengan benar.
3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menyimpulkan unsur intrinsic dongeng ke dalam tulisan
menggunakan bahasa sendiri dengan tepat
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu menyajikan unsur intrinsic dongeng menggunakan bahasa sendiri
dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia
Cerita dongeng
2. IPS
Jenis-jenis pekerjaan terkait social budaya
E. Pendekatan, Model, Metode
Pendekatan : saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
F. Media dan Alat
PPT
Video
Laptop
LCD projector
[Link] Belajar
Buku Guru
Bahan ajar
[Link]-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa. 10 menit
2. Guru, mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing.
3. Siswa bersama Guru menyanyikan lagu “Maju Tak
Gentar” diiringi music dan video
[Link]
4. Guru menanyakan materi pelajaran yang telah dipelajari
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Model pembelajaran PBL 50 menit
Orientasi siswa pada masalah
1. Guru bertanya kepada siswa mengenai dongeng
2. Guru menayangkan video dongeng Kelinci dan Kura-
kura [Link]
v=4s7VE93XA_o&t=10s
3. Guru bertanya kepada siswa tentang dongeng yang
ditayangkan
a. Apa judul dongeng tersebut?
b. Siapa saja tokoh yang ada dalam dongeng
tersebut?
c. Bagaimana watak tokoh dalam dongeng tersebut?
d. Dimanakah tempat terjadinya dongeng tersebut?
e. Apa saja amanat dari dongeng tersebut?
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
4. Guru mengelompokkan siswa menjadi 4 kelompok
5. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok dan
memberikan pengarahan tentang petunjuk pengerjaan
LKPD
Membimbing Penyelidikan
6. Siswa mendiskusikan LKPD yang diberikan
7. Guru memastikan setiap anggota kelompok terlibat
aktif dalam menyelesaikan LKPD
8. Siswa menuliskan hasil diskusi LKPD yang diberikan
Menyajikan Hasil Karya
9. Siswa bersama kelompok mempresentasikan hasil
diskusi
10. Siswa yang telah mempresentasikan hasil diskusinya,
ditanggapi oleh kelompok lain.
Mengevaluasi Hasil Penyelidikan
11. Siswa dan guru membahas LKPD secara Bersama-
sama
12. Siswa menyimak video penguatan tentang materi
pelajaran
[Link]
13. Guru membagikan soal evaluasi pada siswa
14. Siswa mengerjakan soal evaluasi