Silabus Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Nama Sekolah : SMKN 03 Mukomuko

Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Mensyukuri karunia Allah Menjadi manusia Mengamati Sikap 3 x 45’  Alkitab
bagi dirinya yang terus dewasa dalam iman  Mengamati perbedaan yang dialami ketika  Penilaian diri (self (1xpertemuan)  Standar Isi
bertumbuh sebagai pribadi sudah duduk di kelas X, dibandingkan assessment) dalam Kurikulum
dewasa.  Bertumbuh dengan di kelas IX. kehidupan yang PAK
menjadi bertumbuh menjadi  Buku Siswa
2.1. Mengembangkan perilaku dewasa Bertanya dewasa PAK Kelas X
sebagai pribadi yang terus  Perbedaan antara orang yang dewasa  Observasi sikap  Buku
bertumbuh menjadi dewasa. dengan yang belum dewasa. perilaku yang Petunjuk
bertumbuh menjadi Guru PAK
dewasa Kelas X
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1. Mengidentifikasi ciri-ciri Mengumpulkan Informasi Pengetahuan  Artikel majalah
pribadi yang terus bertumbuh  Merumuskan, apa saja ciri-ciri orang  Tes tertulis tentang atau buku
menjadi dewasa. yang sudah dewasa dalam iman dan ciri-ciri pribadi yang tentang menjadi
aspek perkembangan lainnya. dewasa. dewasa
4.1 Menunjukkan ciri-ciri pribadi  Mewawancarai dua orang dewasa yang  Tes tertulis tentang  Konkordansi
yang terus bertumbuh menjadi dijadikan panutan, tentang pengalaman pesan Alkitab mengenai Alkitab
dewasa. yang menolong mereka untuk tumbuh tugas sebagai orang  Buku sumber
menjadi orang dewasa yang bertanggung dewasa yang lainnya
jawab. bertanggung jawab.
 Melakukan kajian tentang perilaku seorang  Menuliskan isu-isu
yang berkepribadian matang dalam diri yang dihadapi dirinya
Tuhan Yesus, tokoh-tokoh Alkitab lainnya, sebagai orang yang
dan melalui Mazmur 90, menyimpulkan, apa bertumbuh menjadi
saja hal-hal yang harus dilakukan untuk dewasa.
menjadi dewasa dan bertanggung jawab.
 Mendiskusikan isu-isu yang
dihadapi sebagai orang yang Keterampilan
berangkat menjadi dewasa.  Membuat laporan
wawancara dua orang
dewasa, untuk
Menalar/Mengasosiasi mengetahui apa saja
 Mencocokkan ciri-ciri orang yang sudah faktor- faktor yang
dewasa yang diperoleh dari hasil membuat mereka
eksplorasi, dengan tabel yang berisi daftar bertumbuh menjadi
ciri-ciri orang dewasa, orang yang bertanggung
yang terdiri dari 5 aspek: jasmani, jawab.
 Membuat sebuah
komitmen untuk
mengembangkan
kepribadian yang
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
intelektual, emosi, sosial, moral/ matang dalam hal:
spiritual. moral/spiritual,
 Memberikan contoh-contoh pribadi yang jasmani, intelektual,
dewasa dari kisah-kisah yang diambil dari emosi, dan sosial
media massa/internet. dalam bentuk:
penilaian diri, karya
seni, karya tulis
Mengomunikasikan  Melaporkan hasil
 Mengutarakan ciri-ciri mana yang observasinya dalam
ditemukannya pada orang-orang dewasa bentuk tabel yang berisi
yang ada di sekitarnya. perbedaan antara orang
 Melaporkan hasil wawancaranya dewasa dengan yang
terhadap dua orang yang jadi panutan. belum dewasa.
 Membuat komitmen untuk mengembangkan  Membuat doa syukur
kepribadian yang matang berdasarkan untuk pemeliharaan
tanda-tanda manusia yang bertumbuh Allah yang membuat
sebagai pribadi dewasa. Teks Alkitab dirinya terus bertumbuh
acuan: menjadi dewasa.
- 1 Korintus 13:11
- 1 Timotius 4:12
- Yakobus 5: 12
 Membagikan apa yang dipelajari tentang ciri-
ciri orang dewasa, kepada orang-orang lain di
sekitarnya (rumah, lingkungan).
1.2 Menghayati nilai-nilai - Makna kesetiaan, Mengamati Sikap  Alkitab
Kristiani: Kesetiaan, kasih keadilan, dan  Mengamati (atau melakukan studi kasus)  Penilaian diri (self 3 x 45’  Standar Isi
dan keadilan dalam kasih dari pengalaman, dan dari berbagai sumber assessment) dalam (1xpertemuan) Kurikulum
kehidupan sosial. belajar lainnya, seberapa jauh ada wujud melakukan refleksi PAK
kesetiaan, kasih, dan keadilan di tentang penerapan  Buku Siswa
masyarakat. nilai-nilai PAK Kelas X
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.2 Meneladani Yesus dalam kesetiaan, kasih, dan
mewujudkan nilai-nilai Mengumpulkan Informasi keadilan dalam  Buku Petunjuk
Kristiani: Kesetiaan, kasih  Menggali dari Alkitab, tentang makna kehidupannya Guru Kelas X
dan keadilan dalam kesetiaan, kasih dan keadilan seperti yang  Observasi sikap  Artikel koran/
kehidupan. diajarkan para nabi dan Tuhan Yesus. perilaku dalam majalah, dan
 Mendalami kembali nilai-nilai Kristiani, kesetiaan, kasih dan informasi dari
3.2. Memahami makna nilai- seperti buah-buah roh (kasih, sukacita, keadilan Kantor
nilai Kristiani: Kesetiaan, damai sejahtera, kesabaran, kemurahan, Pemerintah/
kasih dan keadilan dalam kebaikan, kesetiaan, kelemahlembutan, Pengetahuan Lembaga Hukum
kehidupan. penguasaan diri) yang sudah pernah  Tes tertulis (seperti  Konkordansi
4.2 Menerapkan nilai-nilai diekplorasi pada kelas VII. ([Link] menulis esai) tentang Alkitab
Kristiani: Kesetiaan, kasih yang dipakai: Ul. 16:19-20 ; Maz. 106 : 3 ; keadilan, kasih yang  Buku sumber
dan keadilan dalam Ams. 21:15, 29:4 ; Yes 56 :1 ; Yer 22:3; berkorban, kesetiaan lainnya
kehidupan. Mat. 23:23 ; Roma 3:25-26.; Yoh 15:11-14 ; dan keterhandalan
Filipi 2:5-8. Gal. 5: 22.) sebagai nilai-nilai
 Melakukan kajian dengan menggunakan Kristiani.
berbagai sumber, apa kerugian bila nilai-nilai  Menuliskan refleksinya
kesetiaan, kasih dan keadilan tidak diterapkan, tentang kasih dan
dan sebaliknya, apa keuntungannya bila nilai- keadilan dengan
nilai itu diterapkan. menggunakan Mat 5:
 Pemahaman terhadap nilai Kristiani secara 14-30 ; Maz 71:22 ;
bertahap lebih diperdalam untuk mengangkat Maz. 89 : 1- 9 ; Rm.
esensi terdalam dari nilai-nilai Kristiani, yaitu 2:18 ; Ams 3:26 atau
bagaimana mewujudkannya dalam kehidupan ayat-ayat lainnya.
remaja, terutama bagaimana melakukan
kebaikan bagi orang lain yang dilandasi oleh
kasih dan kerelaan untuk berkorban. Keterampilan
 Membuat karya melalui
lagu, cerita,
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kesaksian, unjuk kerja
Menalar/Mengasosiasi atau bermain peran
 Menjelaskan langkah-langkah yang akan tentang membiasakan
dilakukan dalam 3 bulan mendatang: diri mewujudkan nilai-
bagaimana mewujudkan nilai kesetiaan, nilai Kristiani dan guru
kasih, dan keadilan seperti yang telah menilai aspek isi, alur,
diteladaninya dari para nabi dan Tuhan penokohan, ekspresi,
Yesus dan penghayatan.
 Menulis laporan hasil
Mengomunikasikan kunjungan ke kantor
 Membuat kesimpulan, mengapa nilai-nilai pemerintah/ Lembaga
kesetiaan, kasih dan keadilan perlu Hukum yang ada di
diwujudkan dalam kehidupan lingkungannya.
bermasyarakat, dalam berbagai unjuk kerja  Melaporkan hasil
(puisi, tulisan di majalah, dsb.). pengamatan (atau hasil
studi kasus) tentang
bagaimana kesetiaan,
kasih, dan keadilan
diwujudkan di
masyarakat.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.3 Mengakui peran Roh - Peran Roh Mengamati Sikap 3 x 45’  Alkitab
Kudus dalam Kudus bagi  Mengamati seberapa jauh khotbah di  Penilaian diri (Self-  Standar Isi
membaharui kehidupan orang percaya gerejanya membahas tentang peran Roh assessment): Evaluasi (1xpertemuan)
Kurikulum
orang beriman. Kudus. diri dalam dua minggu PAK
2.3. Bersedia hidup baru terakhir, apakah ia  Buku Siswa
sebagai wujud percaya Bertanya mampu berpikir, PAK Kelas X
pada peran Roh Kudus  Menanyakan peran Roh Kudus dalam berkata dan  Buku
sebagai pembaharu. kehidupan keluarga, gereja dan bertindak sesuai Petunjuk
3.3. Menjelaskan peran masyarakat. dengan bimbingan Roh Guru PAK
Roh Kudus dalam Kudus; jika tidak, apa Kelas X
membaharui kehidupan Mengumpulkan Informasi alasannya. Hasil  Artikel koran/
orang beriman  Mengkaji peran Roh Kudus evaluasi ini majalah, dan
berdasarkan ayat-ayat Alkitab diperlihatkan di informasi dari
4.3.1. Memberikan
sebagai berikut: kelas sebagai buku tentang
kesaksian tentang peran
- Roma 15:1-5 masukan untuk terus peran Roh Kudus
Roh Kudus sebagai
- Markus 13: 11 memperbaiki gaya (Dogmatika)
pembaharu
- Yohanes 14:16-17, 26; 16:13 hidup dan  Konkordansi
4.3.2. Mengkaji bagian
- Roma 5:5; 8:14 meningkatkan iman Alkitab
Alkitab yang berbicara
- 1 Korintus 12: 7-11 percayanya  Buku sumber
mengenai peran Roh
- Efesus 1: 14  Observasi perilaku yang lainnya
Kudus dalam
- Galatia 5: 18 dibimbing Roh Kudus
membaharui kehidupan
orang beriman dari
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan
kitab Kisah Rasul
 Membuat daftar beberapa bagian Alkitab  Tes tertulis tentang
yang menulis tentang pembaruan hidup peran Roh Kudus untuk
oleh Roh Kudus. Pada tiap bagian Alkitab kehidupan orang
yang dipilih, peserta didik membuat percaya.
komentar. Misalnya Roma 8:1-17: Hidup  Penugasan
oleh Roh. merumuskan
langkah- langkahnya
Mengomunikasikan dalam menyaksikan
 Menuliskan doa yang menunjukkan peran Roh Kudus
keyakinannya pada Roh Kudus yang bagi dirinya,
mengarahkan hidupnya ke arah yang benar. keluarganya, gerejanya,
dan masyarakat/
Mengomunikasikan lingkungannya.
 Mennyimpulkan pentingnya menyerahkan
diri dalam pimpinan Roh Kudus dan Keterampilan
membiarkan Roh Kudus membimbing ke  Melakukan kajian
arah hidup yang benar (menyelesaikan terhadap bagian
konflik, tidak mementingkan diri sendiri, Alkitab tentang peran
hidup berkenan di hadapan Allah dan Roh Kudus.
sesama).
 Silabus Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Nama Sekolah : SMKN 03 Mukomuko

Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Mengakui peran Allah Keluarga dan Mengamati Sikap  Alkitab
dalam kehidupan keluarga. Modernisasi  Melakukan pemetaan pikiran (mind  Penilaian diri (Self- 3 x 45’  Standar Isi
mapping) tentang kehidupan manusia assessment): peran (1xpertemuan) Kurikulum
2.1Mengembangkan perilaku - Peran Allah berdasarkan sumber belajar yang Allah dalam kehidupan PAK
tanggung jawab sebagai dalam dimilikinya (buku, artikel majalah/koran, keluarga  Buku Siswa
wujud dari pengakuan kehidupan internet, dsb.). PAK Kelas XI
terhadap peran Allah dalam keluarga Pengetahuan  Buku
- Hakikat Bertanya
kehidupan keluarga.  Tes tertulis tentang Petunjuk
keluarga Menanyakan apa yang diinginkan remaja pesan Alkitab mengenai Guru PAK
- Makna keluarga sebaya dari orangtua dan keluarga dan apa
3.1 Menjelaskan peran Allah keluarga. Kelas XI
yang bertumbuh. yang diinginkan orangtua dan keluarga dari
dalam kehidupan keluarga.  Tes tertulis mengenai Artikel
remaja.
peranan Allah dalam koran/majalah,
4.1. Bersaksi tentang peran Allah kehidupan keluarga. dan buku- buku
dalam keluarganya. tentang keluarga
Mengumpulkan Informasi
 Konkordansi
 Alkitab
 Merancang dan melakukan Keterampilan  Buku Sumber
kajian/penelitian tentang hal apa yang  Menyusun laporan Lainnya
diinginkan remaja sebaya dari orangtua dan hasil pengamatannya
keluarga. tentang keluarga.
 Menggali dari alkitab tentang apa yang Menyusun laporan hasil
Allah inginkan dari keluarga. (Guru penelitian tentang
membahas peranan keluarga besar dalam harapan remaja pada
proses sosialisasi dan pendidikannya orangtua dan keluarga.

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis hasil penelitian tentang apa
yang diinginkan remaja sebaya dari orangtua
dan keluarga Hasil penelitian dibandingkan
dengan apa yang Allah inginkan dari
keluarga.

Mengomunikasikan
 Membagikan pengalamannya tentang peranan
orangtua dan keluarga besar dalam proses
pendidikannya.
 Melakukan simulasi tentang peranan
orangtua dalam pendidikannya.
 Menjelaskan pengertian keluarga dan apa
peran Allah untuk keluarga.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.2 Menghayati nilai-nilai Mengamati Sikap  Alkitab
Kristiani dalam kehidupan - Nilai-nilai  Penilaian diri (Self- 3 x 45’
keluargaagar siap Kristiani  Mengamati ciri-cirinya kehidupan assessment): dalam
menghadapi gaya hidup dalam modern. menerapkan nilai- nilai
(1xpertemuan)  Standar Isi
modern kehidupan  Megamati kehidupan keluarga Kristen dalam Kristiani dalam Kurikulum
modern menghadapi gaya hidup modern kehidupan modern saat PAK
2.2 Mewujudkan nilai-nilai ini  [Link] Siswa
Kristiani dalam kehidupan  Observasi perilaku PAK Kelas XI
keluarga untuk menghadapi Menanya dalam menghadapi  Buku Petnjuk
gaya hidup modern.  Menanyakan tentang hubungan antara nilai- gaya hidup modern Guru PAK Kelas
nilai Kristiani dan sikap menghadapi gaya XI
3.2. Menjelaskan pentingnya nilai- hidup modern. (Bisa dalam definisi tentang Pengetahuan  Artikel koran/
nilai Kristiani dalam gaya hidup modern, contoh penerapan nilai- majalah,buku
nilai Kristiani dalam menghadapi gaya hidup
 Tes tertulis tentang
kehidupan keluarga untuk dan informasi
pengertian
menghadapi gaya hidup modern, dan dampaknya terhadap kehidupan tentang keluarga
modernisdasi dan
modern. keluarga). dan kehidupan
dampaknya bagi
kehidupan keluarga. modern.
 Konkordansi
4.2. Berperan aktif mewujudkan Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis tentang
Alkitab
nilai-nilai Kristiani dalam  Mengidentifikasi ciri-ciri gaya hidup bentuk-bentuk
pergumulan keluarga di  Buku Sumber
kehidupan keluarganya untuk modern di kalangan keluarga masa kini dan
tengah modernisasi dan lainnya
merumuskan ciri-ciri gaya hidup modern.
menghadapi gaya hidup
 Melakukan percakapan/wawancara dengan cara mengatasinya.
modern.
kakek-nenek (atau orang lanjut usia yang  Tes tertulis tentang
bisa ditemui) dan menanyakan apa peran nilai-nilai
kesannya tentang kehidupan modern saat Kristiani di tengah
ini, apa bedanya dengan kehidupannya di gaya hidup modern
puluhan tahun yang lalu.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Mengkritisi dampak positif dan negatif Keterampilan
modernisasi yang mempengaruhi kehidupan  Melaporkan hasil
keluarga. pengamatan
 Mengkritisi gaya hidup modern yang tentang gaya hidup
bertentangan dengan nilai-nilai Kristiani modern melalui televisi,
dalam kelompok-kelompok kecil. Bisa koran, atau pengamatan
menggunakan ayat-ayat Alkitab di bawah dalam kehidupan
ini: sehari- hari. Lalu hasil
- 1 Timotius 4:12 pengamatan
- 1 Timotius 4:8 dilaporkan/diprese
- Galatia 5 : 18-26
- Roma 12: 2;
- 1 Korintus 15:33
- 1 Timotius 4: 12
- Roma 12 : 1-2
- 1 Korintus 15 : 33

Menalar/Mengasosiasikan
 Menyimpulkan apa saja yang harus
dilakukan sebagai anggota keluarga di
tengah gaya hidup modern agar tetap
mencerminkan nilai-nilai Kristiani.
 Mengidentifikasi peranan keluarga
Kristen di tengah kehidupan yang
dipengaruhi modernisasi.

Mengomunikasikan
 Menjelaskan peran keluarga Kristen dalam
kaitannya dengan pengaruh modernisasi.
 Menjelaskan pengaruh modernisasi
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
serta mengaitkannya dengan n-tasikan (bisa
kehidupannya. Guru memberikan evaluasi berupa power
dan penegasan/ komentar terhadap hasil point, kliping,
analisis kritis yang dilakukan peserta didik kolase, majalah
dalam melihat dampak modernisasi. dinding, dsb).
Misalnya, dampak teknologi  Bermain peran tentang
mengomunikasikan elektronik dan digital membiasakan diri
mengurangi frekuensi pertemuan secara fisik mewujudkan nilai- nilai
antar anggota keluarga, dan contoh lainnya. Kristiani dalam
menerapkan nilai-nilai
kristiani ( guru menilai
aspek isi, alur,
penokohan, ekspresi,
dan penghayatan).
 Membuat sebuah
cerita dengan tema
“Keluarga Kristen di
Tengah Modernisasi”
sebagai bentuk
ungkapan pemahaman
akan iman Kristen
yang dewasa.
1.3 Menghayati pesan Alkitab - Keluarga dan Mengamati Sikap  Alkitab
tentang peran keluarga Sekolah sebagai  Mengamati peran keluarga dan sekolah, dan  Penilaian diri (Self- 3 x 45’  Standar Isi
dalam pendidikan anak lembaga pentingnya mengomunikasikan antara assessment): peran Kurikulum
2.3 Bersikap kritis dalam pendidikan keluarga dan sekolah sebagai lembaga keluarga dalam (1xpertemuan)
PAK
menyikapi peran utama pendidikan utama. pendidikannya  Buku Siswa
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
keluarga dan sekolah Pengetahuan PAK Kelas XI
sebagai lembaga Menanyakan  Tes terulis tentang  Buku
pendidikan dalam hakekat keluarga dan Petunjuk
kehidupan modern  Menanyakan peran keluarga dan sekolah untuk Guru PAK
3.3 Menganalisis peran sekolah bagi seorang remaja. pendidikan anak. Kelas XI
keluarga dan sekolah  Menanyakan apa saja faktor penyebab  Tes tertulis tentang  Artikel
sebagai lembaga putus sekolah dan apa yang dapat tugas dan tanggung koran/majala h,
pendidikan dalam dilakukan untuk mengatasinya. jawab anggota keluarga dan informasi
di tengah kehidupan tentang peranan
kehidupan modern
modern keluarga dan
[Link] refleksi tentang Mengumpulkan Informasi sekolah bagi
peran keluarga dan sekolah  Menggali pesan Alkitab tentang pertumbuhan
Keterampilan
sebagai lembaga pendidikan pendidikan anak (bisa diambil dari anak
 Melaporkan hasil
dalam kehidupan modern Ulangan 6 dan Amsal). eksplorasi terhadap  Konkordansi
pesan-pesan Alkitab Alkitab
Menalar/Mengasosiasi mengenai pendidikan  Buku Sumber
 Merumuskan hakekat dan peran anak. lainnya
keluarga dan sekolah sebagai lembaga
pendidikan utama.

Mengomunikasikan
 Mengajak orangtua membuat janji
komitmen partisipasi orangtua dalam
proses pendidikannya.
 Menyampaikan hasil refleksi tentang peran
keluarga dan sekolah sebagai lembaga
pendidikan dalam kehidupan modern.
 Silabus Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Nama Sekolah : SMKN 03 Mukomuko

Kelas : XII (Dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima HAM sebagai Pembawa damai Mengamati Sikap  Alkitab
anugerah Allah. sejahtera  Mengamati sedikitnya 5 peristiwa di  Penilaian diri (Self- 3 x 45’  Standar Isi
masyarakat yang menunjukkan kualitas assessment): dalam (1xpertemuan) Kurikulum PAK
2.1 Mengembangkan - Hak Asasi HAM di Indonesia. Boleh memakai melaksanakan HAM  Buku Siswa PAK
perilaku yang Manusia artikel yang disediakan guru, misalnya, Kelas XII
mencerminkan nilai- sebagai tentang tabrak lari, atau artikel lain yang Pengetahuan  Buku Petunjuk
nilai HAM. anugerah menggambar- kan kesewenang-  Tes tertulis tentang penjelasan Guru PAK Kelas
Tuhan wenangan pihak yang berkuasa, dan dari mengapa HAM dianggap XII
hasil pengamatan ini membuat sebagai anugerah Allah.  Referensi yang
3.1.1. Memahami arti HAM dan penilaian, seberapa jauh masyarakat  Tes tertulis tentang menunjang
hubungannya dengan Indonesia sudah menerapkan HAM.
tuntutan keadilan yang
Allah
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
an
kehendaki Menanya contoh-contoh perilaku materi (artikel majalah,
3.1.2. Menganalisis berbagai  Menanyakan tentang aplikasi HAM yang mencerminkan buku2 lainnya)
pelanggaran HAM di dalam kehidupan masyarakat nilai-nilai HAM.  Konkordansi Alkitab
Indonesia yang merusak Indonesia.  Buku Sumber lainnya
kehidupan dan Keterampilan
kesejahteraan manusia. Mengumpulkan Informasi  Membuat kliping
 Membuat analisis: Mengapa mengkritisi pelanggaran
pembahasan tentang HAM relevan HAM yang merusak
4.1 Menerapkan sikap dan untuk orang Kristen. ( dibantu kehidupan dan
perilaku yang menghargai dengan ayat Alkitab yang dianggap kesejahteraan manusia
HAM. tepat untuk mendukung ide ini.) (sumber data /gambar-
gambar dapat diambil
melalui artikel, majalah,
Menalar/Mengasosiasi internet)
 Menjelaskan arti dan nilai-nilai
HAM.

Mengomunikasikan
 Membuat pernyataan tekad: akan
berperan serta dalam penegakan HAM
dalam lingkungannya sehari- hari,
termasuk lingkungan keluarga dan
sekolah.
 Bersikap kritis dalam mewujudkan
nilai-nilai HAM dalam masyarakat
dengan mengacu pada teks Alkitab.
 Membuat dua proyek untuk
menerapkan nilai-nilai HAM dalam
kehidupan keluarganya dan/atau
lingkungannya.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajar Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
an
[Link] pemberian - Multikultur Mengamati Sikap  Alkitab
Allah dalam kehadiran adalah pemberian  Membaca artikel tentang penyerangan  Penilaian diri (Self- 3 x 45’  Standar Isi
multikultur di Indonesia Allah terhadap kelompok tertentu oleh asessment): membuat Kurikulum PAK
kelompok lainnya, dan menjawab refleksi dalam bentuk (1xpertemuan)
 Buku Siswa PAK
pertanyaan tentang artikel tersebut. tulisan, seberapa jauh ayat Kelas XII
2.2. Mengembangkan sikap Alkitab dan materi ini  Buku Petunjuk
dan perilaku yang menolongnya untuk menjadi Guru PAK Kelas
menghargai multikultur Bertanya murid Kristus yang lebih XII
 Menanyakan motivasi orang Samaria baik  Referensi yang
berbuat baik seperti dibaca di Lukas menunjang materi
[Link] nilai-nilai 10: 25-37. Pengetahuan (artikel majalah,
multikultur.  Tes tertulis tentang artinya buku2 lainnya)
multikultur sebagai  Konkordansi
[Link] aktif dalam Mengumpulkan Informasi pemberian Allah.
 Membaca “Bahaya Eksklusivisme Alkitab
menjunjung kehidupan  Tes tertulis tentang bentuk-  Buku Sumber lainnya
dalam masyarakat multikultural,” lalu bentuk perilaku yang
multikultur.
membuat rumusan/ usulan, apa yang menghargai multikultur.
harus dilakukan untuk bersikap
inklusif sebagai lawan dari bersikap
eksklusif.
 Menelaah pluralisme dari perspektif
Alkitab misalnya orang Samaria
berbuat baik seperti dibaca di Lukas
10: 25-37.
 Merumuskan tentang pengertian
pluralisme, dan pentingnya hal ini
dipraktikkan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara di
Indonesia dari berbagai sumber.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi

 Menelaah keberadaan atau hakekat ras,

etnis, dan gender dari perspektif
Alkitab.

Mengomunikasikan
 Menjelaskan
tentang
multikulturalisme.
 Mempraktikkan dan
memperjuangkan keadilan ras,
etnis, dan gender di lingkungan
sekolah/gereja/ masyarakat.