Tujuan Pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase A Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Konten Kompetensi
Pemahaman IPAS Di akhir Fase A, peserta didik 1. a). Peserta didik mengidentifikasi 1. Bagian-bagian 1. Mengenal
(sains dan sosial) mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya. anggota tubuh 2. Menjelaskan
tentang apa yang ada pada dirinya maupun b). Peserta didik mengajukan manusia (pancaindra). 3. Mengoptimalkan
kondisi di lingkungan rumah dan sekolah pertanyaan tentang apa yang ada 2. Fungsi anggota tubuh 4. Menjelaskan
serta mengidentifikasi permasalahan pada dirinya. manusia (pancaindra). 5. Mencerminkan
sederhana yang berkaitan dengan kehidupan c). Peserta didik mengidentifikasi 3. Penggunaan 6. Memahami
sehari-hari. tentang kondisi di lingkungan pancaindra 7. Mengamati
rumah. 4. Cara merawat tubuh. 8. Menentukan
Peserta didik mengoptimalkan penggunaan d). Peserta didik mengajukan 5. Perilaku hidup sehat. 9. Mendeskripsikan
pancaindra untuk melakukan pengamatan dan pertanyaan tentang kondisi di 6. Konsep waktu (pagi- [Link]
bertanya tentang makhluk hidup dan lingkungan rumah. siang-sore-malam). [Link]
perubahan benda ketika diberikan perlakuan e). Peserta didik mengidentifikasi 7. Benda langit yang [Link]
tertentu. Peserta didik menggunakan hasil tentang kondisi di lingkungan tampak pada siang [Link]
pengamatan untuk menjelaskan pola sebab sekolah. ataupun malam hari. [Link]
akibat sederhana dengan menggunakan f). Peserta didik mengajukan 8. Kegiatan yang sesuai [Link]
beberapa media/alat bantu. pertanyaan tentang kondisi di pada (pagi-siang- [Link]
lingkungan sekolah. sore-malam). [Link]
Peserta didik mengenal anggota tubuh g). Peserta didik mengidentifikasi 9. Identitas diri (ciri-ciri [Link]
manusia (pancaindra), menjelaskan fungsinya permasalahan sederhana yang fisik, kegemaran).
dan cara merawatnya dengan benar. Peserta berkaitan dengan kehidupan 10. Kasih sayang untuk
didik dapat membedakan antara hewan dan sehari-hari. orang-orang di
tumbuhan sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri sekitarnya (keluarga,
umumnya. Peserta didik mampu 2. a). Peserta didik mengoptimalkan teman dan tetangga).
mengelaborasikan pemahamannya tentang penggunaan pancaindra untuk
konsep waktu (pagi-siang-sore-malam), melakukan pengamatan. 11. Menerima perbedaan
mengenal nama-nama hari, nama bulan, b). Peserta didik mengajukan yang ada pada diri
kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan pertanyaan tentang makhluk manusia.
aktivitas sehari-hari. hidup. 12. Silsilah keluarga.
c). Peserta didik mengajukan 13. Peran anggota
Peserta didik mampu mendeskripsikan pertanyaan tentang perubahan keluarga.
identitas diri(ciri-ciri fisik, kegemaran) dan benda ketika diberikan perlakuan 14. Tanggung jawab
orang-orang di sekitarnya (keluarga, teman tertentu. anggota keluarga.
dan tetangga) sehingga dapat menerima d). Peserta didik menggunakan 15. Letak rumah.
perbedaan yang ada pada diri manusia. hasil pengamatan untuk 16. Denah Rumah
Peserta didik mampu mendeskripsikan silsilah menjelaskan pola sebab akibat 17. Lingkungan sehat dan
keluarga, peran serta tanggung jawabnya sederhana dengan menggunakan tidak sehat.
sebagai anggota keluarga/ kelompok/sekolah. beberapa media/alat bantu. 18. Menjaga kebersihan
lingkungan rumah.
Peserta didik dapat mendeskripsikan benda 3. a). Peserta didik mampu mengenal
benda di lingkungan sekitar sebagai bagian anggota tubuh manusia
dari lingkungan alami dan buatan, (pancaindra).
mendeskripsikan kondisi lingkungan rumah b). Peserta didik mampu
dan sekolah dalam bentuk gambar/denah menjelaskan fungsi anggota tubuh
sederhana. Peserta didik dapat membedakan manusia (pancaindra).
lingkungan sehat dan tidak sehat, c). Peserta didik mampu
mencerminkan perilaku hidup sehat dan ikut menjelaskan cara merawat tubuh
serta menjaga kebersihan lingkungan rumah dengan benar.
dan sekolah. d). Peserta didik dapat
membedakan hewan sesuai
dengan bentuknya.
e). Peserta didik dapat
membedakan hewan sesuai
dengan ciri-ciri umumnya.
f). Peserta didik dapat
membedakan tumbuhan sesuai
dengan bentuknya.
g). Peserta didik dapat
membedakan tumbuhan sesuai
dengan ciri-ciri umumnya.
h). Peserta didik mampu
memahami tentang konsep waktu
(pagi-siang-sore-malam).
i). Peserta didik mampu
mengamati benda langit yang
tampak pada siang ataupun malam
hari.
j). Peserta didik mampu
menentukan kegiatan yang sesuai
pada (pagi-siang-sore-malam).
k). Peserta didik mampu mengenal
nama-nama hari.
l). Peserta didik mampu mengenal
nama-nama bulan.
m). Peserta didik mampu
mengetahui kondisi cuaca dalam
keterkaitannya dengan aktivitas
sehari-hari.
4. a). Peserta didik mampu
mendeskripsikan identitas diri
(ciri-ciri fisik, kegemaran).
b). Peserta didik mampu
mendeskripsikan orang-orang di
sekitarnya (keluarga, teman dan
tetangga).
c). Peserta didik dapat menerima
perbedaan yang ada pada diri
manusia.
d). Peserta didik mampu
mendeskripsikan silsilah keluarga.
e). Peserta didik mampu
mendeskripsikan peran anggota
keluarga.
f). Peserta didik mampu
mendeskripsikan peran anggota
kelompok.
g). Peserta didik mampu
mendeskripsikan perannya di
sekolah.
h). Peserta didik mampu
mendeskripsikan tanggung jawab
anggota keluarga.
i). Peserta didik mampu
mendeskripsikan tanggung jawab
anggota kelompok.
j). Peserta didik mampu
mendeskripsikan tanggung
jawabnya di sekolah.
5. a). Peserta didik dapat
mendeskripsikan benda benda di
lingkungan sekitar sebagai bagian
dari lingkungan alami.
b). Peserta didik dapat
mendeskripsikan benda benda di
lingkungan sekitar sebagai bagian
dari lingkungan buatan.
c). Peserta didik dapat
mendeskripsikan kondisi
lingkungan rumah dalam bentuk
gambar/denah sederhana.
d). Peserta didik dapat
mendeskripsikan kondisi
lingkungan sekolah dalam bentuk
gambar/denah sederhana.
e). Peserta didik dapat
membedakan lingkungan sehat
dan tidak sehat.
f). Peserta didik dapat
mencerminkan perilaku hidup
sehat.
g). Peserta didik dapat ikut serta
menjaga kebersihan lingkungan
rumah.
h). Peserta didik dapat ikut serta
menjaga kebersihan lingkungan
sekolah.
Keterampilan 1. Mengamati 1. a). Peserta didik mengamati
Proses Di akhir fase A, peserta didik mengamati fenomena secara sederhana
fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan mengoptimalkan
dengan mengoptimalkan penggunaan penggunaan pancaindra.
pancaindra. b). Peserta didik mengamati
2. Mempertanyakan dan memprediksi peristiwa secara sederhana dengan
Menyusun dan menjawab pertanyaan mengoptimalkan penggunaan
tentang hal-hal yang ingin diketahui saat pancaindra.
melakukan pengamatan. Peserta didik 2. a). Peserta didik dapat menyusun
membuat prediksi mengenai objek dan pertanyaan tentang hal-hal yang
peristiwa di lingkungan sekitar. ingin diketahui saat melakukan
3. Merencanakan dan melakukan pengamatan.
penyelidikan b). Peserta didik dapat menjawab
Dengan panduan, peserta didik pertanyaan tentang hal-hal yang
berpartisipasi dalam penyelidikan untuk ingin diketahui saat melakukan
mengeksplorasi dan menjawab pengamatan.
pertanyaan. Melakukan pengukuran tidak c). Peserta didik membuat prediksi
baku dengan cara sederhana untuk mengenai objek di lingkungan
mendapatkan data. sekitar.
4. Memproses, menganalisis data dan d). Peserta didik membuat
informasi prediksi mengenai peristiwa di
Menggunakan berbagai metode untuk lingkungan sekitar.
mengorganisasikan informasi, termasuk
gambar, tabel. Peserta didik 3. a). Peserta didik berpartisipasi
mendiskusikan dan membandingkan dalam penyelidikan untuk
antara hasil pengamatan dengan prediksi. mengeksplorasi pertanyaan.
5. Mengevaluasi dan refleksi b). Peserta didik berpartisipasi
Dengan panduan, peserta didik dalam penyelidikan untuk
membandingkan hasil pengamatan yang menjawab pertanyaan.
berbeda dengan mengacu pada teori. c). Peserta didik dapat melakukan
6. Mengomunikasikan hasil pengukuran tidak baku dengan
Mengomunikasikan hasil penyelidikan cara sederhana untuk
secara lisan dan tertulis dalam format mendapatkan data.
sederhana.
4. a). Peserta didik dapat
menggunakan berbagai metode
untuk mengorganisasikan
informasi melalui gambar.
b). Peserta didik dapat
menggunakan berbagai metode
untuk mengorganisasikan
informasi melalui tabel.
c). Peserta didik mendiskusikan
antara hasil pengamatan dengan
prediksi.
d). Peserta didik membandingkan
antara hasil pengamatan dengan
prediksi.
5. Peserta didik membandingkan
hasil pengamatan yang berbeda
dengan mengacu pada teori.
6. a). Peserta didik dapat
mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan dalam
format sederhana.
b). Peserta didik dapat
mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara tertulis dalam
format sederhana.