ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

KURIKULUM MERDEKA

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kedungsari 3

Fase/ Kelas : B/ 4 (Empat)

Muatan Pembelajaran : IPAS

Tahun Pembelajaran : 2022/ 2023

Capaian Pembelajaran Fase B

Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil
pengamatannya. Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi
berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan berdasarkan panduan tertentu. Peserta didik menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan
keselamatan serta menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik juga
membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah serta mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada. Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan. Selanjutnya peserta didik
mengomunikasikan hasil penyelidikan secara verbal dan tertulis dalam berbagai format.
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi
sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya).
Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dan mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya memengaruhi
gerak benda.
Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah serta
mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan
keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan
provinsi tempat ia tinggal pada peta konvensional/digital. Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal
dan upaya pelestariannya.
Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks
kehidupan saat ini.
Peserta didik mampu memperoleh/menciptakan sesuatu dengan alat dan bahan yang ada di sekitarnya. Peserta didik mengenali kebutuhan atau
keinginannya, nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat yang dibutuhkan.

Kelas 4
Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alokasi Topik/ Konten Profil Pelajar
Waktu Pancasila
Makhluk Hidup Peserta didik mengidentifikasi4.1 Siswa menganalisis hubungan antara 35 jp  Hubungan bentuk dan fungsi bagian  Kreatif
dan Proses makhluk hidup dan proses bentuk dan fungsi bagian tubuh tubuh manusia (pancaindra dan  Bernalar kritis
kehidupannya.
Kehidupan manusia (panca indera) rangka)  Beriman,
4.9. Siswa menyajikan hasil karya tentang  Kebutuhan makhluk hidup bertakwa
hasil investigasi beberapa  Siklus hidup kepada Tuhan
ekosistem yang ada di lingkungan  Keragaman hayati YME dan
sekitarnya (danau, sungai, hutan).  Pelestarian Makhluk Hidup Berakhlak Mulia
4.10. Siswa mengidentifikasi siklus hidup  Ekosistem
dari beberapa hewan yang ada di
sekitar serta manfaatnya terhadap
lingkungan.
Zat dan Benda Peserta didik mengidentifikasi 4.3. Siswa mengidentifikasi wujud zat 15 jp  Wujud Zat  Bernalar kritis
proses perubahan wujud zat dan 4.4. Siswa menganalisis perubahan wujud
perubahan bentuk energi dalam  Perubahan wujud zat
kehidupan sehari-hari. zat.
Energi dan Peserta didik mengidentifikasi 4.5. Siswa mendeskripsikan jenis-jenis 30 jp  Sumber dan bentuk energi  Kreatif
Perubahannya proses perubahan wujud zat dan gaya dan manfaatnya dalam  Proses perubahan bentuk energi
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.  Gaya dan gerak
kehidupan sehari-hari. Peserta didik 4.6. Siswa menciptakan teknologi  Pesawat sederhana
mengidentifikasi sumber dan bentuk dengan prinsip-prinsip pesawat
energi serta menjelaskan proses sederhana untuk memecahkan
masalah dalam kehidupan sehari-
perubahan bentuk energi dalam
hari.
kehidupan sehari-hari (contoh:
energi kalor, listrik, bunyi, cahaya).
 Peserta didik memanfaatkan gejala
kemagnetan dalam kehidupan
sehari-hari dan mendemonstrasikan
bagaimana beragam jenis gaya
memengaruhi gerak benda.

Bumi dan Alam Peserta didik mengidentifikasi ragam 4.7. Siswa mengidentifikasi urutan siklus 10 jp  Pelestarian Sumber Daya Alam  Bernalar kritis
Semesta bentang alam dan keterkaitannya air.  Siklus Air  Beriman,
dengan profesi masyarakat.
4.8. Siswa mendeskripsikan pengaruh bertakwa
siklus air dalam kehidupan sehari- kepada Tuhan
hari. YME dan
Berakhlak Mulia
Geografi Peserta didik mengidentifikasi ragam 4.11. Siswa menggambar ragam bentang 20 jp  Rentang bentang alam  Kreatif
bentang alam dan keterkaitannya alam di lingkungan sekitar.  Sistem tata kelola masyarakat (RT -  Bernalar kritis
dengan profesi masyarakat. Peserta
didik mendeskripsikan terjadinya 4.12. Siswa mengaitkan ragam bentang Provinsi)
siklus air dan mampu menunjukkan alam dengan profesi masyarakat di  Penggunaan peta
letak kota/kabupaten dan provinsi daerahnya. konvensional/digital
tempat ia tinggal pada peta 4.13. Siswa mendeskripsikan tempat
konvensional/digital.
tinggalnya berdasarkan sistem
tata kelola masyarakat
4.14..Siswa mengindentifikasi
kota/kabupaten tempat tinggalnya
pada peta konvensional/digital
Sosiologi Peserta didik mendeskripsikan 4.2. Siswa menjelaskan peran dan 10 jp  Peran dan tanggung jawab sebagai Bergotong
keanekaragaman hayati, keragaman tanggung jawab manusia dalam bagian warga sekolah dan royong
budaya, kearifan lokal dan upaya lingkungan tempat tinggal
pelestariannya. kehidupan bermasyarakat.
Sejarah Peserta didik mengenal budaya, 4.15. Siswa menyajikan hasil karya 50 jp  Keragaman budaya dan kearifan  Berkebinekaan
sejarah (baik tokoh maupun tentang sejarah kegiatan tukar beli lokal serta upaya pelestariannya global
periodisasinya) di provinsi tempat yang ada di daerahnya melalui  Sejarah tokoh dan periodisasinya di  Bernalar kritis
tinggalnya serta menghubungkan proses penelusuran informasi dari provinsi serta hubungan dengan  Beriman,
dengan konteks kehidupan saat ini. tokoh atau orang yang ada di konteks jaman sekarang bertakwa
lingkungannya yang ada di kepada Tuhan
daerahnya. YME dan
4.17. Siswa menjelaskan adat atau tokoh Berakhlak Mulia
di wilayahnya yang berperan untuk
menjaga kelestarian alam.
 4.18. Siswa menyelidiki peran tokoh dari
wilayahnya pada masa lampau dalam
memperjuangkan kemerdekaan
Indonesia.
4.19. Siswa mengurutkan kronologis
perjuangan rakyat di wilayahnya
pada masa lampau dalam
memperjuangkan kemerdekaan
Indonesia.
4.20. Siswa menelusuri peninggalan masa
pendudukan bangsa asing yang
terdapat di wilayahnya.

Ekonomi Peserta didik mampu4.16. Siswa mengidentifikasi keinginan 5 jp  Profesi masyarakat  Mandiri
memperoleh/menciptakan sesuatu dan kebutuhannya yang  Perbedaan keinginan dan
dengan alat dan bahan yang ada di dihubungkan dengan nilai uang kebutuhan
sekitarnya. Peserta didik mengenali  Nilai mata uang dan kegiatan yang
kebutuhan atau keinginannya, nilai berhubungan dalam kehidupan
mata uang dan mendemonstrasikan sehari-hari
bagaimana uang digunakan untuk
mendapatkan nilai manfaat yang
dibutuhkan.

Mengetahui Magelang, Juli 2022

SUMITRI, [Link]. SD DEDY HANDOKO, [Link]