RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KOMPETENSI : FARMASI/KEPERAWATAN/DKV/AKUNTANSI/PERBANKAN
KEAHLIAN SYARIAH/ANIMASI
MATA : BAHASA INGGRIS
PELAJARAN
SEMESTER : 1 (GASAL)
KELAS : X
KOMPETENSI : 3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
DASAR kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.(Perhatikan unsur kebahasaan
pronoun: subjective, objective, possessive)

4.1. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek

dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya di dunia kerja.
MATERI : Introduction
POKOK
ALOKASI : 2 X 3 JP (@45MENIT)
WAKTU
PERTEMUAN : 1-2
KE

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja bahasa inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 - Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja
Bahasa Inggris.
- Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
- Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
- Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga,
sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja.(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive)
4.1. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja
3.1.2. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya di dunia kerja
4.1.1. Mengumpulkan informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja
4.1.2. Membuat teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan peserta didik dapat :
1. Diberikan teks tentang pengenalan diri, siswa mampu memahami informasi terkait jati diri dengan
tepat.
2. Diberikan teks tentang pengenalan diri, siswa mampu menerapkan informasi terkait jati diri dengan
lancar.
3. Diberikan isian informasi tentang pengenalan diri, siswa mampu mengumpulkan informasi terkait
jati diri dengan baik
4. Diberikan data informasi tentang pengenalan diri, siswa mampu membuat teks terkait jati diri
dengan tepat.

E. Materi Pembelajaran
1. Faktual: Teks terkait jati diridan hubungan keluarga adalah salah satu bentuk dari short functional
text
2. Konseptual: Pengertian teks jati diri dan hubungan keluarga dan fungsi sosialnya.
3. Prosedural: (1) Mengamati teks jati diri (2) Menyusun teks jati diri dari Generic structure meliputi
informasi: nama, alamat, pendidikan, kesukaan, dan hubungan keluarga (3) Unsur kebahasaan
meliputi: Simple Present Tense, adjective, noun (profession)
(Materi pelajaran terlampir)

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran Wakt
1. Pendahuluan u
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran 20
2. Melakukan pengkondisian peserta didik Menit
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari peserta didik dengan pengetahuan yang sudah
dimiliki sbelumnya
7. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dikuasai oleh peserta didik.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian  Siswa diberi teks bacaan oleh guru yang didapat dari Blog guru
rangsangan [Link]
(Stimulation); [Link]
 Guru menyuruh siswa untuk mengamati dua contoh teks: Teks
1: perkenalan diri dari Hana dan Text 2: sebuah surat dari
Saidah.
 Siswa dibagi menjadi dua kelompok besar (kelompok A dan B)
 Peserta didik kelompok A membacakan teks 1 dan Kelompok
B membacakan teks 2.

B. Pernyataan/  Peserta didik mengidentifikasi point perkenalan dari tiap teks.

identifikasi masalah Siswa dikelompok A melengkapi tabel untuk teks 1 dan siswa
(problem statement) di kelompok B melengkapi tabel untuk teks 2.
C. Pengumpulan data  Siswa dari kelompok A menyebutkan point perkenalan yang
(Data Collection) ada di dalam teks 1
 Siswa dari kelompok B menyebutkan point perkenalan yang
ada di dalam teks 2.
D. Pengolahan data  Siswa dari kelompok A bertanya kepada kelompok B dengan
100
(Data Processing) menggunakan pedoman pertanyaan yang disebutkan dan
menit
kelompok B bertanya kepada kelompok A dengan
menggunakan pedoman pertanyaan yang disebutkan
 Siswa dari kelompok A memeriksa jawaban kepada kelompok
B dengan menggunakan pedoman pertanyaan yang disebutkan
dan kelompok B memeriksa jawaban kepada kelompok A
dengan menggunakan pedoman pertanyaan yang disebutkan.
E. Pembuktian  Siswa melengkapi tabel sesuai dengan susunan teks dari
(verification) bacaan.
 Siswa menuliskan teks yang mengungkapkan jati dirinya
sendiri.
 Siswa menampilkan teks yang mengungkapkan jati diri mereka
secara tulis dan dimasukkan di blog guru pada kolom komen.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman
tentang hasil presentasi.
F. Menarik kesimpulan  Peserta didik beserta guru menyimpulkan hasil pembelajaran
(generalization) yang telah diterima
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat teks
tulis tentang jati dirinya dan dimasukkan di dalam blog guru.
3. Penutup (15 menit)

1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran yang sudah
dilakukan.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
Pertemuan ke-2 (3x45 menit)

Langkah-Langkah Pembelajaran Wakt

1. Pendahuluan u
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
[Link] pengkondisian peserta didik
[Link] tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
[Link] teknik penilaian yang akan digunakan 20
[Link] metode pembelajaran yang akan digunakan Menit
[Link] mengaitkan materi yang akan dipelajari peserta didik dengan pengetahuan yang sudah
dimiliki sbelumnya
[Link] menyampaikan kompetensi yang akan dikuasai oleh peserta didik.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan  Siswa diberi teks bacaan oleh guru yang didapat dari Blog guru
(Stimulation); [Link]
[Link]
 Guru menyuruh siswa untuk mengamati Video perkenalan diri
dari Shane

B. Pernyataan/  Peserta didik mengidentifikasi point perkenalan dari video.

identifikasi masalah
(problem statement)
C. Pengumpulan data  Siswa mengumpulkan informasi tentang Shane dari video
(Data Collection) tentang point perkenalan yang sudah disebutkan.
100
D. Pengolahan data  Siswa menjawab 5 pertanyaan yang ada pada blog guru menit
(Data Processing) tentang video perkenalan Shane.

E. Pembuktian  Siswa menjawab secara individu 5 pertanyaan dari blog guru

(verification) satu per satu.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman
tentang jawaban dari pertanyaan tersebut.
F. Menarik kesimpulan  Peserta didik beserta guru menyimpulkan hasil pembelajaran
(generalization) yang telah diterima
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat video
perkenalan mereka tentang jati dirinya dan link video
dimasukkan di dalam blog guru.
[Link] (15 menit)

[Link] bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran yang sudah
dilakukan.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

H. Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
  Tugas Terstruktur : Membuat teks perkenalan diri (tertulis)
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis pilihan ganda
 Penilaian keterampilan : Mengkomunikasikan Teks Jati Diri tulis dan lisan memalui blog guru
[Link]
 Penilaian Sikap : Antusiasme siswa dalam materi perkenalan diri

TUGAS TERSTRUKTUR
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Vocabulary Structure Text Kebahasaan Grammar
1 Kurang kosa kata Kurang sistematis Kurang sesuai Kurang benar
2 Cukup kosa kata Cukup sistematis Cukup sesuai Cukup benar
3 Kosa kata lengkap Sistematis sesuai Benar
4 Kosa kata sempurna Sangat sistematis Sangat sesuai Sangat benar

PENILAIAN PENGETAHUAN
 TES TERTULIS : PILIHAN GANDA
Kisi-kisi soal
Kompetensi Indikator Pencapaian Tujuan Indikator Jenis
THB Soal
Dasar Kompetensi Pembelajaran Soal Soal

3.1. Menerapkan 3.1.1. Memahami fungsi 1. Diberikan teks 1. Peserta 1. What

fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan tentang didik dapat is the
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks pengenalan diri, melengkapi name of
interaksi transaksional kolom the
unsur kebahasaan siswa mampu
lisan dan tulis yang tentang people in
teks interaksi melibatkan tindakan memahami perkenalan the
transaksional memberi dan meminta informasi terkait (email video?
lisan dan tulis informasi terkait jati diri jati diri dengan Hannah
yang melibatkan dan hubungan keluarga, tepat. hal.7)! 2.
tindakan sesuai dengan konteks Lengkapi
memberi dan penggunaannya di dunia kolom
kerja tentang
meminta
3.1.2. Menerapkan fungsi perkenal
informasi terkait sosial, struktur teks, dan an (surat
jati diri dan unsur kebahasaan teks Aliah)!
hubungan interaksi transaksional [Link] teks
keluarga, sesuai lisan dan tulis yang tentang
dengan konteks melibatkan tindakan pengenalan diri,
penggunaannya memberi dan meminta siswa mampu 2. Peserta
informasi terkait jati diri didik dapat
di dunia kerja. menerapkan
dan hubungan keluarga, melengkapi 3.
(Perhatikan unsur sesuai dengan konteks informasi terkait kolom Tulislah
kebahasaan penggunaannya di dunia jati diri dengan tentang informas
pronoun: kerja lancar. perkenalan i tentang
subjective, 4.1.1. Mengumpulkan (surat Aliah pengenal
objective, informasi terkait jati [Link] isian hal 8)! an diri
possessive) diri, dengan informasi tentang yang
memperhatikan fungsi sudah
4.1. Menyusun pengenalan diri,
sosial, struktur teks, dan 3. Peserta ada di
teks interaksi unsur kebahasaan yang siswa mampu didik dapat email
transaksional benar dan sesuai mengumpulkan menjabarka hanna
lisan dan tulis konteks penggunaannya informasi terkait n informasi dan surat
pendek dan di dunia kerja jati diri dengan pengenalan Aliyah!
sederhana yang 4.1.2. Membuat teks baik diri sendiri
interaksi transaksional dari email 4.
melibatkan [Link] data
lisan dan tulis pendek hanna dan Tuliskan
tindakan dan sederhana yang informasi tentang surat isian data
memberi dan melibatkan tindakan pengenalan diri, balasan tentang
meminta memberi dan meminta siswa mampu Aliyah. pengenal
informasi terkait informasi terkait jati membuat teks an diri
jati diri, dengan diri, dengan terkait jati diri sendiri!
memperhatikan memperhatikan fungsi dengan tepat.
sosial, struktur teks, dan 4. Peserta 5.
fungsi sosial,
unsur kebahasaan yang didik dapat Buatlah
struktur teks, dan benar dan sesuai menuliskan teks
unsur kebahasaan konteks penggunaannya isian data pengenal
yang benar dan di dunia kerja. tentang an jati
sesuai konteks pengenalan diri
penggunaannya diri sendiri. sesuai
di dunia kerja. informas
5. Peserta i yang
didik dapat sudah
membuat disediaka
teks terkait n diatas!
jati diri
dengan
tepat..

Kunci Jawaban :
No1

No 2

No.3

No. 4

No.5

Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20

Jadi skor ideal = 100

Sk ∨Pe ro≤han
¿ LA I = X 10 0
10 0
PENILAIAN KETERAMPILAN
 TES LISAN

Indikator penilaian keterampilan :

4.1. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks penggunaannya di dunia kerja.

Instrumen :

1. Komunikasikan teks jati diri masing-masing di upload di komen blog dan you tube!
 

 KRITERIA PENILAIAN TES LISAN

Aspek yang dinilai Skor

No
Nama Siswa Vocabulary Structure Text Fluency Expression
. Perolehan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     
                                     

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Vocabulary Structure Text Fluency Expression
1 Kurang kosa kata Kurang sistematis Kurang lancar Kurang ekspresi
2 Cukup kosa kata Cukup sistematis Cukup lancar Cukup ekspresi
3 Kosa kata lengkap Sistematis lancar ekspresi
4 Kosa kata sempurna Sangat sistematis Sangat lancar Sangat ekspresi

I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Alat dan media pembelajaran : tablet, software buku, kertas
2. Sumber belajar :
- Buku pelajaran (buku siswa dan buku guru bahasa Inggris kelas X kemendikbud RI)
 Blog guru : [Link]

Sidoarjo, 16 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. M. Fatchul Djinan Lely Retno Septyorini, [Link].

 MATERI PEMBELAJARAN

TEXT 1

Hello, Alia! Let me introduce myself. My name is Hannah.

I know your name from my friend, Caroline. She told me that you
sent her an email telling her that you would like to have more pen pals
from the US. I’d really like to be your E-pal. You sound really cool!
I guess I’d better tell you something about myself frst. I’m 16
years old and I attend Thomas Edison High School here in Minneapolis,
Minnesota, USA. I have two brothers and two half sisters and I’m the
middle child. My father died a few years ago so my mother runs the
house and the family business. My father was a barista.
I have lots of hobbies. I like music – mostly classical music and
folk music – but I don’t play an instrument. I like sports, especially
tennis and basketball. At school I’m in the basketball team and I spend
most of my extra-curricular time playing basket ball. i’m into animals
very much. My sister and I have three dogs, a rabbit and an iguana.
They need lots of attention as you can imagine. At school, I have many
Hmong friends who were not fully fluent in English. Their family moved
here from Asia. I enjoy talking to them about our different cultures.
My favorite subjects at school are art and geography. I think I’d like to
become a park ranger when I graduate, perhaps work for the National
Parks Service.
I haven’t got much interest in fashion, although we have ‘Mall
of America,’ the biggest mall in Minnesota. We can reach the mall very
easily. A commuter train runs every 15 minutes, buses also come from
different directions. We can also drive to the mall. It’s much faster than
going there by train or by bus.
I don’t like reading but I love drawing and painting.
How about you? Please drop me a line, Alia! Can’t wait to hear from you!

Hannah

TEXT 2

Assalamu’alaikum Alia,
It was very interesting to read your letter about yourself and your hometown.
I would really like to be your pen friend.
I’m a sixteen-year-old school student from Johor Bahru in Malaysia.
Actually I attend an Islamic boarding school just outside the city but my family
live in Kuala Lumpur. My eldest sister is a medical doctor. She will get married
soon. My younger brother is an elementary school student in KL but he often
writes to me via email.
My favorite subjects are social sciences. I like history very much; it helps
me know more how different countries existed in the past. At school we are
supposed to use English at all times, even when we are in the dormitory, so we
have become quite fluent although sometimes we slip back into Malay, which is
our mother tongue.
As for hobbies, I’m really into songs and music. My favorite singer is Yusuf
Islam whose former name was Cat Steven. He’s so cool! Another singer I like is
Maher Zain with his religious songs. My favorite Malay singer is of course Siti
Nurhaliza. I also like watching movies, especially comedies. The actor I like best
is Tom Cruise.
I’m really into books. I like reading novels and short stories, mostly by
Malay authors who you probably haven’t heard of. I like some writers in English,
like JK Rowling and Indonesian writers too, like Andrea Hirata and Ahmad Fuadi.
My dream, when I’m older, is to be a writer of science fiction books set in the
distant future.
I’d really love to come to Indonesia some day. I heard that it has the largest
number of Muslims of any country. A book that I’ve just read mentions that
there are some magnificent places to visit, such as, Bali, Sulawesi,
Papua and Borneo! What about you, do you want to visit
my country? Wassalam, Saidah

Cheers,
Saidah

TEXT 1

TEXT 2