MODUL AJAR IPA
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Chika Pramudya Putri, [Link].
Institusi : SMP Negeri 23 Palembang, Sumatera Selatan
Tahun : 2022-2023
Materi : Usaha dan Energi
Sub Materi : Sumber Energi Alternatif
Kelas/ Fase : VII / D
Semester : Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu memahami pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka
temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan
konsep usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi
kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Nilai-nilai Profil Pancasila yang ada dalam modul ini meliputi:
a. Bergotong royong: Peserta didik menyelesaikan masalah dalam kelompok
melalui kegiatan kolaborasi, komunikasi dengan efektif baik secara visual
maupun oral.
b. Bernalar kritis: Peserta didik menyajikan dan menganalisis informasi secara
kualitatif dan kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi.
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Laptop
2. Proyektor
3. Buku paket siswa
4. Handphone
E. TARGET PESERTA DIDIK
Kelas VII berjumlah 33 orang
F. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
Adapun tujuan pembelajaran:
1. Melalui penyelidikan peserta didik dapat menganalisis beberapa bahan untuk
dijadikan sumber alternatif energi pada batu baterai (biobattery) dengan tepat.
2. Melalui kegiatan pengamatan peserta didik dapat menentukan solusi
pemanfaatan limbah sampah yang ada di lingkungan sekitar untuk dijadikan
sumber alternatif energy pada baterai dengan benar.
3. Setelah menganalisis peserta didik dapat mengkreasikan beberapa bahan yang
dapat dijadikan sumber alternatif pada baterai dengan benar.
H. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Melalui literasi, peserta didik memahami konsep energi yang ada di lingkungan
sekitar dengan benar. (dengan gambar, video, misal)
Pertemuan 2
2. Melalui penyelidikan, peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan organik di
lingkungan sekitar yang dapat digunakan sebagai sumber energy alternatif
dengan menerapkan konsep energi.
3. Setelah melakukan analisis hasil identifikasi bahan organic sebagai sumber
energy alternatif, peserta didik dapat merumuskan masalah terkait sumber
energy alternative pada baterai (isi baterai) dengan tepat.
4. Melalui kegiatan pengamatan peserta didik dapat menentukan solusi
pemanfaatan sampah organik pada baterai (isi baterai) dengan benar.
5. Membuat rancangan penyelidikan dalam menemukan solusi. (jadwal,
prosedur, alat dan bahan)
Pertemuan 3
6. Melalui serangkaian kegiatan proyek peserta didik dapat membuat produk
berupa baterai sebagai sumber energy alternative dengan tepat.
7. Setelah membuat pro … ujicoba produk
8. Presentasi produk /hasil proyek
No. Elemen Capaian Pembelajaran
1 Pemahaman IPA Peserta didik mampu melakukan
pengukuran terhadap aspek fisis yang
mereka temui dan memanfaatkan ragam
gerak dan gaya (force), memahami
hubungan konsep usaha dan energi,
mengukur besaran suhu yang
diakibatkan oleh energi kalor yang
diberikan, sekaligus dapat membedakan
isolator dan konduktor kalor.
2 Keterampilan Proses 1. Mengamati
Penggunaan alat-alat di sekolah
seperti jam dan pengeras suara yang
menggunakan baterai sebagai sumber
energy. Penggunaannya yang cukup
sering dan kemudian bisa menjadi
sampah yang tidak termanfaatkan.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Pertanyaan: “Apakah baterai yang
No. Elemen Capaian Pembelajaran
sudah tidak terpakai dapat
dimanfaatkan kembali menjadi
sumber energi?”
Prediksi jawaban: “bisa bu”
Pertanyaan: “Menurut kamu, bahan
apa yang bisa berpotensi untuk
dimanfaatkan sebagai sumber energi
untuk baterai? ”
Prediksi jawaban: “jeruk, lemon,
pisang, pepaya bu”
3. Merencanakan dan melakukan
penyelidikan
Mengamati bahan-bahan yang
berpotensi menjadi sampah dari
lingkungan sekitar yang bisa
dimanfaatkan sebagai sumber energy
alternatif. Kemudian, mencari literatur
untuk bisa menentukan bahan-bahan
yang bisa dijadikan sumber energy
alternative pada baterai.
4. Memproses, menganalisis data dan
informasi
Dari hasil kajian literature yang
didapat, menganalisis melalui
percobaan beberapa bahan yang dapat
dimanfaatkan sebagai sumber energy
alternative pada baterai.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Bahan seperti kulit pisang dan kulit
papaya dapat menjadi bahan yang
dimanfaatkan sebagai sumber energy
alternative pada baterai yang mudah
didapat, ramah lingkungan, dan
ekonomis.
6. Mengomunikasikan hasil
Menyampaikan hasil yang didapatkan
dari analisis permasalahan di
lingkungan sekitar.
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahapan
No Sintaks PBL Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1 Pendahuluan 1. Persiapan
Guru membuka pelajaran
dengan saling memberi
dan menjawab salam.
Guru menanyakan
kondisi peserta didik
mengingatkan peserta
didik untuk selalu
menjaga kesehatan, dan
mengecek kondisi ruang
kelas.
Guru mengecek kehadiran
peserta didik dan
menanyakan adakah yang
tidak masuk pada hari ini.
2. Apersepsi
Guru menghubungkan
dengan materi
sebelumnya mengenai
konsep energy,
3. Motivasi
Guru memberikan
permasalahan mengenai
penggunaan baterai pada
pengeras suara yang
cukup banyak pada saat
kegiatan sekolah seperti
upacara bendera maupun
kegiatan keaagamaan.
Kemudian, baterai yang
sudah tidak terpakai lagi,
akan menjadi sampah.
Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran yang
akan dicapai peserta
didik.
2 Inti 1. Mengorientasi Peserta didik mengamati
Masalah kondisi jam yang ada di ruang
kelas, kemudian mengamati
penggunaan pengeras suara
disetiap acara sekolah yang
membutuhkan baterai
sebagai sumber energy
dengan frekuensi penggunaan
Tahapan
No Sintaks PBL Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
yang cukup tinggi.
Guru menampilkan gambar
tentang sampah dari bahan-
bahan di sekitar yang tidak
dapat digunakan lagi.
Peserta didik merumuskan
masalah dan melakukan
identifikasi terkait
pemanfaatan sampah dari
bahan yang tidak dapat
digunakan lagi untuk
dijadikan sumber energy
alternative.
2. Mengorganisasikan Peserta didik dibagi menjadi 8
peserta didik kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 4-5
orang.
Guru membagikan LKPD
mengenai sumber energy
alternative pada baterai.
Peserta didik berbagi tugas
atau kolaborasi.
3. Membimbing Peserta didik mencari data,
penyelidikan referensi ataupun sumber
individu maupun untuk mengisi LKPD.
kelompok Peserta didik mendata alat
dan bahan yang diperlukan
untuk menganalisis sumber
energy alternative pada
baterai.
Guru menanyakan kesiapan
alat dan bahan yang akan
digunakan untuk
menganalisis
permasalahannya.
Peserta didik diarahkan
untuk mengisi LKPD dan
bertanya jika mengalami
kesulitan.
Guru melakukan penilaian
sikap dan kinerja peserta
didik.
4. Mengembangkan Peserta didik menganalisis
dan menyajikan hasil penyelidikan tentang
hasil karya pemanfaatan sisa bahan
sebagai sumber energy
Tahapan
No Sintaks PBL Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
alternative pada baterai.
Peserta didik membuat
kesimpulan hasil
penyelidikan untuk
menentukan solusi dari
permasalahan sumber energy
alterantif pada baterai.
Peserta didik bersama
kelompok melakukan kreasi
terhadap bahan sisa untuk
sumber energy alternative
pada baterai dan mencoba ke
beberapa peralatan elektronik
yang membutuhkan baterai.
Peserta didik
mempresentasikan hasil
penyelidikan.
5. Menganalisis dan Peserta didik melakukan
evaluasi refleksi dibimbing oleh guru
terhadap kegiatan
penyelidikan yang dilakukan.
Peserta didik menyimpulkan
materi yang telah dipelajari
hari ini.
3 Penutup Guru melakukan penguatan
materi kembali.
Guru memberikan
penghargaan kepada
kelompok terbaik.
Guru memberikan tugas atau
evaluasi berkaitan dengan
kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
Guru menyampaikan
informasi terkait materi yang
akan dipelajari selanjutnya.
Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan salam penutup
II. PENGAYAAN DAN REMIDIAL
REMIDIAL
Peserta didik yang perlu bimbingan lanjut atau belum mencapai target, akan
dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal
yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan.
PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah mahir atau mencapai target, akan diminta untuk
mengerjakan soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang memiliki
tingkat kesukaran lebih tinggi.
III. PENILAIAN SIKAP SESUAI PROFIL PELAJAR PANCASILA
No. Nama Skor Jumlah Ket
Peserta Didik skor
Bernalar Gotong
kritis Royong
1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik Penilaian Sikap
No. Butir Nilai (sikap) Indikator
1 Bernalar Kritis 1. Mengajukan pertanyaan hal yang belum
dipahami saat pembelajaran
2. Mengajukan pertanyaan yang belum
dipahami
3. Mengajukan pertanyaan saat diskusi atau
tanya jawab
4. Melakukan studi literatur
2 Gotong Royong 1. Menghargai pendapat teman sekelompok
2. Berpartisipasi aktif dalam kegiatan diskusi
3. Tidak memaksakan pendapat dalam
diskusi
4. Saling membantu dalam menyelesaikan
kegiatan diskusi
IV. PENILAIAN KETERAMPILAN
Lembar Penilaian Kinerja
Nilai
No Aspek Keterampilan yang Dinilai
3 2 1
A. Persiapan
1 Menyiapkan bahan sesuai ketentuan dalam LKPD
B. Pelaksanaan
2 Mencatat hasil pengamatan pada tabel yang telah
disediakan
3 Membuat solusi yang tepat terkait bahan yang
digunakan sebagai sumber energy alternative pada
baterai.
C. Penyelesaian
4 Menyajikan hasil identifikasi dan analisis terkait
permasalahan,
Rubrik Penilaian Keterampilan
No Keterangan Skor
1 Jika siswa melakukan aspek keterampilan 3
dengan tepat.
2 Jika siswa melakukan aspek keterampilan 2
kurang tepat.
3 Jika siswa tidak melakukan aspek 1
keterampilan.
I. REFLEKSI
Refleksi Guru
1. Apa kendala guru saat melakukan pembelajaran?
2. Bagaimana cara guru mengatasi hal tersebut?
3. Hal apa yang akan dilakukan oleh guru saat pertemuan selanjutnya?
Refleksi Siswa
1. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?
2. Apakah ada kesulitan saat melaksanakan pembelajaran ….
Palembang, September 2022
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 23 Palembang Guru Mata Pelajaran
(………………………….) (Chika Pramudya Putri, [Link].)
NIP.