RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN .........................
Mata Pelajaran : Tematik
Kelas / Semester : 5 / 2
Tema : 6. Panas dan Perpindahannya
Subtema : 1. Suhu dan Kalor
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit (1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanyaberdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logisdalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, serta dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. Tujuan Pembelajaran
Dengan membuat kesimpulan dari bacaan “Manusia dengan Lingkungan Alam”,
siswa mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan secara benar.
Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi interaksi
manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya secara benar.
Dengan menuliskan hasil pengamatannya, siswa mampu membuat laporan hasil
observasi di lingkungan sekitar tentang interaksi manusia dengan lingkungan secara
tepat dan jelas.
Dengan kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan makna hak sebagai siswa
dan warga negara secara benar.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
PPKn
1.2. Menghargai kewajiban, hak, dan tanggug jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
3.2. Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari.
4.2. Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
Indikator :
Menjelaskan makna hak sebagai siswa dan warga negara.
Bahasa Indonesia
3.3. Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik.
4.3. Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
Indikator :
Menyajikan ringkasan teks penjelasan.
IPS
3.2. Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
Indikator :
Mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya.
Membuat laporan hasil observasi di lingkungan sekitar tentang interaksi manusia
dengan lingkungan.
D. Materi Pembelajaran
1. Membuat kesimpulan dari bacaan “Manusia dengan Lingkungan Alam”, dan menyajikan ringkasan
teks penjelasan.
2. Melakukan kegiatan pengamatan, dan mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya.
3. Menuliskan hasil pengamatannya, dan membuat laporan hasil observasi di lingkungan sekitar tentang
interaksi manusia dengan lingkungan.
4. Berdiskusi, dan menjelaskan makna hak sebagai siswa dan warga negara.
E. Metode Pembelajaran
Kolaborasi metode ceramah, diskusi, refleksi, resitasi dan tanya jawab,
dilaksanakan secara kontekstual dengan pendekatan saintifik.
F. Media Pembelajaran
Gambar atau ilustrasi terkait materi (bisa ditampilkan dengan LCD Proyektor)
Media kongkrit
G. Sumber Belajar
Buku Guru dan Buku Siswa Tematik Kelas 5 SD/MI (Revisi 2017) serta buku
referensi lainnya.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama 25 menit
dan keyakinan masing-masing.(Religius dengan mengimplementasikan
nilai keimanan dalam kehidupan sehari-hari)
Guru mengecek kehadiran siswa.
Menyanyikan lagu wajib nasional. (Nasionalisme dengan mengingat
perjuangan pahlawan untuk menumbuhkan rasa syukur akan
kemerdekaan)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menjelaskan aspek, jenis dan teknik penilaian yang akan dilaksanakan.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan kegiatan
literasi selama 15 menit.(Kemandirian dalam mengembangkan wawasan
melalui kegiatan literasi)
Inti Ayo Berdiskusi 175
menit
Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil.(Gotong
royong dalam membangun pemahaman yang komprehensif)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pastikan bahwa semua siswa berbagi pendapat dan pengetahuannya.
Ayo Membaca
Siswa membaca bacaan: “Manusia dengan Lingkungan Alam” dengan
saksama.
Siswa dapat menggarisbawahi kata-kata baru yang didapatnya dan
menanyakan artinya.
Setelah selesai membaca, siswa diperbolehkan untuk menuliskan kata-kata
baru yang ia temukan dari bacaan, lalu menuliskan 3 informasi penting.
(Kemandirian dalam mengembangkan wawasan melalui kegiatan
literasi)
Untuk memupuk rasa ingin tahu siswa, siswa diberi kesempatan untuk
membuat 2 pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.
Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan dalam setiap paragraf.
(Integritas dalam mengkaji dan mengembangkan wacana keilmuan)
Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dengan menggunakan kata-kata
kunci yang ia temukan sebelumnya dan menjelaskannya kepada teman
sebangkunya.(Gotong royong dalam membangun pemahaman yang
komprehensif)
Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang disajikan berdasarkan informasi
yang ia dapatkan dari bacaan.
Ayo Menulis
Siswa menuangkan pemahamannya tentang bacaan melalui kegiatan
menulis.
Siswa mengidentifikasikan pokok pikiran dan informasi penting yang ia
temukan dalam setiap paragraf.
Siswa menggunakan pokok pikiran dan informasi yang ia temukan, sebagai
bahan untuk membuat sebuah tulisan dalam satu paragraf yang
menjelaskan tentang bacaan yang ia baca sebelumnya.
Siswa mempresentasikan hasil tulisannya kepada teman sekelompoknya.
(Gotong royong dalam membangun pemahaman yang komprehensif)
Ayo Mencoba
Siswa akan melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya dengan
menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang tersedia sebagai petunjuknya.
Siswa dapat melakukan ini di rumah dengan bantuan orang tua.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa mengisi tabel tentang bentuk interaksi masyarakat sekitar dengan
lingkungan alamnya.
Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan.
(Integritas dalam menerapkan konsep ilmu yang didapat)
Ayo Berdiskusi
Guru menggunakan teks bacaan yang disajikan pada buku siswa, untuk
membuka pembicaraan mengenai hak dan kewajiban. Guru memberikan
penjelasan bahwa setiap manusia yang hidup di dalam masyarakat
mempunyai hak yang dilindungi oleh undangundang negara.
Siswa dan guru berdiskusi mengenai hak-hak yang dimiliki orang sebagai
anak dan juga sebagai pelajar.
Guru dapat menanyakan pengetahuan siswa tentang hak-haknya sebagai
anak dan juga sebagai pelajar.
Diskusi ini dapat memberikan gambaran kepada guru, sejauh mana siswa
memiliki pengetahuan mengenai topik yang akan dipelajari.(Kemandirian
dalam mengembangkan wawasan melalui kegiatan penerapan konsep)
Ayo Membaca
Guru dapat menjelaskan terlebih dahulu bahwa ada sebuah organisasi dunia
yang peduli terhadap hak-hak anak sedunia, yaitu PBB.
Siswa membaca bacaan tentang Konvensi Hak-Hak Anak.
Siswa dapat menggarisbawahi kata-kata yang baru dan menanyakan artinya.
(Kemandirian dalam mengembangkan wawasan melalui kegiatan
literasi)
Guru dan siswa bisa membahas satu per satu 4 golongan hak anak agar
siswa lebih paham maknanya.
Untuk membantu siswa mengingat hak-haknya sebagai anak, siswa akan
menuliskan 4 golongan hak anak di dalam Buku Siswa.(Integritas dalam
mengkaji dan mengembangkan wacana keilmuan)
Kemudian, siswa memberikan centang untuk hak-hak yang sudah
diterimanya dan menjelaskan bagaimana ia memperoleh haknya.
Setelah siswa dapat memahami hak-haknya sebagai anak, siswa membaca
bacaan: Hak-hak Seorang Siswa.
Hak-hak seorang siswa seperti tercantum di dalam bacaan terdiri dari 8 poin.
Siswa diharapkan memahami setiap poin yang ada.
Guru dan siswa dapat berdiskusi mengenai makna dari setiap hak yang ada
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dalam bacaan.
Ayo Berdiskusi
Siswa mencoba menuliskan kembali hak-hak anak sebagai pelajar dengan
menggunakan bahasanya sendiri, sehingga mudah dipahami oleh dirinya
sendiri dan oleh orang lain.(Integritas dalam mengkaji dan
mengembangkan wacana keilmuan)
Setelah selesai, siswa dapat bertukar pikiran dengan teman sebangkunya
tentang hak-hak seorang pelajar. Jika siswa menemukan hal-hal yang
menarik dari diskusi, siswa dapat membagikannya kepada teman-teman di
kelasnya.(Gotong royong dalam membangun pemahaman yang
komprehensif)
Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan tentang hak dengan
bahasanya sendiri.(Integritas dalam menerapkan konsep ilmu yang
didapat)
Penutup Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau 10 menit
tanggapan siswa dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
Siswa membuat kesimpulan dibimbing guru kemudian dilaksanakan kegiatan
remedial dan/atau pengayaan. (Integritas dalam menerapkan konsep
ilmu yang didapat)
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.(Religius dengan
mengimplementasikan nilai keimanan dalam kehidupan sehari-hari)
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
Teknik : Penilaian autentik 3 Ranah Pendidikan dalam bentuk :
1. Jurnal dan Observasi Sikap.
2. Test Pengetahuan Tulis, Lisan dan Penugasan.
3. Praktikum, Portofolio Produk dan Proyek Ketrampilan.
Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran :
1. Jurnal dan Observasi Sikap (atau menggunakan catatan anekdot)
Aspek yang Dinilai
Kode /
No (No. KD)
Nama Siswa
(1. ) (2. )
1 Nilai : Nilai :
Catatan : Catatan :
Aspek yang Dinilai
Kode /
No (No. KD)
Nama Siswa
(1. ) (2. )
Keterangan:1: Belum Terlihat, 2: Mulai Terlihat, 3: Mulai Berkembang, 4: Membudaya.
Minimal penilaian dilakukan pada 6 siswa dalam 1 pertemuan.
2. Test Pengetahuan Tulis, Lisan dan Penugasan
Penilaian Pengetahuan dilakukan dengan metode skoring kemudian diisikan ke tabel
Mata Pelajaran
Rata-
rata
(No. KD)
Kode /
No
Nama Siswa
(3. ) (3. ) (3. ) (3. ) (3. ) (3. ) (3. )
Keterangan:1: Kurang, 2: Cukup, 3: Baik, 4: Sangat baik.
3. Praktikum, Portofolio Produk dan Proyek Ketrampilan
Penilaian dilakukan dengan berpedoman pada rubrik penskoran.
Mata Pelajaran
Rata-
rata
(No. KD)
Kode /
No
Nama Siswa
(4. ) (4. ) (4. ) (4. ) (4. ) (4. ) (4. )
Keterangan:1: Kurang, 2: Cukup, 3: Baik, 4: Sangat baik.
Rubrik penskoran
Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting
kriteria 4 3 2 1
Menentukan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
pokok pikiran. menentukan menentukan menentukan menentukan
pokok pikiran pokok pikiran pokok pikiran pokok pikiran
dari setiap dari 4 dari 3 dari 2
paragraf paragraf paragraf paragraf
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Menuliskan inf Siswa dapat Siswa dapat Siswa kurang Siswa kurang
ormasi penting. menuliskan menuliskan jelas jelas
informasi informasi menuliskan menuliskan
penting penting informasi informasi
dengan jelas dengan penting penting dan
dan cukup jelas namun tetap beberapa
berhubungan dan berhubungan informasi
dengan berhubungan dengan tidak
bacaan. dengan bacaan. berhubungan
bacaan. dengan
bacaan.
Mengisi Tabel Pengamatan
kriteria 4 3 2 1
Bentuk Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
menuliskan 3 menuliskan 2 menuliskan 1 dapat
inte raksi contoh contoh contoh interaksi menuliskan
manusia interaksi interaksi manusia dengan contoh
dengan manusia manusia alam. interaksi
alam. dengan alam. dengan alam. manusia
dengan alam.
Hasil Siswa dapat Siswa dapat Siswa kurang Siswa kurang
interaksi menuliskan menuliskan tepat menuliska tepat
dengan n menuliskan
alam. hasil interaksi hasil interaksi
dengan alam dengan alam hasil interaksi hasil interaksi
dengan dengan tepat dengan alam. dengan alam
sangat tepat dan cukup dan tidak
dan jelas. jelas. jelas dalam
penulisan.
Membuat Diagram tentang Hak-hak Seorang Pelajar
Kriteria Ya Tidak
Siswa dapat menuliskan hak-hak seorang pelajar dengan
bahasanya sendiri.
Siswa berdiskusi dengan baik.
Siswa bekerja sama dengan baik.
Contoh Soal/Tugas :
Menjawab Pertanyaan :
- Bagaimana masyarakat sekitar memanfaatkan energi panas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya?
- Apakah energi panas diperuntukkan bagi semua orang? Bagaimana usaha masyarakat di sekitar untuk
memenuhi kebutuhan hidupnya?
- Bagaimanakah kondisi geografis lingkungan di daerah tempat tinggalmu? Apakah termasuk
daerah pantai, pegunungan, atau dataran?
- Apakah pekerjaan utama orang-orang di sekitarmu?
- Apa saja bentuk interaksi masyarakat sekitarmu dengan lingkungan alamnya?
Mengetahui, Surabaya, ……………….. 2019
Kepala SD ................................. Guru Kelas V
....................................... .....................................