RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : Dindin Koharuddin Muslim [Link] Mata Pelajaran : Matematika

Sekolah : SMP Negeri 2 Pacet Jenjang/Kelas : SMP/Mts/VIII

E-mail : dindinkoharuddinmuslim@[Link] Materi/Topik : SPLDV

Moda : Daring Aplikasi : Google Classroom

A.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear 3.5.1 Membuat persamaan linear dua variabel
dua variabel dan penyelesaiannya 3.5.2 Menentukan selesaian persamaan linear
yang dihubungkan dengan masalah dua variabel.
kontekstual. 3.5.3 Membuat model matematika dari
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual masalah sehari-hari yang berkaitan
yang berkaitan dengan sistem dengan SPLDV.
persamaan linear dua variabel. 4.5.1 Menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel.

B. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat membuat persamaan linear dua variabel.
 Peserta didik dapat menentukan selesaian persamaan linear dua variabel.
 Peserta didik dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan SPLDV.
 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel.

C. Materi Pembelajaran

Persamaan Linear Dua Variabel

Pada saat kelas 7 kalian sudah mempelajari konsep persamaan linear satu variabel.
Selain itu kalian sudah mempelajari operasi bentuk aljabar serta persamaan garis lurus di
semester ini. Materi-materi tersebut adalah konsep dasar yang akan kalian gunakan untuk
memahami sistem persamaan linear dua variabel. Namun sebelum mengenal sistem
persamaan linear dua variabel terlebih dahulu kalian harus memahami konsep persamaan
linear dua variabel. Jika ada kumpulan dua (atau lebih) persamaan linear dua variable
yang saling berkaitan maka disebut Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV).
Silakan kalian mengeksplorasi media pembelajaran aplikasi geogebra berikut ini.
Download terlebih dahulu aplikasi geogebra(di google play atau playstore) untuk
membuka media pembelajaran tersebut. Nama aplikasinya Geogebra Classic atau
Geogebra Graphical Calculator.
Geser slider merah, biru, dan hijau, ke kiri dan ke kanan dengan menggunakan mouse
atau touchpad dan tekan tombol kiri mouse (touchpad) bersamaan untuk mengubah-ubah
nilai a1, b1, dan c1 garis f. Untuk smartphone tinggal menggeser slider di layar sentuh.
 Geser slider merah, biru dan hijau ke kiri dan ke kanan dengan menggunakan mouse
atau touchpad dan tekan tombol kiri mouse (touchpad) secara bersamaan untuk
mengubah-ubah nilai a2, b2, dan c2 garis g.
Apa yang terjadi ketika nilai a, b, dan c berubah-ubah? Bagaimana posisi garis lurus f
dan g ketika nilai a,b, dan c berubah-ubah? Perhatikan bentuk persamaan (fungsi) garis
lurus f dan g ketika nilai a, b, dan c berubah-ubah, di bagian sebelah kiri media (Algebra).

Apa yang kalian lakukan dalam kegiatan mengeksplorasi media pembelajaran

Geogebra adalah langkah-langkah untuk mengenali grafik persamaan linear dua variabel
dan mencari solusi sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan metode
grafik. Dengan mengubah-ubah nilai-nilai a, b, dan c berarti kita mengubah-ubah
persamaan linear dua variabelnya. Titik potong dari dua (atau lebih) persamaan linear dua
variabel adalah solusi dari sistem persamaan linear dua variabel.
Contoh Soal 1
Ubahlah masalah ini menjadi persamaan linear dua variabel.
Rani membeli 2 tangkai mawar dan 3 tangkai tulip dengan harga Rp. 121.000,00.
Alternatif Penyelesaian.
Misalkan setangkai mawar kita sebut dengan variabel x dan setangkai tulip kita sebut y
maka persamaan linear dua variabel adalah sebagai berikut.
2x + 3y = 121.000. Kita belum tahu harga setangkai mawar dan setangkai tulip.
Contoh Soal 2
Ubahlah masalah di bawah ini menjadi model matematika sistem persamaan linear dua
variabel.
Jumlah dua buah bilangan bulat adalah 2, sedangkan selisihnya adalah 10.
Alternatif Penyelesaian.
Misalkan bilangan pertama kita sebut x dan bilangan kedua kita sebut y maka model
matematikanya adalah sebagai berikut.
x + y = 2 dan x – y = 10
Dapatkah kalian mencari solusi dari sistem persamaan linear dua variabel tersebut?
Coba kalian gunakan dengan media pembelajaran geogebra (metode grafik). Ubahlah
nilai a, b, dan c sesuai dengan persamaannya. Ingat bentuk umum persamaan linear dua
variabel adalah ax + bx = c. dengan a, b, dan c konstanta.
 Contoh soal 3
Umur Mumun 7 tahun lebih tua dari umur Maman, sedangkan jumlah umur mereka
adalah 43 tahun. Tentukan umur Mumun dan umur Maman?
Alternatif Penyelesaian.
Kita buat dulu model matematikanya.
Misalkan umur Mumun kita sebut x dan umur Maman kita sebut y, maka persamaan
linear dua variable adalah sebagai berikut.
x = y + 7 atau kita bisa ubah menjadi x – y = 7, dan x + y = 43
selain dengan metode grafik, kita bisa menyelesaikan sistem persamaan linear dengan
metode substitusi, eliminasi atau kombinasi dari substitusi dan eliminasi.
Dengan metode substitusi.
x + y = 43…........kita substitusi variabel x dengan y +7 (dari x = y + 7 ) maka
y + 7 + y = 43………2y + 7 = 43………2y = 43 – 7………2y = 36…........y = 18
x + y = 43………..x + 18 = 43…............= 43 – 18 = 25
Jadi umur Mumun = x = 25 tahun dan umur Maman = y = 18 tahun
Dengan metode eliminasi

Jadi umur Mumun = x = 25 tahun dan umur Maman = y = 18 tahun

D. Sumber Belajar dan Media Belajar
 As’ari Abdur Rahman, dkk. Edisi revisi 2017. Matematika – Studi dan
Pengajaran. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Halaman 189 – 244.
 Media Pembelajaran Aplikasi Geogebra
E. Metode Pembelajaran
Discovery Learning
F. Kegiatan Pembelajaran
No Langkah Pembelajaran
1 Pendahuluan
 Pendidik memberi salam lewat beranda forum google classroom
 Pendidik memberi apersepsi tentang materi prasarat yang mesti dikuasai sebelum
memahami Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
 2 Kegiatan Inti
 Pendidik memberi pertanyaan awal untuk menstimulus peserta didik tentang
masalah SPLDV:
Misalkan dengan pertanyaan bagaimana menentukan harga sebuah pensil dan
sebuah buku dari suatu hasil belanja tanpa adanya struk belanja dari dua hasil
belanja orang yang berbeda.
 Pendidik membagikan media pembelajaran geogebra tentang simulasi sistem
persamaan linear dua variabel di bagian tugas Classroom.
 Peserta didik diminta untuk mengeksplorasi media geogebra dengan tema sistem
persamaan linear dua variabel serta menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan.
 Pendidik memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik.
 Pendidik memberikan langkah-langkah cara membuat persamaan linear dua
variable, membuat model matematika SPLDV dan menyelesaikan sistem
persamaan linear dua variabel dalam power point (atau google slide) di forum
google classroom.

3 Kegiatan Penutup
 Pendidik mengkonfirmasi jawaban peserta didik, memberikan penghargaan kepada
peserta didik yang menjawab benar dan memberikan motivasi positif yang masih
menjawab salah.
 Pendidik memberikan kesempatan untuk bertanya bagi peserta didik yang belum
memahami materi.
 Pendidik mengajak peserta didik melakukan refleksi dan menyimpulkan
pembelajaran.
 Pendidik memberikan tugas dan penilaian

G. Penilaian
 Pendidik menanyakan kepada peserta didik tentang kesulitan yang dihadapi saat
mengerjakan tugas melalui group whatsapp atau E-mail.
 Pendidik memberikan tugas soal asesmen kompetensi minimum (AKM) melalui google
form dan modul yang dibagikan.
 Pendidik memberikan survey form pembelajaran daring melalui google form classroom.

SOAL ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM)

1. Buatlah model matematika sistem persamaan linear dua variabel di bawah ini,
kemudian tentukan penyelesaiannya.
a. Harga 4 ekor ayam dan 5 ekor bebek adalah Rp.530.000,00,sedangkan harga 3
ekor bebek dan 2 ekor ayam adalah Rp.300.000,00.
b. Selisih umur seorang ayah dan anak perempuannya adalah 26 tahun, sedangkan
lima tahun yang lalu jumlah umur keduanya adalah 34 tahun.
c. Jumlah dua bilangan cacah adalah 1100, sedangkan selisih kedua bilangan itu
adalah 722.
2. Karena keterbatasan unit komputer di lab komputer, maka siswa kelas VII A SMP
Semangat 45 harus berbagi komputer saat praktikum. Apabila satu komputer
digunakan berdua, terdapat tujuh siswa yang tidak kebagian. Namun apabila satu
komputer digunakan bertiga, tersisa 3 komputer tidak terpakai. Agar masing-masing
siswa dapat menggunakan satu komputer, maka banyaknya unit komputer yang harus
ditambahkan adalah…(petunjuk: buatlah model matematikanya lalu cari solusinya).

Nama : Iffah Maritsatul Ulya

NPM : 20310071

Analisis RPP

1. Kesesuaian IPK dengan KD

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear 3.5.4 Membuat persamaan linear dua variabel
dua variabel dan penyelesaiannya 3.5.5 Menentukan selesaian persamaan linear
yang dihubungkan dengan masalah dua variabel.
kontekstual. 3.5.6 Membuat model matematika dari
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual masalah sehari-hari yang berkaitan
yang berkaitan dengan sistem dengan SPLDV.
persamaan linear dua variabel. 4.5.1 Menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel.

 KD 3.5 belum memiliki IPK yang sesuai karena belum ada IPK kunci nya. Di
dalam IPK tersebut belum ada IPK yang menjelaskan SPLDV dan penyelesaianya.
IPK dari KD 3.5 masih membahas seputar PLDV dan hanya membuat model
matematika dari SPLDV belum penyelesaianya.
 Sedangkan untuk KD 4.5 sudah memiliki IPK yang sesuai.

2. Kesesuaian proses pembelajaran dengan IPK

Proses pembelajaran pada RPP tersebut sudah sesuai dengan IPK. Pembelajaran tersebut
menggunakan model pembelajaran discovery learning yang langkah – langkahnya sudah
mendukung tujuan pembelajaran.

3. Kesesuaian asesmen dengan IPK

Pendidik memberikan tugas soal asesmen kompetensi minimum (AKM) melalui google form dan
modul yang dibagikan. Dan soal – soal nya sudah sesuai dengan IPK.
 Komentar

Nnm No Nama NPM Komentar

Ellsa Winda Tiara 20310052 1. Pada bagian analisisnya tadi

disebutkan bahwa KD 3.5
belum memiliki IPK yang
sesuai. Nah, mungkin bisa
ditambahkan, terkait IPK yang
seharusnya ada di KD 3.5 itu
1
meliputi apa saja.

2. Supaya lebih jelas, mungkin

pada RPP nya bisa disertakan
semesternya. Semester ganjil
atau genap.