RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA Ma’arif 09 Kotagajah

Kelas/Semester : X/ Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Wh-question
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI-2: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI-3: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menyusun teks interaksi  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan

transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta informasi terkait jati
pendek dan sederhana yang diri dan hubungan keluarga
melibatkan tindakan memberi dan
 Mengidentifikasi perbedaan cara
meminta informasi terkait jati diri,
pengungkapan dari masing-masing konteks
dengan memperhatikan fungsi
 Memahami struktur teks ungkapan memberi
sosial, struktur teks, dan unsur
dan meminta informasi terkait jati diri dan
kebahasaan yang benar dan sesuai
 konteks hubungan keluarga

 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan

memberi dan meminta informasi terkait jati
diri dan hubungan keluarga

 Menyusun kalimat meminta infromasi

terkait jati diri dan keluarga teman

 Menanggapi permintaan informasi terkait

jati diri dan keluarganya.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri dan hubungan keluarga
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga
• Menyusun kalimat meminta infromasi terkait jati diri dan keluarga teman
• Menanggapi permintaan informasi terkait jati diri dan keluarganya

D. Materi Pembelajaran
Question Word Functions Examples
What Asking for Information about What is your name?
something
When Asking about Time When were you born?
Where Asking in or at what place or Where do you live?
position
Which Asking about choice Which house is yours?
Who Asking what or which person Who is the woman?
or people (subject)
How far Distance How far is your school from
your house?
How long Length (time or space) How long have you studied
English?
How many Quantity (countable) How many brothers do you
 have?
How old age How old are you?
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Active learning
2) Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
F. Media Pembelajaran
1. Media
 lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis

G. Sumber Belajar
 Grace, Eudia. 2013. Pathway to English for Senior High School Grade X.
(Jakarta:.Erlangga)
 Kamus Bahasa Inggris
 Buku LKS pegangan guru
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi ungakapan-ungkapan memberi dan
rangsangan) meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dengan
cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi ungakapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
● Pemberian contoh-contoh materi ungakapan-ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga
→ Mendengar
  Pemberian materi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga oleh guru.
→ Menyimak
   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
  ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama materi ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
 hubungan keluarga yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
  ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga
→ Mengolah informasi dari materi ungakapan-ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
  ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
  ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi:
  ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga
→ Menjawab pertanyaan tentang materi ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
 pelajaran.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Teknik/jenis : tugas individu
b. Bentuk Instrument : tes tertulis, dan pengamatan sikap
c. Pedoman penskoran:
1) Penilaian Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang

Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

1 ... ... ... ... ... ... ...

2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
 TJ : Tanggun Jawab
• JJ : Jujur
 DS : Disiplin
 Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2) Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrument
Penilaian Penilaian

1. Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan Tulis Uraian Please make

memberi dan meminta informasi terkait quastion and
jati diri dan hubungan keluarga answer based on
2. Memahami struktur teks dan unsur the text(Lks
kebahasaan ungkapan memberi dan hal.9)!...
meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
3. Menyusun kalimat meminta infromasi
terkait jati diri dan keluarga teman
4. Menanggapi permintaan informasi
terkait jati diri dan keluarganya.

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

No Aspek yang Kriteria Skor 1-5
 Dinilai

Sangat memahami 5

Memahami 4
Tujuan
1 Cukup memahami 3
Komunikatif
Kurang memahami 2
Hampir tidak memahami
Tidak memahami 1

Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5

Struktur teks yang digunakan runtut 4

Keruntutan Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3

2
Teks Struktur teks yang digunakan Struktur teks yang 2
kurang runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang digunakan
tidak runtut 1
tidak runtut

Sangat variatif dan tepat 5

Variatif dan tepat 4

Pilihan
3 Cukup variatif dan tepat 3
Kosakata
Kurang variatif dan Tepat Hampir tidak 2

Tidak variatif dan Tepat variatif dan tepat 1

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5

Pilihan tata bahasa tepat 4

Pilihan Tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3

4
Bahasa Pilihan tata bahasa kurang
Pilihan tata bahasa 2
tepat
hampir tidak tepat
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
Note : Nilai max @ point =5
Nilai max ksluruhan = 5 x 4 = 20
Nilai (Pengetahuan) Total = Jmlh total x 5 = 100

Kotagajah, 3 Agustus 2019

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa

Indah Ansani Putri, [Link] Bagus Firmansyah

NIP.- NPM. 1601070141

Kepala MA. Ma’arif 9 Kotagajah

Laila Rahmawati, [Link]

NIP. -