RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MA Ma’arif 09 Kotagajah

Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Preposition (in, on dan at)
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI-2: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI-3: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi.
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi.
C. Indikator
 Memahami tentang preposition in, on and at.
 Membaca beberapa teks yang terdapat preposition.
 Menulis sebuah teks atau dialog tentang jati diri dan anggota keluarga
menggunakan preposition.
 Melengkapi beberapa kalimat, dialog atau teks menggunakan preposition.
 Mengidentifikasi perbedaan penggunaan on, in dan at.

D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami prepositioan on, in, and at
 Siswa dapat mempraktikan beberapa teks dan dialog tentang jati diri dan anggota
keluarga menggunakan preposition
 Siswa dapat memberi informasi mengenai keluarga menggunakan preposition
 Siswa dapat melengkapi beberapa kalimat, dialog, atau teks menggunakan
pronoun.
 Siswa dapat mengidentifikasikan penggunaan on, in dan at.

E. Materi pembelajaran :

Preposition: At, On, and In

The words at, on, and in are prepositions of place. At is used to talk about complete
address, on is used to tell the street, while in can be used to tell the more general place
like town or district.

Example :
 I live at Jalan Sukowati number 7, Pucangan, Kartasura, Sukoharjo.
 My house is on Bina Marga street.
 I live in Kampung Banyu Anyar, Kelurahan Alun Alun Contong, Kecamatan
Bubutan , Surabaya.

Time :

 Years : In The 1998

  Months ; On March, June
 Weeks: In 5 weeks
 Periods of Time : In The Future
 Parts of the Day : In The Morning
 Hours : At 8 a.m/ p.m
 Specific Days : On My Birthday
 Means of Transport : On A Bus
 Communications : On The Radio

F. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Eclectic approach
 Metode : Cooperative learning

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajran

a. Pendahuluan (15 menit)
 Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran
dengan diawali berdo’a, menanyakan, kehadiran peserta didik, kebersihan dan
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
 Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh
siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
 Guru melakukan apesepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai
dengan konteks penggunaanya
 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru mrmbimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat prosespembelajaran
 Guru menjelaskan materi dan kegitan pembelajaran yang akan dilakukan siswa.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati :
 Guru meminta siswa melakukan pengamatan mengenai penggunaan
preposition.
  Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa, serta antar siswa dan guru,
linkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat /komunikatif, disiplin,
jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
 Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati.

Menanya :

 Guru menyampaikan materi dengan diskusi bersama siswa

 Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami.

Mengumpulkan informasi :

 Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-

hari yang berkaitan dengan ungkapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi serta penggunaan preposition.
 Guru mrmbimbing siswa untuk mengolah informasi yang didapat dari buku
dan penjelasan guru mengenai ungkapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi serta penggunaan preposition.
 Guru membagi kelompok belajar siwa, kemudian membagi potongan
kata/gambar pada setiap kelompok.

Mengasosiasi :

 Guru membimbing siswa untuk melengkapi kalimat menggunakan preposition.

 Guru membimbing siswa untuk diskusi mengenai materi yang diperoleh
sebelumnya.

Mengomunikasikan :

 Mengerjakan latihan dan mengevaluasi beberapa soal

 Memberikan tanggapan melalui tanya jawab.

c. Penutup (15 menit)

 Guru membantu siswa menyimpulkan materi pembelajaran
 Guru memberikan umpan balik
 Guru meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang materi yang
telah disampaikan
  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Alat, media, dan sumber belajar

a. Alat : Spidol dan papan tulis
b. Media : Lembar soal
c. Sumber belajar :
 Grace, Eudia. 2013. Pathway to English for Senior High School Grade X.
(Jakarta:.Erlangga)
 Kamus Bahasa Inggris
 Buku LKS pegangan guru
 Pengalaman peserta didik dan guru

I. Penilaian
a. Teknik/jenis : Tugas individu
b. Bentuk Instrument : Essay
c. Pedoman penskoran :
1) Penilaian Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
N Dinilai Jumla Skor Kode
Nama Siswa
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

1 ... ... ... ... ... ... ...

2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2) Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrument
Kompetensi Penilaian Penilaian

 Memahami tentang in, on Tulis Essay Please, complete the text use
and at. preposition!
 Membaca beberapa teks
yang terdapat
preposition.
 Menulis sebuah teks atau
dialog tentang jati diri
dan anggota keluarga
menggunakan
preposition.
 Melengkapi beberapa
kalimat, dialog atau teks
menggunakan
preposition.
 Mengidentifikasi
perbedaan penggunaan
on, in dan at.
Jumlah soal : 10
Nilai benar @ soal : 10
Skor maksimal : 100

Kotagajah, 1 Agustus 2019

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa

Indah Ansani Putri, [Link] Bagus Firmansyah

NIP. - NPM. 1601070141

Kepala MA. Ma’arif 9 Kotagajah

Laila Rahmawati, [Link]

NIP. -