RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Swasta Sultan Iskandar Muda
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Satu
Materi : Trigonometri
Topik : Perbandingan Trigonometri Pada Segitiga Siku-Siku
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan x 2 jam pelajaran @ 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata).
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.6. Menjelaskan rasio trigonometri
3.6.1. Mengetahui pengertian sudut trigonometri
(sinus, cosinus, tangen, cosecan,
3.6.2. Menentukan besar sudut dalam satuan derajat dan
secan dan cotangen) pada satuan radian
segitiga siku-siku 3.6.3. Menyebutkan perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku
3.6.4. Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku
4.6. Menyelesaikan masalah 4.6.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-
kontekstual yang berkaitan hari terkait dengan perbandingan trigonometri pada
dengan rasio trigonometri segitiga siku-siku
(sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran:
1. Siswa dapat mengetahui pengertian sudut trigonometri
2. Siswa dapat menentukan besar sudut dalam satuan derajat dan satuan radian
3. Siswa dapat menyebutkan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku
4. Siswa dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
5. Siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
D. Materi Pembelajaran
Materi : Trigonometri
E. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Pembelajaran Matematika Realistik
Metode : Diskusi kelompok, presentasi, dan tanya jawab.
F. Langlah Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
- Guru mengucap salam, menanyakan kabar,
kemudian memeriksa kehadiran siswa. 15 menit
- Guru mempersilakan salah satu siswa untuk
memimpin doa.
Memberi - Guru memberikan sebuah permasalahan kepada
masalah siswa sebagai berikut : “?”
kontekstual - Guru minta siswa untuk memberikan tanggapan
terhadap permasalahan tersebut
- Guru memberikan penguatan terhadap jawaban
siswa apabila tidak ada siswa yang memberikan
jawaban dengan benar.
- Guru memberitahukan agar dapat menjawab
pertanyaan tersebut harus mempelajari materi
SPLDV
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan.
- Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan
pentingnya materi yang akan dipelajari.
- Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok belajar kecil yang beranggotakan 4-5
orang dalam satu kelompok, untuk kegiatan
pembelajaran tahap selanjutnya.
Kegiatan Inti
Memberikan - Guru menugaskan setiap kelompok untuk 75
masalah mengumpulkan informasi mengenai materi
kontekstual yang berkaitan dengan pengertian konsep
PLDV dimulai dari pengertian PLSV, PLDV
dan cara menyelesaikan PLDV.
- Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan
yang dialami siswa, serta memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-
hal yang belum dipahami
Menjelaskan
masalah - Guru menjelaskan situasi dan kondisi dari
kontekstual permsalahan dengan cara memberikan
petunjuk-petunjuk terbatas jika siswa dalam
kelompok mengalami kesulitan
Menyelesaikan
masalah - Guru meminta siswa untuk bekerja sama untuk
kontekstual dalam menyelesaikan permasalahan.
- Guru mengarahkan siswa untuk menyelesaikan
permasalahan dengan cara mereka sendiri
Membandingka
n dan - Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
mendiskusikan diskusi kelompok secara rapi, rinci dan
jawaban sistematis
- Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok untuk menyajikan hasil diskusi di
depan kelas
- Guru menugaskan siswa untuk
mempresentasikan hasil karyanya
- Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk menanggapai terhadap
hasil presentasi penyaji
- Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari siswa
yang lain dan membuat kesepakatan, bila
jawaban yang disampaikan siswa sudah benar
Penutup
- Guru dan siswa mebuat rangkuman tentang 15
materi yang telah dipelajari hari ini
- Guru memberikan tugas tambahan untuk siswa
yang harus dikerjakan dirumah
- Guru menginformasikan materi pada pertemuan
selanjutnya
Pertemuan Kedua:
Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
Memberikan - Guru mengucap salam, menanyakan kabar, 10 menit
masalah kemudian memeriksa kehadiran siswa.
kontekstual - Guru mempersilakan salah satu siswa untuk
memimpin doa.
- Guru mengecek pengetahuan siswa tentang
materi yang telah berlalu dengan memberikan
sebuah permasalahan mengenai SPLDV dan
menunjuk salah satu siswa untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut
- Guru meminta siswa untuk memberikan
tanggapan terhadap permasalahan tersebut
- Guru memberikan penguatan terhadap jawaban
siswa serta Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kegiatan apa saja yang akan
dilakukan.
- Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan
pentingnya materi yang akan dipelajari.
- Guru mengarahkan siswa untuk duduk
berdasarkan kelompok yang telah dibagikan
pada pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti
Mmeberikan - Guru menugaskan setiap kelompok untuk 50
masalah mengumpulkan informasi mengenai materi
kontekstual yang berkaitan dengan pengertian SPLDV,
penyelesaian SPLDV dengan metode grafik,
substitusi dan eliminasi.
- Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan
yang dialami siswa, serta memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-
hal yang belum dipahami
Menjelaskan
masalah - Guru menjelaskan situasi dan kondisi dari
kontekstual permsalahan dengan cara memberikan
petunjuk-petunjuk terbatas jika siswa dalam
kelompok mengalami kesulitan
Menyelesaikan
masalah - Guru meminta siswa untuk bekerja sama untuk
kontekstual dalam menyelesaikan permasalahan.
- Guru mengarahkan siswa untuk menyelesaikan
permasalahan dengan cara mereka sendiri
Membandingka - Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
n dan diskusi kelompok secara rapi, rinci dan
mendiskusikan sistematis
jawaban - Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok untuk menyajikan hasil diskusi di
depan kelas
- Guru menugaskan siswa untuk
mempresentasikan hasil karyanya
- Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk menanggapai terhadap
hasil presentasi penyaji
- Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari siswa
yang lain dan membuat kesepakatan, bila
jawaban yang disampaikan siswa sudah benar
Penutup
- Guru dan siswa mebuat rangkuman tentang 10
materi yang telah dipelajari hari ini
- Guru memberikan tugas tambahan untuk siswa
yang harus dikerjakan dirumah
- Guru menginformasikan materi pada pertemuan
selanjutnya
Pertemuan Ketiga:
Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
Memberikan - Guru mengucap salam, menanyakan kabar, 10 menit
masalah kemudian memeriksa kehadiran siswa.
kontekstual - Guru mempersilakan salah satu siswa untuk
memimpin doa.
- Guru mengecek pengetahuan siswa tentang
materi yang telah berlalu dengan memberikan
sebuah permasalahan mengenai SPLDV dan
menunjuk salah satu siswa untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut
- Guru meminta siswa untuk memberikan
tanggapan terhadap permasalahan tersebut
- Guru memberikan penguatan terhadap jawaban
siswa serta Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kegiatan apa saja yang akan
dilakukan.
- Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan
pentingnya materi yang akan dipelajari.
- Guru mengarahkan siswa untuk duduk
berdasarkan kelompok yang telah dibagikan
pada pertemuan sebelumnya
Kegiatan Inti
Mmeberikan - Guru menugaskan setiap kelompok untuk 60
masalah mengumpulkan informasi mengenai materi
kontekstual yang berkaitan penerapan SPLDV dalam
kehidupan sehari-hari
- Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan
yang dialami siswa, serta memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-
hal yang belum dipahami
Menjelaskan
masalah
kontekstual - Guru menjelaskan situasi dan kondisi dari
permsalahan dengan cara memberikan
petunjuk-petunjuk terbatas jika siswa dalam
kelompok mengalami kesulitan
Menyelesaikan
masalah
kontekstual - Guru meminta siswa untuk bekerja sama untuk
dalam menyelesaikan permasalahan.
- Guru mengarahkan siswa untuk menyelesaikan
permasalahan dengan cara mereka sendiri
Membandingka
n dan - Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
mendiskusikan diskusi kelompok secara rapi, rinci dan
jawaban sistematis
- Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok untuk menyajikan hasil diskusi di
depan kelas
- Guru menugaskan siswa untuk
mempresentasikan hasil karyanya
- Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok lain untuk menanggapai terhadap
hasil presentasi penyaji
- Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari siswa
yang lain dan membuat kesepakatan, bila
jawaban yang disampaikan siswa sudah benar
Penutup
- Guru dan siswa mebuat rangkuman tentang 15
materi yang telah dipelajari hari ini
- Guru memberikan tugas tambahan untuk siswa
yang harus dikerjakan dirumah
- Guru menginformasikan materi pada pertemuan
selanjutnya
G. Alat, Media dan Sumber Belajar
Alat : Papan tulis, laptop, proyektor/LCD, spidol dan penghapus
Media : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Sumber : Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika
WajibKelas X Kemendikbud, Revisi tahun 2017
H. Penilaian Hasil Belajar
Teknik Instrumen : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian
Soal :
Rata-rata kecepatan kereta api adalah 64 km per jam. Buatlah persamaan, tabel dan
grafik yang menyatakan hubungan antara waktu dan jarak yang ditempuh kereta api.
Penyelesaian :
Soal :
Keliling sebuah kebun berbentuk persegi panjang adalah 42 m. Selisih panjang dan
lebar kebun adalah 9 m. Tentukan dan selesaikan sistem persamaan untuk
menemukan panjang dan lebar kebun dengan metode grafik.
Dik :
K = 42 cm
Selisih panjang dan lebar = 9 m
Dit :
sistem persamaan untuk menemukan panjang dan lebar kebun dengan metode
grafik.
Penyelesaian :
Misalkan panjang dan lebar persegi panjang berturut-turut adalah x dan y
Keliling kebun yang berbentuk persegi panjang adalah 42 m, berarti
2(x + y) = 42
x + y = 21
Selisih panjang dan lebar kebun adalah 9 m, berarti
x-y=9
Langkah Pertama : Gambar grafik kedua persamaan
Langkah 2 :
Perkirakan titik potong kedua graik titik potongnya berada di (15, 6).
Langkah 3. Periksa titik potong.
Persamaan 1 Persamaan 2
x + y = 21 x-y=9
15 + 6 = 21 15 – 6 = 9
21 = 21 (benar) 9 = 9 (benar)
Jadi, selesaian dari sistem persamaan linear dua variabel di atas adalah (15, 6).
Sehingga, panjang dan lebar kebun berturut-turut adalah 15 m dan 6 m.
Soal :
Umur Sani 7 tahun lebih tua dari umur Ari. Jumlah umur mereka adalah 43 tahun.
Berapakah umur Sani dan umur Ari?
Dik :
Umur Sani 7 tahun lebih tua dari umur Ari
Jumlah umur mereka adalah 43 Tahun
Dit :
Berapakah umur Sani dan Ari ?
Penyelesaian :
Misal :
Umur Sani = x tahun
Umur Ari = y tahun
x = 7 + y ... (1)
x + y = 43 ... (2)
Substitusi :
x + y = 43
7 + y + y = 43
7 + 2y = 43
2y = 43 – 7
y = 18
Substitusi y = 18 ke persamaan (1)
x=7+y
x = 7 + 18
x = 25
Jadi, Umur Sani adalah 25 tahun dan umur Ari adalah 18 tahun.
Soal :
Tiga kaos dan empat topi dijual seharga Rp960.000,00. Dua kaos dan lima topi
dijual Rp990.000,00. Berapakah harga setiap kaos?
Dik :
Tiga kaos dan empat topi dijual seharga Rp960.000,00
Dua kaos dan lima topi dijual Rp990.000,00
Dit:
Harga setiap kaos :
Penyelsaian :
Misalkan harga satu kaos adalah x dan harga satu topi adalah y, maka system
persamaan linear dua variabel.
3x + 4y = 960.000
2x + 5y = 990.000
Untuk menentukan harga setiap kaos, eliminasi variabel y. Kalikan persamaan
pertama dengan 5 dan kalikan persamaan kedua dengan 4.
3x + 4y = 960.000 (kalikan 5) 15x + 20y = 4.800.000
2x + 5y = 990.000 (kalikan 4) 8x+ 20y = 3.960.000
Kurangkan kedua persamaan seperti berikut.
Jadi, harga satu kaos adalah Rp120.000,00.
Delitua, Februari 2020
Penulis
Esti Rozalinda Purba