RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 26 Satu Atap Pallantikang
Mata pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan garis lurus
Kelas/Semester : VIII/ 1
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (pertemuan ke-1)
A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Memahami pengetahuan KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji
(faktual,konseptual dan procedural) dalam ranah konkrit (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi
tentang ilmu pengetahuan, dan membuat) dan ranah abstrak
teknologi, seni, budaya terkait, (menulis, membaca, menghitung,
fenomena dan kejadian tampak menggambar dan mengarang) yang
mata sesuai dengan yang dipelajari di
sekolahdan sumber belajar lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
persamaan garis lurus) dan yang berkaitan dengan fungsi linear
menginterpretasikan grafiknya yang sebagai persamaan garis lurus
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.1 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1
3.4.1 Menjelaskan pengertian persamaan 4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
garis lurus yang berkaitan dengan persamaan
3.4.2 Menggambar grafik persamaan garis garis lurus
lurus
3.4.3 Membandingkan cara menggambar garis
lurus menggunakan tabel pasangan
berurtan dengan menggunakan titik
potong sumbu X dan sumbu Y
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Discovery Learning dengan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat menjelaskan pengertian persamaan garis lurus, menggambar grafik
persamaan garis lurus, Membandingkan cara menggambar garis lurus menggunakan
tabel pasangan berurtan dengan menggunakan titik potong sumbu X dan sumbu Y dan
menyelesaiakan masalah kontekstual terkait persamaan garis lurus dengan benar dan
penuh percaya diri.
C. Materi
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
1) Jarak dan waktu dari suatu kecepatan, harga suatu barang dalam kurun waktu
tertentu, jumlah penduduk dari suatu wilayah
2) x dan y adalah variabel
3) c adalah kontanta
4) m adalah kemiringan
b. Konsep:
1) Konsep garis, konsep garis lurus,
2) Persamaan Garis Lurus
3) Pengertian gradien/kemiringan
c. Prosedural:
1) Menentukan Persamaan garis lurus dari grafik
2) Langkah menggambar grafik persamaan garis lurus
d. Metakognisi:
Menyelesaiakan masalah kontekstual berkaitan persamaan garis lurus
2. Materi Pembelajaran Remedial
Materi pembelajaran Persamaan Garis Lurus reguler yang belum tuntas.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Soal-soal latihan tambahan tentang materi Persamaan Garis Lurus
D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik, TPACK
Model : discovery learning
Metode : diskusi kelompok, ekspositori
E. Media Pembelajaran
1. Aplikasi Google Meet, Whatsapp
2. Power Point:
[Link]
V/view?usp=sharing
3. Video pembelajaran:
[Link] ,
[Link]
4. LKPD :
[Link]
usp=sharing
F. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Buku Siswa Matematika Jilid 2 untuk SMP
Kelas VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Buku Guru Matematika Jilid 2 untuk SMP Kelas
VIII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Internet diantaranya dengan alamat website:
a. [Link]
b. [Link]
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Tahapan/ Deskripsi Kegiatan Pembelajaran PPK Alokasi
Sintaks Waktu
TPACK 1. Melalui aplikasi Google Meet yang Religius, 10 Menit
sebelumnya telah dibagikan linknya oleh disiplin
guru melalui WA grup, guru melakukan
pembukaan dengan salam pembuka,
mengajak peserta didik memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk menumbuhkan sikap religius.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik pada awal kegiatan
pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan tentang materi
prasyarat mempelajari persamaan garis
lurus.
5. Guru memberikan motivasi belajar
6. Guru menjelaskan tentang tujuan
pembelajaran materi persamaan garis
lurus.
7. Guru menyampaikan metode, model
pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan saat membahas materi
persamaan garis lurus.
8. Peserta didik diorganisasi dalam
kelompok WA grup
Kegiatan Inti (60 Menit)
Memberi Peserta didik diberi stimulus/rangsangan Mandiri 15 menit
Stimulus untuk memusatkan perhatian pada topik
(Stimulation) persamaan garis lurus dengan cara:
9. Secara mandiri peserta didik diminta
mengamati video yang bagikan oleh
TPACK guru melalui WA.
Mengidentifikasi 10. Secara mandiri peserta didik menyusun Mandiri, 5 menit
masalah dan mengajukan pertanyaan (critical Percaya
(Problem thinking) terkait video yang telah diri
Statement) diamati.
11. Peserta didik mencoba untuk
4C (critical mengungkapkan pendapatnya
thinking, (communication) berdasarkan video
communication) untuk melatih rasa percaya diri.
Mengumpulkan 12. Peserta didik secara berkelompok Gotong 10 menit
data (Data mengumpulkan informasi untuk royong,
Collecting) mengerjakan LKPD yang dibagikan bertanggu
melalui WA grup. ng jawab
4C 13. Peserta secara disiplin melakukan
(Collaboration) kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi guna
menambah pengetahuan dan
pemahaman yang sedang dipelajari.
Mengolah Data 14. Melalui bimbingan guru, peserta didik 15 menit
(Dataprocessing) berdiskusi untuk menyelesaikan
permasalahan pada LKPD.
4C 15. Peserta didik mengolah informasi dari
(Collaboration) hasil kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada LKPD
Membuktikan 16. Perwakilan kelompok (satu orang) Percaya 10 menit
(Verification) mempresentasikan diri,
(mengomunikasikan) hasil temuan santun
kelompoknya dan menuliskannya di
papan tulis untuk menumbuhkan rasa
percaya diri.
17. Peserta didik yang lain bertanya atau
memberikan tanggapan (critical
4C thinking) secara santun dari presentasi
(communication, yang disampaikan.
critical thinking) 18. Peserta didik diberi penguatan dengan
memberi apresiasi kepada peserta didik
yang telah memberikan respon secara
positif.
19. Guru mengevaluasi dan memberikan
konfirmasi terhadap hasil diskusi
Peserta didik.
Menarik 20. Peserta didik bersama guru 5 menit
Kesimpulan menyimpulkan tentang hal-hal penting
(Generalization) yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
21. Peserta didik dibimbing melakukan Religius 10 menit
refleksi tentang materi yang sudah
dipelajari, refleksi terhadap proses
pembelajaran yang sudah berlangsung,
dan refleksi terhadap hasil belajar dan
sikap.
22. Peserta didik ditugaskan untuk
mempelajari materi selanjutnya tentang
gradien garis lurus dengan mencari
literatur yang dapat menunjang materi
tersebut.
23. Guru meminta ketua kelas memimpin
doa setelah pembelajaran selesai.
24. Guru menutup pelajaran dengan salam.
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
a. Teknik Penilaian:
1) Penilaian Sikap : Observasi
2) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja penyelesaian masalah kontekstual
b. Instrumen Penilaian
1) Penilaian Sikap : Jurnal (terlampir), lembar penilaian diri peserta didik :
[Link]
qeAg9eUxnlLy9gXBdGYw/edit?usp=sharing, lembar penilaian antar
teman :
[Link]
HVnbrIpA_EXPI7yZTooqsxlZZkg/viewform?usp=sf_link
2) Penilaian Pengetahuan : Soal Pengetahuan
[Link]
f-8lFlOK1ab1k9yrr5fov526Q/viewform?usp=sf_link
3) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/soal penyelesaian masalah
kontekstual
[Link]
eMRUJQl_hzaEPD3dURQRerkEw/viewform?usp=sf_link
2. Remedial
a) Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas (KKM=70)
b) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal)/pemberian materi diakhiri dengan tes
[Link]
YZzP5dnp_Zvr9_nlUo2Fi/view?usp=sharing .
c) Apabila tes remedial telah dilakukan namun peserta didik belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a) Peserta didik yang mencapai nilai ketuntasan kurang dari nilai maksimum
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
b) Peserta didik yang mencapai nilai maksimum diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan,
misalnya mengerjakan soal-soal yang lebih rumit
[Link]
V_C-vakxDPjICJeRUMIIAMvuOE8dQ/viewform?usp=sf_link .
Maros, Juli 2020
Mengetahui
Kepala UPTD Guru Mata Pelajaran
Misbahuddin, S. Pd Nurdin, S. Pd
NIP. 19780921 200212 1 008 NIP.
Lampiran:
Jurnal Perkembangan Sikap Peserta Didik
Nama Sekolah : SMPN 26 Satu Atap Pallantikang
Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Nama Peserta Butir Tindak
No Tanggal Catatan Perilaku
Didik Sikap Lanjut
dst
Maros, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran
Nurdin, [Link]
PENILAIAN PENGETAHUAN
Nama Sekolah : SMPN 26 Satu Atap Pallantikang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Materi : Persamaan Garis Lurus
A. Teknik Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
Tes Tertulis Soal Pilihan Ganda
B. Kisi-kisi
Indikator Bentuk Jumlah Nomor
No Kompetensi Dasar Materi
Pencapaian Soal Soal Soal
1. 3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan
fungsi linear pengertian Pilihan
(sebagai persamaan Persamaan persamaan garis 1 1
Ganda
garis lurus) dan Garis lurus
menginterpretasikan Lurus
grafiknya yang 3.4.2 Membuat Pilihan
dihubungkan persamaan garis dari Ganda
grafik garis lurus 1 2
dengan masalah
kontekstual
3.4.3 Menggambar
grafik persamaan Pilihan
garis lurus 1 3
Ganda
3.4.2 Membuat Pilihan
persamaan garis dari Ganda
grafik garis lurus 1 4
3.4.3 Menggambar Pilihan
grafik persamaan Ganda
garis lurus 1 5
LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN
Nama Sekolah : SMPN 26 Satu Atap Pallantikang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
A. Kisi-Kisi
No Kompetensi Materi Indikator Teknik Bentuk Jumlah
Dasar Pencapaian Penilaian Soal Soal
1 4.4Menyelesaikan 4.4.1
masalah Menyelesaikan
kontekstual yang Bentuk masalah
berkaitan dengan Aljabar kontekstual
Unjuk Kerja
fungsi linear yang berkaitan
penyelesaian
sebagai dengan Uraian 1
masalah
persamaan garis persamaan kontekstual
lurus garis lurus
B. Soal
Petunjuk !
Kerjakan soal berikut secara berurutan berdasarkan langkah-langkah
penyelesaian yang diberikan.
Gambar berikut tentang tangga di rumah dengan 14 anak tangga dengan tinggi
tangga 252 cm. Berapakah tinggi setia pijakan dari 14 pijakan?
C. Rubrik
Rubrik Penilaian Kemampuan Pemecaham Masalah
Aspek Skor Deskripsi
4 Mencari dan menuliskan contoh persamaan garis lurusdalam
Mencari contoh kehidupan sehari-hari dengan tepat
3 Mencari dan menuliskan contoh persamaan garis lurusdalam
persamaan garis kehidupan sehari-hari dengan kurang tepat
lurusdalam 2 Mencari dan menuliskan contoh persamaan garis lurusdalam
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari dengan tidak tepat.
hari.
1 Tidak dapat mencari dan menuliskan contoh persamaan garis
lurus dalam kehidupan sehari-hari.
Menjelaskan dan menuliskan makna titik potong sumbu x dan
4
sumbu y dengan tepat.
Memahami kegiatan
dalam kehidupan Menjelaskan dan menuliskan makna titik potong sumbu x dan
3 sumbu y dengan kurang tepat.
sehari-hari yang
berkaitan dengan
Menjelaskan dan menuliskan makna titik potong sumbu x dan
persamaan garis 2 sumbu y dengan tidak tepat.
lurus.
1 Tidak menjelaskan dan menuliskan makna titik potong sumbu x dan
sumbu y dari cerita yang dibuat.
4 Menentukan model matematika persamaan garis lurus dalam
Menentukan model kehidupan sehari-hari dengan tepat.
matematika
persamaan garis 3 Menentukan model matematika persamaan garis lurusdalam
lurusdalam kehidupan sehari-hari dengan kurang tepat.
kehidupan sehari-
hari 2 Menentukan model matematika persamaan garis lurusdalam
kehidupan sehari-hari dengan tidak tepat.
1 Tidak menentukan model matematika persamaan garis lurusdalam
kehidupan sehari-hari.
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 = × 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
. . .
= × 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟐