Self-Report Inventories (by Anne Anastasi)

Meskipun istilah "kepribadian" kadang-kadang digunakan dalam arti yang lebih luas,
dalam terminologi psikometri konvensional "tes kepribadian" adalah instrumen untuk
mengukur emosi, motivasi, interpersonal,

dan karakteristik sikap, yang dibedakan dari kemampuan. Dalam empat bab berikutnya,
variasi utama dari tes kepribadian akan diperiksa. Bab ini akan membahas tentang
inventaris kepribadian. Bab 18 akan membahas teknik yang tersedia untuk mengukur
minat, sikap, dan nilai. Instrumen yang akan dibahas dalam kedua bab ini pada
dasarnya adalah kuesioner laporan mandiri yang sesuai untuk administrasi kelompok.
Penggunaan teknik proyektif untuk penilaian karakteristik kepribadian akan dibahas
dalam Bab 19. Dalam Bab 20 kita akan mensurvei sejumlah pendekatan lain-lain untuk
pengukuran kepribadian, banyak di antaranya masih dalam tahap percobaan.

Jumlah tes kepribadian yang tersedia mencapai ratusan. Yang paling banyak adalah
inventori kepribadian dan teknik proyektif. Dalam buku ini, kita akan membahas
terutama dengan jenis-jenis pendekatan yang telah dieksplorasi dalam penilaian
kepribadian. Beberapa tes yang paling dikenal dari setiap jenis akan dijelaskan secara
singkat untuk tujuan ilustrasi. Banyak buku telah ditulis secara eksklusif tentang
penilaian kepribadian melalui tes serta melalui teknik lain. Untuk pembahasan topik
yang lebih rinci, pembaca dirujuk ke buku-buku khusus tersebut (misalnya, Kleinmuntz,
1967; Lanyon & Goodstein, 1971; McReynolds, 1968, 1971, 1975; Megargee, 1966b;
Mischel, 1968; IG Sarason, 1972; JS Wiggins, 1973).

Dalam pengembangan inventori kepribadian, beberapa pendekatan telah diikuti dalam

merumuskan, merakit, memilih, dan mengelompokkan item. Di antara prosedur utama
yang digunakan saat ini adalah prosedur yang didasarkan pada validasi konten,
penguncian kriteria empiris, analisis faktor, dan teori kepribadian. Masing-masing
pendekatan ini akan dibahas dan diilustrasikan di bagian berikut. Perlu dicatat,
bagaimanapun, bahwa mereka bukanlah teknik alternatif atau saling eksklusif. Secara
teoritis, semua dapat digabungkan dalam pengembangan inventori kepribadian tunggal.
Dalam prakteknya, beberapa persediaan telah menggunakan dua atau lebih prosedur
ini.

Meskipun beberapa tes kepribadian digunakan sebagai instrumen skrining kelompok,

sebagian besar menemukan penerapan utamanya dalam konteks klinis dan konseling.
Untuk alasan ini, empat bab berikutnya sebagian besar merupakan kelanjutan dari
pembahasan pengujian klinis yang dimulai pada Bab 16. Dalam perkembangannya saat
ini, sebagian besar tes kepribadian harus dianggap sebagai alat bantu dalam penilaian
klinis atau sebagai instrumen penelitian.
VALIDASI KONTEN

Prototipe inventori kepribadian adalah Lembar Data Pribadi Woodworth, yang

dikembangkan untuk digunakan selama Perang Dunia I. Inventori ini pada dasarnya
merupakan upaya untuk menstandarkan wawancara psikiatris dan menyesuaikan
prosedur pengujian massal. Karenanya, Woodworth mengumpulkan informasi
mengenai gejala neurotik dan preneurotik yang umum dari literatur psikiatri serta
melalui konferensi dengan psikiater. Dengan mengacu pada gejala-gejala inilah
pertanyaan inventori awalnya dirumuskan. Pertanyaan-pertanyaan tersebut berkaitan
dengan penyimpangan perilaku seperti ketakutan atau fobia abnormal, obsesi dan
kompulsi, mimpi buruk dan gangguan tidur lainnya, kelelahan berlebihan dan gejala
psikosomatis lainnya, perasaan tidak nyata, dan gangguan motorik seperti tics dan
tremor. Dalam pemilihan akhir item, Woodworth menerapkan pemeriksaan statistik
empiris tertentu, yang akan dibahas di bagian selanjutnya. Namun demikian, jelas
bahwa penekanan utama dalam konstruksi dan penggunaan inventori ini ditempatkan
pada validitas konten, seperti yang ditunjukkan dalam sumber dari mana item ditarik
serta dalam pengakuan umum tentang jenis perilaku tertentu sebagai maladaptif.

Salah satu contoh paling jelas dari validasi konten dalam inventori kepribadian saat ini
disediakan oleh Daftar Periksa Masalah Mooney. Dirancang terutama untuk
mengidentifikasi masalah untuk diskusi kelompok atau untuk konseling individu, daftar
periksa ini menarik itemnya dari pernyataan tertulis tentang masalah yang diajukan oleh
sekitar 4.000 siswa sekolah menengah, serta dari catatan kasus, wawancara konseling,
dan sumber serupa. Daftar periksa ini tersedia dalam bentuk sekolah menengah
pertama, sekolah menengah atas, perguruan tinggi, dan dewasa. Area masalah yang
tercakup agak berbeda dari tingkat ke tingkat. Dalam bentuk sekolah menengah dan
perguruan tinggi, mereka mencakup kesehatan dan perkembangan fisik; keuangan,
kondisi hidup, dan pekerjaan; kegiatan sosial dan rekreasi; hubungan psikologis sosial;
hubungan pribadi-psikologis; pacaran, seks, dan pernikahan; rumah dan keluarga;
moral dan agama; penyesuaian pekerjaan sekolah; masa depan — kejuruan dan
pendidikan; dan kurikulum dan prosedur pengajaran.

Meskipun jumlah item yang diperiksa di setiap area dapat dicatat, Daftar Periksa
Masalah Mooney tidak menghasilkan skor sifat atau ukuran tingkat penyesuaian.
Penekanan pada item individu sebagai masalah yang dirasakan sendiri dan dilaporkan
sendiri atau sumber kesulitan. Meskipun tidak ada evaluasi psikometri atas instrumen
ini yang dilakukan, bukti telah terkumpul yang menunjukkan keefektifannya. Penelitian
yang dipublikasikan menunjukkan bahwa, rata-rata, siswa memeriksa dari 20 hingga 30
masalah; hasil ini menunjukkan bahwa daftar periksa memberikan cakupan yang baik
dari masalah yang ingin dilaporkan oleh siswa. Beberapa data tentang validitas
konkuren tersedia dari perbandingan kelompok yang dikontraskan yang frekuensi
masalah yang dilaporkan di area relevan berbeda dalam arah yang diharapkan.
Saat Anda menandai setiap pernyataan, gunakan tiga kotak untuk menunjukkan
perasaan Anda tentangnya.

Jika Anda merasa itu adalah salah satu masalah Anda yang paling serius, tandai kotak
besar. . .

Jika Anda merasa ini adalah masalah sedang bagi Anda, tandai kotak tengah ............

Jika Anda merasa ini adalah masalah kecil — kadang-kadang — tandai kotak kecil
itu .........

Jika pernyataan itu tidak mengungkapkan perasaan Anda, tandai lingkarannya ........

Saya berharap saya tahu bagaimana belajar lebih baik ...................................................

Saya sadar diri dalam urusan sosial ...............................................................

Daftar periksa kebutuhan dan masalah lainnya, yang cocok untuk Kelas 9 hingga 12,
adalah Inventori Pemuda STS. 167 item yang termasuk dalam daftar periksa ini
dikelompokkan dalam rubrik berikut: Sekolah Saya, Setelah Sekolah Menengah Atas,
Tentang Diri Saya, Bergaul dengan Orang Lain, dan Hal-Hal Secara Umum. Perangkat
cerdik yang dimasukkan ke dalam inventaris ini adalah penggunaan kotak respons
dengan ukuran berbeda untuk memungkinkan responden menyarankan besaran setiap
masalah, seperti yang diilustrasikan pada Gambar 90. Di masing-masing dari lima area,
manual menyediakan persentil ekuivalen untuk total tertimbang masalah diperiksa, dari
mana profil siswa individu dapat diplot. Namun, analisis yang lebih berguna dengan
jenis daftar periksa ini berfokus pada item individual. Untuk tujuan ini, manual
melaporkan persentase responden dalam sampel nasional, menurut jenis kelamin dan
kelas, yang menandai setiap alternatif tanggapan untuk setiap item. Daftar periksa
masalah serupa, STS Junior Inventory, tersedia untuk Kelas 4 hingga 8.

Perlu dicatat bahwa dengan semua inventori ini, beberapa upaya telah dilakukan ke
arah validasi empiris dari skor di setiap area masalah. Beberapa tes kepribadian yang
digunakan saat ini bertumpu pada klaim mereka sepenuhnya pada validitas konten. Tes
yang dikutip di bagian ini, bagaimanapun, pada prinsipnya mengandalkan validitas isi
dalam perumusan, pemilihan, dan pengelompokan item.

KUNCI KRITERI EMPIRIS

pendekatan dasar. Penguncian kriteria empiris mengacu pada pengembangan kunci

penilaian dalam kaitannya dengan beberapa kriteria eksternal. Prosedur ini melibatkan
pemilihan item yang akan dipertahankan dan penugasan bobot skor untuk setiap
respons. Dalam pembuatan Lembar Data Pribadi Woodworth yang dikutip sebelumnya,
beberapa pemeriksaan statistik yang diterapkan dalam pemilihan akhir item
menunjukkan jalan untuk penguncian kriteria. Jadi, tidak ada item yang disimpan dalam
inventaris ini jika 25 persen atau lebih dari sampel normal menjawabnya dengan arah
yang tidak menguntungkan. Alasan yang mendasari prosedur ini adalah bahwa
karakteristik perilaku yang terjadi dengan frekuensi seperti itu dalam sampel yang pada
dasarnya normal tidak dapat menjadi indikasi kelainan. Metode kelompok kontras juga
digunakan dalam pemilihan item. Hanya gejala yang dilaporkan setidaknya dua kali
lebih sering pada kelompok psikoneurotik yang didiagnosis sebelumnya daripada pada
kelompok normal yang dipertahankan.

Meskipun beberapa penggunaan pemeriksaan empiris seperti itu, bagaimanapun,

validasi konten pada dasarnya bertumpu pada interpretasi literal atau veridis dari item
kuesioner. Tanggapan untuk setiap pertanyaan dianggap sebagai indeks ada atau tidak
adanya masalah, keyakinan, atau perilaku tertentu yang dijelaskan oleh pertanyaan
tersebut. Di sisi lain, dalam penguncian kriteria empiris, tanggapan diperlakukan
sebagai diagnostik atau gejala perilaku kriteria yang ditemukan terkait. Dalam deskripsi
awal pendekatan ini, Meehl menulis:

. . . Jenis verbal dari inventori kepribadian tidak paling berhasil dilihat sebagai "penilaian
diri" atau deskripsi diri yang nilainya memerlukan asumsi akurasi dari pihak testis dalam
pengamatannya terhadap diri sendiri. Alih-alih adalah respons terhadap item tes yang
diambil sebagai segmen perilaku verbal yang secara intrinsik menarik, pengetahuan
tentang yang mungkin lebih bernilai daripada pengetahuan apa pun tentang materi
"faktual" yang secara dangkal dimaksudkan untuk ditanyakan oleh item tersebut. Jadi
jika seorang hipokondriak mengatakan bahwa dia memiliki "banyak sakit kepala" fakta
yang menarik adalah bahwa dia mengatakan ini (Meehl, 1945, hal 9).
Inventori kepribadian tidak diragukan lagi adalah serangkaian rangsangan verbal
standar. Ketika prosedur penguncian kriteria telah diikuti, tanggapan yang ditimbulkan
oleh rangsangan ini dinilai dalam kaitannya dengan perilaku empiris yang berkorelasi.
Dengan demikian, mereka diperlakukan seperti respons tes psikologis lainnya.
Tanggapan kuesioner yang mungkin sesuai dengan persepsi subjek tentang realitas
tidak mengubah situasi ini. Ini hanya memberikan satu hipotesis untuk menjelaskan
validitas item tertentu secara empiris.