Teks Acak, Reading Guide, dan Group Resume

Nama: Annisa Amelia

Nim: 1191020462

Soal

1. Jelaskan Tentang Definisi Teks Acak !

2. Uraikan tentang Teks Acak dalam strategi pembelajaran aktif, tuliskan
langkah-langkah dan atau tahapan di dalam penggunaan Teks Acak ketika
proses pembelajaran berlangsung !
3. Jelaskan tentang definisi Reading Guide!
4. Uraikan tentang Reading Guide dalam strategi pembelajaran aktif, tuliskan
langkah-langkah dan atau tahapan di dalam penggunaan Reading Guide ketika
proses pembelajaran berlangsung!
5. Jelaskan tentang definisi Group Resume!
6. Uraikan tentang Group Resume dalam Strategi Pembelajaran Aktif, tuliskan
langkah-langkah dan atau tahapan di dalam pengggunaan Group Resume
ketika proses pembelajaran berlangsung!

Jawaban

1. Strategi pembelajaran teks acak merupakan strategi yang sangat baik

digunakan oleh guru untuk mata pelajaran/kuliah bahasa, meskipun guru mata
pelajaran lain dapat juga menggunakannya. 1

2. Model Strategi yang satu ini ialah model yang digunakan untuk melibatkan
peserta didik di dalam proses pembelajaran secara aktif dari awal sampai akhir
dan juga sangat cocok untuk mata pelajaran membaca dan menghafal surah-
surah pendek dengan menekankan keaktifan anak seperti games yang

1
Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sear Ayu Aryani. 2007. STRATEGI PEMBELAJARAN
AKTIF DI PERGURUAN TINGGI. Yogyakarta: CTSD, hal. 6
 membuat anak senang dan ada kerjasamanya. Oleh karena itu seorang guru
mempersiapkan media berupa potong-potong teks sebelum kegiatan
pembelajaran dilaksanakan.
Langkah-langkah Penggunaan Strategi Pembelajaran Aktif Teks Acak2
  Pilihlah bacaan yang akan anda disampaikan
  Potong teks bacaan menjadi beberapa bagian. Potongan teks bisa
dilakukan per-kalimat maupun per-paragraf,
  Bagi siswa/mahasiswa menjadi beberapa kelompok,
  Berikan teks bacaan utuh yang sudah dipotong-potong kepada setiap
kelompok,
  Siswa/mahasiswa diminta untuk menyusun bacaan sehingga dapat dibaca
secara beurutan
  Pelajari teks bacaan bersama siswa/mahasiswa, dengan cara yang anda
inginkan.

3. Read dalam kamus Oxford adalah book at and understand, sedangkan reading
yaitu merupakan kata kerja yang berarti act of one who reads. Sedangkan
Guide adalah person who shows others way. Jadi yang dimaksud dari pada arti
Reading Guide adalah panduan membaca.
Sedangkan dalam A Guide To Resources, pengertian dari pada reading guide
ialah petunjuk guru. Guru mengutaikan konsep sesuai dengan tujuan,
kebutuhan dan pengetahuan anak. Kemudian, guru menulis pertanyaan atau
pernyataan yang memandu murid untuk membaca dan merespon
(menanggapi) konsep dan bahan bacaan/teks.3Menurut Hisyam Zaini, Reading
Guide (panduan membaca) merupakan metode yang membantu pendidik
dalam menyelesaikan suatu unit pelajaran tertentu, dimana pelajaran tertentu
tidak dapat diselesaikan dikarenakan banyaknya materi.4 Strategi Reading

2
Ibid
3
Moh. Sutomo, Penerapan Reading Guide Dalam Pembelajaran Di Madrasah, Jurnal Auladuna,
hlm. 136-137
4
Depertemen Agama RI, 2003, Standar Penilaian di Kelas, Jakarta, hlm. 2
 Guide adalah sebuah strategi yang menggunakan bahan bacaan yang disertai
dengan pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab oleh peserta didik.5

4. Reding Guide dalam strategi pembelajaran dapat melatih peserta didik untuk
membaca dengan baik dan benar. Dalam pembelajaran strategi Reading Guide
dapat memberikan kemudahan bagi peserta didik karena dalam pembelajaran
peserta didik dituntut untuk membaca bahan bacaan dan menjawab pertanyaan
yang sudah disiapkan. Dalam strategi Reading Guide ini guru berperan aktif
untuk menstimulasikan peserta didik untuk menjadi lebih aktif lagi dalam
proses pembelajaran. Strategi ini adalah upaya guru dalam menciptakan
suasana kelas menjadi aktif, dengan memberikan suatu bacaan sehingga
peserta didik dapat membuat pertanyaan dan mampu menjawab ataupun
membuat sebuah statemen. 6
Adapun langkah-langkah dalam penggunaan Reading Guide ini yaitu:
a. Tentukan bacaan yang akan dipelajari
b. Membuat pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab oleh peserta didik
atau kisi-kisi, bagan, ataupun sekema yang dapat diisi oleh peserta didik
dari bahan bacaan yang telah dipilih tadi.
c. Bagikan bahan bacaan dengan pertanyaan atau kisi-kisi kepada peserta
didik.
d. Tugas peserta didik adalah mempelajari bahan bacaan denan
menggunakan pertanyaan atau kisi-kisi yan ada. Membatasi waktu yang
diberikan kepada peserta didik sehingga tidak membuang banyak waktu.
e. Membahas pertanyaan dengan menanyakan jawabannya kepada peserta
didik.
f. Di akhir pelajaran guru memberi ulasan secukupnya.7

5
Hisyam Zaini dkk, Strategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta : Center for Teaching Staff
Development, 2017, hlm. 9
6
Moh. Sutomo, Penerapan Reading Guide Dalam Pembelajaran Di Madrasah, Jurnal Auladuna,
hlm. 137
7
Hisyam Zaini dkk, Strategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta : Center for Teaching Staff
Development, 2017, hlm. 9
5. Group Resume adalah ringkasan atau rangkuman dari suatu tulisan/ karangan
panjang yang dipangkas dengan mengambil bagian pokok serta menyisihkan
rincian dan ilustrasinya secara kelompok. Group Resume menggambarkan
hasil yang dicapai oleh individu. Metode resume akan menarik untuk
diberlakukan dalm group dengan tujuan membantu peserta didik menjadi lebih
akrab atau melakukan (team building) kerjasama kelompok yang anggotanya
sudah saling mengenal. Kegiatan ini akan lebih efektif apabila berkaitan
dengan materi yang sedang diajarkan8.

6. Silberman mengemukakan bahwa strategi group resume merupakan cara

menarik untuk membantu peserta didik lebih mengenal satu sama lain dengan
melakukan semacam pembentukan tim yang anggotanya sudah saling
mengenal. Aktivitas ini bisa sangat relevan dengan materi pembelajaran yang
akan diajarkan. Strategi pembelajaran ini, menuntut peserta didik untuk
memahami tentang materi yang akan disampaikan dan membuat peserta didik
lebih nyaman belajar karena mereka bisa bertukar pikiran antara kelompok
sehingga membuat proses pembelajaran didalam kelas lebih menyenangkan
bagi peserta didik9.
Strategi pembelajaran aktif dalam group resume yang digunakan untuk materi
yang membutuhkan waktu banyak yang tidak mungkin dijelaskan semua
dalam kelas dan untuk mengefektifkan waktu, maka siswa diberi tugas
meresume yang telah ditentukan oleh guru dan siswa harus terlibat aktif untuk
memberikan masukan dalam kelompok tersebut, yang terlebih dahulu
dibentuk kelompok sebelum mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru10.
Langkah-Langkah Strategi Pembelajaran Group Resume:
a. Bagilah siswa/mahasiswa anda menjadi beberapa kelompok kecil yang
terdiri dari 3 hingga 6 anggota.

8
Isnu Hidayat, Strategi Pembelajaran, (Yogyakarta: Diva Press, 2019), h. 82.
9
Melvin L Silberman, Active Learning : 101 Cara Belajar Siswa Aktif, (Bandung: Nuansa, 2012),
h.69
10
Suwardi, Manajemen Pembelajaran, (Surabaya: JP Book, 2007), h.67
 b. Terangkan kepada siswa/mahasiswa anda bahwa di dalam kelas mereka itu
dipenuhi dengan individu- individu yang dipenuhi bakat dan
pengalaman.
c. Sarankan kepada mereka bahwa salah satu cara untuk dapat
mengidentifikasi kelebihan yang dimiliki kelasnya dan menunjukkannya
adalah dengan membuat resume kelompok.
d. Bagikan kertas piano (kertas buram ukuran koran) dan spidol kepada
setiap kelompok untuk menuliskan resume tentang mereka. Resume harus
mencakup informasi yang menjual "kelompok" secara keseluruhan. Minta
masing- masing kelompok untuk mempresentasikan resume mereka dan
mencatat.
e. keseluruhan potensi yang dimiliki oleh keseluruhan anggota kelompok11 .

Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu [Link] PEMBELAJARAN AKTIF
11

DI PERGURUAN TINGGI. (Yogyakarta: CTSD, 2007) hal. 10