PROGRAM MONITORING DAN EVALUASI
Pelaksanaan Rencana Tindakan Kepemimpinan
NAMA SEKOLAH : SD Negeri Cimone 7
JUDUL RKT : Meningkatkan kemampuan guru dalam pembuatan RPP Kurikulum 2013
melalui Workshop di SDN Cimone 7 Kecamatan Karawaci Kota Tangerang
1 Tujuan MonEv 1. Monitoring kegiatan RTK meliputi persiapan, pelaksanaan,
monev dan refleksi. Tuliskan dalam laporan tentang penjelasan
hasil monitoring (kualitatif dan kuantitatif) berdasarkan
instrumen yang telah diedarkan
2. Evaluasi untuk kompetensi CKS pada dimensi kompetensi
kepribadian, kompetensi kewirausahaan dan kompetensi sosial
calon kepala sekolah dan deskripsikan hasil pelaksanaan evaluasi
secara kualitatif dan kuantitatif dari kegiatan evaluasi
berdasarkan instrumen yang telah diedarkan sesuai dengan
indikator pada kompetensi kepribadian, kompetensi
kewirausahaan dan kompetensi sosial yang telah disiapkan oleh
CKS
3. Evaluasi untuk sasaran (Guru) yang berkaitan dengan kinerja
sekolah hubungannya dengan ketercapaian kegiatan RTK.
Deskripsikan hasil evaluasi untuk peserta secara kualitatif dan
kuantitatif berdasarkan instrumen yang telah diedarkan.
Penjelasan hasil evaluasi memunculkan ketercapaian kegiatan
yang berkaitan dengan peningkatan kompetensi paedagogik dan
professional guru.
2 PENDEKATAN MonEv dilakukan dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan
MonEv kualitatif
3 FOKUS/ASPEK 1. kegiatan RTK
MonEv 2. Pengembangan kompetensi kepribadian, kompetensi
kewirausahaan dan kompetensi sosial calon kepala sekolah.
3. Meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP
Kurikulum 2013
4 INDIKATOR Calon Kepala Sekolah memiliki kemampuan untuk:
menyiapkan perangkat workshop dengan baik.
mengawal terlaksananya workshop dengan sepenuh hati.
Membimbing guru dengan sabar dan ikhlas.
Berkomunikasi dengan rekan sejawat dengan bahasa dan gaya
yang santun;
memberi contoh RPP K13 yang sesuai dengan standar.
Mengendalikan diri jika menghadapi peristiwa yang tidak
diinginkan.
Melakukan eksplorasi sumber belajar secara aktif jika ada materi
terkait RPP K13 yang tidak diketahui;
membuat guru aktif berkreasi dan berinovasi dalam membuat RPP
K13
Membuat alternatif pemecahan masalah yang ditemui saat
workshop atau untuk siklus kedua
menyusun instrumen monev workshop dengan baik
Guru memiliki kemampuan untuk:
merumuskan tujuan pembelajaran
memilih materi ajar sesuai dengan tujuan dan karakteristik
peserta didik
mengalokasi waktu sesuai materi ajar
menentukan materi
menentukan metode pembelajaran
memilih sumber/media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan
dan materi ajar
membuat skenario pembelajaran secara sistematis
menyusun instrumen penilaian dengan lengkap dan benar
5 METODE MonEv Metode yang bisa digunakan untuk pengumpulan data adalah:
metode wawancara, studi dokumentasi, observasi, dan angket
6 RESPONDEN MonEv Responden dalam kegiatan MonEv adalah:
Kepala sekolah,
guru,
narasumber
7 INSTRUMEN MonEv Instrumen yang akan digunakan adalah:
1. Instrumen keterlaksanaan program kegiatan
2. Instrumen peningkatan kompetensi calon kepala sekolah
(CKS)
3. Instrumen peningkatan kompetensi guru (kinerja sekolah)
8 PELAKSANAAN Langkah-langkah yang akan dilakukan dalam MonEv adalah:
MonEv 1. Pengisian Instrumen Monev
2. Pengumpulan data
3. Analisis data
4. Penulisan laporan
Tangerang, Oktober 2018
Calon Kepala Sekolah
SUNARSIH RODIAH, [Link]
NIP. 19631020 198305 2005
Lampiran. 1
INSTRUMEN KETERLAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN
SIKLUS II
Nama Kegiatan : Upaya Meningkatkan kemampuan Guru dalam pembuatan RPP Kurikulum
2013 melalui In House Training (WORKSHOP) di SD Negeri Gerendeng 2
Tempat Kegiatan : SD Negeri Gerendeng 2
Hari tanggal :
Jawaban Ket
No Uraian kegiatan (Komponen)
Ya Tidak
1 Persiapan
1. Menyusun perencanaan tindakan secara rinci dan sistematis: kegiatan yang
akan dilakukan, waktu kegiatan, personil yang terlibat, dan sejenisnya.
2. Bekerja keras menyiapkan perangkat pembelajaran dan panduan dalam
mengadakan proses belajar mengajar.
3. Berkoordinasi secara aktif dengan kepala sekolah dan teman sejawat yang
akan membantu terlaksananya proses belajar mengajar.
2 Pelaksanaan
1. Dengan sepenuh hati, mengawal pelaksanaan WORKSHOP.
2. Dengan semangat, memfasilitasi dan apersepsi pentingnya pentingnya
pembuatan RPP.
3. Memberi kesempatan kepada guru untuk berinovasi dalam penyusunan RPP.
4. Dengan sabar dan telaten memberikan pendampingan kepada guru-guru dalam
penyusunan RPP.
5. Menindaklanjuti dengan cara melakukan observasi ketika guru sedang
melakukan KBM.
3 Monitoring dan Evaluasi
1. Calon kepala sekolah melakukan monitoring pelaksanaan penilaian yang
meliputi monitoring pelaksanaan penilaian untuk mengetahui perkembangan
dan mengidentifikasi kegiatan penilaian sesuai perencanaan atau tidak.
2. Calon kepala sekolah melakukan evaluasi di akhir pelaksanaan penilaian
pembelajaran untuk mengetahui indikator keberhasilan.
3. Dalam kegiatan monev, calon kepala sekolah akan membagikan instrumen
monev kepada kepala sekolah, guru senior untuk mengetahui hal-hal yang
sudah bagus atau aspek yang masih kurang.
4 Refleksi
1. Mengamati hasil evaluasi terhadap pembuatan RPP khusus yang masih kurang.
2. Membuat tindak lanjut untuk siklus kedua melakukan perubahan dan
peningkatan pola bimbingan secara lebih intensif.
Jumlah skor
Jumlah Nilai
Catatan :(dibuat oleh calon kepala sekolah di isi oleh peserta, kepala sekolah, atau yang lain)
Skor 0 : jika jawaban tidak Amat baik 86 – 100
Skor 1 : jika jawaban ya Baik 71 – 85
Cukup 55 – 70
Kurang 00 – 54
Tangerang, Oktober 2018
Calon Kepala Sekolah
SUNARSIH RODIAH, [Link]
NIP. 19640213 198410 2004
Lampiran. 2
INSTRUMEN PENINGKATAN KOMPETENSI
CALON KEPALA SEKOLAH (CKS)
Nama Kegiatan : Upaya Meningkatkan kemampuan Guru dalam pembuatab RPP
Kurikulum 2013 melalui In House Training (WORKSHOP) di SD
Negeri Gerendeng 2
Nama nara sumber : Mahmud, [Link]
Nama calon kepala sekolah : SUNARSIH RODIAH, [Link]
Hari/tanggal kegiatan :……………………………….
Skor
No Uraian Indikator Ket.
1 2 3 4
A. Kompetensi Kepribadian
1 Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan
menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah.
2 Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin
3 Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala
sekolah/madrasah.
4 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi.
5 Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai
kepala sekolah/madrasah.
6 Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan.
B. Kompetensi Sosial
1 Bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah/madrasah
2 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.
3 Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain
C. Kompetensi Kewirausahaan
1 Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah/madrasah.
2 Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi
pembelajar yang efektif.
3 Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai pemimpin sekolah/madrasah.
4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang
dihadapi sekolah/madrasah.
5 Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa
sekolah/madrasah sebagai sumber belajar peserta didik.
Jumlah skor
Jumlah nilai
Catatan :(dibuat oleh CKS dan diisi oleh peserta workshop)
Skor 1 : tidak pernah Amat baik 86 – 100
Skor 2 : cukup/kadang-kadang Baik 71 – 85
Skor 3 : cukup sering Cukup 55 – 70
Skor 4 : sering Kurang 00 – 54
Tangerang, Oktober 2018
Calon Kepala Sekolah
SUNARSIH RODIAH, [Link]
NIP. 19640213 198410 2004
Lampiran. 3
KOMPETENSI
GURU (KINERJA SEKOLAH)
Nama Kegiatan : Upaya Meningkatkan kemampuan Guru dalam pembuatab RPP
Kurikulum 2013 melalui In House Training (WORKSHOP) di SD
Negeri Gerendeng 2
Nama nara sumber : Mahmud, [Link]
Nama calon kepala sekolah : SUNARSIH RODIAH, [Link]
Hari/tanggal kegiatan :……………………………….
Hasil Penelaahan dan Skor
Komponen Rencana Pelaksanaan
No Ket
Pembelajaran (RPP)
1 2 3 4
A Identitas Mata Pelajaran
Sekolah, mata pelajaran,
kelas/semester, materi pokok, dan alokasi waktu.
B Perumusan Indikator
1. Kesesuaian dengan SKL,KI dan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan
kompetensi yang
diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
C Perumusan Tujuan Pembelajaran
1. Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar yang diharapkan
dapat dicapai.
2. Kesesuaian dengan kompetensi dasar.
3. Kesesuaian dengan indikator.
4. Kesesuaian dengan cakupan aspek audience (peserta didik) dan
behavior (kemampuan).
D Identifikasi Materi Pembelajaran
1. Adanya relevansi dengan tujuan pembelajaran.
2. Memuat fakta yang relevan, konsep, prinsip dan prosedur yang
relevan.
3. Mempertimbangkan karakteristik daerah.
4. memperhatikan tingkat perkembangan fisik, intelektual,
emosional, sosial, dan
spiritual peserta didik.
5. Memiliki manfaat bagi peserta didik.
6. Mempertimbangkan struktur keilmuan.
7. Mempertimbangkan aktualitas, kedalaman, dan keluasan
materi
pembelajaran.
8. Adanya relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan
lingkungan.
9. Mempertimbangkan alokasi waktu.
E Metode Pembelajaran
1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan materi Pembelajaran.
3. Menggunakan pendekatan discovery learning, project based
learning, problem
based learning.
4. Menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi sehingga
membuat peserta didik
aktif belajar.
F Pemilihan Media Belajar
1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan materi Pembelajaran.
3. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik.
G Pemilihan Sumber Belajar
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran.
3. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik.
H Skenario Pembelajaran
1. Kegiatan pembelajaran dirancang membuat peserta didik aktif
belajar.
2. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan
jelas.
3. Kegiatan pendahuluan telah mencakup:
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
pembelajaran.
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan
tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi
yang akan
dipelajari.
c. menjelaskan tujuan pembelajaran atau
KD yang akan dicapai.
d. menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari.
4. Kegiatan inti memuat rincian dari kegiatan mengamati, menanya,
mengumpulkan
informasi (eksperimen), mengolah informasi
(mengasosiasikan ), dan
mengkomunikasikan.
5. Kegiatan penutup telah mencakup:
a. membuat rangkuman/simpulan pelajaran
b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah
dilaksanakan
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut
(remedial, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)
e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
6. Kesesuaian penyajian dengan sistematika
materi.
7. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan
materi.
I Penilaian
1. Kesesuaian penilaian dengan indikator pencapaian kompetensi.
2. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi
dasar.
3. Penilaian menggunakan acuan kriteria.
4. Memungkinkan hasil penilaian dianalisis untuk menentukan
tindak
lanjut.
5. Kesesuaian dengan jenis/teknik dengan bentuk penilaian
autentik.
6. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.
7. Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal.
JUMLAH
Catatan :(dibuat oleh CKS dan diisi oleh CKS dan KS) Amat baik 86 – 100
Skor 1 : tidak lengkap Baik 71 – 85
Cukup 55 – 70
Skor 2 : cukup lengkap
Kurang 00 – 54
Skor 3 : sebagian besar lengkap
Skor 4 : lengkap
Tangerang, Oktober 2018
Calon Kepala Sekolah
SUNARSIH RODIAH, [Link]
NIP. 19640213 198410 2004
Lampiran. 4
Adapun kriteria yang dijadikan acuan dalam monitoring dan evaluasi ini seperti
tabel di bawah ini :
Tabel : Keriteria Penilaian
Kriteria Penilaian
Angka Huruf Keterangan
86 % – 100% A Sangat Baik
70% – 85% B Baik
55% – 70% C Cukup
< 55% D Kurang