RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Al Kautsar Diwek

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/2 ( dua )
Tema : Job Interview (Wawancara Kerja)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Bahasa Inggri pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI. 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa
Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi [Link] keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. KOMPETENSI DASAR DAN IPK
KD IPK
KD 3.29 Menganalisis fungsi 1. Siswa dapat menjelaskan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial ungkapan identitas jati diri
kebahasaan teks interaksi dalam konteks wawancara
transaksional lisan yang pekerjaan yang diputar dalam video
melibatkan tindakan memberi dan 2. Siswa mampu merincikan struktur
meminta informasi terkait jati diri teks (urutan item) ungkapan
dalam konteks pekerjaan identitas jati diri dalam konteks
(wawancara pekerjaan) wawancara pekerjaan
3. Siswa mampu mengemukakan
unsur kebahasaan ungkapan
identitas jati diri dalam konteks
wawancara pekerjaan
KD 4.29 Menyusun teks interaksi 4. Siswa mampu menggunakan
transaksional lisan yang unsur kebahasaan ungkapan
melibatkan tindakan memberi dan identitas jati diri dalam konteks
meminta informasi terkait jati diri wawancara pekerjaan
dalam konteks pekerjaan 5. Siswa mampu menelaah struktur
(wawancara pekerjaan), dengan teks dan unsur kebahasaan dari
memperhatikan fungsi sosial,
teks ungkapan identitas jati
struktur teks, dan unsur
diri dalam konteks wawancara
kebahasaan yang benar dan sesuai
pekerjaan
konteks penggunaannya di dunia
6. Siswa mampu mengumpulkan
kerja
(minimal 1 contoh) teks
ungkapan identitas jati diri dalam
konteks wawancara pekerjaan
7. Siswa mampu
mendemonstrasikan ungkapan
identitas jati diri dalam konteks
wawancara pekerjaan

C. INDIKATOR

D. TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Setelah ditampilkan video wawancara kerja dalam bahasa Inggris
dan melakukan diskusi, siswa mampu menjelaskan fungsi sosial
ungkapan identitas jati diri dalam konteks wawancara pekerjaan
dengan percaya diri
2. Setelah diberikan penjelasan oleh guru, Siswa mampu merincikan
struktur teks (urutan item data diri) yang harus disebutkan dalam
 ungkapan identitas jati diri dalam konteks wawancara pekerjaan
dengan teliti
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Siswa mampu
mengemukakan unsur kebahasaan ungkapan identitas jati diri
dalam konteks wawancara pekerjaan dengan percaya diri
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Siswa mampu
menggunakan unsur kebahasaan ungkapan identitas jati diri dalam
konteks wawancara pekerjaan dengan percaya diri
5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Siswa mampu menelaah
struktur teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari ungkapan
identitas jati diri dalam konteks wawancara pekerjaan dengan teliti
6. Disediakan akses internet dan alokasi waktu yang cukup, siswa
mampu mengumpulkan (minimal 2 contoh) teks ungkapan identitas
jati diri dalam konteks wawancara pekerjaan dengan bertanggung
jawab
7. Disediakan setting wawancara kerja di beberapa perusahaan
tertentu, Siswa mampu mendemonstrasikan ungkapan identitas jati
diri dalam konteks wawancara pekerjaan dengan percaya diri

E. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Faktual

Percakapan yang memuat wawancara kerja (Job Interview) yang ada

dalam video yang ditampilkan

Contoh video wawancara kerja yang ditampilkan:

Contoh video wawancara kerja yang ditampilkan:
 Materi Konseptual

 Fungsi sosial

- Menjelaskan identitas diri dan potensi keahlian untuk

meyakinkan orang lain agar dapat diterima sebagai partner kerja
atau karyawan yang baik

 Struktur Teks

a. Could you tell me about what kind of person you are?

b. Would you describe about yourself in just three words?
c. Could you tell me about your educational background?
d. Would you tell me about your organizational experience?
e. Would you tell me about your skills?
f. How would you describe about your relationship with recent
company?
g. Can you tell me about your last job?
h. Would you please describe about your duties in your last job?
i. Can you work under the target and pressure?
j. Would you say about your strength?
k. Would you say about your weakness?
l. What is your goal for your future?

 Unsur Kebahasaan

- Kosa kata dan tata bahasabaku

- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan

Materi Prosedural

Penggunaan dan penyebutan item data diri dan jawaban atas

pertanyaan wawancara sesuai dengan konteks yang dibutuhkan

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific Approach
Model : Discovery Learning
Teknik : Observasi, Diskusi Grup dan Demonstrasi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan pembelajaran terdiri dari tiga sesi; opening (pembukaan),

kegiatan inti dan kegiatan penutup. Berikut adalah detail kegiatan pada
setiap sesi:

SESI OPENING
 Guru Datang ke kelas tepat waktu dan Mengucapkan Salam
(Penumbuhan Karakter Disiplin dan Religius)
 Guru menyapa dan menanyakan kondisi siswa saat ini
(Penumbuhan Karakter Peduli Sosial)
 Guru Mengintruksikan seluruh siswa di kelas untuk
memperhatikan kebersihan kelas, mengambil sampah jika ada yang
berserakan dan merapikan meja kursi (Penumbuhan Karakter
Cinta Lingkungan, Kerapihan dan Kebersihan)
 Guru Meminta Ketua Kelas untuk memimpin doa bersama (sesuai
keyakinan masing-masing) sebelum dimulai proses pembelajaran
(Penumbuhan Karakter Religius)
 Guru Mengisi Jurnal Kelas dan Memeriksa Kehadiran Siswa Sesuai
dengan Buku Presesnsi, serta menanyakan alasan siswa yang tidak
hadir (Penumbuhan Karakter Disiplin dan Peduli Sosial)
 Guru Menjelaskan Informasi tentang Standar Kompetensi, Sekilas
Materi, Tujuan dan Target Pembelajaran (Penumbuhan Karakter
Disiplin)
 Guru Menjelaskan Metode Penilaian atas hasil pembelajaran yang
akan dilakukan (Penumbuhan Karakter Disiplin, Demokratis dan
Transparansi)
 Guru Memberikan Pre-Test (Penumbuhan Karakter Disiplin)
 Guru Meminta Siswa untuk duduk berkelompok (Penumbuhan
Karakter Demokratis dan Kerjasama)
 Draft RPP Final Term Project- Curricullum of English Language Teaching_ Juli 2018

SESI KEGIATAN INTI

No Sintak Observasi Questionning Data Collection Associating Communicating

Dengan
bimbingan guru,
siswa akan
menyaksikan
video singkat
yang berisi
contoh
wawancara kerja
dalam bahasa
Inggris. Dalam
video tersebut
1 Stimulation akan diperagakan
bagaimana
seseorang
menjelaskan
tentang identitas
dan jati dirinya
sesuai dengan
kebutuhan dunia
kerja
(Penumbuhan
Karakter
Tanggung Jawab)
No Sintak Observasi Questionning Data Collection Associating Communicating

Dengan
bimbingan guru,
siswa diarahkan
untuk berfikir
kritis
mengajukan
pertanyaan
terkait konten
video yang telah
disaksikan
bersama. Setelah
muncul beberapa
Problem
2 pertanyaan
Statement
urgen, maka
siswa diarahkan
pada diskusi
sederhana untuk
mengira-ngira
jawaban yang
benar bagi
pertanyaan yang
ada (Penumbuhan
Karakter Berfikir
Kritis dan Problem
Solving)
No Sintak Observasi Questionning Data Collection Associating Communicating

Guru memberikan
kesempatan bagi
siswa untuk
mencari sumber
lain dari internet
dan buku tentang
contoh wawancara
kerja dalam
bahasa Inggris,
juga mengenai
pertanyaan apa
saja yang diajukan
3 Data Collection
dan harus dijawab
serta bagaimana
pelamar kerja
meyakinkan
pewawancara
bahwa dirinya
layak diterima
(Penumbuhan
Karakter Mandiri,
Gemar Membaca
dan Keterampilan
Literasi
No Sintak Observasi Questionning Data Collection Associating Communicating

Siswa
dipersilahkan
mendiskusikan
temuan dari
beragam sumber
dan
4 Data Processing
mencatatkannya
secara sistematis
sesuai hasil
diskusi mereka
(Penumbuhan
Karakter Mandiri)
Hasil dari diskusi
yang dilakukan,
yakni tentang
identitas diri yang
disebutkan dalam
konteks wawancara
kerja kemudian
5 Verification
disimpulkan
bersama-sama
dalam satu
kelompok
(Penumbuhan
Karakter
Komukatif)
No Sintak Observasi Questionning Data Collection Associating Communicating

Berdasarkan kesimpulan
yang telah diambil pada
masing-masing kelompok,
siswa diminta
mendemonstrasikan
percakapan wawancara
kerja dalam bahasa Inggris
di depan kelas, sesuai
konteks perusahaan yang
dipilihkan oleh Guru.
Masing-masing kelompok
6 Generalization
siswa memilih perwakilan
untuk maju dalam
demonstrasi. Penampilan
masing-masing kelompok
akan dikomentari oleh
kelompok lain dan
mendapat feedback dari
Guru (Penumbuhan
Karakter Percaya Diri dan
Penghargaan terhadap
karya orang lain)
 Draft RPP Final Term Project- Curricullum of English Language Teaching_ Juli 2018

SESI KEGIATAN PENUTUP

 Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran

dan manfaat-manfaatnya
 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan keseluruhan dari
kegiatan pembelajaran hari ini
 Siswa dan Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar
 Guru Memberikan Informasi tindak lanjut dari Pembelajaran yang
baru saja dilakukan
 Siswa dan Guru mengucapkan salam perpisahan

H. MEDIA, INSTRUMEN DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media : Video
Instrumen : LCD, Laptop, Speaker
Sumber Pembelajaran : Internet
Buku Bahasa Inggris Paket untuk kelas XII
MAK/SMK; Communication Builder English
for Vocational High School by Erie
Kurniawan & Arief Kurniawan

I. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

Jenis/Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Tes Kinerja
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran, yakni sejak aktifitas
observasi, questioning, eksplorasi data, asosiasi dan komunikasi.
Adapun aspek yang dinilai adalah;
- Aspek Afektif : melalui observasi yang dilakukan guru
- Aspek Kognitif : Pemberian Tugas Tertulis
- Aspek Psikomotorik : Demonstrasi di depan kelas

Penilaian
No Indikator
Teknik Bentuk Instrumen
Siswa dapat menjelaskan fungsi
sosial ungkapan identitas jati
Worksheet PS 1
1 diri dalam konteks wawancara Tes
2 (Kognitif)
pekerjaan yang diputar dalam
video
 Siswa mampu merincikan
struktur teks (urutan item)
Worksheet PS 1
2 ungkapan identitas jati diri Tes
1 (Kognitif)
dalam konteks wawancara
pekerjaan
Siswa mampu mengemukakan
unsur kebahasaan ungkapan Worksheet PS 1
3 Tes
identitas jati diri dalam konteks 1 (Kognitif)
wawancara pekerjaan
Siswa mampu menggunakan
unsur kebahasaan ungkapan Worksheet PS 1
4 Tes
identitas jati diri dalam konteks 1 (Kognitif)
wawancara pekerjaan
Siswa mampu menelaah
struktur teks dan unsur
Worksheet PS 1
5 kebahasaan dari teks ungkapan Tes
2 (Kognitif)
identitas jati diri dalam konteks
wawancara pekerjaan
Siswa mampu mengumpulkan
(minimal 1 contoh) teks
Non Penilaian PS 2
6 ungkapan identitas jati diri
Tes Kinerja (Afektif)
dalam konteks wawancara
pekerjaan
Siswa mampu
mendemonstrasikan ungkapan Non Penilaian PS 3
7
identitas jati diri dalam konteks Tes Kinerja (Psikomotor)
wawancara pekerjaan

Pedoman Scoring
1. Aspek Kognitif
- Worksheet 1
Part A Correct Answer x 4
Part B Correct Answer x 20
Total Part A+B : 10=...........

- Worksheet 2
No Aspek yang
dinilai Deskripsi Score
1 Sangat memahami 5
Tujuan Memahami 4
Komunikatif Cukup memahami 3
Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
2 Struktuk teks yang digunakan sangat 5
 No Aspek yang
dinilai Deskripsi Score
Keruntutan runtut
teks Struktuk teks yang digunakan runtut 4
Struktuk teks yang digunakan cukup
3
runtut
Struktuk teks yang digunakan kurang
2
runtut
Struktuk teks yang digunakan tidak runtut 1
3 Sangat variatif dan tepat 5
Pilihan kata Variatif dan tepat 4
Cukup variatif dan tepat 3
Kurang variatif dan tepat 2
Tidak variatif dan tepat 1
4 Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 4
bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 3
Pilihan tata bahasa sangat tepat 2
Pilihan tata bahasa sangat tepat 1

Keterangan:

Nilai = (Total Skor Perolehan : Total Skor Maksimum) x 100 = .................................

2. Aspek Afektif
No Aspek yang Deskripsi Perolehan
dinilai Sekor
1. Jujur Selalu Jujur 5
Sering Jujur 4
Kadang-kadang Jujur 3
Jarang Jujur 2
Tidak Jujur 1
2. Bertanggung Selalu tanggung jawab 5
jawab Sering tanggung jawab 4
Kadang-kadang tanggung jawab 3
Jarang tanggung jawab 2
 Tidak pernah tanggung jawab 1
3. Kerjasama Selalu kerjasama 5
Sering kerjasama 4
Kadang-kadang kerjasama 3
Jarang kerjasama 2
Tidak pernah kerjasama 1
4. Disiplin Selalu disiplin 5
Sering disiplin 4
Kadang-kadang disiplin 3
Jarang disiplin 2
Tidak pernah disiplin 1
5. Percayadiri Selalu percayadiri 5
Sering percayadiri 4
Kadang-kadang percayadiri 3
Jarang percayadiri 2
Tidak pernah percayadiri 1

Keterangan:

Nilai = (Total Skor Perolehan : Total Skor Maksimum) x 100 = .................................

3. Aspek Psikomotor
- Kemampuan Menulis
No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1 Sangat original 5
Keaslian Original 4
Penulisan Cukup Original 3
Kurang Original 2
Tidak Original 1
2 Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan Teks Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
3 Pilihan kosa kata sangat tepat 5
Pilihan Kosa Kata Pilihan kosa kata tepat 4
Pilihan kosa kata cukup tepat 3
Pilihan kosa kata kurang tepat 2
Pilihan kosa kata tidak tepat 1
 Keterangan:

Nilai = (Total Skor Perolehan : Total Skor Maksimum) x 100 = .................................

- Kemampuan Berbicara
No Aspek yang Deskripsi Score
Dinilai
1 Hampir sempurna 5
Pengucapan Ada beberapa kesalahan namun 4
(Pronunciation) tidak mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan 3
mengganggu makna
Banyak kesalahan dan 2
mengganggu makna
Terlalu banyak kesalahan dan 1
mengganggu makna
2 Hampir sempurna 5
Intonasi Ada beberapa kesalahan namun 4
(Intonation) tidak mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan 3
mengganggu makna
Banyak kesalahan dan 2
mengganggu makna
Terlalu banyak kesalahan dan 1
mengganggu makna
3 Sangat lancar 5
Kelancaran Lancar 4
(fluency) Cukup lancar 3
Kurang Lancar 2
Tidak Lancar 1
4 Sangat Teliti 5
Ketelitian Teliti 4
(accuracy) Cukup Teliti 3
Kurang Teliti 2
Tidak Teliti 1

Keterangan:

Nilai = (Total Skor Perolehan : Total Skor Maksimum) x 100 = .................................

Penentuan Kriterian Ketuntasan Minimal Aspek Pengetahuan

1. Kompleksitas :2
2. Daya dukung :3

3. Intake siswa :2
4. Penilaian Seluruh Siswa

Jumlah
Aspek Pengetahuan yang dinilai (nilai 1-5) Skor
Nama Tujuan
No Keruntutan Pilihan Pilihan Tata
Siswa Komunik
Teks Kata Bahasa
atif

Aspek Sikap yang dinilai (nilai 1-5)

Nama Jumlah
No Jujur Bertanggung Kerjasama Disiplin Percaya Skor
Siswa
Jawab Diri

Aspek Keterampilan Menulis yang dinilai (nilai 1-5) Jumlah

Nama
No Siswa Keaslian Keruntutan Teks Pilihan Kata Skor
Penulisan

Nama Aspek Ketrampilan Berbicara yang dinilai (nilai 1-5) Jumlah

No
Siswa Pengucapan Intonasi Kelancaran Ketelitian Skor

5. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Pembelajaran remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan
melengkapi teks atau dialog rumpang tentang wawancara kerja dalam
bahasa Inggris. Mereka juga diberikan file video penjelasan tentang
wawancara kerja dalam bahasa Inggris yang lebih mudah dipahami.
 Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan
tugas menulis “do & don’t” dalam wawancara kerja dengan bahasa
Inggris.

Sidoarjo, ...................2018
Mengetahui,

[Kepala Sekolah] [Guru Mata Pelajaran]

NIP............................ NIP..............................
 WORKSHEET 1
A. Choose the correct answer!
1. The mentioned items below are commonly asked in the job interview
except........
a. Background of Education b. GPA Score
c. Name of Parents d. Work Motivation
2. As A Good Job Seeker, you must be ............... to attend the job
interview.
a. In time b. Online
c. On Time d. Offline
3. In job interview, work experience of the candidate is always asked.
The aim of knowing this information is...............
a. To know your work and b. To know your work endurance
achievement in school and record
c. To know more about your d. To your experience of outdoor
religion and ideology adventure and social work
4. When the interviewer wants to know about your leadership skills,
he/she will probably ask about ........
a. Number of classmate you b. Organizational record and
remember positions held
c. School academic experiences d. Number of published article
and achievements and writtings
5. The ability of working in group is important in any field of work,
because......
a. Working alone is boring and b. Working with friend will
burdening decrease your job
c. Working alone can earn more d. Working cooperatively can
salary produce maximum result

B. Answer the following questions with your own answers!

1. If you are a Job Seeker, describe a company or institution which you
want to apply for job!
2. If you are asked ‘How much salary you want for the Job?’, what will
you answer?
3. Describe your reason to be accepted for the position or job!
4. What is the function of job interview?
***
 Draft RPP Final Term Project- Curricullum of English Language Teaching_ Juli 2018

WORKSHEET 2
A. Pretend that you are an interviewer in one of International company, create 10 questions to adress the candidate with the CV
below:

View publication stats